ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире информатики» разработана для
занятий с учащимися 9 класса во второй половине дня. Нормативным основанием для
формирования Программы являются следующие документы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273ФЗ (с изменениями и дополнениями);
2. Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования», зарегистрирован в Минюсте России 01.10.2013 № 30067 (в ред.
Приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 № 1342, от 28.05.2014 № 598, от
17.07.2015 № 734);
от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования», зарегистрирован в
Минюсте России 01.02.2011 № 19644 (в ред. Приказов Минобрнауки России от
29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 № 1577);
3. Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации:
от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);
4. Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки
Российской Федерации от 12.05.2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования»;
5. Примерной основной образовательной программы основного общего образования
(одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 размещена в реестре примерных
основных общеобразовательных программ Министерства образования и науки
Российской Федерации (http://fgosreestr.ru);
6. Основной ообразовательной программы основного общего образования МОУ СШ
№15.
Внеурочная деятельность по информатике в 9 классах является наиболее
благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных)
личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего
школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов
– освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов,
способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях
Цели изучения курса
Учебный курс «В мире информатики» предназначен для организации внеурочной
деятельности по нескольким взаимосвязанным направлениям развития личности, таким
как общеинтеллектуальное, общекультурное и социальное.
Основной целью является развитие практических умений использования офисных
программ в учебной деятельности, а именно использование программ для работы с
текстом, для обработки числовых данных, для подготовки презентаций выполненных
работ, а также для подготовки публикаций в сети. Параллельно решается задача обучения
проектной деятельности с использованием офисных программ.
Программа состоит из пяти модулей:
1. Обработка текстовой информации.
2. Работа в электронных таблицах.
3. Искусство презентации.
4. Web-конструирование на HTML.
5. Проектные работы с использованием электронных таблиц MS Excel.
Целесообразно изучать модули в предлагаемой последовательности, поскольку в
них обеспечивается постепенное наращивание сложности изучаемого материала и
выполняемых упражнений. Программы рассчитаны на применение программной
платформы Windows.
Общая характеристика
При подготовке основной образовательной программы для ступени основного
общего образования образовательное учреждение, учитывая собственную специфику,
самостоятельно определяет, в каком направлении будут использоваться дополнительные
возможности образовательного процесса, в том числе факультативов, кружков и иных
форм внеурочной деятельности.
Учебный курс «В мире информатики» позволяет освоить наиболее
распространенные офисные программные пакеты для обработки текста, больших объемов
числовой информации, а также программ подготовки презентаций и публикаций в сети.
Некоторые возможности офисных программ рассматриваются в курсе информатики
основной школы. Предлагаемый учебный курс «Офисные программы» избыточен по
содержанию и позволяет составлять различные комбинаторные сочетания тем, учитывая
возможность их изучения в курсе информатики и внеурочной деятельности. Модульная
структура курса дает возможность выбрать оптимальную сложность выполняемых
заданий и их адекватное сочетание. Можно сократить один из модулей и количественно
увеличить другой, т. е. обеспечивается максимальная встраиваемость учебного курса в
образовательный процесс.
Важным является то, что в процессе изучения данного курса учащиеся не просто
знакомятся с отдельными программными продуктами, но и осваивают возможности
использования информационных объектов, созданных средствами одних программ, при
последующей подготовке документов в других программах. Сформированные умения и
навыки востребованы при изучении практически всех учебных предметов основной
образовательной программы в основной школе.
Программа внеурочной деятельности «В мире информатики» для учащихся
основной ступени 9 классов является расширением предмета «Информатика» предметной
области «Офисные программы», на которую в 9 классе по учебному плану отводится 8
часов. Внеурочная деятельность «В мире информатики» в основной школе расширяет
ИКТ-компетентность обучающихся в области применения информационных технологий
(для работы в офисных программах).
