Планируемые результаты освоения курса
Методы решения физических задач
Личностные результаты:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность
противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации
по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим
негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-
2
оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения,
употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение
оказывать первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации
собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15)
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
4) готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, владение навыками получения необходимой
информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных
источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6)
умение определять назначение и функции различных социальных
3
институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты:
Изучая курс «Методы решения физических задач» обучающийся сможет
параллельно школьному курсу углублять полученные на уроках знания, исследуя
изучаемую на уроках тему с помощью экспериментального моделирования задач
ЕГЭ различного уровня сложности и решения их разными методами, тем самым
глубже постигать сущность физических явлений и закономерностей,
совершенствовать знание физических законов. Таким образом, отличительной
особенностью является разнообразие форм работы:
— согласованность курса со школьной программой по физике и
программой подготовки к экзамену;
— экспериментальный подход к определению физических законов и
закономерностей;
— возможность создавать творческие проекты, проводить самостоятельные
исследования;
— прикладной характер исследований;
— развернутая схема оценивания результатов изучения программы.
Цель курса – развитие интереса к физике и решению физических задач и
формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах
решения школьных физических задач.
Задачи:
1. развивать интерес обучающихся к физике и решению физических задач;
2. углублять понимание физических явлений и закономерностей;
3. формировать представления о постановке, классификации, приемах и
методах решения школьных физических задач.
Данные задачи могут быть успешно решены, если на занятиях и в
самостоятельной работе обучающихся сочетаются теоретическая работа с
достаточным количеством практических работ, уделяется большое внимание
эксперименту, анализу данных, получаемых экспериментально, предоставляется
4
возможность создавать творческие проекты, проводить самостоятельные
исследования.
Программа построена таким образом, что на основе экспериментального
подхода теоретические сведения и тексты задач приобретают физический смысл;
демонстрации и исследовательские проекты помогают образному восприятию
науки.
Подведение итогов работы планируется через участие в выставках, конкурсах,
олимпиадах, конференциях.
В соответствии с возрастными особенностями учащихся изучение материала
программы определяет различные формы и методы проведения занятий:
—сбор информации с помощью различных источников,
—смысловое чтение и работа с текстом задачи,
—графическое и экспериментальное моделирование,
—экскурсии с целью отбора данных для составления задач;
—решение конструкторских задач и задач на проекты (проекты различных
устройств, проекты методов определения каких-либо характеристик или
свойств тела);
—подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных
задач: занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с
техническим
и
краеведческим
содержанием,
военно-техническим
содержанием;
—моделирование физического процесса или явления с помощью
анимации;
—проектная деятельность.
Формы представления результатов обучающихся по освоению внеурочной
деятельности:
—тематическая подборка задач различного уровня сложности с
представлением разных методов решения в виде текстового документа,
презентации, флэш-анимации, видеоролика или web – страницы (сайта)
—выставка проектов, презентаций;
—демонстрация эксперимента, качественной задачи с качественным
(устным или в виде приложения, в том числе, презентацией) описанием
процесса на занятие, фестивале экспериментов;
—научно-исследовательская (проектная) работа для участия в
конференции, фестивале;
—защита научно-исследовательских или проектных работ на занятие,
фестивале, конференции.
5
В результате освоения программы элективного «Методы решения физических
задач» обучающиеся должны:
к концу 10 класса обучающийся научится
- понимать и объяснять смысл понятий: физическое явление, гипотеза,
закон, теория, вещество, взаимодействие;
- понимать и объяснять смысл физических величин: скорость, ускорение,
масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества,
количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- понимать и объяснять смысл физических законов классической механики,
всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда,
термодинамики;
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и
твердых тел; свойства электрического поля;
- отличать гипотезы от научных теорий;
- делать выводы на основе экспериментальных данных;
- приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент
являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить
истинность теоретических выводов;
- проговаривать вслух решение и анализировать полученный ответ;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов, оценки
влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды
Получит возможность научиться:
- анализировать такие физические явления, как движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
- последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи
среднего уровня сложности;
- выполнять и оформлять эксперимент по заданному шаблону,
- решать комбинированные задачи;
- составлять задачи на основе собранных данных;
- воспринимать различные источники информации, готовить сообщения,
доклады, исследовательские работы,
- соблюдать правила техники безопасности при работе с оборудованием,
- составлять сообщение по заданному алгоритму;
- формулировать цель предстоящей деятельности; оценивать результат;
6
- работать в паре, в группе, прислушиваться к мнению одноклассников;
- владеть методами самоконтроля и самооценки.
