РП «Россия - мои горизонты» (6-9 классы) 2026-2027 уч.год

МИНИСТЕ,РСТВО

ПР

ОСВ

Е IЦ

ЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

<О

ШДВРАIIИИ

министерство образования и молоде}кноii политики Сверлловской области
;Щепартамент образовалlия АдминистраIции города Вкатеринбурга
му

ници

паJI t'tIoe а вто ном ное общеоб разовател ьное уч рехtден ие
I'имназия ЛЪ8 <Лицеli им. С.П. Щяги;rева>>

РЛССМОТРЕI]Л

согJIАсовАI-{А

на заседании

заместитялем директора

педагогического совета

CJt{

Протокол

JtlЪ1

от 26.08.2026 г.

tr1 /

{

А.в. мамаевой
от 26.08.2026 г

РАБОЧАЯ IIPOГPAMMA КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 11852824)
<<Россия -

мои горизонты>>

для обучающихся 6-9 классов

Вкатеринбург 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» (далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
по вопросам воспитания обучающихся, во исполнение поручений Президента
РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об
утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной
ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего
и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа
2024 г.) «О занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года».
‒ Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18 мая 2023 г. № 370.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса
в реализации Единой модели профориентации (далее – ЕМП), в том числе
в части регионального содержательного компонента, отражено в
следующих документах:
2

‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в
будущее» по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные
программы основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает:
цели и задачи Курса, определение места и роли Курса в плане внеурочной
деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и
профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и проектного
занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего
направления Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее
– час) в неделю (34 часа в учебный год).
С 1 сентября 2026 г. при реализации курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты» от 8 до 17 академических часов от общего объема
часов отводится на реализацию регионального компонента данного
направления ЕМП.
В региональной программе курса внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты» в 2026/27 учебном году не могут быть заменены на
региональный компонент следующие занятия: Профориентационные занятия
(о профориентационных диагностиках и их интерпретации, выстраивании
образовательно-профессионального маршрута, образовании) (темы № 2, 3, 16,
17, 31).
Установочное занятие и итоговое (рефлексивное) занятие (темы № 1 и №
34). Проектное занятие «Поговори с родителями» (тема № 25) – направлено на
формирование коммуникационных навыков у подростков для выстраивания
разговора с родителями о будущей профессии и профессиональном пути
самих родителей.
Отраслевые занятия, приуроченные к важным государственным
праздникам и датам по следующим темам:
Тема 5 «Россия умная: педагогика и образование».
3

Тема 13 «Россия безопасная: национальная безопасность».
Тема 20 «Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки»
Тема 22 «Россия безопасная: Защитники Отечества»
Тема 28 «Россия промышленная: космические технологии»
Занятие по теме 32 «Россия безопасная: военно-промышленный
комплекс» может быть заменено только на аналогичное занятие и только в том
случае, если ВПК является одной из приоритетных отраслей субъекта
Российской Федерации.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся 6-9 классов общеобразовательных
организаций через знакомство с востребованными профессиями и
достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием
образовательных
возможностей
для
осознанного
формирования
индивидуального профессионально-образовательного маршрута с учетом
интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению
индивидуального
профессионально-образовательного
маршрута
в
зависимости от интересов, способностей, доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными профессиями, секторами экономики и
видами экономической деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его
адаптация с учетом возможностей среды, в том числе с использованием
инструментов портала «Билет в будущее», а также, раскрывает
функциональные возможности Единой цифровой платформы в сфере
занятости и трудовых отношений «Работа в России» как базового цифрового
инструмента планирования профессиональной траектории: планирования
карьеры, поиска работы и прохождения практик;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения
жизненного
благополучия,
залогу
его
успешного
4

профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем
дне.
Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» в плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательной программы
основного общего образования (6-9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач
основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей
Программы преимущественно связаны с основными отраслями
производственной и непроизводственной сфер экономической деятельности
Российской Федерации и разнообразием профессий, представленных в них.
Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер
экономической деятельности России.
Кроме того, занятия направлены на формирование ценностных
ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого
человека (ценность труда, ценность непрерывного образования, научного
познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы
включают описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные
занятия и занятие, посвященное взаимодействию с родителями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального
развития. Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях.
Разделение труда как условие его эффективности. Разнообразие отраслей,
сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели и возможности курса
«Россия – мои горизонты», виды занятий, основные образовательные формы,
правила взаимодействия. Портал «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая
модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое
будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность

на

рынке

труда

будущем,

перспективы

профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в
чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и
дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального
пути. Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями
профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и
навыки, значимость предметных знаний – фундамента профессионального
развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального
образования

высшего

образования.