Основополагающими принципами построения внеурочной деятельности «В мире
информатики» являются: целостность и непрерывность; научность в сочетании с
доступностью; практико-ориентированность, метапредметность и межпредметность;
концентричность в структуризации материала
По завершении курса учащимся предлагается выполнить проектные работы с
использованием всех полученных в ходе изучения курса знаний, умений и навыков. Таким
образом осуществляется переход на уровень формирования ИКТ- компетентности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
Фактически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты
устанавливают и описывают некоторые обобщенные классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач, предъявляемых учащимся. При использовании во внеурочной
деятельности модульных курсов специально отбираются учебно-практические и учебнопознавательные задачи, направленные на формирование и развитие ИКТ-компетентности
обучающихся, требующие педагогически целесообразного использования ИКТ в целях
повышения эффективности процесса формирования всех ключевых навыков
(самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации,
решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а
также собственно навыков использования ИКТ.
В ходе изучения курса в основном формируются и получают развитие следующие
метапредметные результаты:
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситугщией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Вместе с тем вносится существенный вклад в развитие личностных результатов:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; '
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности.
В части развития предметных результатов наибольшее влияние изучение курса
оказывает на:
• овладение простейшими способами представления и анализа статистических
данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном
мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях;
развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диагргии- мах,
графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих
статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств
окружающих явлений при принятии решений;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных
средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
Планируемые результаты изучения
Результаты изучения курса «Офисные программы» в части формирования ИКТкомпетентности по описанным направлениям.
Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
• подключать устройства ИКТ к сетям, использовать источники бесперебойного питания;
• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор,
сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных
технологий;
• осуществлять подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через
Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения
при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с
различными экранами.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические
особенности восприятия информации человеком.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов
«Информатика», а также во внеурочной и внешкольной деятельности.
Фиксация изображений и звуков
Выпускник научится:
• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии
с поставленной целью;
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых
фотографий;
• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения
эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной
деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений.
Примечание: результаты достигаются во внеурочной деятельности.
Создание письменных сообщений
Выпускник научится:
• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого
клавиатурного письма;
• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом
средствами текстового редактора;
• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и
текста на иностранном языке.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого
клавиатурного письма.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский
язык», «Иностранный язык», «Информатика» и во внеурочной деятельности.
Создание графических объектов
Выпускник научится:
• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов;
• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные,
классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми
задачами;
• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с
использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать мультипликационные фильмы.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов
«Информатика», «Математика» и во внеурочной деятельности.
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
Выпускник научится:
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления
для самостоятельного просмотра через браузер;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;
цитировать фрагменты сообщения;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические,
концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами
(географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в
системах глобального позиционирования;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и
фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве,
отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;
• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки,
различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский
язык», «Иностранный язык», «Искусство», во внеурочной деятельности.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием
возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве
образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение
комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к
частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнерами с использованием возможностей Интернета (игровое и
театральное взаимодействие).
Примечание: результаты достигаются в рамках всех предметов, а также во внеурочной
деятельности.
Поиск и организация хранения информации
Выпускник научится:
• использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы,
строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приемы поиска информации на персональном компьютере, в
информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и
размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в
Интернете.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать различные приемы поиска информации в Интернете в ходе учебной
деятельности.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов
«Литература», «Информатика» и других предметов, а также во внеурочной деятельности.
Моделирование, проектирование и управление
Выпускник научится:
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность,
организовывать свое время с использованием ИКТ.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета
«Информатика» и во внеурочной деятельности.
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
Выпускник научится:
• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе
статистической и визуализации;
• строить математические модели;
• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным
наукам, математике и информатике.
Выпускник получит возможность научиться:
• проводить естественнонаучные и социальные измерения, вводить результаты измерений
и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью
визуализации;
• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках естественных наук,
предметов «Обществознание», «Математика».
Содержание с описанием учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Предлагаемые модули учебного курса самостоятельны и независимы друг от друга
по содержанию, они могут быть сокращены или увеличены по времени, в зависимости от
потребностей обучающихся.
Каждый модуль снабжен отдельным изданием в виде практикума для организации
и проведения занятий:
1) Богомолова О. Б., Васильев А. В. Обработка текстовой информации: практикум;
2) Васильев А. В., Богомолова О. Б. Работа в электронных таблицах: практикум;
3) Богомолова О. Б. Проектные работы с использованием электронных таблиц MS
Excel: практикум;
4) Богомолова О. Б., Усенков Д. Ю. Искусство презентации: практикум;
5) Богомолова О. Б. Web-конструирование на HTML: практикум.