к концу 11 классе обучающийся научится
понимать и объяснять смысл понятий: электромагнитное поле, волна,
фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда,
галактика, Вселенная;
- понимать и объяснять смысл физических величин: элементарный
электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, емкость,
индуктивность, энергия и импульс фотона;
- понимать и объяснять смысл физических законов электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел:
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- приводить примеры, показывающие, что физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления; приводить примеры практического
использования физических знаний: электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой
физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- анализировать полученный ответ;
- классифицировать предложенную задачу;
- последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи
различного уровня сложности;
- соблюдать правила техники безопасности при работе с оборудованием,
- выполнять и оформлять эксперимент по заданной задаче,
Получит возможность научиться:
- анализировать такие физические явления, как электромагнитная
индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света;
излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- классифицировать предложенную задачу;
- выполнять и оформлять эксперимент по заданному шаблону,
- владеть различными методами решения задач: аналитическим,
графическим, экспериментальным и т.д.;
- выбирать рациональный способ решения задачи;
- решать комбинированные задачи;
- составлять задачи на основе собранных данных;
- воспринимать различные источники информации, готовить сообщения,
доклады, исследовательские работы,
7
-
составлять сообщение в соответствие с заданными критериями.
формулировать цель предстоящей деятельности; оценивать результат;
работать в паре, в группе, прислушиваться к мнению одноклассников;
владеть методами самоконтроля и самооценки.
2. Содержание элективного курса «Методы решения физических задач»
Введение (1 ч)
Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Физическая теория и
решение задач. Значение задач в обучении и жизни.
Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу
задания и решения. Примеры задач всех видов.
Составление физических задач. Основные требования к составлению задач.
Способы и техника составления задач. Примеры задач всех видов.
Кинематика (4 ч)
В кинематике изучают зависимости между пространственно-временными
характеристиками механического движения. Поэтому кинематику называют также
геометрией движения. Основной задачей кинематики является нахождение
положения тела в любой момент времени, если известны его положение, скорость и
ускорение в начальный момент времени.
Динамика и статика (6 ч)
Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на основные
законы динамики: Ньютона, законы для сил тяготения, упругости, трения, сопротивления. Решение задач на движение материальной точки, системы точек, твердого
тела под действием нескольких сил.
Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.
Задачи на принцип относительности: кинематические и динамические
характеристики движения тела в разных инерциальных системах отсчета.
Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач:
занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим и краеведческим содержанием, военно-техническим содержанием.
Экскурсии с целью отбора данных для составления задач.
Законы сохранения (7 ч)
Классификация задач по механике: решение задач средствами кинематики,
динамики, с помощью законов, сохранения.
Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. Задачи на
определение работы и мощности. Задачи на закон сохранения и превращения
механической энергии.
8
Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные
объекты или явления. Взаимопроверка решаемых задач. Знакомство с примерами
решения задач по механике республиканских и международных олимпиад.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель акселерометра, модель
маятника Фуко, модель кронштейна, модель пушки с противооткатным
устройством, проекты самодвижущихся тележек, проекты устройств для
наблюдения невесомости, модель автоколебательной системы.
Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел (5 ч)
Качественные задачи на основные положения и основное уравнение
молекулярно-кинетической теории (МКТ). Задачи на описание поведения
идеального газа: основное уравнение МКТ, определение скорости молекул,
характеристики состояния газа в изопроцессах.
Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева —
Клапейрона, характеристика критического состояния. Задачи на описание явлений
поверхностного слоя; работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления,
избыточное давление в мыльных пузырях. Задачи на определение характеристик
влажности воздуха.
Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и
относительное удлинение, тепловое расширение, запас прочности, сила упругости.
Качественные и количественные задачи. Устный диалог при решении
качественных задач. Графические и экспериментальные задачи, задачи бытового
содержания.
Основы термодинамики (4 ч)
Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. Задачи на
тепловые двигатели.
Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель газового термометра;
модель предохранительного клапана на определенное давление; проекты
использования газовых процессов для подачи сигналов; модель тепловой машины;
проекты практического определения радиуса тонких капилляров.
Электрическое поля (4 ч)
Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы
решения.
