Содержание
№
1
Пояснительная записка
3
2
Планируемые результаты освоения программы
4
3
Календарный учебный график
4
4
Материально–технические условия
4
5
Содержание программы
5
6
Тематическое планирование
13
7
Требования к учебной дисциплине «Хор»
35
1. Пояснительная записка
В русской музыкальной культуре хоровое пение главенствовало с древнейших
времен. Песня естественным образом объединяет поколения. Так, с колыбельной мамы и
бабушки песня входила в мир ребенка, песней пестовали дитя, с песней венчали,
погребение тоже сопровождалось пением. На всех праздниках народ пел. Пел, работая, пел,
отдыхая. Можно сказать, что российская музыкальная культура имеет певческое начало.
Это одна из причин, которые объясняют преимущество хорового пения среди других видов
музыкальной деятельности и одна из причин, объясняющих необходимость введения
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Хор» на
спортивно-эстетическом отделении Лицея им. С.П. Дягилева.
Цель программы – музыкальное и личностное воспитание ребенка, развитие его
индивидуальности, музыкального вкуса, навыков и нравственных принципов работы в
коллективе. Совместное хоровое творчество - одно из лучших средств для достижения этой
цели.
Задачи программы:
Образовательные:
обеспечить обучающихся теоретическими знаниями в области музыкального
—
искусства;
формировать вокально-хоровые навыки;
—
—
использовать приобретенные вокально-хоровые навыки и теоретические
знания обучающихся при участии в концертах и конкурсах хоровой музыки.
Развивающие:
Развивать у обучающихся:
—
музыкальные способности;
—
способность ощущать фонизм интервалов, аккордов, воспринимать их как
единое целостное звучание;
чувство музыки и стиля;
—
музыкальное мышление и память;
—
—
навык анализа музыкального хорового произведения, владения
хороведческой терминологией;
—
развивать творческие способности обучающихся;
формировать коммуникативные компетенции.
—
Воспитательные:
—
воспитывать чувство стиля, толерантность к музыке различных жанров,
стилей, эпох национальных композиторских школ;
—
приобщить к мировой и Отечественной хоровой и музыкальной культуре;
—
формировать духовно-нравственные ценности и идеалы.
Программа рассчитана на 9 лет обучения. Занятия ведутся из расчета 3
академических (по 40 минут) часов в неделю для обучающихся 1 класса, 2 академических
часов в неделю для обучающихся 2-9 классов. Со 2-9 классы программа дополняется
вариативной частью – программой «Хор (сценическая практика)». Программа включает в
себя 33 учебные недели для обучающихся первого года обучения, 34 учебные недели для
обучающихся 2-9 годов обучения. Объем программы за весь период обучения составляет
643 часа.
3
2. Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения;
— проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями.
Предметные результаты:
— овладение вокально-хоровыми навыками;
— умение пользоваться хороведческой терминологией;
— умение в составе хора уверенно исполнять свою хоровую партию;
— знание творчества наиболее ярких композиторов мировой и отечественной
хоровой литературы;
— умение свободно ориентироваться в трехстрочной хоровой партитуре;
— желание самореализовываться в коллективном творчестве с области хорового
искусства.
Метапредметные результаты:
— умение определять и формулировать цель деятельности на занятии;
— овладение способностью с учителем и другими обучающимися давать
эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
3. Календарный учебный график
3.1. Календарный учебный график утверждается директором ОУ в соответствии с
учебным годом, каждый год.
3.2. Место проведения занятий: МАОУ Гимназия № 8, ул. Луначарского, 173
Время, дата и номер кабинета – в соответствии с утвержденным расписанием ОО
учреждения.
Форма занятия – групповая.
4. Материально-технические условия
— Класс-студия (1 класс на группу; 100% времени реализации программы);
— Подиум (хоровые станки) (1 единиц на группу; 70% времени реализации
программы);
— Стул ученический (30 штук на группу; 70% времени реализации программы);
— Фортепиано (1 штука на группу; 70% времени реализации программы);
— Музыкальный центр для работы с хором с фонограммами «минус» и для
прослушивания музыкального материала.
4
5. Содержание разделов
Первый год обучения
Раздел №1. Музыка как вид искусства.
Теория: введение ребенка в мир музыки. Беседа о музыке, ее значение в жизни
человека. Звуки музыкальные и немузыкальные. Знакомство с понятиями высота звука,
длительность звука, глухие, звонкие звуки. Беседа о правилах поведения в кабинете хора и
на сцене в зале.
Практика: разучивание и пение попевок, несложных песен.
Раздел №2. Формирование вокально-хоровых навыков.
Теория: дать понятия певческой установки, дирижерского жеста, голосового и
дыхательного аппаратов, единой манеры звукоизвлечения, унисона, певческой позиции,
артикуляции, дикции, диапазона. Знакомство с различными способами звуковедения
(legato, nonlegato, staccato).
Практика: освоение певческой установки, навыков пения в соответствии с
дирижерским жестом, певческого дыхания, единой манеры звукоизвлечения, пения унисон,
пение легато, нон легато, стаккато. Определение диапазона, работа над расширением
диапазона. Выработка певческой позиции. Работа над артикуляцией, дикцией. Пение
упражнений, попевок, песен. Закрепление приобретенных навыков на музыкальном
материале.
Раздел №3. Средства музыкальной выразительности.
Теория: дать понятия музыкальной речи, средств музыкальной выразительности,
темпа, динамики, лада, мелодии, аккомпанемента. Значение данных понятий в музыке.
Практика: пение попевок в различных темпах, пение с использованием различных
динамических оттенков. Пение песен.
Раздел №4. Сольфеджио.
Практика: пение с прохлопыванием ритма. Запись и чтение ритмических рисунков.
Чтение ритма ритмослогами, Пение с названием нот.
Раздел №5. Музыкальные игры.
Практика: диагностика уровня развития певческих данных и музыкального слуха
обучающихся. Работа над развитием музыкального слуха, чувства ритма, памяти,
певческих данных в игровой форме.
Раздел №6. Подготовка к концертной деятельности.
Теория: понятие концертной деятельности, ее значение.
Практика: воспитание культуры поведения на сцене и в концертном зале.
Второй год обучения
Раздел №1. Вводное занятие.
Теория: инструктаж по технике безопасности, беседа о правилах поведения в
кабинете хора и на сцене.
Раздел №2. Повторение материала 1 класса.
Теория: повторение и обновление понятий: певческая установка, дирижерский жест,
певческое дыхание, звуковедение, артикуляция, дикция, унисон, дыхание.
Практика: пение упражнений, разучивание песен.
Раздел №3. Формирование вокально-хоровых навыков.
5
Теория: дать понятия: цепное дыхание, резонаторы, ансамбль (интонационный,
динамический, ритмический), пение a'capella, канон, вокализ.
Практика: работа над расширением диапазона, певческим дыханием (аккуратность,
продолжительность), освоение навыков цепного дыхания. Работа над интонацией, звуком.
Пение без сопровождения. Пение канонов и вокализов
Раздел №4. Голосовой аппарат.
Теория: знакомство со строением голосового аппарата, беседа об охране детского
голоса. Знакомство впонятиями: тембр, вокальные партии детского хора, качественные
характеристики детских голосов (диапазон, сила звучания, тембр, подвижность).
Практика: слушание записей певческих голосов. Пение упражнений. Работа над
изучаемыми произведениями.
Раздел №5. Средства музыкальной выразительности.
Теория: обновление и закрепление понятий: музыкальная речь, мелодия,
аккомпанемент, темп, динамика, штрихи.
Практика: работа над музыкальным материалом.
Раздел №6. Работа над репертуаром.
Практика: работа над интонацией, строем, ансамблем, артикуляцией, дикцией,
звуком, фразировкой, музыкальным образом, выразительностью. Исполнение
произведений.
Раздел №7. Музыкальные игры.
Практика: игры на развитие диапазона, артикуляции, ладогармонического слуха.
Раздел №8. Подготовка к концертной деятельности.
Теория: беседа о внешнем виде и поведении участника хора в зале и на концерте.
Практика: работа над образным, эмоциональным и сознательным исполнением
произведений
Третий год обучения
Раздел №1. Повторение пройденного материала за 2 класс.
Теория: обновление и закрепление понятий: резонатор, дирижерский жест,
певческая установка, ритмический рисунок, интервал, лад. Инструктаж по технике
безопасности, правила поведения в кабинете хора и на сцене.
Практика: пение упражнений, разучивание произведений.
Раздел №2. Формирование вокально-хоровых навыков.
Практика: расширение диапазона, работа над единой манерой звукоизвлечения,
звукообразования по всему диапазону, положением зевка, над артикуляцией и дикцией.
Пение a'capella – развитие умения петь, опираясь на свой внутренний слух, свои мышечные
ощущения. Развитие ладогармонического слуха – формирование способности петь свою
партию и слышать другую. Пение канонов и произведений на два голоса.
Раздел №3. Сольфеджио.