Методические указания по использованию практикумов, в том числе разработки
уроков, необходимый теоретический материал и электронное приложение (презентации к
урокам.
заготовки к заданиям, образцы выполнения заданий, видеодемонстрация
выполнения наиболее сложных заданий, а также примеры итоговых проектных работ)
содержатся в методическом пособии: Богомолова О. Б. Преподавание информационных
технологий в школе. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Практикум «Обработка текстовой информации», используемый при изучении
первого модуля, позволяет сформировать у учащихся навыки работы с текстовыми
документами различного вида (в том числе иллюстрированными), их профессиональной
верстки, а также оцифровки печатной текстовой информации (например, текста со
страниц книг) путем ее сканирования и оптического распознавания текста. Указанные
операции по подготовке и обработке текста широко используются учащимися не только
непосредственно на уроках информатики, но и в рамках других предметов при подготовке
рефератов, отчетов и других творческих письменных работ, а также могут быть
востребованы при организации (в том числе в рамках коллективной проектной
деятельности) школьного издательства и пр.
Перед началом занятий по данному практикуму предполагается, что учащиеся
обладают навыками работы в ОС Windows, а также навыками ввода и редактирования
текста в простейших текстовых редакторах.
В первом модуле рассмотрены основные направления обработки текста с
использованием текстового процессора Word, вопросы сканирования и оптического
распознавания текстов в программе ABBYY FineReader, а также верстки в настольной
издательской системе PageMaker.
Сделаны акценты на наиболее проблемные темы:
• форматирование документа, макет страницы;
• слияние документов;
• запись и применение макросов.
Практикум «Работа в электронных таблицах», используемый при изучении второго
модуля, позволяет сформировать у учащихся навыки работы с электронными таблицами:
ввода и редактирования данных, различных операций с рабочими листами (включая их
форматирование), создания и редактирования формул и функций, построения различных
графиков и диаграмм, а также использования дополнительных возможностей
(фильтрации, сортировки данных и пр.). Представленные задания рассчитаны на
подготовку учащихся к проектной и учебно-научной практической деятельности.
Использование третьего модуля «Проектные работы с использованием
электронных таблиц MS Excel» нацелено на развитие у учащихся навыков
самостоятельной исследовательской деятельности, необходимой при выполнении любых
проектов. В качестве основного инструмента выбраны электронные таблицы, поскольку
они универсальны и многофункциональны в использовании. Электронные таблицы
позволяют быстро и компактно заносить данные в таблицу и осуществлять по ним
вычисления. При этом данные в таблице могут быть в любой момент изменены, и это
вызывает автоматический пересчет результатов. Учитель может предложить каждому
ученику выполнить тот или иной проект в соответствии с его уровнем подготовки.
Описание каждого проекта включает в себя задание для ученика (назначение
таблицы,,входные данные, выходные данные, задание на графическое представление
данных (построение диаграммы), комментарии к работе) и материал для учителя
(формулы, требуемые для получения выходных данных, с комментариями к ним, итоговая
таблица, примеры построенных диаграмм).
Проекты также можно применять и при объяснении нового материгша в качестве
иллюстрации возможных сфер применения электронных таблиц.
Содержательную основу всех проектов составляют реальные проблемные задач,
такие как:
• расчет стоимости почтового отправления;
• рейтинговая оценка участников конкурса;
• подбор персонала фирмы;
• обработка финансовых данных;
• расчет коммунальных платежей и т. д.
При выполнении проектов по выбору в качестве самостоятельных работ
необходимо предусмотреть время для их защиты учащимися. Это могут быть научнопрактические конференции или семинары. К такой форме публичных выступлений
полезно начинать готовиться как можно раньше, при этом следует не забывать о
необходимости прививать школьникам культуру презентации (культуру выступления).
