ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Элективный курс «История физики» предназначен для учащихся 11
классов общеобразовательных школ и рассчитан на 34 учебных часа (1 час в
неделю). Курс опирается на базовый курс физики 7–11 классов и углубляет его
за счёт историко-научного контекста.
Актуальность курса определяется тем, что изучение физики через
призму её истории помогает учащимся понять, как формируется научное
знание: от постановки проблемы через гипотезу, эксперимент и теоретическое
обобщение — к признанию или опровержению. История физики показывает
науку не как набор готовых формул, а как живой процесс поиска истины, в
котором участвуют конкретные люди с их страстями, ошибками и озарениями.
Цель курса — сформировать у учащихся целостное представление о
развитии физической науки от античности до наших дней, показать
взаимосвязь физики с другими науками, техникой и культурой своей эпохи.
Задачи курса:
познакомить учащихся с основными этапами развития физики и
ключевыми фигурами учёных;
раскрыть логику возникновения и разрешения физических проблем;
показать
связь
исторических
открытий
с
современными
представлениями, изучаемыми в курсе физики;
развивать навыки работы с научно-популярной и историко-научной
литературой;
формировать представление о физике как части общечеловеческой
культуры.
Место курса в учебном плане. Курс носит межпредметный характер,
интегрируя содержание физики, истории, астрономии и математики. Он
дополняет базовый курс физики 11 класса, перекликаясь с темами
электродинамики, квантовой физики и теории относительности, но не
дублирует их — акцент сделан на исторической канве открытий.
Формы организации учебной деятельности: лекции учителя,
семинарские занятия, обсуждения, работа с первоисточниками и научнопопулярной литературой, просмотр и обсуждение видеоматериалов,
подготовка и защита учащимися сообщений и рефератов, проектная
деятельность.
Контроль результатов. Текущий контроль осуществляется через
обсуждения на семинарах, оценку сообщений и докладов. Промежуточный —
в форме защиты мини-проектов по завершении крупных тематических блоков.
Итоговый — защита исследовательского проекта или реферата в конце курса.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Введение (1 ч)
Физика как наука и как элемент культуры. Исторический подход к
изучению физики: зачем нужно знать, как развивалась наука. Периодизация
истории физики.
Раздел 1. Античная натурфилософия и первые физические
концепции (3 ч)
Натурфилософия досократиков: Фалес, Анаксимандр, Гераклит,
пифагорейцы. Атомистика Левкиппа и Демокрита. Физика Аристотеля:
движение, причины, космология. Геоцентрическая система мира. Архимед и
начало статики и гидростатики. Астрономия Птолемея.
Раздел 2. Физика эпохи Возрождения и научная революция XVI–
XVII веков (4 ч)
Н. Коперник и гелиоцентрическая система. И. Кеплер и законы
движения планет. Г. Галилей: экспериментальный метод, кинематика,
телескопическая астрономия. Р. Декарт и представление о механическом мире.
Ф. Бэкон и индуктивный метод.
Раздел 3. Классическая механика и её триумф (4 ч)
И. Ньютон и создание классической механики. «Начала» Ньютона:
законы движения, закон всемирного тяготения. Развитие механики в XVIII
веке: Эйлер, Бернулли, Даламбер, Лагранж. Развитие оптики: корпускулярная
и волновая теории (Ньютон и Гюйгенс). Измерение формы и размеров Земли.
Раздел 4. Тепловые явления и термодинамика (3 ч)
Развитие представлений о природе теплоты: теплород и кинетическая
теория. М.В. Ломоносов и его вклад. С. Карно и начало термодинамики. Р.
Майер, Дж. Джоуль, Г. Гельмгольц и закон сохранения энергии. Р. Клаузиус и
В. Томсон (Кельвин): формулировка второго начала термодинамики. Дж.
Максвелл и Л. Больцман: статистическая интерпретация термодинамики.
Раздел 5. Электричество и магнетизм (4 ч)
Первые наблюдения и изучение электричества и магнетизма: У.
Гильберт. Электростатика: Кулон. Гальвани и Вольта: электрический ток.
Опыты Эрстеда и Ампера. М. Фарадей: электромагнитная индукция, идея
поля. Дж.К. Максвелл: электромагнитная теория. Г. Герц: экспериментальное
подтверждение теории Максвелла. Работы русских учёных: А.Г. Столетов,
П.Н. Лебедев.
Раздел 6. Кризис классической физики на рубеже XIX–XX веков (2
ч)
Проблема эфира. Опыты Майкельсона–Морли. Необъяснимые явления:
спектр излучения, фотоэффект, радиоактивность. Открытие электрона
(Дж.Дж. Томсон). Рентгеновское излучение. Открытие радиоактивности