Практика: пение по нотам. Игра и пение мелодии. Развитие умения петь свою
партию одному, дуэтом, группой, по цепочке, с пением одного голоса и игрой на
фортепиано другого голоса.
Раздел №4. Подготовка к анализу музыкального произведения.
Теория: обновление и закрепление темы «Средства музыкальной выразительности».
Беседа о характере изучаемого произведения, времени его создания, об авторе. Анализ
6
музыкального произведения: жанр, размер, тональность, форма, характер мелодии и
аккомпанемента.
Практика: разбор изучаемых произведений.
Раздел №5. Работа над репертуаром.
Практика: работа над интонацией, хоровым строем, хоровым ансамблем,
артикуляцией и дикцией, над качеством звука, над фразой. Исполнение произведений.
Раздел №6. Музыкальные игры.
Практика: музыкальные игры, направленные на развитие ладогармонического слуха,
на расширение диапазона, на развитие артикуляции.
Раздел №7. Подготовка к концертной деятельности.
Теория: продолжение работы по воспитанию культурного певца хора.
Практика: участие в концертах. Прослушивание записей выступлений других
хоровых коллективов
Четвертый год обучения
Раздел №1. Повторение пройденного материала за 3 класс.
Теория: обобщение и обновление понятий: дирижерский жест, интонация, метр,
ритм. Развитие умения пользоваться хороведческой терминологией. Инструктаж по
технике безопасности, правила поведения в кабинете хора и на сцене.
Практика: освоение теоретических понятий на новом музыкальном материале.
Раздел №2. Формирование вокально-хоровых навыков.
Теория: дать понятия резонаторов (грудной, головной).
Практика: работа по расширению диапазона до полутора октав. Работа над
регистровыми порогами. Упражнения, связанные с мышечными ощущениями резонаторов.
Пение a'capella двухголосных произведений. Эпизодическое несложное трехголосие.
Работа над ансамблями: частным, общим, динамическим, ритмическим, тембровым,
интонационным, фактурным и другими.
Раздел № 3. Работа над репертуаром.
Практика: работа над хоровым строем и ансамблем, над интонацией, артикуляцией и
дикцией, над музыкальным образом и выразительностью исполнения, музыкальной фразой,
над звуком. Исполнение произведений.
Раздел №4. Сольфеджио.
Практика: разбор и пение по партиям изучаемых хоровых произведений. Пение
сольфеджио. Игра и пение своей партии.
Раздел №5. Воплощение художественного образа в исполнении музыкального
произведения.
Практика: анализ музыкального произведения (характер, жанр, размер, форма,
тональность произведения, характер мелодики, фактура сопровождения). Воспитание
эмоциональной отзывчивости ребенка при исполнении музыкального произведения.
Раздел №6. Подготовка к концертной деятельности.
Теория: беседа о внешнем виде и поведении на сцене певца хора.
Практика: воспитание умения держаться перед публикой. Участие в концертах
лицея, в фестивалях и конкурсах.
7
Пятый год обучения
Раздел 1. Организация хоровой работы.
Теория: Обновление понятий хороведческой литературы: регистр, резонаторы,
артикуляция, аккорд, звукообразование, тембр, певческое дыхание, a'capella. Инструктаж
по технике безопасности, о правилах поведения в кабинете хора и на сцене.
Практика: обязательное прослушивание обучающихся, проверка их музыкальных
данных, распределение по голосам-партиям.
Раздел 2. Формирование и развитие вокально-хоровых навыков.
Теория: певческая установка сидя и стоя. Откуда берется звук. Школа пения-школа
дыхания. Верхний и нижний резонатор. Понятие атаки звука. Диапазон голоса. Краткое
устройство голосового аппарата. Охрана голоса.
Практика: закрепление и развитие основ певческой позиции. Овладение
естественным звукоизвлечением и звукообразованием. Развитие музыкальных
способностей ребенка. Работа над свободным певческим дыханием, над музыкальной
фразировкой. Выстраивание ритмического, тембрового, интонационного, мелодического,
динамического видов ансамбля. Работа над развитием внутреннего слуха ребенка. Для
этого практика пения всех произведений a'capella.
Раздел 3. Сольфеджио.
Теория: повторение понятия и строение интервалов, трезвучий.
Практика: построение и пение интервалов. Опевание устойчивых ступеней лада.
Пение разучиваемых произведений по партитурам сольфеджио.
Раздел 4. Основные элементы дирижерского управления.
Теория: Основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, ауфтакт, вступление,
снятие и др. Способы передачи в жесте дирижера штрихов, фразировки, логических
ударений. Узнавание дирижерских схем: 2/4, 3/4, 4/4.
Раздел 5. Воплощение художественного образа в исполнении музыкального
произведения.
Теория: характер произведения, эпоха, в которую оно было написано. Краткая
беседа о композиторе.
Практика: формирование эмоциональной отзывчивости детей в зависимости от
характера и настроения исполняемого произведения. Совместный с детьми поиск средств
музыкальной выразительности. Формирование умения анализировать свое и чужое
исполнение.
Раздел 6. Работа над репертуаром.
Теория: музыкальный анализ произведения.
Практика: работа над конкретными музыкальными произведениями. Разбор и
разучивание произведений. Пение соло, дуэтами, трио.
Шестой год обучения
Раздел №1. Организация хоровой работы.
Теория: инструктаж по технике безопасности, беседа о правилах поведения в
кабинете хора и на сцене. Беседа об охране голоса.
Практика: индивидуальное прослушивание обучающихся с целью выявления их
музыкальных способностей. Распределение певцов хора по голосам-партиям.
Раздел №2. Формирование и развитие вокально-хоровых навыков.
8
Теория: обновление понятий хороведческой терминологии: певческая установка,
артикуляция, звуковедение, звукообразование, атака звука, нижнереберное дыхание, тембр
голоса, культура звука. Беседа о голосовом аппарате.
Практика: решение следующих задач: навык пения по руке дирижера вне ритма,
навык спокойного певческого дыхания в напевном и легком звучании голосов, выработка
опертого дыхания при смене динамики в подвижных ритмах, выработка отрывистого
характера звуковедения, выработка навыка исполнения маркатированного штриха с
применением твердой атаки звука, выработка навыка исполнения различных типов
звуковедения, выработка единой позиции при прерывистой подаче звука.
Раздел №3. Сольфеджио.
Теория: закрепление понятия аккорд, разбор мелодического и гармонического языка
изучаемых произведений.
Практика: разбор партитур изучаемых произведений, развитие навыка чтения и
пения своей партии в трехголосной партитуре, пение сольфеджио своей партии, пение
«вертикальной» строки.
Раздел №4. Воплощение художественного образа при исполнении
музыкального произведения.
Теория: что такое исполнительский план произведения. Понятия: средства
музыкальной выразительности, жанр, стиль, форма музыкального произведения.
Практика: работа над исполнительским планом каждого произведения, выбор
средств музыкальной выразительности. Особенности концертного исполнения.
Концертное выступление хора - самый важный и ответственный момент в работе над
произведением. В концертном выступлении как бы «спрессован» многомесячный труд
исполнителей и дирижера, подытожены все их творческие достижения. Психологи пишут о
присутствии в исполнителе двух противоположных начал – эмоционально горячего и
рационально сдержанного, стихийного и сознательного. Во время концертного исполнения
есть еще одна особенность: дирижер контактирует со зрительской аудиторией не напрямую,
как это происходит у исполнителей солистов: певцов, инструменталистов, актеров-чтецов,
певцов хора, а через «отражение» этого контакта в лицах, глазах исполнителей, через
ощущение «собственной спиной». Функция же самих исполнителей несколько иная: это
непосредственный контакт со зрительным залом, это подчинение художественной воле
дирижера, наконец, это творческое единение в достижении главной цели, ради которой
исполнители выходят на сцену – художественной интерпретации произведения. Работа над
актерским мастерством певцов хора.
Раздел №5. Работа над репертуаром.
Теория: музыкальный анализ изучаемых произведений.
Практика: разбор и разучивание музыкальных произведений, пение соло, дуэтами,
трио, ансамблями.
Седьмой год обучения
Раздел №1. Организация хоровой работы.
Теория: инструктаж по технике безопасности, беседа о правилах поведения в
кабинете хора и на сцене. Беседа о партиях детского хора.
Практика: индивидуальное прослушивание обучающихся, распределение их по
голосам - партиям хора.
9
Раздел № 2. Формирование и развитие вокально-певческих навыков.
Теория: закрепление и обновление хороведческих понятий: певческая установка,
резонатор, певческая артикуляция, голосовой аппарат. Беседа о строении голосового
аппарата, об охране голоса.
Практика: Продолжение работы над свободным певческим дыханием, хоровым
строем, ансамблем в многоголосных произведениях. Осознание ребенком мыщц,
участвующих в процессе пения, то есть мышечное научение, доведенное до автоматизма.