Четвертый практический модуль предусматривает занятия по темам «Работа с
программой PowerPoint», «Создание онлайн-презентаций в программе Dream waver»,
«Создание видеопрезентаций в программе Movie Макег» и «Подготовка презентационных
материалов с использованием HTML». Каждое практическое занятие включает перечень
основных (ключевых) терминов по изучаемой теме, иллюстрации (фрагменты копий
экрана при работе с изучаемыми программами) и краткие теоретические сведения,
отражающие основные принципы решения ставящихся перед учащимся задач, а также
практические задания нескольких уровней сложности для самостоятельной работы
учащихся и контрольные вопросы. Можно выбрать для изучения только те программы,
которые вызывают интерес учащихся. При интеграции с содержанием предыдущего
проектного модуля можно получить полноценно оформленные и готовые к защите
тематические индивидуальные проекты.
Результаты проектно-исследовательской или иной творческой деятельности
учащихся можно публиковать в сети для всеобщего доступа. При этом важно не забывать,
что web- технология позволяет не только представить результаты своей работы на
всеобщее обозрение в сети Интернет, но и создать такой сайт в рамках локальной сети
школы (класса) или подготовить медиаматериалы в виде локальной копии сайта,
распространяемой на любом носителе (дискета, CD/DVD, флэш- память и пр.) и
просматриваемой на компьютере без подключения к сети Интернет. Для такой «локальной
копии сайта» может быть разработана интерактивная интерфейсная (пользовательская)
оболочка, существенно повышающая удобство работы с CD-диском, на котором учитель
или учащиеся размещают разработанные ими учебные, демонстрационные или
дополнительные материалы.
Для создания сайта или «сайтоподобной» интерфейсной оболочки могут
использоваться различные инструментальные средства web-редактирования, прежде всего
специальные программы и программные пакеты, реализующие принципы «визуального
редактирования» web-страниц и сайтов (Microsoft Frontpage, Macromedia Dreamwaver и
пр.). Кроме того, современные версии (2000, ХР, 2003, 2007) офисного пакета Microsoft
Office и ряда других прикладных программ позволяют сохранять обрабатываемые в них
документы в web- совместимом формате, позволяющем размещать их на web- сайте и
просматривать через сети Интернет/Интранет. Однако для понимания принципов webконструирования школьникам по-прежнему необходимо знание языка гипертекстовой
разметки HTML как основы основ web-представления текстовых и медиаматериалов.
Этому посвящен пятый модуль учебного курса «Офисные программы».
Так же как и реализация основной образовательной программы, успешная
реализация предлагаемой программы учебного курса «Офисные программы»
ориентирована
на
существующую
информационно-образовательную
среду
образовательного учреждения. Информационно-образовательная среда образовательного
учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе
цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств
информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТоборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических
технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно- образовательной
среде.
Календарно- тематическое планирование
№ занятия
Тема
Количеств
о часов
Модуль 1. Обработка текстовой информации.
1
1.
2.
Редактирование текста. Проверка орфографии.
Редактирование Текста. Тезаурус, сортировка.
Добавление буквицы и подложки
1
3.
Форматирование шрифта, абзацев.
1
4.
Создание и использование стилей
1
5.
Создание списков
1
6.
Вставка объектов: рисунков, автофигур, символов,
таблиц, формул
1
1
7.
Вставка и редактирование диаграмм
1
8.
Создание макета. Форматирование разделов, колонок
1
9.
Создание макросов.
1
10.
Применение макросов на готовом тексте
11.
Работа со сканированными объектами
1
12.
Верстка
1
Модуль 2. Работа в электронных таблицах.
13.
Ввод и редактирование данных (копирование, вставка,
перемещение, автозаполнение)
1
1
14.
Форматирование данных. Стили, колонтитулы
1
15.
Ссылки (абсолютные, относительные, смешанные)
1
16.
17.
18.
Использование функций
Построение и модификация диаграмм. Нестандартные
диаграммы
Сортировка и фильтрация данных. Проверка данных и
создание форм
1
1
19.
Сводные таблицы и диаграммы
1
20.
Создание и использование гиперссылок
1
1
21.
Поиск решения и сценарии
Модуль3.Web-конструирование на HTML.
22.
ПростейшаяHTML-страница
1
1
23.
Оформление текста. Выравнивание абзацев
1
24.
Заголовки и подзаголовки.
1
25.
26.
Управление начертанием текста
Оформление текста.
Изменение параметров шрифта
1
27.
Списки. Типы списков
1
28.