Задачи разных видов на описание электрического поля различными
средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями,
напряженностью, разностью потенциалов, энергией. Решение задач на описание
систем конденсаторов.
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия:
магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.
9
Решение качественных экспериментальных задач с использованием
электрометра и другого оборудования.
Постоянный электрический ток в различных средах (3 ч)
Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических
цепей. Задачи разных видов «а описание электрических цепей постоянного
электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля —
Ленца, законов последовательного и параллельного соединений. Ознакомление с
правилами Кирхгофа при решении задач. Постановка и решение фронтальных
экспериментальных задач на определение показаний приборов при изменении
сопротивления тех или иных участков цепи, на определение сопротивлений
участков цепи и т. д. Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС.
Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах, вакууме,
газах, полупроводниках: характеристика носителей, характеристика конкретных
явлений и др. Качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с
техническим содержанием, комбинированные задачи.
Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на
заданную температуру, модель автоматического устройства с электромагнитным
реле, проекты и модели освещения, выпрямитель и усилитель на полупроводниках,
модели измерительных приборов, модели «черного ящика».
Магнитное поле (2ч)
Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы
решения.
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия:
магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.
Решение качественных экспериментальных задач с использованием
магнитного зонда и другого оборудования.
Электромагнитные колебания и волны (14 ч)
Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции: закон
электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность.
Задачи на переменный электрический ток: характеристики переменного
электрического тока, электрические машины, трансформатор.
Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость,
отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация. Задачи по
геометрической оптике: зеркала, оптические схемы. Классификация задач по СТО и
примеры их решения.
Задачи на определение оптической схемы, содержащейся в «черном ящике»:
конструирование, приемы и примеры решения. Групповое и коллективное решение
экспериментальных задач с использованием осциллографа, звукового генератора,
10
трансформатора, комплекта приборов для изучения свойств электромагнитных волн,
электроизмерительных приборов.
Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: плоский конденсатор заданной
емкости, генераторы различных колебаний, прибор для измерения освещенности,
модель передачи электроэнергии и др.
Механика (повторение) (7ч)
Механика – наука, изучающая движение тел и происходящие при этом
взаимодействия между ними. В частности, каждое тело в любой момент времени
занимает определенное положение в пространстве относительно других тел. ...
Основная задача механики – определение положения тела в любой момент времени.
Для этого нужно уметь кратко и точно указать, как движется тело, как при том или
ином движении изменяется его положение с течением времени. ... Механика имеет
большое
значение
для
многих разделов астрономии,
особенно
для
небесной механики (где изучаются движения планет, звезд и т. д.). Особое
значение механика имеет для техники
Молекулярная физика. Термодинамика. (повторение) (6ч)
Молекулярная физика – раздел физики, изучающий строение
и
свойства
вещества в различных агрегатных состояниях, исходя из молекулярно-кинетических
представлений, основывающихся на том, что все тела – твёрдые, жидкие или
газообразные − состоят из большого количества весьма малых обособленных частиц
(атомов, молекул, ионов), взаимодействующих между собой и находящихся в
непрерывном хаотическом движении. ... К числу опытных доказательств основных
положений МКТ относятся броуновское движение, опыт О. Штерна, явления
диффузии в газах, жидкостях и твёрдых телах.
Термодинамика – раздел физики, изучающий тела, находящиеся в состоянии
термодинамического равновесия и явления, сопровождающие переходы между
этими состояниями. Термодинамическое равновесие – состояние тел (или частей
тела), при котором остаются постоянными все величины, характеризующие эти тела
(или части тела): объёмы, давления, расположение масс и др
Электричество (5ч)
Электри́чество — совокупность явлений, обусловленных существованием,
взаимодействием и движением электрических заряд.
3. Тематическое планирование элективного курса
«Методы решения физических задач»
(составлено с учетом рабочей программы воспитания)
11
Урок - это основная форма организации деятельности в общеобразовательных
организациях, но целью урока является не дать знания обучающимся, а позволить
им приобрести опыт самостоятельных проб, реализации инициатив и навыков
самоорганизации. В МАОУ Гимназии 8 «Лицей им. С.П. Дягилева» Воспитательный
потенциал урока реализуется через превращение знаний в объекты эмоционального
переживания; организацию работы с воспитывающей информацией; привлечение
внимания к нравственным проблемам. Приоритетными вопросами являются
вопросы комплексной безопасности и формирования здорового образа жизни,
формирования гражданственности и историко-культурных ценностей, военнопатриотического воспитания. В реализации этих видов и форм деятельности
педагогические работники ориентируются на целевые приоритеты, связанные с
возрастными особенностями их воспитанников:
1.