(Беккерель, супруги Кюри). Предчувствие переворота: «над_cloudами
собираются тучи» — слова лорда Кельвина.
Раздел 7. Теория относительности (3 ч)
А. Эйнштейн и создание специальной теории относительности (1905).
Пространство и время в СТО. Принцип эквивалентности и общая теория
относительности (1915). Экспериментальные подтверждения ОТО:
отклонение света, смещение перигелия Меркурия. Влияние теории
относительности на мировоззрение и культуру.
Раздел 8. Квантовая физика и физика атома (5 ч)
М. Планк и квантовая гипотеза. Фотоэффект и его объяснение
Эйнштейном. Модель атома Томсона и модель Резерфорда. Н. Бор и квантовая
модель атома. Волновая механика: де Бройль, Шрёдингер, Гейзенберг.
Принцип неопределённости и его философские следствия. Принцип
дополнительности Бора. Паули и принцип запрета. Открытие нейтрона
(Чедвик). Ядерная физика: деление ядер, цепная реакция.
Раздел 9. Физика XX–XXI веков: новые горизонты (3 ч)
Космология и астрофизика: расширяющаяся Вселенная (А. Фридман, Э.
Хаббл), реликтовое излучение, модель Большого взрыва. Физика
элементарных частиц: кварки, стандартная модель. Нобелевские премии по
физике последних десятилетий. Современные направления: нанофизика,
физика твёрдого тела, лазеры, физика плазмы.
Раздел 10. Российские и советские физики (2 ч)
Вклад отечественных учёных в мировую науку: П.Н. Лебедев, А.Ф.
Иоффе, Д.В. Скобельцын, И.В. Курчатов, А.Д. Сахаров, Л.Д. Ландау, П.Л.
Капица, В.А. Фок, Я.Б. Зельдович. Советский атомный проект. Физика в
России XXI века.
Итоговое занятие (1 ч)
Защита исследовательских проектов и рефератов. Подведение итогов
курса. Обсуждение: как история физики помогает понимать современную
науку и место человека в мире.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные результаты
сформированность ценностного отношения к науке как важнейшему
элементу культуры человечества;
осознание роли отдельной личности в развитии науки, понимание того,
что научные открытия совершаются конкретными людьми в определённых
исторических условиях;
готовность к самообразованию, саморазвитию и самоанализу на
материале истории науки;

уважительное отношение к научным традициям разных стран и народов,
в том числе к вкладу отечественных учёных;
формирование ответственного отношения к использованию научных
достижений, осознание этических аспектов науки (на примере атомного
проекта, развития вооружений и др.);
развитие познавательных интересов и мотивации к дальнейшему
изучению физики и смежных дисциплин.
Метапредметные результаты
умение самостоятельно определять цели и задачи своей учебной и
исследовательской деятельности;
умение работать с различными источниками информации: научными
текстами, энциклопедиями, видеоматериалами, первоисточниками;
навыки анализа и сопоставления различных научных концепций,
выделения главного и существенного;
умение формулировать и аргументировать свою точку зрения в ходе
дискуссий и семинаров;
навыки проектной деятельности: планирование, поиск информации,
оформление и представление результатов;
умение устанавливать межпредметные связи физики с историей,
математикой, философией, астрономией.
Предметные результаты
Учащиеся должны знать:
основные этапы развития физической науки и их хронологию;
имена и вклад ведущих учёных-физиков от античности до
современности;
историю важнейших физических открытий и теорий: гелиоцентрическая
система, классическая механика, законы термодинамики, электромагнитная
теория, теория относительности, квантовая механика;
как возникали и разрешались кризисные ситуации в физике;
вклад российских и советских учёных в мировую физику.
Учащиеся должны уметь:
рассказывать об истории открытия или создания физических законов и
теорий;
объяснять, в чём заключалась суть исторических научных споров
(корпускулярная и волновая оптика, теплород и кинетическая теория, эфир и
теория относительности);
соотносить открытия в физике с историческим контекстом эпохи;
работать с научно-популярной и историко-научной литературой;
готовить сообщения, доклады и рефераты по темам курса;

демонстрировать связь
школьного курса физики.

