ОП 2 года Хореографическое отделение

Оглавление
№
1

Содержание

стр

Комплекс основных характеристик программы

1.1

Пояснительная записка

1.2

Сводный учебный план

1.3

Учебный - тематический план. Планируемые результаты.

Комплекс организационно-педагогических условий

2.1

Календарный учебный график

2.2

Условия реализации программы

2.3

Формы и методы контроля, система оценок

2.4

Оценочные материалы

2.5

Методические материалы

2.6

Материально-технические условия

2.7

Рабочая программа воспитания

2.8

Календарный план воспитательной работы

2.9

Сведения о разработчиках

2.10 Аннотация
Приложения
1.

Рабочие программы предметов

РАЗДЕЛ № 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование в гимназии является составной частью единого
образовательного пространства и создает условия для развития личности в сфере
свободного времени с учетом ее разнообразия, потребностей и интересов.
Дополнительное образование Гимназии рассматривается как развивающая среда.
На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ
ориентировано на:
 создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной
социализации и профессионального самоопределения;
 удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно – эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях
физической культурой и спортом;
 формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие
и поддержку талантливых учащихся;
 обеспечение духовно – нравственного, гражданского, патриотического, трудового
воспитания учащихся;
 формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья учащихся;
 подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с
федеральными стандартами спортивной подготовки.
Специфика хореографического образования требует от обучающихся максимального
развития музыкальности. Умение слушать музыку, разбираться в ее содержании и
средствах музыкальной выразительности, быть предельно ритмичным и выявлять свои
музыкальные впечатления в осмысленных движениях и действиях – такие навыки и
знания необходимы для гармоничного воспитания ребенка. Понимание природы музыки
открывает широкие возможности вовлечения обучающихся в творчество. Ритмическая
гимнастика, включающая разнообразные педагогические приѐмы, влияет на
формирование личности ребѐнка.
Занятия хореографией должны способствовать физическому развитию ребѐнка и
подготовить его к дальнейшему обучению танца.
Ближайшее социокультурное, бытовое, окружение человека является мощным
фактором социализации личности, тем более молодой, не сформировавшейся. Место
проживания - это социальная среда, которая способна существенно влиять на социальные
роли молодого человека. Будущее молодого поколения во многом зависит от того, удастся
ли создать нравственно-здоровые условия именно в жилых микрорайонах.
Приоритетными задачами дополнительного образования гимназии являются:
 развитие мотивации учащихся к самообразованию;
 развитие творческих способностей;
 обеспечение исследовательской направленности к учебной деятельности
обучающихся;
 включение в социально – полезную деятельность;
 профессиональное и личностное самоопределение детей;
 организацию интеллектуального содержательного досуга и занятости;
 привитие культуры здоровья.
Дополнительная образовательная программа формируется с учетом возрастных

особенностей общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Направленность программы - художественная и физкультурно – спортивная
Нормативно-правовые акты, на основе которых разработана программа:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» в действующей редакции;
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
 Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
 Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 утверждены Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021.
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
 Письмо Минобрнауки России Методические рекомендации по проектированию
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18 ноября
2015 г. № 09-3242;
 Устав ОО.
 Положение о дополнительном образовании, утвержденное приказом директора
МАОУ Гимназии № 8 от 14.12.2018 № 230-У.
Уровень освоения программы – продвинутый
Актуальность программы:
Актуальность введения данной программы заключается в форме сотрудничества
педагога и обучающихся, направленного на развитие навыков и компетенций,
необходимых для углубленного занятий спортом, формирование физической культуры
личности, повышение качества технической и тактической подготовки начинающих
спортсменов.
Нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого
потенциала ребенка, на формирование ассоциативно - образного и пространственного
мышления, интуиции, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным
выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. По мере взросления, по мере перехода
из класса в класс постепенно накапливается в душе необходимый запас духовных
ценностей, формирующий предпосылки для понимания все более усложненных
произведений искусства, подлежащих изучению на следующих этапах освоения истории
искусства в старших классах, закладывающих базу для последующего восприятия более
глубинных слоев мирового искусства.
Новизна:
Новизна данной программы представляет собой синтез разных видов деятельности:
-образовательно-воспитательный,
обеспечивающий
целенаправленное
влияние
преподавателя на поведение и деятельность детей, его содействие семье в развитии
творческого потенциала личности ребѐнка.
 ценностно-эстетической, приобщающей детей к различным видам искусства и
позволяющей формировать у них социально-значимые ценности, активное деятельное
включение ребѐнка в творческий процесс через проведение учебных занятий, конкурсных