Возможные

профессиональные

направления для учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления.

Как

работает

система

получения

профессионального

образования. Разнообразие образовательно-профессиональных маршрутов.
6

Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои
интересы» (6, 8 классы) и «Мой профиль» (7, 9 классы). Профессиональные
склонности и профильность обучения. Роль профессиональных интересов в
выборе профессиональной деятельности и профильности общего обучения,
дополнительного

образования.

Персонализация

образования.

Способы

самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и
выбор

профессии.

Повышение

мотивации

самопознанию,

профессиональному самоопределению.
Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню
(26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация «Росатом».
Востребованные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы.
Интересы, помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли,
необходимые

профессионально

профессиональной

подготовки.

важные

качества,

Возможности

общего,

особенности
среднего

профессионального и высшего образования в подготовке специалистов для
7

отрасли: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)
Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного
образования, важности педагогических профессий для настоящего и будущего
страны. Раскрываются профессионально важные качества учителя и
воспитателя, направления образования и подготовки.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области. Значимость
сферы

профессиональной

технологического

деятельности

суверенитета.

для

Интересы,

экономики

учебные

страны,

предметы

дополнительное образование, содействующие развитию в педагогическом
направлении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально

важные

качества,

профессионально-образовательных
возможности

особенности

маршрутов.

профессиональные

конкурсы:

обучения

Образовательные

профильное

обучение,

направления подготовки.
Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1
час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и
перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая
осень» (12 октября). Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны. Наукоемкость и технологичность
современного агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои
способности.

Естественно-научные

способности»

личном

кабинете

обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике
страны,

основные

профессии,

представленные

агропромышленном

комплексе (далее –АПК). Интересы, учебные предметы и дополнительное
8

образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях аграрной
отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Образовательные возможности: профильное
обучение,

профессиональное

образование,

олимпиады

конкурсы,

расширяющие возможность поступления и развития в аграрном направлении.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса
в экономике страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные

ней.

Знания,

интересы,

учебные

предметы

дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в сфере
энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые

профессионально

профессиональной

подготовки.

важные

качества,

Возможности

особенности

общего,

среднего

профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных

образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях.
Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря

их

выполнению,

уточняют
9

свои

гипотезы

предмете

профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования.
Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач
технологического лидерства. Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Беспилотные системы и их разнообразие в
различных производственных сферах и направлениях. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности.
Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие
направлений деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в технологическом и инженерном направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических
профессий, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности образования: профильное
обучение

(«инженерные

классы»),

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях, стратегии развития в
инженерной отрасли.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в
экономике страны. Достижения России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной

деятельности.

образовательных маршрутов.
10

Варианты

профессионально-

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике
нашей страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных
примеров, актуальные задачи и перспективы развития. Основные направления
предпринимательской

деятельности.

Варианты

профессионального

образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные
виды предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные
предметы

дополнительное

образование

важные

для

сферы

предпринимательства.
8-9 кл. Содержание предпринимательской деятельности, необходимые
профессионально

важные

качества,

знания

навыки,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности образования как фундамента
предпринимательской деятельности: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1
час)
11

Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания
дорожной и транспортной инфраструктуры. Достижения и перспективы
развития данной профессиональной сферы России, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере,
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость сферы дорожного строительства, создания дорожной
и транспортной инфраструктуры для экономики страны, разнообразие
профессий,

представленных

в ней. Знания, необходимые в работе

профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
дорожного

строительства,

инфраструктуры.

создания

Необходимые

дорожной

профессионально

транспортной

важные

качества,

особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального образования в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области
обеспечения национальной безопасности, актуальные задачи и перспективы
развития. Государство как работодатель, потребность в кадрах. Основные
профессии

содержание

профессиональной

деятельности,

ее

технологичность. Варианты профессионально-образовательного маршрутов.
6-7

кл.