исторических

открытий

с

содержанием

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема занятия

Количество
часов

1

Введение

1

1

Физика как наука и элемент культуры. Периодизация истории

1

физики. Задачи и содержание курса
2

Античная натурфилософия и первые физические концепции

3

2

Натурфилософия досократиков. Атомизм Левкиппа и

1

Демокрита. Пифагорейцы
3

Физика Аристотеля. Геоцентрическая система мира

1

4

Архимед — основатель статики и гидростатики. Астрономия

1

Птолемея
3

Физика эпохи Возрождения и научная революция XVI–XVII

4

веков
5

Коперник и гелиоцентрическая система. Кеплер и законы

1

движения планет
6

Галилей — основатель экспериментального метода. Кинематика

1

Галилея
7

Галилей и телескопическая астрономия. Декарт и механическая

1

картина мира
8

Ф. Бэкон и индуктивный метод. Семинар: «Научная революция

1

XVII века»
4

Классическая механика и её триумф

4

9

Ньютон и создание классической механики. «Начала» Ньютона

1

10 Закон всемирного тяготения и его подтверждение. Развитие

1

механики XVIII века (Эйлер, Лагранж)
11 История оптики: Ньютон и Гюйгенс, корпускулярная и волновая

1

теории света
12 Семинар: «Классическая механика и картина мира»
5

Тепловые явления и термодинамика

1
3

13 От теплорода к кинетической теории. Ломоносов. Карно и

1

начало термодинамики
14 Открытие закона сохранения энергии. Второе начало

1

термодинамики
15 Максвелл и Больцман. Статистическая физика. Семинар
6

Электричество и магнетизм

16 Первые исследования электричества и магнетизма. Кулон.

1
4
1

Гальвани и Вольта
17 Эрстед и Ампер. Связь электричества и магнетизма

1

18 Фарадей и открытие электромагнитной индукции. Идея поля

1

19 Максвелл и электромагнитная теория. Герц. Работы Столетова и

1

Лебедева
7

Кризис классической физики на рубеже XIX–XX веков

20 Проблема эфира. Опыты Майкельсона–Морли. «Тучи на

2
1

горизонте»
21 Открытие электрона, рентгеновского излучения и

1

радиоактивности
8

Теория относительности

22 Специальная теория относительности Эйнштейна. Пространство

3
1

и время
23 Общая теория относительности. Экспериментальные

1

подтверждения
24 Влияние теории относительности на науку и мировоззрение.

1

Семинар
9

Квантовая физика и физика атома

25 Планк и квантовая гипотеза. Фотоэффект и объяснение

5
1

Эйнштейна
26 Модели атома: Томсон, Резерфорд, Бор

1

27 Волновая механика: де Бройль, Шрёдингер, Гейзенберг.

1

Принцип неопределённости
28 Принцип дополнительности Бора. Принцип запрета Паули.

1

Открытие нейтрона
29 Ядерная физика: деление ядер, цепная реакция. Семинар: «От
атома к ядерной энергии»

1

10 Физика XX–XXI веков: новые горизонты

3

30 Космология: расширяющаяся Вселенная, реликтовое излучение,

1

Большой взрыв
31 Физика элементарных частиц. Кварки. Стандартная модель

1

32 Современные направления: нанофизика, лазеры, физика

1

твёрдого тела, плазма
11 Российские и советские физики

2

33 Вклад отечественных учёных в мировую физику. Советский

1

атомный проект
34 Итоговое занятие. Защита исследовательских проектов и

1

рефератов
Итого

34

Рекомендуемая литература для учителя
1. Григорьев В.И., Мякишев Г.Я. «Силы в природе». — М.: Наука
2. Дорфман Я.Г. «Всемирная история физики с начала XIX до середины
XX вв.» — М.: Наука
3. Кудрявцев П.С. «Курс истории физики» — М.: Просвещение
4. Пайс А. «Научная деятельность и жизнь Альберта Эйнштейна» — М.:
Наука
5. Фуко М., Хофман Б. «Альберт Эйнштейн: творец и бунтарь»
6. Стрелков С.П. «Сборник задач по общему курсу физики»
Рекомендуемая литература для учащихся
1.
2.
3.
4.
5.

Джанколи Д. «Физика» (исторические вставки в учебнике)
Перельман Я.И. «Занимательная физика» (исторические экскурсы)
Широков Ю.М., Юдин Н.П. «Ядерная физика»
Статьи из журналов «Квант», «Природа», «Успехи физических наук»
Научно-популярные фильмы и видеолекции: лекции С.П. Капицы,
передачи «Физика невозможного» (М. Каку)