программ, организацию концертов.
 интеллектуально
–
познавательной,
стимулирующий
развитие
интеллектуального потенциала и познавательного интереса ребѐнка, его включѐнности в
познавательную деятельность.
 развивающей, нацеленной на творческое развитие детей художественно –
эстетическими средствами, их социальной активности, самостоятельности, общения.
 художественный, в процессе которой происходит общение с произведениями
искусства в различных формах, выделяются особенности художественного содержания
произведения искусства, используются художественные ценности, которые приобретают
новое звучание после их совместной обработки.
 коммуникативной, обеспечивающей привлечение детей к совместному
творческому труду, игре.
Отличительные особенности программы
— адаптирована к условиям образовательного процесса в Блоке искусств
гимназии №8 «Лицея им. С.П. Дягилева»;
— ориентирована на контингент обучающихся и особенности образовательного
процесса данной ОО;
— в возможности индивидуальной проработки разделов программы;
— в возможности включения в процесс занятия современных компьютерных
технологий, оборудования;
— использования цифровых образовательных ресурсов.
Педагогическая целесообразность связана с направлением образовательного
процесса на всестороннее развитие обучающегося, его физическую подготовку в
соответствии с требованиями и уровнем подготовки выпускника Блока искусств лицея им.
С.П. Дягилева.
Программа основывается на следующих принципах:
— гуманистических начал (доброжелательное, уважительное отношения к
каждому воспитаннику, понимание и принятие его своеобразия, позитивные отношения к
себе и окружающим);
— единство и неразрывность воспитания, обучения, развития (в любом деле,
занятии присутствуют и воспитание, и обучение, и предпосылки для развития личности
ребенка);
— учет индивидуально-возрастных особенностей (каждый ребенок уникален, ему
свойственны индивидуальные черты, но есть типичные особенности, обусловленные
возрастом, знание их позволяет грамотно выстраивать отношения, отбирая эффективные
методы и приемы);
— личностно-ориентированный подход (создание благоприятных условий для
личностного роста ребенка, раскрытие и реализация его потенциала);
— практика - деятельностный подход (знания и умения лучше усваиваются в
практике, в условиях, когда ребенок действует самостоятельно, во взаимодействии с кемлибо).
Данная программа содействует более гармоничному развитию воспитанников,
предоставляя широкие и разнообразные возможности для их положительной
социализации.
Адресат программы: программа разработана для детей 6,5-16 лет, с 1 группой здоровья,
рассчитана на 9 лет обучения.