Установление доверительных отношений между учителем и его
учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и
просьб учителя через живой диалог, привлечение их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизацию их познавательной деятельности через
использование занимательных элементов, проблемного вопроса, биография поэтов,
писателей, композиторов, подготовку сообщений из рубрики «Это интересно»,
«Мир вокруг нас», работу над индивидуальными и коллективными проектами.
2.
Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых
на уроках явлений через создание специальных тематических проектов,
рассчитанных на различные виды сотрудничества, организация работы с
получаемой на уроке социально значимой информацией. Выполнение лабораторных
и практических работ на уроках естественного цикла, позволяет обратить внимание
школьников на важность процессов в жизни человека, выполнение проектов по
различным темам позволяет акцентировать внимание учащихся на установлении
причинно-следственных связей между объектами.
3.
Проведение событийных уроков, уроков-экскурсий, которые позволяют
разнообразить формы работы на уроке, повысить мотивацию к изучаемому
предмету, позволяет воспитывать любовь к Родине, науке и искусству.
4.
Включение в урок интерактивных форм работы: групповая работа,
парная работа, игровую, что позволяет установить доброжелательную обстановку на
уроке, позволяет обучающимся в процессе общения не только получать знания, но и
приобретать опыт.
5.
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со всеми участниками образовательного процесса,
принципы учебной дисциплины и самоорганизации через знакомство и в
последующем соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся»,
принятие правил работы в группе, взаимоконтроль и самоконтроль обучающихся.
12
6.
Использование
ИКТ
технологий
обучения,
обеспечивающих
современные активности обучающихся (программы-тренажеры, тесты, зачеты в
электронных приложениях, мультимедийные презентации, онлайн - диктанты,
научно-популярные передачи, фильмы, обучающие сайты, уроки онлайн,
видеолекции, онлайн-конференции и др.).
7.
Использование технологии «Портфолио», с целью развития
самостоятельности, рефлексии и самооценки, планирования деятельности, видения
правильного вектора для дальнейшего развития способностей.
8.
Поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
выполнения проектов даст школьникам возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения (участие в конкурсах, выставках, соревнованиях, научно-практических
конференциях);
9.
Использование визуальных образов (предметно-эстетической среды,
наглядная агитация школьных стендов, предметной направленности, совместно
производимые видеоролики по темам урока).
Сотрудничество педагога и обучающихся на учебном занятии позволяет не
только приобретать знания, опыт и навыки, но и обеспечивать переход в социально
значимые виды групповой, парной и самостоятельной деятельности. Тесная связь
обучения и воспитания позволяет создать все условия для развития
высоконравственной, творческой всесторонне развитой личности.
Формы реализации воспитательного компонента школьного урока:
Правила кабинета. Игровая форма установки правил кабинета позволяет
добиться дисциплины на уроке, прекращения опозданий на урок, правильной
организации рабочего места. При этом у обучающихся формируются навыки
самообслуживания, ответственности за команду-класс, уважение к окружающим,
принятие социальных норм общества.
Практикоориентированность. Включение в урок информации из актуальной
повестки (вручение Нобелевской премии, политические события, географические
открытия и т. д.), обсуждение проблем из повестки ЮНЕСКО, взаимоотношений
людей через предметную составляющую. Создание условия для применения
предметных знаний на практике, в том числе и в социально значимых делах. Такая
деятельность развивает способность приобретать знания через призму их
практического применения.
Шефство. Организация шефства сильных учеников в классе над более
слабыми. Такая форма работы способствует формированию коммуникативных
навыков, опыта сотрудничества и взаимопомощи.
13
Интерактивные формы работы с обучающимися, которые дают им
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога и учат командной
работе и взаимодействию.
Тематические недели. Мероприятия, направленные на пробуждение интереса
к наукам – конкурсы, игры, викторины, брейн-ринг, мозговые штурмы, решение
кейсов, создание проектов и т.д.
10 класс
Тема урока
Кол-во
часов
2
Введение
Физическая задача. Классификация задач. Правила и приемы
решения физических задач.
Кинематика
Основные законы и понятия кинематики.
3
Решение расчетных и графических задач на равномерное движение.