суверенитета

Значимость
России,

профессиональной

профессии,

сферы

представленные

для
в

обеспечения

сфере.

Знания,

необходимые профессионалам сферы. Интересы и привычки, помогающие
стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование.
12

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
образования в подготовке специалистов: профильное обучение (профильные
предпрофессиональные

классы),

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью внешнеэкономической деятельности и
международного

сотрудничества.

Актуальные

задачи

области

внешнеэкономической деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов. 6-7 кл. Значимость
ВЭД для экономики страны, основные профессии и работодатели. Знания,
необходимые в работе профессионалов ВЭД. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в ВЭД.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней
экономики,

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов ВЭД: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях.
Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря

их

выполнению,

уточняют

свои

гипотезы

предмете

профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях
образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)
13

Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик
первого полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного
рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс
личностных

возможности

самостоятельного

особенностей

участия

готовности

диагностике

профессиональному

самоопределению «Мои качества» (6, 8 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9
классы). «Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии.
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамках отдельных профессиональных обязанностей. «Мои
ориентиры»:

Составляющие

самоопределению.

Определение

готовности
уровня

профессиональному

готовности

обучающегося

профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его
совершения.

Индивидуальное

планирование

для

повышения

уровня

готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)
Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной
службы для развития России. Роль госслужащих в реализации социальноэкономической политики, обеспечении правопорядка и национальной
безопасности. Достижения системы госуправления (цифровизация, МФЦ,
портал «Госуслуги»). Актуальные задачи (обратная связь с гражданами,
эффективность). Работодатели и потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание деятельности. Варианты образовательных маршрутов.
6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе:
Конституция, законы, права и обязанности граждан. Интересы, учебные
предметы и дополнительное образование помогают развиваться в этой сфере.
14

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности: нормотворческая,
контрольно-надзорная,

организационно-распорядительная,

работа

обращениями граждан. Необходимые профессионально важные качества.
Особенности профессиональной подготовки. Возможности образования.
Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для
экономики страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и
телекоммуникаций,

актуальные

задачи

перспективы

развития.

Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи.
Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в области обеспечения связи и
телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки и профессионально-образовательного маршрута. Возможности
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны. Достижения
России в области биотехнологий и генетических технологий, стратегические
цели и задачи, перспективы развития. Роль цифровизации в развитии науки.
Открытие диагностики «Мои способности. Социальный интеллект» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы
Десятилетия науки и технологий вРоссии.
15

6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные
профессии, наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль
фундаментальных

исследований.

Знания,

интересы,

привычки,

роль

олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере
туризма и гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных
маршрутов. 6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области
туризма и гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и
перспективы развития внутреннего и международного туризма, основные
профессии, представленные в сфере деятельности. Знания, необходимые в
работе

профессионалов

дополнительного

отрасли.

образования,

Интересы,

привычки,

помогающие

стать

направления
успешными

профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые

профессионально

профессиональной

подготовки.

важные

качества,

Возможности

общего,

особенности
среднего

профессионального, высшего образования и профессионального обучения в
подготовке

специалистов.

Дополнительное

образование,

направления

подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
16

Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках
занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных
сил Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и
других силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым
высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик
армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в экономике
страны. Актуальные задачи и перспективы развития сектора креативных
индустрий.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои
способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Знания, навыки и
умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе
экономики, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной

подготовки.

Возможности

общего,

среднего

профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных

образовательных организациях. Роль чемпионатного движения, в том числе
Чемпионата креативных индустрий «Арт Мастерс» в профессиональном
развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)
17

Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие профессий
в сфере машиностроения. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в машиностроении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке
специалистов:

профильное

профессиональных

обучение,

образовательных

направления

организациях,

подготовки

профессиональное

обучение.
Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает
знакомство с особенностями проведения тематической беседы с родителями
(значимыми взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят
список вопросов для беседы и знакомятся с правилами и особенностями
проведения интервью на тему профессионального самоопределения.
Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины в экономике страны.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития. Понятие
«высокотехнологичная
профессии и

медицина».

Потребность

кадрах.