Данная программа предоставляет возможности для удовлетворения интересов
детей и подростков, развития их способностей и талантов через взаимодополняемые
блоки: образовательный и воспитательный.
Цель программы:
Создание условий для саморазвития, самоутверждения, самореализации детей и
подростков, содействие гармоничному физическому развитию и укреплению здоровья
обучающихся, вовлечение детей в полезную развивающую деятельность, формирование
физической культуры личности, подготовка к спортивной деятельности.
создание благоприятных условий для индивидуального творческого развития
обучающихся через хореографическую деятельность.
Данная цель реализуется на занятиях по ритмической гимнастике посредством
решения следующих задач:
Образовательные:
обеспечить
обучающихся
теоретическими
знаниями
в
области
хореографического искусства;
формировать специальные знания, умения и навыки в области
хореографического искусства;
укрепить мышечный аппарат;
использовать теоретические знания обучающихся в ходе выполнения
практических задний.
Развивающие:
Развивать у обучающихся:
интерес к классическому, народному, историческому и современному танцу
посредством повышения общего культурного уровня;
развивать творческие способности обучающихся;
развивать координацию, чувство ритма, музыкальный слух;
развивать эмоциональность исполнения;
формировать коммуникативные компетенции.
Воспитательные:
воспитывать чувство стиля, культуру движения;
воспитывать такие черты характера, как настойчивость, целеустремленность,
дисциплинированность, трудолюбие;
толерантность к различным хореографическим жанрам и стилям;
формировать духовно-нравственные ценности и идеалы.
воспитывать чувство прекрасного в соприкосновении с музыкой и миром танца.
Срок и объем реализации:
При
реализации
общеобразовательная
общеразвивающей
программы
физкультурно-спортивной и художественной направленности
«Хореографическое отделение» сроком обучения 2 года общий объем аудиторной нагрузки
обязательной части по предметным областям (далее ПО).
ПО 01. составляет 680 часа, в том числе и учебным предметам (УП):
ПО.01.УП.01 «Классический танец» - 408 часов;
УП.02 «Современный танец» - 136 часов;
УП.03 «Сценическая практика» - 136 часов;
При реализации программы «Хореографическое отделение» со сроком обучения 2 года
вариативной части не предусмотрено.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по дополнительной общеразвивающей программе в области хореографического искусства
«Хореографическое отделение»
Нормативный срок обучения – 2 года

ПО.01.УП.01

Классический танец

ПО.01.УП.02
ПО.01.УП.03

Современный танец
Сценическая
практика

Количество недель аудиторных занятий

Структура и объем
ОП
Художественно –
творческая
деятельность

11-й класс

Распределение по годам обучения

10-й класс

Индивидуальные
занятия

Экзамены

Мелкогрупповые
занятия

Зачеты, контрольные
уроки

Групповые занятия

Трудоемкость в
часах

Наименование частей,
предметных областей,
разделов и учебных
предметов

Самост.
работа

Трудоемкость в
часах

Индекс
предметных
областей,
разделов и
учебных
предметов

Промежуточная
аттестация
(по учебным
полугодиям)2)

Аудиторные
занятия
(в часах)

Максимальная
учебная
нагрузка

Недельная нагрузка в часах

680
680
408
136
136

408
136
136

19,20 22
19,20 22
19,20 22

Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 2 года, включает в себя 34 учебных недели для
обучающихся 10 - 11 классов.
1.3 Учебно — тематический план
ПО.01 УП.01 Классический танец
Программа рассчитана на 2 года обучения для обучающихся 10 - 11 классов, для
подготовки к поступлению в СУЗ. Программа рассчитана на 204 часа в год, общее
количество часов по программе – 408.
Условия реализации программы
Количество занятий в неделю и расчета 6 часов общего времени.
1 год обучения (10 класс)
№

№
учебной
недели
1

Количество часов
теория
1

практика
1

10.

2
2

Форма
занятия
Беседа,
практичес
кое
занятие

Тема

Вводное занятие по технике
безопасности.
Double rond de jamb en l'air en
dehors et en dedans на всей
стопе.
практичес Flik-flak entournant endehors
кое
et endedans из позы в позу на
занятие
45°.
практичес Grand battement jete passé на
кое
90°.
занятие
практичес Rond de jambe par terre en
кое
tqurnant en dehors et en dedans
занятие
с поворотом на 1/2.
Беседа о Battement fondu en tqurnant en
методике dehors et en dedans с
исполнен поворотом на 1/2 круга.
ия,практи
ческое
занятие
практичес Entre chat quutre с
кое
продвижением вперед и
занятие
назад.
практичес Petit pas assemble en tournant
кое
по 1/4 поворота.
занятие
практичес Double assemble battu.
кое
занятие
практичес Pas ballotte носком в пол.
кое
занятие
практичес Petit pas jete entournant с
кое
продвижением в сторону по
занятие
1/2 поворота по прямой.