1
4
Решение задач на равноускоренное движение.
1
5
Движение по окружности. Решение задач.
1
1
10
Динамика и статика
Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на
основные законы динамики: Ньютона, законы для сил тяготения,
упругости, трения, сопротивления.
Решение задач на движение материальной точки, системы точек,
твердого тела под действием нескольких сил.
Задачи на определение характеристик равновесия физических
систем.
Задачи на принцип относительности: кинематические и
динамические характеристики движения тела в разных
инерциальных системах отсчета.
Подбор, составление и решение задач по интересам.
11
Физическая олимпиада.
6
7
8
9
1
1
1
1
1
1
1
1
Законы сохранения
1
13
Классификация задач по механике: решение задач средствами
кинематики, динамики, с помощью законов сохранения.
Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение.
14
Задачи на определение работы и мощности.
1
12
1
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Задачи на закон сохранения и превращения механической энергии.
Решение задач несколькими способами.
Составление задач на заданные объекты или явления.
Взаимопроверка решаемых задач.
Знакомство с примерами решения задач по механике
республиканских и международных олимпиад.
Физическая олимпиада.
Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел
Качественные задачи на основные положения и основное уравнение
молекулярно-кинетической теории (МКТ).
Задачи на описание поведения идеального газа: основное уравнение
МКТ, определение скорости молекул, характеристики состояния газа
в изопроцессах.
Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева—
Клапейрона, характеристика критического состояния.
Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и
относительное удлинение, тепловое расширение, запас прочности,
сила упругости.
Качественные и количественные задачи. Графические и
экспериментальные задачи, задачи бытового содержания.
Основы термодинамики
Комбинированные задачи на первый закон термодинамики.
Задачи на тепловые двигатели.
Конструкторские задачи и задачи на проекты:
1
Физическая олимпиада.
Электрическое поле
Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и
приемы решения.
Задачи разных видов на описание электрического поля различными
средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона,
силовыми линиями, напряженностью.
Задачи разных видов на описание электрического поля различными
средствами: разностью потенциалов, энергией.
Решение задач на описание систем конденсаторов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Постоянный электрический ток в различных средах
32
33
34
Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных
электрических цепей.
Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС. Постановка и
решение фронтальных экспериментальных задач на определение
показаний приборов.
Задачи на описание постоянного электрического тока в
электролитах, вакууме, газах, полупроводниках.
1
1
1
15
11 класс
Тема урока
1
2
3
4
5
6,7
8,9
10,1
1
12
13
14
15,1
6
17
18
19
20
21
22
23
Магнитное поле
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его
действия на проводник с током: магнитная индукция и магнитный
поток, сила Ампера.
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его
действия на движущийся заряд: сила Лоренца.
Электромагнитные колебания и волны
Задачи разных видов на описание явления электромагнитной
индукции: закон электромагнитной индукции, правило Ленца,
индуктивность.
Задачи на переменный электрический ток: характеристики
переменного электрического тока.
Задачи на переменный электрический ток: электрические
машины, трансформатор.
Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн:
скорость, отражение, преломление, интерференция, дифракция,
поляризация.
Задачи по геометрической оптике: зеркала, оптические схемы.
Классификация задач по СТО и примеры их решения.
Задачи на определение оптической схемы, содержащейся в
«черном ящике»: конструирование, приемы и примеры решения.
Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.
Групповое и коллективное решение экспериментальных задач с
использованием приборов.
Физическая олимпиада.
Механика (повторение)
Общие методы решения задач по кинематике.
Задачи на основные законы динамики.
Задачи на принцип относительности.
Задачи на закон сохранения импульса.
Задачи на закон сохранения энергии.
Задачи на определение характеристик равновесия физических
систем.
Механика жидкостей.
Молекулярная физика. Термодинамика. (повторение)
Колво
часов
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
16
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Задачи на описание поведения идеального газа.
Задачи на свойства паров.
Задачи на определение характеристик влажности воздуха.
Задачи на первый закон термодинамики.
Задачи на тепловые двигатели.
Задачи на уравнение теплового баланса.
Электричество(повторение)
Задачи разных видов на описание электрического поля
различными средствами.
Общая характеристика решения задач по электростатике.
Задачи на приёмы расчёта сопротивления сложных электрических
цепей.
Задачи на расчёт участка цепи, имеющей ЭДС.
Задачи на описание постоянного тока в различных средах.
Обобщающее повторение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