Основные

содержание профессиональной деятельности. Варианты

профессионального образования.
6-7 кл. Значимость высокотехнологичной медицины для сохранения и
увеличения уровня и качества жизни граждан Российской Федерации,
18

основные профессии, представленные в профессиональной сфере. Знания,
интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в данном профессиональном направлении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области
высокотехнологичной медицины, необходимые профессионально важные
качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности

образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промт-инженерия (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной сфере и
госуправлении; задачами, достижениями (нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промтинженер, аналитик данных. ИИ как сквозная технология Образовательные
маршруты. Открытие диагностики «Аналитические способности» на портале
«Билет в будущее».
6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации,
автоответчики). Что такое промт-инженерия, значение промт-инженерии для
повышения эффективности работы и научно-технического прогресса.
Разнообразие профессий и сфер применения ИИ. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в сфере ИИ
и цифровизации.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия
как полноценная профессия: сферы применения. Работодатели: ИТ-компании,
банки, госорганы (цифровые платформы). Образование: профильные ИТклассы, колледжи («Программирование», «Искусственный интеллект»), вузы
(«Прикладная математика», «Информатика и вычислительная техника»).
Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)
19

Знакомство

обучающихся

ролью

космической

отрасли

экономическом развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения
России в космической сфере, актуальные задачи и перспективы развития.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость
космических технологий для развития экономики России, основные
профессии. Знания, необходимые для профессионалов отрасли. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)
Занятие посвящено 1 мая – Празднику Весны и Труда. Знакомство
обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства
(ЖКХ). Достижения России в сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи
и перспективы развития. Потребность в кадрах. Основные профессии и
20

содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики
страны,

основные

профессии,

востребованные

отраслью.

Знания,

необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отраслях строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимые
профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик
второго полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного
рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в
обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в
развитии ВПК, актуальные задачи и перспективы профессионального
развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как
сферы занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России,
21

основные профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы,
привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые

профессионально

профессиональной

подготовки.

важные

качества,

Возможности

особенности

общего,

среднего

профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим.
Какой

профессионально-образовательный

маршрут

был

проделан

обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких
мероприятиях

профессионального

выбора

участвовали,

успехи

дополнительном образовании и так далее). Самооценка результатов. Оценка
курса обучающимися, их предложения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные результаты достигаются единством учебной и
воспитательной деятельности, в соответствии с традиционными российскими
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности. Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды; способность действовать в условиях
неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других.
1) В сфере гражданского воспитания:
‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
‒ активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
‒ неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
‒ представление о способах противодействия коррупции;
‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) В сфере патриотического воспитания:
‒ осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
23

языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России;
‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и
родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
‒ уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
‒ готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
‒ активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) В сфере эстетического воспитания:
‒ осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;
‒ стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
‒ стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду
вне зависимости от сферы профессиональной деятельности;
‒ восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
‒ понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
‒ стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
‒ осознание ценности жизни;
‒ осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии;
‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни;

‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью
профессионального
самоопределения,
осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей
профессиональной жизнью;
‒ осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
‒ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
‒ умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) В сфере трудового воспитания:
‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой
деятельности
на
протяжении
жизни
для
успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
‒ установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной сферы деятельности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
‒ интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;
‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
‒ осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов
и потребностей.
7) В сфере экологического воспитания:
‒ ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
‒ осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту
или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации
этого ущерба;
25

‒ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
‒ осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
‒ готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) В сфере понимания ценности научного познания:
‒ овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
‒ овладение основными навыками проектной и исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление
собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
‒ ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие
возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия
‒ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
‒ устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
‒ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
‒ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
‒ делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;

‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
‒ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
‒ проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
‒ оценивать на применимость и достоверность информации, полученной
в ходе исследования (эксперимента);
‒ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
‒ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
‒ находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
‒ оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
‒ эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
27

Овладение системой универсальных учебных коммуникативных
действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения в ходе
диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачии поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
‒ ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов; и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
‒ составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
‒ делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
‒ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
‒ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
‒ объяснять причины достижения (не достижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
29

3) эмоциональный интеллект:
‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
‒ выявлять и анализировать причины эмоций;
‒ ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
‒ регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
‒ признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
‒ принимать себя и других, не осуждая;
‒ открытость себе и другим;
‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6-9 КЛАССЫ
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Установочное занятие
«Россия – мои горизонты»