Форма
контроля
Пед.
наблюдение

Пед.
наблюдение

Инд. показ

Инд. показ
Взаимоанализ
Взаимоанализ

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое

Sisson ouverte на45°en
tqurnanten dehors et en dedans
с поворотом на 1/4.
Повторение пройденного
материала.

Взаимоанализ
Пед.
наблюдение

Rond de jamb en l'air en dehors
et en dedans на полупальцах и
в demi plie.
Battement developpe tombe на
90°.
Grand battement jete на
полупальцах.
Полуповорот en dehors et
endedans из позы в позу через
passé на 45° и 90°на
полупальцах.
Battement frappe и battement
double frappeen tournant en
dehors et en dedans на 30°.
Flik-flak en tournant en dehors
et endedans с окончанием в
IV, Vпозиции.
Double rond de jamb en l'air
endehors et endedans на
полупальцах и с окончанием
в demiplié.
Battement developpe в позах
IV arabesque и ecarte на
полупальцах и с plié releve.
Pas faille вперед и назад.

Пед.
наблюдение

Самооценка
Самооценка

Самооценка
Пед.
наблюдение

Sisson fondu.
Rond de jamb en l'air en dehors
et en dedans.
Pas glissade en tqurnant c
продвижением по диагонали.

Пед.
наблюдение

Повторение пройденного
материала.
Flik-flak en tqurnant en dehors
et endedans из позы в позу на
45°.
Battement developpe с
коротким balance.

Пед.
наблюдение

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

Grand battement jete
developpe(мягкие) на
полупальцах.
Rond de jamb en l'air en dehors
et en dedans en tqurnant на
всей стопе 1/4 поворота.
Grand rond de jambе
Пед.
developpe en dehors et en
наблюдение
dedans из позы в позу на
полупальцах.
практичес Tour en l`airen dehors et en
Оценка
кое
dedans на demi plié.
занятие
практичес Grand sisson ouverte во всех
кое
направлениях и позах с
занятие
продвижением.
практичес Rond de jamb en l'airsauté en
Пед.
кое
dehors et en dedans.
наблюдение
занятие
практичес Sisson ouverteна 45° en
кое
tqurnant en dehors et en dedans
занятие
1/2 поворота.
практичес Piroutte endehors et endedans c
кое
V, IVпозиции (2 pir.).
занятие
Наблюден Grand battement jete
Пед.
иепрактич balancoire вперед, назад.
наблюдение
еское
занятие
Наблюден Grand battement jete
иепрактич balancoire вперед, назад.
еское
занятие
практичес Полуповорот en dehors et
Оценка
кое
endedans из позы в позу через
занятие
passé на 90°.
практичес Tour fouetteна 45°en dehors et Пед.
кое
en dedans.
наблюдение
занятие
практичес Battement developpe из позы
кое
в позу (с работой корпуса).
занятие
практичес Piroutte en dehors et en dedans
кое
с раs tombe.
занятие
практичес Sisson simple en tqurnant en
Пед.
кое
dehors et en dedans.
наблюдение
занятие
практичес Grand pas assemble c приема
Инд. показ
кое
coupe шага.
занятие

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

Grand pas jete вперед в позе
attitude cч.

Инд. показ

Grand pas de chat.

Инд. показ

Grand sisson ouverte во всех
Взаимоанализ
направлениях и позах с
продвижением.
Rond de jamb en l'airen dehors, Оценка
dedans.
Tour chanes.

опрос/наблюде
ние/показ

Battement
developpeскороткимbalance.
Balancoireвперед и назад.