Графика
1
29.
Внутренние гиперссылки
1
1
30.
31.
32.
Таблицы
Оформление страницы с таблицами. Специальные
символы
Гиперссылки.
Карты-изображения ImageMap
1
1
33.
Фреймы
1
34.
Плавающие фреймы
1
1
35.
Взаимодействие между фреймами
1
36.
Формы
1
37.
Вставка звука, видео, флэш-анимаций
Фильтры, применяемые к текстам и изображениям
Модуль 4. Работа с электронной презентацией.
38.
Работа по создание презентации, содержащей текст,
графические изображения
1
39.
Работа по создание презентации, содержащей графические
изображения, анимацию, звук
1
40.
Работа по создание презентации, содержащей графические
изображения, анимацию, звук
1
41.
Работа по создание демонстрация презентации с
использованием мультимедийного проектора.
1
Модуль 5. Проектная деятельность.
42.
Ведение в проектную деятельность.
1
Выбор темы проекта.
43.
1
44.
Технология проектной деятельности. Этапы подготовки и
реализации проекта
1
45.
Постановка целей, задач, гипотезу, актуальность, методов
исследования, продукта.
1
Методы и приёмы работы с информацией.
46.
Особенности самостоятельной исследовательской работы
над проектом.
47.
1
1
48.
Алгоритм сбора информации по теме проекта.
1
49.
Процедура социологических исследований по проекту.
1
50.
Особенности сбора информации с помощью цифровых
технологий и её обработки на компьютере.
1
51.
Методы поиска информации в сети интернет.
1
52.
Модель естественнонаучного эксперимента с
использованием компьютерной техники.
1
53.
Работа с материалом проекта в программе Power point
разработка предзащиты.
1
Особенности создания видеофильма в программе в
интернет сервисах по монтажу
1
54.
s
55.
Обработка материала проекта в программе
1
56.
Работа с текстовыми документами в Microsoft Office
1
57.
Языковое оформление проекта. Microsoft Office
1
58.
Подготовка материала для защиты
1
59.
Подготовка сценария выступления
1
60.
Критерии самооценки результатов процесса
проектирования.
1
61.
Документация проекта.
1
62.
Создание интерактивной презентации проекта
1
63.
Методы и приёмы презентации
1
64.
Защита проекта
1
Итог
64
Интернет-ресурсы, электронные информационные источники, ЦОР, используемые в
образовательном процессе
Министерство образования и науки Российской
Федерации
Федеральная служба по надзору в сфере
образования и науки (Рособрнадзор)
Федеральный портал «Российское образование»
Федеральный портал «Информационнокоммуникационные технологии в образовании»
Газета «Информатика»
Виртуальный компьютерный музей
Газета «Информатика» Издательского дома
«Первое сентября»
Образовательный портал г. Челябинска. Раздел
«Методическая копилка»
Дидактические материалы по информатике и
математике
Информатика и информационные технологии в
образовании
Информатика и информационные технологии:
материал лаборатории информатики МИОО
Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой
Научно-методический журнал «Информатика и
образование»
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер
на уроках
Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова,
С.-Петербург, школа № 550)
Методические и дидактические материалы к
урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой
Московский детский клуб «Компьютер»
Негосударственное образовательное учреждение
«Роботландия+»
Открытые системы: издания по
информационным технологиям
Персональный компьютер, или «Азбука PC» для
начинающих
Энциклопедия персонального компьютера
Ресурсы Единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов
Материалы авторской мастерской БосовойЛ.Л.
http://www.mon.gov.ru
http://www.obrnadzor.gov.ru
http://www.edu.ru
http://www.ict.edu.ru
http://inf.1september.ru
http://www.computer-museum.ru
http://inf.1september.ru
http://www.chel_edu.ru
http://comp-science.narod.ru
http://www.rusedu.info
http://iit.metodist.ru
http://book.kbsu.ru
http://www.infojournal.ru/
http://www.klyaksa.net
http://school.ort.spb.ru/library.html
http://ekochelaeva.narod.ru
http://www.child.ru
http://www.botik.ru/~robot/
http://www.osp.ru
http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm
http://mega.km.ru/pc/
http://school-collection.edu.ru/
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