Вокальные упражнения для становления гласной на протяжных и коротких нотах для
выработки напевности, для подвижности диафрагмы. Работа над высокой певческой
позицией, положением зевка. Продолжение работы над интонацией в партии и в хоре, над
тембровым ансамблем. Знакомство с произведениями русской классической хоровой
школы, произведениями зарубежной хоровой классической музыки, с произведениями
народной музыки разных стран. Индивидуальная работа в рамках групповых занятий.
Раздел №3. Воплощение художественного образа при исполнении
музыкального произведения.
Теория: понятия «художественный образ, средства музыкальной выразительности».
Развитие умения проводить краткий анализ музыкального произведения, пока совместно с
педагогом: эпоха, в которую было написано произведение, краткие биографические данные
композитора и автора текста, настроение произведения, средства музыкальной
выразительности, используемые автором, разбор гармонического и мелодического языка
произведения. Поиск средств музыкальной выразительности, которые может использовать
наш хор.
Практика: поиск приемов эмоциональной отзывчивости при концертном
исполнении произведения.
Раздел № 4. Сольфеджио.
Теория: разбор хоровых партитур изучаемых произведений.
Практика: продолжение работы по развитию умения ориентироваться в
трехстрочной хоровой партитуре.
Пение сольфеджио своей и чужой партии с листа. Умение видеть «вертикаль» в
многоголосной партитуре.
Раздел №5. Работа над репертуаром.
Теория: анализ и разбор изучаемых произведений.
Практика: разучивание произведений репертуара по партитурам и с голоса.
Восьмой год обучения
Раздел №1. Организация хоровой работы.
Теория: инструктаж по технике безопасности, о правилах поведения в кабинете хора
и на сцене. Беседа об охране голоса.
Практика: индивидуальное прослушивание обучающихся.
Раздел №2. Формирование и развитие вокально-хоровых навыков.
Теория: закрепление понятий хороведческой терминологии: резонаторы, тембр,
артикуляция, звукообразование, звуковедение, высокая певческая позиция.
Практика: закрепление умения пользоваться резонаторами, нижнереберным
дыханием, пением в высокой певческой позиции. Использование теоретических знаний и
хороведческой терминологии в работе над музыкальной фразой, совершенствованием и
10
стабилизацией вокально-хоровых навыков. Систематическое прослушивание дуэтами,
трио, соло как контрольный срез знаний, умений и навыков.
Раздел №3. Воплощение художественного образа при исполнении
музыкального хорового произведения.
Теория: музыкальный анализ хорового произведения, его художественный образ.
Сравнительный анализ жанровых особенностей хоровых произведений различных стилей и
эпох. Эпоха Возрождения. Особенности исполнения – инструментальное и камерное
звучание. В эпоху Возрождения хоровая музыка была тесно связана с музыкальными
инструментами – отсюда подражание голосом оркестровым инструментам: флейте, гобою.
Кларнету, скрипке. Взаимодействие светской и церковной музыки. Жанры: духовный
мотет, мадригал. Народная музыка. Традиции и национальные особенности исполнения
народной музыки. Специфика и трудности исполнения: протяжная песня – работа над
дыханием, единой вокальной позицией, распевностью, протяжностью; игровая, шуточная,
обрядовая песня – работа над дикцией, вокальными гласными, над образными и
изобразительными моментами. Духовная музыка. История развития. Стилистические
особенности. Взаимодействие духовной и народной музыки. Особенности исполнения
литургии и песнопения.
Практика: специфика исполнения изучаемых произведений с точки зрения
стилистических особенностей. Поиск средств музыкальной выразительности
разучиваемых произведений. Работа над актерским мастерством.
Раздел №4. Сольфеджио.
Теория: разбор партитур разучиваемых произведений.
Практика: пение сольфеджио своей партии по трехстрочной хоровой партитуре,
разучивание хоровых произведений сольфеджио.
Раздел №5. Работа над репертуаром.
Теория: разбор текста изучаемого произведения, поиск главных слов во фразах.
Практика: разучивание произведений с голоса, работа над гармоническим
интонированием – хоровым строем, работа над хоровым ансамблем (интонационным,
ритмическим, тембровым, темповым, динамическим, единой манерой звукообразования).
Работа по выработке контакта дирижер–концертмейстер–хор, объяснение жестов
дирижера. Серьезная работа над многоголосием - с сопровождением и без него. Пение
произведений с сопровождением a'capella для лучшего развития внутреннего слуха.
Девятый год обучения
Раздел №1. Организация хоровой работы.
Теория: инструктаж по технике безопасности, беседа о правилах поведения в
кабинете хора и на сцене. Беседа об охране голоса.
Практика: индивидуальное прослушивание обучающихся, распределение их по
голосам партиям хора.
Раздел № 2. Формирование и развитие вокально-хоровых навыков.
Теория: беседа о голосах партиях детского, женского и смешанного видов хора.
Звуковедение, Виды звуковедения.
Практика: вокально-хоровая интонация. Умение правильно формировать вокальную
позицию. Главное – ощущение резонатора, рабочего зевка, положение языка. Особенности
и трудности исполнения legato, staccato, marcato. Закрепление умения пользоваться
11
различными видами звуковедения при исполнении произведений разных эпох, стилей,
направлений. Упражнения на техническом материале (распевания), музыкальном
репертуарном материале. Дыхание, Различные виды дыхания: короткое, большое,
нижнереберное, цепное, атакующее, предыхательное. Упражнения на все виды дыхания на
примерах музыкального материала изучаемых произведений. Развитие умения применять
различные типы дыхания на практике. Дыхание как одно из средств воплощения
музыкального образа, несущее выразительное начало. Вокально-хоровая интонация,
Выработка понятий чистоты звука, звуковысотности. Развитие умения пользоваться
высокой певческой позицией (опора на дыхание, высокое верхнее небо, положение зевка).
Закрепление понятия атаки звука.
Раздел №3. Сольфеджио.
Теория: разбор партитур изучаемых произведений.
Практика: развитие умения ориентироваться в трехстрочной хоровой партитуре,
пение сольфеджио своей партии.
Раздел №4. Воплощение художественного образа при исполнении
музыкального произведения.
Теория: развитие умения проводить самостоятельный анализ музыкального
произведения.
Практика: развитие умения самостоятельно выбирать приемы и средства
музыкальной выразительности, помогающие воплощению художественного образа
произведения. При концертном исполнении произведения – сознательное использование
эмоциональной отзывчивости. Работа над актерским мастерством.
Раздел №5. Работа над репертуаром.
Теория: разбор текста изучаемого произведения, поиск ключевых слов во фразах.
Практика: разучивание произведений репертуара с голоса, работа над
гармоническим интонированием хора – хоровым строем, работа над хоровым ансамблем
(интонационным, ритмическим, тембровым, темповым, динамическим), над единой
манерой звукообразования, работа по выработке контакта дирижер–хор–концертмейстер,
объяснение жестов дирижера. Серьезная работа в хоре над многоголосием в
сопровождении фортепиано и a'capella.
12
6. Тематическое планирование дисциплины
«Хор»
на 9 лет обучения
Первый год обучения
№
Учебная
неделя
Количество
часов
теор.
1 1
1
2 1
0,5
3 1
практ.
Форма
занятия
Тема
Форма
контроля
беседа
Вводное занятие.
беседа
0,5
беседа
Особенности музыки как вида искусства.
беседа
1
комбинированное Диагностика уровня развития певческих и
музыкальных данных обучающихся
беседа
Понятие музыки как звука
прослушивание
опрос
4 2
0,5
0,5
5 2
0,5
0,5
6 2
0,5
0,5
комбинированное Формирование начальных представлений о
свойствах музыкального звука
беседа
Характеристики звука
7 3
0,5
0,5
комбинированное Певческая установка
опрос
8 3
0,5
0,5
комбинированное Дирижерский жест
опрос
9 3
0,5
0,5
комбинированное Голосовой аппарат (понятие)
опрос
10 4
0,5
0,5
комбинированное Дыхательный аппарат (понятие)
опрос
1
комбинированное Выработка певческого дыхания
опрос
0.5
комбинированное Единая манера звукоизвлечения (понятие)
опрос
1
комбинированное Выработка единой манеры звукоизвлечения
опрос
0,5
беседа
опрос
15 5
1
комбинированное Работа над унисоном
опрос
16 6
1
комбинированное Пение мотивов с прохлопыванием ритма
опрос
17 6
1
комбинированное Запись ритмических рисунков
опрос
18 6
1
комбинированное Чтение ритмических рисунков ритмослогами
опрос
19 7
1
муз.игры
Музыкальные игры на развитие чувства ритма наблюдение
20 7
1
муз.игры
Игры на развитие музыкальной памяти
0,5
комбинированное Диапазон (понятие)
беседа
1
комбинированное Определение диапазона голоса
беседа
0,5
комбинированное Певческая позиция (понятие)
беседа
1
комбинированное Выработка певческой позиции
опрос
0,5
комбинированное Способы звуковедения (понятие)
опрос
11 4
12 4
0,5
13 5
14 5
21 7
0,5
0,5
22 8
23 8
0,5
24 8
25 9
0,5
Унисон (понятие)
беседа
беседа
наблюдение
13
26 9
1
комбинированное Освоение легато (упражнения, мотивы)
опрос
27 9
1
опрос
28 10
1
комбинированное Освоение легато на разучиваемых хоровых
произведениях
комбинированное Освоение нон легато (упражнения)
29 10
1
опрос
30 10
1
комбинированное Освоение нон легато на разучиваемых
произведениях
комбинированное Освоение стаккато (упражнения)
беседа
опрос
31 11
0,5
0,5
беседа
32 11
0,5
0,5
беседа
33 11
1
опрос
34 12
1
комбинированное Работа над артикуляцией. Формирование
гласных звуков
комбинированное Работа над артикуляцией
0,5
беседа
беседа
1
опрос
35 12
0,5
36 12
Освоение стаккато в разучиваемых
произведениях
Артикуляция (понятие)
опрос
Дикция(понятие)
беседа
опрос
37 13
0,5
0,5
38 13
0,5
0,5
комбинированное Работа над дикцией.