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»

Количество
часов

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Россия – страна безграничных
возможностей и профессионального
развития. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет
в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая
модель профориентации.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

6 кл. Базовые компоненты, которые
необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы;
«Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность обучающегося на рынке
труда в будущем, перспективы
профессионального развития. 7 кл. Выбор
дополнительного образования. Кто в этом
может помочь, в чем роль самого ученика.
Как могут быть связаны учебные
предметы и дополнительное образование
с дальнейшим выбором
профессионального пути. Палитра
возможностей дополнительного
образования. 8 кл. Соотнесение личных
качеств и интересов с направлениями
профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

навыки, значимость предметных знаний фундамента профессионального развития.
Профильное обучение. 9 кл.
Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и
высшего образования (ООВО).
Возможные профессиональные
направления для учащихся. Как стать
специалистом того или иного
направления. Как работает система
получения профессионального
образования. Разнообразие
образовательно-профессиональных
маршрутов.

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю себя»

Россия промышленная:
атомные технологии

Особенности диагностик на платформе
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных
диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения
диагностик. Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6,8 классы) и «Мой
профиль» (7, 9 классы).

Занятие посвящено атомной
промышленности России и отраслевому
дню (26 сентября). Знакомство
обучающихся с ролью атомной
промышленности в экономике страны.
Достижения России в сфере атомной
промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель –
государственная корпорация «Росатом».

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Востребованные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты образования

Россия умная: педагогика и
образование

Россия аграрная:
высокотехнологичное
сельское хозяйство

Россия комфортная:
энергетика

Занятие посвящено Дню учителя и Дню
работника дошкольного образования,
важности педагогических профессий для
настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально важные
качества учителя и воспитателя,
направления образования.

Роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны.
Наукоемкость и технологичность
современного агропромышленного
комплекса. Открытие диагностики «Мои
способности. Естественно-научные
способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в
будущее».

Знакомство обучающихся с ролью
топливноэнергетического комплекса в
экономике страны. Достижения России в
энергетической сфере, актуальные задачи
и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования

Практикоориентированное
занятие

Россия технологическая:
инженерия и беспилотные
системы

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях. Педагогу
предлагается выбор тематики занятия.

Выполнение
практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

Знакомство обучающихся с ролью
инженерии в достижении задач
технологического лидерства. Достижения
России, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Беспилотные системы и
их разнообразие в различных
производственных сферах и
направлениях. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионально-образовательных
маршрутов. Открытие диагностики «Мои
способности. Технические способности» в
личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее»

Знакомство обучающихся с ролью
отрасли добычи переработки в экономике
страны. Достижения России, актуальные
задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессиональнообразовательных маршрутов

Россия промышленная:
добыча и переработка

Россия деловая:
предпринимательство

Знакомство обучающихся с ролью
предпринимательства в экономике нашей
34

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,

страны. Достижения в
предпринимательстве. Основные
направления предпринимательской
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои
способности. Вербальные способности» в
личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее»

Россия комфортная:
дорожное строительство и
транспорт

Россия безопасная:
национальная безопасность

выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Знакомство обучающихся со сферой
дорожного строительства и создания
дорожной и транспортной
инфраструктуры. Достижения и
перспективы развития данной
профессиональной сферы России,
актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели в
транспортной сфере, потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования

Знакомство со сферой профессиональной
деятельности в области обеспечения
национальной безопасности, актуальные
задачи и перспективы развития.
Государство как работодатель,
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности, ее
технологичность. Варианты

профессиональнообразовательного
маршрутов

Россия деловая:
международное
сотрудничество

Практикоориентированное
занятие

Профориентационное
занятие

Профориентационное
тематическое занятие

Знакомство обучающихся с ролью
внешнеэкономической деятельности и
международного сотрудничества.
Актуальные задачи в области
внешнеэкономической деятельности
(ВЭД). Работодатели, потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях. Педагогу
предлагается выбор тематики занятия.

Выполнение
практикоориентированных
заданий.