Скороговорки
беседа
Работа над дикцией в разучиваемых
произведениях
комбинированное Что такое музыкальная речь (понятие)
39 13
0,5
0,5
комбинированное Эмоциональный характер музыки
беседа
40 14
0,5
0,5
комбинированное Изобразительность в музыке
беседа
41 14
0,5
0.5
комбинированное Признаки, определяющие изобразительность
беседа
1
опрос
42 14
опрос
беседа
43 15
0,5
0,5
комбинированное Работа над эмоциональностью исполнения
произведений
беседа
Темп (понятие)
44 15
0,5
0,5
комбинированное Темп и его значение в музыке
беседа
45 15
1
опрос
46 16
1
беседа
беседа, опрос
47 16
0,5
0,5
48 16
0,5
0,5
комбинированное Работа над темпом в разучиваемых
произведениях
комбинированное Работа над певческим дыханием в
зависимости от темпа произведения
комбинированное Понятие концертной деятельности, значимость
концертных выступлений
комбинированное Культура поведения исполнителя
49 17
0,5
0,5
беседа
50 17
0,5
0,5
комбинированное Динамические оттенки
беседа
51 17
0,5
0,5
комбинированное Работа над динамикой (попевки)
опрос
52 18
0,5
0,5
беседа
беседа
53 18
1
комбинированное Пение попевок в различных ладах
опрос
54 18
1
комбинированное Музыкальные игры на развитие певческих
данных
беседа
Мелодия (понятие). Значение в музыке
опрос
55 19
0,5
0,5
Динамика (понятие). Значение в музыке
Лад (понятие). Значение в музыке
опрос
беседа
беседа
опрос
14
56 19
0,5
0.5
беседа
Аккомпанемент(понятие).
Роль в музыкальном произведении
комбинированное Работа над унисоном. Пение дуэтами
опрос
опрос
57 19
1
58 20
1
59 20
1
60 20
1
комбинированное Работа над унисоном. Пение хоровыми
партиями
комбинированное Работа над дыханием (продолжительный
выдох)
комбинированное Работа над единой манерой звукоизвлечения
61 21
1
комбинированное Работа над артикуляцией
опрос
62 21
1
комбинированное Работа над дикцией
опрос
63 21
1
комбинированное Пение с прохлопыванием ритма
опрос
64 22
1
комбинированное Музыкальные игры на развитие чувства ритма опрос
65 22
1
опрос
66 22
1
67 23
1
68 23
1
69 23
1
70 24
1
71 24
1
72 24
1
0,5
комбинированное Работа над расширением диапазона. Низкий
регистр
комбинированное Работа над расширением диапазона, высокие
звуки
комбинированное Работа над способами звукоизвлечения в
разучиваемых произведениях
комбинированное Работа нед дыханием в разучиваемых
произведениях
комбинированное Работа над артикуляцией и дикцией в
разучиваемых произведениях
комбинированное Работа над динамическими оттенками в
разучиваемых произведениях
комбинированное Работа над темпом.
Исполнение произведений в различных темпах
комбинированное Музыкальные игры на развитие певческих
данных
беседа
Хоровая партитура (понятие)
74 25
1
комбинированное Пение упражнений с названием нот
опрос
75 25
1
комбинированное Пение мелодий с названием нот
опрос
76 26
1
77 26
1
комбинированное Игра и пение простейших мелодий с названием опрос
нот
комбинированное Игра и пение простых мелодий со словами
опрос
78 26
1
комбинированное Чтение ритмических рисунков
опрос
0,5
беседа
опрос
80 27
1
комбинированное Работа над музыкальным образом.
опрос
81 27
1
комбинированное Выразительность исполнения
опрос
беседа
73 25
79 27
0,5
0,5
Характер, образ музыкального произведения
Тембр. Понятие
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
82 28
0,5
0,5
беседа
83 28
0,5
0,5
комбинированное Вокальные партии детского хора
беседа
84 28
0,5
0,5
комбинированное Канон (понятие).Пение упражнений
беседа
85 29
1
комбинированное Пение простейших канонов
опрос
86 29
1
комбинированное Пение без сопровождения
опрос
15
87 29
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
88 30
1
комбинированное Работа над унисоном
опрос
89 30
1
комбинированное Пение простейшего двухголосия (упражнения) опрос
90 30
1
комбинированное Разбор хоровых партий. Пение по нотам
опрос
91 31
1
комбинированное Игра и пение хоровых партий
опрос
92 31
1
комбинированное Пение простейшего двухголосия
опрос
93 31
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
94 32
1
комбинированное Работа над хоровым строем
опрос
0,5
беседа
Вокализ (понятие)Разбор вокализа
(сольфеджио). Пение вокализа сольфеджио и
на слоги
комбинированное Работа над звуком и артикуляцией
беседа
опрос
Класс-концерт
95 32
0,5
96 32
1
97 33
1
98 33
1
комбинированное Работа над дыханием. Цепное дыхание
(понятие) Работа над цепным дыханием
комбинированное Выразительность исполнения
99 33
1
комбинированное Исполнение произведений
опрос
опрос
Второй год обучения
№
Учебная
неделя
Количество
часов
теор.
практ.
Форма
занятия
1
2 1
0,5
0,5
комбинированное Певческая установка
беседа
3 2
0,5
0,5
комбинированное Дирижерский жест
беседа
4 2
0,5
0,5
комбинированное Певческое дыхание
беседа
5 3
0,5
0,5
комбинированное Звуковедение
беседа
6 3
0,5
0,5
комбинированное Артикуляция, дикция
беседа
7 4
0,5
0,5
комбинированное Унисон
беседа
8 4
1
опрос
9 5
1
комбинированное Работа над расширением диапазона.
Упражнения.
комбинированное Работа над дыханием, аккуратность
0,5
беседа
беседа
11 6
1
комбинированное Освоение навыков цепного дыхания
опрос
12 6
1
опрос
13 7
1
комбинированное Работа над интонацией. Индивидуальная
работа.
комбинированное Работа над звуком. Пение легато.
0,5
Вводное занятие
Форма
контроля
1 1
10 5
беседа
Тема
Цепное дыхание, понятие.
беседа
опрос
опрос
16
14 7
0,5
0,5
комбинированное Резонаторы. Понятие.
беседа
15 8
0,5
0,5
комбинированное Ансамбль в хоровом пении, Понятие.
беседа
16 8
1
комбинированное Работа над интонационным ансамблем.
опрос
17 9
1
комбинированное Работа над хоровым строем.
опрос
18 9
1
комбинированное Работа над звуком. Стаккато.
опрос
19 10
1
комбинированное Исполнение изучаемых произведений.
20 10
1
комбинированное Работа над интонацией.
контрольное
занятие
опрос
21 11
1
22 11
0,5
комбинированное Характер, образ музыкального произведения. опрос
23 12
1
комбинированное Характер мелодии, ритма, аккомпанемента
произведения.
комбинированное Работа над звуком.
24 12
1
комбинированное Работа над артикуляцией, дикцией.
опрос
25 13
1
опрос
26 13
1
комбинированное Работа над музыкальным образом
произведения.
комбинированное Выразительность исполнения.
0,5
комбинированное Музыкальная речь. Мотив, фраза.
беседа
28 14
1
комбинированное Работа над фразировкой.
опрос
29 15
1
комбинированное Работа над интонационным ансамблем.
опрос
30 15
1
комбинированное Работа над хоровым строем.
опрос
31 16
1
комбинированное Работа над динамическим ансамблем.
опрос
32 16
1
опрос
27 14
0,5
0,5
опрос
опрос
опрос
33 17
0,5
0,5
комбинированное Работа над продолжительным певческим
дыханием.
беседа
Внешний вид и поведение участника хора.
34 17
0,5
0,5
беседа
35 18
0,5
0,5
комбинированное Охрана детского голоса
опрос
36 18
0,5
0,5
беседа
беседа
37 19
1
комбинированное Работа над интонацией.
опрос
38 19
1
комбинированное Работа над хоровым строем.
опрос
39 20
1
комбинированное Работа над динамическим ансамблем.
опрос
40 20
1
комбинированное Работа над дикцией, артикуляцией.
опрос
0,5
комбинированное Музыкальный образ.
опрос
1
комбинированное Работа над звуком.
опрос
0,5
комбинированное Вокальные партии детского хора.
беседа
41 21
0,5
42 21
43 22
0,5
беседа
Знакомство со строением голосового аппарата беседа
Тембр. Понятие.
17
44 22
45 23
0,5
комбинированное Работа над звуком по партиям.
опрос
0,5
беседа
беседа
46 23
1
47 24
1
48 24
1
Определение жанра произведения и средств
музыкальной выразительности.
комбинированное Работа над характером и образом изучаемых
произведений.
комбинированное Выразительность и эмоциональность
исполнения.
комбинированное Пение без сопровождения.
49 25
1
комбинированное Работа над звуком в пении без сопровождения. опрос
0,5
беседа
51 26
1
комбинированное Работа над фразой.
опрос
52 26
1
комбинированное Исполнение выученных произведений.
опрос
53 27
1
комбинированное Вокализы. Пение с названием нот.
опрос
54 27
1
комбинированное Пение вокализов на слог.
опрос
55 28
1
комбинированное Пение без сопровождения.
опрос
56 28
1
комбинированное Работа над академическим звучанием.
опрос
57 29
1
комбинированное Работа над хоровым строем.
наблюдение
58 29
1
комбинированное Работа над динамикой.
опрос
59 30
1
комбинированное Работа над дикцией, артикуляцией.
опрос
60 30
1
комбинированное Работа над певческим дыханием.
опрос
61 31
1
комбинированное Работа над цепным дыханием.
опрос
62 31
1
комбинированное Канон. Пение упражнений.
опрос
63 32
1
комбинированное Пение простейших канонов.
опрос
64 32
1
муз.игры
наблюдение
65 33
1
муз.игры
Музыкальные игры на развитие
ладогармонического слуха.
Музыкальные игры на развитие диапазона.
66 33
1
муз.игры
Музыкальные игры на развитие артикуляции. наблюдение
67 34
1
68 34
1
комбинированное Развитие навыков сознательного исполнения
произведений.
комбинированное Занятие концерт
50 25
№
1
Учебная
неделя
0,5
Количество
часов
теор.
1 1
1
2 1
0,5
практ.
0,5
Музыкальная речь. Кульминация.
опрос
опрос
опрос
беседа
наблюдение
опрос
Класс-концерт
Третий год обучения
Форма
занятия
Тема
Форма
контроля
беседа
Вводное занятие
беседа
беседа
Певческая установка
беседа
18
3 2
0,5
0,5
беседа
Дирижерский жест
беседа
4 2
0,5
0,5
беседа
Резонаторы
беседа
5 3
0,5
0.5
беседа
Ритм
беседа
6 3
0.5
0,5
беседа
Метр
беседа
7 4
0.5
0,5
беседа
Лад
беседа
8 4
0.5
0,5
беседа
Интервал
беседа
9 5
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
10 5
1
комбинированное Работа над хоровым строем
наблюдение
11 6
1
комбинированное Работа над звуком
наблюдение
12 6
1
комбинированное Работа над артикуляцией
наблюдение
13 7
1
комбинированное Динамический ансамбль
наблюдение
14 7
1
комбинированное Тембровый ансамбль
опрос
15 8
1
комбинированное Работа по формированию слуховых ощущений опрос
16 8
1
комбинированное Развитие внутреннего слуха
опрос
0,5
опрос
17 9
18 9
1
комбинированное Разбор голосов в многоголосных
произведениях
комбинированное Пение канонов
19 10
1
комбинированное Игры на развитие ладогармонического слуха
опрос
20 10
1
комбинированное Разбор произведения по нотам
опрос
21 11
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
22 11
1
комбинированное Развитие навыков певческого дыхания
опрос
23 12
1
комбинированное Работа над фразой
опрос
24 12
1
комбинированное Работа над звуком
опрос
25 13
1
комбинированное Пение простого двухголосия
опрос
26 13
1
комбинированное Работа над хоровым строем
опрос
27 14
1
комбинированное Работа над ансамблем
опрос
0,5
комбинированное Музыкальный образ
опрос
29 15
1
комбинированное Пение a'capella
опрос
30 15
1
комбинированное Работа над интонационным ансамблем
опрос
31 16
1
комбинированное Работа над хоровым строем
опрос
32 16
1
комбинированное Работа над звуком
опрос
33 17
1
муз.игры
28 14
0,5
0,5
наблюдение
Музыкальные игры на расширение диапазона опрос
19
34 17
1
комбинированное Разбор произведения по нотам
опрос
35 18
1
опрос
0,5
комбинированное Игра на фортепиано хоровых партитур с
пением своей партии
комбинированное Беседа о времени создания произведения
37 19
1
комбинированное Работа над единой манерой звукоизвлечения
опрос
38 19
1
комбинированное Работа над звуком
опрос
39 20
1
опрос
40 20
1
комбинированное Развитие мышечных ощущений во время
пения
комбинированное Пение двухголосия
41 21
1
комбинированное Работа над хоровым строем
опрос
42 21
1
комбинированное Дикция, артикуляция
опрос
43 22
1
комбинированное Работа над ансамблем
опрос
44 22
1
комбинированное Развитие навыков певческого дыхания
опрос
36 18
0,5
беседа
опрос
45 23
0,5
0,5
комбинированное Определение жанра произведения
беседа
46 23
0,5
0,5
комбинированное Характеристика мелодии, аккомпанемента
беседа
47 24
0,5
0,5
комбинированное Форма, тональность, размер произведения
опрос
48 24
0,5
0,5
комбинированное Работа над музыкальным образом
опрос
49 25
1
комбинированное Выразительность исполнения
опрос
50 25
1
комбинированное Развитие умения петь дуэтом на два голоса
опрос
51 26
1
комбинированное Работа над расширением диапазона
опрос
0,5
беседа
беседа
53 27
1
комбинированное Игры на развитие артикуляции
опрос
54 27
1
опрос
55 28
1
комбинированное Пение своего голоса, игра на фортепиано
другого
комбинированное Работа над звуком
56 28
1
комбинированное Развитие навыков певческого дыхания
опрос
57 29
1
комбинированное Работа над хоровым строем
опрос
58 29
1
комбинированное Работа над ансамблем
опрос
59 30
1
комбинированное Пение вокализов
опрос
60 30
1
комбинированное Работа над единой манерой звукоизвлечения
опрос
61 31
1
комбинированное Работа над звуком
опрос
62 31
1
комбинированное Работа над строем
опрос
63 32
1
комбинированное Пение a'capella
опрос
64 32
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
52 26
0,5
Культура поведения на сцене
опрос
20
65 33
1
комбинированное Работа над фразой
опрос
66 33
0,5
0,5
комбинированное Сознательное исполнение произведений
опрос
67 34
0,5
0,5
беседа
наблюдение
1
комбинированное Занятие концерт
68 34
Культура исполнения
Класс- концерт
Четвертый год обучения
№
Учебная
неделя
Количество
часов
теор.
1 1
1
2 1
0,5
3 2
практ.
Форма
занятия
Тема
Форма
контроля
беседа
Вводное занятие
беседа
0,5
беседа
Дирижерский жест
опрос
0,5
0,5
беседа
Певческая интонация
опрос
4 2
0,5
0.5
беседа
Певческое дыхание
опрос
5 3
0,5
0,5
беседа
Дикция, артикуляция
опрос
6 3
0,5
0,5
беседа
Резонаторы
опрос
7 4
0,5
0,5
беседа
Формирование певческого звука
опрос
8 4
0,5
0,5
беседа
Хоровой ансамбль
опрос
9 5
0,5
0,5
беседа
Метр, ритм
опрос
10 5
0,5
0,5
беседа
Лад, интервал
опрос
11 6
0,5
0,5
беседа
Унисон
опрос
12 6
1
комбинированное Разбор произведения. Пение по нотам
опрос
13 7
1
комбинированное Игра и пение хоровых партий
опрос
14 7
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
15 8
1
комбинированное Работа над дыханием
опрос
16 8
1
комбинированное Работа над дикцией, артикуляцией
опрос
17 9
1
комбинированное Пение дуэтами
опрос
18 9
1
комбинированное Исполнение произведений.