Групповой разбор и интерпретация
профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов
при выборе профессии и образования.
Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с
собственными представлениями. Навык
планирования образовательнопрофессионального маршрута с учетом
рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия

Анонс возможности самостоятельного
участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению

Анонс возможности
самостоятельного участия
в диагностике личностных
особенностей и

«Мои качества» (6, 8 классы) и «Мои
ориентиры» (7, 9 классы).

Россия профессиональная:
государственная служба

Россия комфортная:
интернет и
телекоммуникации

Россия умная:
биотехнологии и
цифровизация науки

готовности к
профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6,8 классы) и
«Мои ориентиры» (7,9
классы).

Знакомство обучающихся с понятием и
значением государственной службы для
развития России. Роль госслужащих в
реализации социально-экономической
политики, обеспечении правопорядка и
национальной безопасности. Достижения
системы госуправления (цифровизация,
МФЦ, портал «Госуслуги»).

Знакомство обучающихся с ролью систем
связи и телекоммуникаций для экономики
страны. Достижения России в сфере
обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования.

Занятие посвящено Дню Российской
науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролью науки и
образования в экономике страны.
Достижения России в области
биотехнологий и генетических
технологий, стратегические цели и задачи,
37

перспективы развития. Роль
цифровизации в развитии науки.
Открытие диагностики «Мои
способности. Социальный интеллект» в
личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее». Инициативы
Десятилетия науки и технологий в России.

Россия гостеприимная:
индустрия туризма и
сервиса

Россия безопасная:
защитники Отечества

Россия творческая:
креативная экономика

Знакомство обучающихся с профессиями
в сфере туризма и гостеприимства и
вариантами
профессиональнообразовательных
маршрутов.

Роль Вооруженных сил Российской
Федерации в обеспечении национальной
безопасности. Структура и современные
достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая
передовые технологии. Возможности
профессионального развития в рядах ВС
Российской Федерации.

Знакомство обучающихся с ролью
креативной индустрии в экономике
страны. Актуальные задачи и
перспективы развития сектора креативных
индустрий. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои
способности. Креативный интеллект»
38

Россия промышленная:
машиностроение

Проектное занятие:
поговори с родителями

Россия здоровая:
высокотехнологичная
медицина

Россия умная:
искусственный интеллект,
промтинженерия.

Знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями
(значимыми взрослыми) о
профессиональном самоопределении.

В зависимости от возраста
обучающиеся готовят
список вопросов для
беседы и знакомятся с
правилами и
особенностями
проведения интервью

Знакомство обучающихся с ролью
медицины в экономике страны.
Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития. Понятие
«высокотехнологичная медицина».
Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования.

Знакомство обучающихся с ролью ИИ в
экономике, социальной сфере и
госуправлении; задачами, достижениями
(нейросети, голосовые помощники,
диагностика в медицине),
работодателями. Перспективные
39

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под

профессии: промт-инженер, аналитик
данных. ИИ как сквозная технология.
Образовательные маршруты. Открытие
диагностики «Аналитические
способности» на портале «Билет в
будущее».

Россия промышленная:
космические технологии

Практикоориентированное
занятие

Россия комфортная:
строительство и города
будущего

руководством педагога,
самостоятельная работа.

Знакомство обучающихся с ролью
космической отрасли в экономическом
развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в
космической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности в
космической отрасли

Углубление представлений о профессиях
в изученных областях.

Выполнение
практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий»

Знакомство обучающихся с ролью
строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (ЖКХ). Достижения России в
сфере строительства и ЖКХ, актуальные
задачи и перспективы развития.
Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования

Профориентационное
занятие

Россия безопасная: военнопромышленный комплекс
(ВПК)

Практикоориентированное
занятие

Рефлексивное занятие

Групповой разбор и интерпретация
профориентационных диагностик второго
полугодия. Комплексный учет факторов
при выборе профессии и образования.
Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с
собственными представлениями. Навык
планирования образовательнопрофессионального маршрута с учетом
рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза

Знакомство обучающихся с ролью
военнопромышленного комплекса в
обеспечении безопасности Российской
Федерации. Достижения России в
развитии ВПК, актуальные задачи и
перспективы профессионального
развития. Перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и высшего
образования.

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях.

Итоги изучения курса за год. Самооценка
результатов. Оценка курса
обучающимися, их предложения.
41

Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная

и проспективная
рефлексия.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