опрос
19 10
1
комбинированное Разбор и пение по нотам
опрос
20 10
1
комбинированное Игра и пение хоровых партий
опрос
21 11
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
22 11
1
комбинированное Работа над дыханием
опрос
23 12
1
комбинированное Работа над дикцией, артикуляцией
опрос
24 12
1
комбинированное Работа над звуком
опрос
21
25 13
1
комбинированное Работа над расширением диапазона
опрос
26 13
1
комбинированное Развитие мышечных ощущений в пении
опрос
27 14
1
комбинированное Анализ исполняемого произведения
опрос
28 14
1
комбинированное Работа над хоровым строем
опрос
29 15
1
комбинированное Работа над хоровым ансамблем
опрос
0,5
комбинированное Поведение на сцене
беседа
31 16
1
комбинированное Пение дуэтами
опрос
32 16
1
комбинированное Исполнение произведений
33 17
1
комбинированное Разбор и пение по нотам
контрольное
занятие
опрос
34 17
1
комбинированное Игра и пение хоровых партий
опрос
35 18
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
36 18
1
комбинированное Работа над интонационным ансамблем
опрос
37 19
1
комбинированное Работа над хоровым строем
опрос
38 19
1
комбинированное Работа над динамическим ансамблем
опрос
39 20
1
комбинированное Анализ исполняемого произведения
опрос
40 20
1
беседа
опрос
41 21
1
комбинированное Выразительность исполнения
опрос
42 21
1
комбинированное Работа над расширением диапазона
опрос
43 22
1
комбинированное Развитие мышечных ощущений в пении
опрос
44 22
1
комбинированное Работа над регистровыми порогами
опрос
45 23
1
комбинированное Пение эпизодического трехголосия
опрос
46 23
1
комбинированное Работа над строем
опрос
47 24
1
комбинированное Работа над дикцией, артикуляцией
опрос
48 24
1
комбинированное Работа над динамическим ансамблем
опрос
49 25
1
комбинированное Работа над тембровым ансамблем
опрос
50 25
1
комбинированное Работа над звуком
опрос
51 26
1
комбинированное Пение дуэтами
опрос
52 26
1
комбинированное Исполнение произведений
опрос
53 27
1
комбинированное Разбор и пение по нотам
опрос
54 27
1
комбинированное Игра и пение хоровых партий
опрос
55 28
1
комбинированное Работа над интонацией
опрос
30 15
0,5
Музыкальный образ
22
56 28
1
беседа
Анализ исполняемого произведения
опрос
57 29
1
беседа
Музыкальный образ
беседа
58 29
1
опрос
59 30
1
комбинированное Сознательное и эмоциональное исполнение
произведений
комбинированное Пение эпизодического трехголосия
60 30
1
комбинированное Хоровой ансамбль
опрос
61 31
1
комбинированное Музыкальная фраза
опрос
62 31
1
комбинированное Работа над дикцией, артикуляцией
опрос
63 32
1
комбинированное Работа над звуком
опрос
64 32
1
комбинированное Работа над расширением диапазона
опрос
65 33
1
комбинированное Работа над регистровыми порогами
опрос
66 33
1
комбинированное Работа над вокальным звуком
опрос
67 34
1
беседа
беседа
68 34
1
комбинированное Исполнение произведений
№
Учебная
неделя
1 1
Количество
часов
теор.
практ.
1
2 1
класс- концерт
Пятый год обучения
Форма
занятия
беседа
1
Культура исполнения
опрос
практическое
3 2
1
практическое
4 2
0,5
0,5
практическое
5 3
0,5
0,5
практическое
6 3
1
практическое
7 4
1
практическое
8 4
1
практическое
Тема
Форма
контроля
Вводное занятие, Инструктаж по технике
безопасности, о правилах поведения в
кабинете хора и на сцене.
Прослушивание
беседа
Повторение и обновление понятий
хороведческой терминологии
Певческое дыхание. Хоровое дыхание.
опрос
Певческая установка. Основы певческой
установки сидя, стоя.
Хоровой ансамбль
опрос
опрос
прослушивание
наблюдение
наблюдение
10 5
0,5
0,5
практическое
11 6
0,5
0,5
практическое
Звукообразование. Гласные и согласные звуки
в пении.
Разбор и пение изучаемого произведения
сольфеджио
Пение a'capella. Работа над развитием
внутреннего слуха.
Анализ изучаемого музыкального
произведения.
Певческое дыхание. Хоровое дыхание.
12 6
0,5
0,5
практическое
Певческое звуковедение.
наблюдение
1
практическое
Певческая артикуляция
наблюдение
практическое
Певческая установка. Основы певческой
установки сидя, стоя.
наблюдение
9 5
13 7
14 7
1
1
практическое
наблюдение
опрос цепочка
наблюдение
наблюдение
23
15 8
1
практическое
Голосовой аппарат
беседа
16 8
1
практическое
опрос
17 9
0,5
Пение a'capella. Работа над развитием
внутреннего слуха.
Певческое звуковедение
0,5
практическое
1
практическое
0,5
практическое
Звукообразование. Гласные и согласные звуки опрос
в пении.
Работа над репертуаром
сдача партий
20 10
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
21 11
1
практическое
беседа
0,5
практическое
Разбор и пение изучаемого произведения
сольфеджио
Певческая артикуляция
23 12
1
практическое
наблюдение
24 12
1
практическое
18 9
19 10
22 11
0,5
0,5
опрос
наблюдение
25 13
0.5
0,5
практическое
Пение а'саре11а.Работа над развитием
мелодического слуха.
Разбор и пение изучаемого произведения
сольфеджио
Атака звука. Твердая и мягкая атака.
26 13
0,5
0,5
практическое
Работа над репертуаром
наблюдение
27 14
1
практическое
Тембры певческого голоса
наблюдение
28 14
0,5
0,5
комбинированное Певческое звуковедение.
наблюдение
29 15
0,5
0.5
практическое
Работа над репертуаром
сдача партий
30 15
1
практическое
наблюдение
31 16
1
практическое
Разбор и пение изучаемого произведения
сольфеджио
Хоровой ансамбль
32 16
1
практическое
наблюдение
33 17
1
практическое
Пение a'capella. Работа над развитием
внутреннего слуха
Звукообразование
34 17
1
практическое
наблюдение
0,5
практическое
Певческая установка. Основы певческой
установки сидя, стоя.
Атака звука. Предыхательная атака звука.
36 18
1
практическое
Работа над репертуаром
наблюдение
37 19
1
практическое
Работа над репертуаром.
сдача партий
38 19
1
практическое
Хоровой ансамбль
наблюдение
39 20
1
практическое
40 20
1
практическое
Пение a'capella. Работа над развитием
гармонического слуха.
Певческое звуковедение.
анализ
исполнения
наблюдение
0,5
практическое
Певческая артикуляция.
беседа, опрос
42 21
1
практическое
опрос
43 22
1
практическое
Разбор и пение изучаемого произведения
сольфеджио
Работа над репертуаром.
44 22
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
45 23
1
практическое
Певческое дыхание. Цепное дыхание.
беседа, опрос
35 18
41 21
0,5
0,5
наблюдение
беседа
сдача трио
опрос- цепочка
наблюдение
сдача партий
24
46 23
1
практическое
47 24
1
практическое
48 24
1
практическое
49 25
1
50 25
Звукообразование. Гласные и согласные звуки опрос
в пении.
Пение интервалов, трезвучий, аккордов.
опрос
опрос
практическое
Пение a'capella. Работа над развитием
внутреннего слуха.
Певческое звуковедение.
1
практическое
Работа над репертуаром
51 26
1
практическое
Работа над репертуаром
анализ
исполнения
опрос
52 26
1
практическое
беседа опрос
0,5
практическое
Пение a'capella. Работа над развитием
внутреннего слуха.
Дирижирование как один из видов
музыкального исполнительского искусства.
Атака звука. Твердая и мягкая атака.
55 28
1
практическое
Работа над репертуаром.
беседа
опрос
анализ
исполнения
сдача партий
56 28
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
практическое
Основные дирижерские жесты и схемы.
беседа
53 27
1
54 27
0,5
57 29
практическое
1
опрос
58 29
1
практическое
Работа над репертуаром
59 30
1
практическое
Тембры певческого голоса.
анализ
исполнения
опрос
60 30
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
61 31
1
практическое
Хоровой ансамбль.
сдача дуэтами
0,5
практическое
Атака звука. Твердая и мягкая атака.
опрос
63 32
1
практическое
Работа над репертуаром
сдача трио
64 32
1
практическое
Певческое дыхание. Хоровое дыхание.
опрос
практическое
Беседа о композиторе изучаемого
произведения.
Певческая артикуляция
беседа
Анализ изучаемого музыкального
произведения.
Хоровой ансамбль
опрос
62 31
65 33
0,5
1
66 33
67 34
0,5
68 34
№
Учебная
неделя
1 1
4 2
практическое
0,5
практическое
1
практическое
Количество
часов
теор.
практ.
1
2 1
3 2
1
0,5
опрос
Класс- концерт
Шестой год обучения
Форма
занятия
беседа
Тема
Форма
контроля
1
практическое
0,5
практическое
Вводное занятие. Инструктаж по технике
беседа
безопасности, правилах поведения в кабинете
хора и на сцене
Индивидуальное прослушивание
опрос
обучающихся, распределение по голосам
партиям дыхание
Певческое
наблюдение
1
практическое
Звуковедение
наблюдение
25
5 3
1
практическое
Певческая установка сидя, стоя
опрос беседа
6 3
1
практическое
Звукообразование
опрос
7 4
1
практическое
8 4
0,5
0,5
практическое
Регистры певческого голоса, беседа об охране беседа
голоса
Певческое дыхание
опрос
9 5
0,5
0,5
практическое
Работа над репертуаром
10 5
1
практическое
11 6
1
практическое
Регистры певческого голоса, беседа об охране беседа
голоса
Певческое дыхание
наблюдение
опрос цепочка
12 6
0,5
0,5
практическое
Атака звука
опрос
13 7
0,5
0,5
практическое
Музыкальный стиль
беседа
14 7
1
практическое
Певческая артикуляция
опрос
15 8
1
практическое
Пение партитуры произведения сольфеджио
опрос
16 8
1
практическое
Певческая установка
наблюдение
17 9
1
практическое
Звуковедение
наблюдение
0,5
практическое
Работа над репертуаром
опрос
практическое
Особенности концертного исполнения
опрос беседа
0,5
практическое
Работа над репертуаром
опрос
21 11
1
прктическое
Работа над репертуаром
сдача партий
22 11
1
практическое
Особенности концертного исполнения
опрос
23 12
1
практическое
Звукообразование
опрос
0,5
практическое
Работа над репертуаром
опрос
практическое
Разбор партитуры изучаемого произведения
беседа
практическое
Атака звука
опрос
практическое
Музыкальный жанр
беседа
18 9
0,5
19 10
1
20 10
0,5
24 12
0,5
25 13
1
26 13
27 14
1
1
28 14
1
практическое
Звуковедение
наблюдение
29 15
1
практическое
Работа над репертуаром
сдача партий
30 15
1
практическое
Певческая установка
сдача партий
0,5
практическое
Средства музыкальной выразительности
опрос
32 16
1
практическое
Певческое дыхание
опрос
33 17
1
практическое
Певческая артикуляция
наблюдение
34 17
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
0,5
практическое
Музыкальная форма произведения
опрос беседа
31 16
35 18
0,5
0,5
26
36 18
1
практическое
Звукообразование
анализ
37 19
1
практическое
Особенности концертного исполнения
беседа
38 19
1
практическое
Певческая артикуляция
анализ
39 20
1
практическое
Работа над репертуаром
сдача партий
40 20
1
практическое
Особенности концертного исполнения
опрос
0.5
практическое
Атака звука
опрос беседа
1
практическое
Звуковедение
опрос
практическое
Тембры певческого голоса
беседа
41 21
0,5
42 21
43 22
1
44 22
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
45 23
1
практическое
Пение партитуры произведения сольфеджио
опрос
46 23
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
47 24
1
практическое
Работа над репертуаром
сдача партий
48 24
1
практическое
Певческая артикуляция
опрос
0,5
практическое
Музыкальный стиль
беседа
50 25
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
51 26
1
практическое
Разбор партитуры изучаемого произведения
сдача партий
52 26
1
практическое
Певческое дыхание
сдача партий
0,5
практическое
Средства музыкальной выразительности
опрос беседа
54 27
1
практическое
Звукообразование
беседа
55 28
1
практическое
Работа над репертуаром
сдача партий
56 28
1
практическое
Звуковедение
анализ
57 29
1
практическое
Пение партитуры произведения сольфеджио
наблюдение
58 29
1
практическое
Разбор партитуры изучаемого произведения
анализ
59 30
1
практическое
Разбор партитуры изучаемого произведения
наблюдение
60 30
1
практическое
Музыкальный жанр
опрос
61 31
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
62 31
1
практическое
Тембры певческого голоса
наблюдение
63 32
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
0,5
практическое
Музыкальная форма произведения
беседа
65 33
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
66 33
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
49 25
53 27
64 32
0,5
0,5
0,5
27
67 34
1
практическое
Работа над репертуаром
опрос
68 34
1
практическое
Особенности концертного исполнения,
занятие концерт
беседа,
класс-концерт
Седьмой год обучения
№
Учебная
неделя
1 1
Количество
часов
теор.
практ.
1
Форма
занятия
Тема
Форма
контроля
беседа
2 1
1
3 2
1
Вводное занятие. Инструктаж по технике
беседа
безопасности, правилах поведения в кабинете
хора и на сцене.
комбинированное Индивидуальное прослушивание певцов хора, опрос
распределение их на голоса - партии.
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
0,5
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
4 2
0.5
5 3
1
комбинированное Певческая установка певца хора стоя и сидя.
беседа
6 3
1
комбинированное Звуковедение.
опрос
7 4
0,5
0,5
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
8 4
1
комбинированное Певческая установка певца хора стоя и сидя.
опрос
9 5
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос цепочка
10 5
1
комбинированное Звукообразование.
опрос
11 6
1
комбинированное Голосовой аппарат.
беседа
12 6
1
комбинированное Атака звука
опрос
13 7
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
14 7
1
комбинированное Певческая установка певца хора стоя и сидя.
опрос
15 8
1
комбинированное Атака звука.
опрос
комбинированное Музыкальный жанр
опрос
0,5
комбинированное Пение партитуры сольфеджио
опрос
18 9
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
19 10
1
комбинированное Работа над репертуаром.
сдача партий
комбинированное Регистры певческого голоса
опрос
16 8
1
17 9
0,5
20 10
1
21 11
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос дуэты
22 11
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
23 12
1
комбинированное Звуковедение.
опрос
24 12
1
комбинированное Певческая установка певца хора стоя и сидя.
опрос
28
25 13
1
комбинированное Звукообразование.
опрос
26 13
1
комбинированное Музыкальный жанр
опрос
комбинированное Работа над репертуаром.
беседа
27 14
1
28 14
0,5
0,5
комбинированное Певческая артикуляция.
опрос
29 15
0,5
0.5
комбинированное Пение партитуры сольфеджио
опрос
30 15
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
31 16
1
комбинированное Хоровой ансамбль.
опрос
32 16
1
комбинированное Регистры певческого голоса
опрос
33 17
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
34 17
1
комбинированное Звуковедение.
опрос
комбинированное Особенности концертного исполнения
опрос трио
0,5
комбинированное Тембры певческого голоса
опрос
37 19
1
комбинированное Хоровой строй.
опрос
38 19
1
комбинированное Звукообразование.
опрос
39 20
1
комбинированное Работа над репертуаром.
сдача партий
40 20
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
0,5
комбинированное Певческая артикуляция.
беседа
комбинированное Средства музыкальной выразительности.
опрос
35 18
1
36 18
0,5
41 21
0,5
42 21
1
43 22
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
44 22
1
комбинированное Звуковедение.
опрос
45 23
1
комбинированное Работа над репертуаром.
сдача партий
0,5
комбинированное Тембры певческого голоса
опрос
1
комбинированное Особенности концертного исполнения
опрос
комбинированное Музыкальный стиль
опрос
46 23
0,5
47 24
48 24
1
49 25
1
комбинированное Пение партитуры сольфеджио
опрос
50 25
1
комбинированное Звуковедение.
опрос
51 26
1
комбинированное Работа над репертуаром.
сдача партий
52 26
1
комбинированное Певческая артикуляция.
опрос
53 27
1
комбинированное Анализ музыкального произведения.
беседа
54 27
1
комбинированное Работа над репертуаром.
беседа
комбинированное Работа над репертуаром.
сдача партий
55 28
1
29
56 28
1
комбинированное Звукообразование.
опрос
57 29
1
опрос
беседа
58 29
1
комбинированное Приемы эмоциональной отзывчивости при
концертном исполнении музыкального
произведения.
комбинированное Работа над репертуаром.
59 30
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
60 30
1
комбинированное Особенности концертного исполнения
опрос
61 31
1
комбинированное Работа над многоголосием.
62 31
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
ансамблями
опрос
63 32
1
комбинированное Музыкальный стиль
опрос
64 32
1
комбинированное Средства музыкальной выразительности.
беседа
65 33
1
комбинированное Работа над репертуаром.
опрос
66 33
1
комбинированное Певческая артикуляция.
опрос
67 34
1
комбинированное Работа над репертуаром.
68 34
1
комбинированное Работа над репертуаром.
контрольное
занятие
класс- концерт
№
Учебная
неделя
1 1
Количество
часов
теор.
практ.
1
Восьмой год обучения
Форма
занятия
Тема
беседа
2 1
1
3 2
1
опрос
Форма
контроля
Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности, правила поведения в кабинете
хора и на сцене. Охрана голоса.
практическое
Индивидуальное прослушивание
обучающихся, распределение по голосам
партиям.
комбинированное Разучивание произведений репертуара.
беседа
прослушивание
опрос
4 2
1
комбинированное Высокая певческая позиция.
опрос
5 3
1
комбинированное Понятие резонаторов.
опрос
6 3
1
комбинированное Хоровой строй
опрос
7 4
1
комбинированное Разучивание произведений репертуара.
опрос
8 4
0,5
опрос
9 5
1
комбинированное Звукообразование, артикуляция, дикция в
хоре. Работа над гласными звуками
комбинированное Развитие вокального слуха.
10 5
1
комбинированное Актерское мастерство.
опрос
0,5
комбинированное Сольфеджио.
опрос
комбинированное Способы певческого дыхания, звуковедения.
опрос
11 6
0,5
12 6
1
0,5
опрос
30
13 7
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
14 7
1
комбинированное Хоровой строй
сдача партий
комбинированное Музыкальный анализ произведения.
опрос
1
комбинированное Пение a'capella. Игра в «эхо».
опрос
0.5
опрос
15 8
1
16 8
17 9
18 9
1
19 10
1
комбинированное Звукообразование, артикуляция, дикция в
хоре. Работа над гласными звуками.
комбинированное Пение a'capella. Игра в
«эхо».
комбинированное Понятие резонаторов.
20 10
1
комбинированное Высокая певческая позиция.
опрос
21 11
1
комбинированное Способы певческого дыхания, звуковедения.
опрос
22 11
1
комбинированное Разучивание произведений репертуара.
опрос
комбинированное Средства музыкальной выразительности.
опрос
23 12
0,5
1
опрос
опрос
24 12
1
комбинированное Актерское мастерство.
опрос
25 13
1
комбинированное Хоровой строй
анализ
26 13
1
комбинированное Высокая певческая позиция.
сдача партий
27 14
1
комбинированное Хоровой ансамбль
опрос
1
комбинированное Стилистические особенности хоровой музыки беседа
различных жанров и направлений.
комбинированное Хоровой ансамбль
опрос
0,5
комбинированное Сольфеджио.
опрос
31 16
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
32 16
1
комбинированное Хоровой строй.
наблюдение
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
28 14
1
29 15
30 15
33 17
0,5
1
34 17
1
комбинированное Работа над многоголосием.
сдача партий
35 18
1
комбинированное Хоровой ансамбль
опрос
опрос
37 19
1
комбинированное Закрепление понятий хороведческой
терминологии.
комбинированное Работа над многоголосием.
38 19
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
39 20
1
комбинированное Хоровой строй
40 20
1
комбинированное Способы певческого дыхания, звуковедения.
анализ
исполнения
опрос
42 21
1
комбинированное Контакт между дирижером, концертмейстером опрос
и хором
комбинированное Разучивание произведений репертуара.
опрос
43 22
1
комбинированное Работа над многоголосием.
36 18
41 21
1
1
опрос
опрос
31
44 22
45 23
1
комбинированное Осмысленность и выразительность подачи
текста в пении.
комбинированное Сольфеджио.
46 23
1
комбинированное Музыкальный анализ произведения.
беседа
47 24
1
комбинированное Средства музыкальной выразительности.
опрос
48 24
1
комбинированное Хоровой ансамбль
опрос
49 25
1
комбинированное Пение a'capella.
сдача партий
50 25
1
комбинированное Высокая певческая позиция.
опрос
51 26
1
комбинированное Работа над многоголосием.
сдача партий
52 26
1
опрос
53 27
1
54 27
1
комбинированное Осмысленность и выразительность подачи
текста в пении.
комбинированное Звукообразование, артикуляция, дикция в
хоре, Работа с согласными звуками.
комбинированное Способы певческого дыхания, звуковедения.
55 28
1
комбинированное Пение a'capella.
опрос
56 28
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
0,5
комбинированное Контакт между дирижером, концертмейстером
и хором.
комбинированное Звукообразование, артикуляция, дикция в
хоре. Работа над гласными звуками.
комбинированное Развитие вокального слуха.
беседапрактикум
опрос цепочка
57 29
1
0,5
58 29
1
59 30
1
60 30
анализ
опрос
наблюдение
опрос
61 31
1
Стилистические особенности хоровой музыки беседа
различных жанров и направлений.
комбинированное Хоровой строй.
опрос
62 31
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
63 32
1
комбинированное Разучивание произведений репертуара.
опрос
64 32
1
комбинированное Актерское мастерство.
наблюдение
65 33
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
66 33
1
комбинированное Пение a'capella.
опрос
67 34
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
68 34
1
комбинированное Хоровой ансамбль
класс- концерт
№
Учебная
неделя
1 1
2 1
1
беседа
беседа
Количество
часов
теор.
практ.
1
1
Девятый год обучения
Форма
занятия
Тема
Форма
контроля
беседа
Вводное занятие.
беседа
практическое
Индивидуальное прослушивание
обучающихся.
прослушивание
32
3 2
1
4 2
1
5 3
0,5
6 3
1
7 4
8 4
0,5
1
1
комбинированное Разучивание произведений с голоса.
опрос
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
комбинированное Сольфеджио.
беседа
комбинированное Вокально-хоровая интонация.
опрос
комбинированное Разучивание произведений с голоса.
опрос
комбинированное Артикуляция.
опрос
9 5
1
комбинированное Вокально-хоровая интонация.
наблюдение
10 5
1
комбинированное Разучивание произведений с голоса.
опрос
0,5
комбинированное Звуковедение и звукообразование.
опрос
12 6
1
комбинированное Пение a'capella.
13 7
1
комбинированное Работа над многоголосием.
анализ
исполнения
опрос цепочка
14 7
1
комбинированное Вокально-хоровая интонация.
наблюдение
15 8
1
комбинированное Пение a'capella.
опрос цепочка
комбинированное Атака звука.
опрос
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
0,5
комбинированное Сольфеджио.
опрос
беседа
Голоса партии детского, женского и
смешанного хора.
комбинированное Звуковедение и звукообразование.
беседа
беседа
опрос
11 6
16 8
0,5
1
17 9
18 9
0,5
19 10
1
20 10
0,5
21 11
1
0,5
Музыкальный анализ произведения.
опрос
22 11
1
комбинированное Вокально-хоровая интонация.
наблюдение
23 12
1
опрос цепочка
0,5
комбинированное Разучивание произведений репертуара с
голоса.
комбинированное Сольфеджио.
25 13
1
комбинированное Атака звука.
беседа
26 13
1
комбинированное Актерское мастерство.
опрос
27 14
1
комбинированное Сольфеджио.
анализ
28 14
1
комбинированное Пение a'capella.
опрос
29 15
1
комбинированное Работа над многоголосием.
сдача партий
30 15
1
комбинированное Артикуляция.
опрос
31 16
1
комбинированное Звуковедение и звукообразование.
беседа
32 16
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
33 17
1
комбинированное Пение a'capella.
сдача партий
24 12
0,5
опрос
33
34 17
35 18
1
1
комбинированное Вокально-хоровая интонация.
опрос
беседа
беседа
Средства музыкальной выразительности.
36 18
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
37 19
1
комбинированное Артикуляция.
беседа
38 19
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
39 20
1
комбинированное Звуковедение и звукообразование.
опрос
40 20
1
комбинированное Хоровой строй и ансамбль.
опрос
0.5
комбинированное Сольфеджио.
опрос
42 21
1
опрос
43 22
1
комбинированное Разучивание произведений репертуара с
голоса.
комбинированное Пение a'capella.
44 22
1
комбинированное Артикуляция.
опрос
45 23
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
46 23
1
комбинированное Вокально-хоровая интонация.
сдача партий
47 24
1
комбинированное Звуковедение и звукообразование.
опрос
48 24
1
комбинированное Певческое дыхание.
беседа
49 25
1
комбинированное Разучивание произведений с голоса.
опрос
50 25
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
51 26
1
комбинированное Сольфеджио.
опрос
52 26
1
комбинированное Пение a'capella.
сдача партий
53 27
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
54 27
1
комбинированное Звуковедение и звукообразование.
беседа
55 28
1
комбинированное Вокально-хоровая интонация.
опрос
56 28
1
беседа
беседа
57 29
1
комбинированное Разучивание произведений с голоса.
опрос
58 29
1
комбинированное Актерское мастерство.
опрос
59 30
1
комбинированное Хоровой строй и ансамбль.
опрос
60 30
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
61 31
1
комбинированное Атака звука.
опрос
62 31
1
комбинированное Хоровой строй и ансамбль.
опрос
63 32
1
комбинированное Певческое дыхание.
опрос
64 32
1
беседа
беседа
41 21
0,5
Средства музыкальной выразительности
Музыкальный анализ произведения.
опрос
34
65 33
1
комбинированное Актерское мастерство.
опрос
66 33
1
комбинированное Пение a'capella.
опрос
67 34
1
комбинированное Работа над многоголосием.
опрос
68 34
1
комбинированное Концертное выступление
Класс- концерт
7. Требования к учебной дисциплине «Хор»
Учебная дисциплина «Хор» предполагает наличие у учащихся рабочей папки с
партиями или партитурами изучаемых произведений.
35