опрос/наблюде
ние/показ

Поворотfouetteendehorsetende
dansна 1/2 круга с ногой,
поднятой на 90° на
полупальцы.
практичес Flik-flak en tqurnant en dehors
кое
et en dedans сокончаниемна
занятие
45°.
опрос/наблюде
практичес Ronddejambenl'airна 90° на
ние/показ
кое
всей стопе
занятие
практичес Tour lenten dehors et en
кое
dedansнаdemi plié.
занятие
опрос/наблюде
практичес Sisson simple en tqurnant en
ние/показ
кое
dehors, dedans.
занятие
практичес Pas ballonneeсшага-coupe c
кое
1/2 поворота.
занятие
практичес Petitpasjeteentqurnantспродви
кое
жением в сторону по 1/2
занятие
поворота по диагонали.
практичес Повторение пройденного
кое
материала.
занятие
практичес Ronddejambenl'airна 90°
Взаимоанализ
кое
(один) enfacecокончанием в
занятие
позы.
практичес Grand tempsreleveen dehors et опрос/наблюде
ние/показ
кое
en dedansна 2/4.
занятие

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

Grand battementjetepassé на
90°.

Tourendehorsetendedans,
начиная с открытой ноги
вперед или назад на 45°.
Tourtireboihonendehorsetende опрос/наблюде
ние/показ
dans, начиная из положения
ноги, открытой в сторону на
90°.
практичес Battement
Взаимоанализ
кое
developpeballottes(однойного
занятие
йвперед, другой назад).
практичес Doublerond de jamb en l'air
кое
sauté endehorsetendedansсV
занятие
позиции.
практичес Дваtour endehorsetendedansсV
кое
и IV позиции.
занятие
опрос/наблюде
практичес Повторение пройденного
ние/показ
кое
материала.
занятие
практичес Doublerond de jamb en l'airen
кое
dehorset en
занятие
dedansсокончаниемвdemi
plié.
практичес Battement
кое
developpetombeвпозахна 90°.
занятие
практичес Половинаtourendehorsetended
кое
ansс ногой, вытянутой вперед
занятие
или назад на 90°.
практичес Doublerond de jamb en l'airen
кое
dehorset en
занятие
dedansсокончаниемвdemi
plié.
практичес Один,
Инд. показ
кое
дваtourendehorsetendedansс
занятие
раз. echappeна IIпозицию.
практичес Tourв большие позы со
кое
IIпозиции
занятие
a’lasecondeendehorsetendedan
s.
практичес Tourendedansсcoupeкое
шагаподиагонали(pirouetteзанятие
pique 4-8).
практичес Petit pas jetebattu.
кое
занятие
практичес Pasemboiteentqurnantс
кое
продвижением в сторону по
занятие
диагонали (4).

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

Tourchanes (8-12).

опрос/наблюде
ние/показ

Ronddejambenl'airна 90°
enfaceи с окончанием в позы.

опрос/наблюде
ние/показ

Grandbattementjetebalancoireв
перед, назад.
Дваtour endehorsetendedans c
temps releve.
Flik-flakentqurnantс
окончанием на 90°.
Grand rond de
jambedeveloppeendehorsetend
edansизпозывпозу.
Tourlentвбольшихпозахecarte
иIV arabesque
endehorsetendedans.
Tour
tireboihonendehorsetendedans
c IV иV позиций.
Pasfailliвперед, назад.
Pascabrioleна 45°вперед с
приема coupe-шага.

опрос/наблюде
ние/показ

Grandpas de chat.
Grand fouette c шагавI иII
arabesque.

опрос/наблюде
ние/показ

Tourсприемаpastombeна 45°
endehorsetendedans.

опрос/наблюде
ние/показ

Releveнаоднойногевпозахна
45-90° спродвижениемвперед
(4-6).
Tourвбольшиепозы:
соIIпозицииa’laseconde(en
dehors et en dedans) attitude
efacce, croisee I arabesque en
dedans.
практичес Grand fouette c coupe-шагавI
кое
arabesque.
занятие
практичес Pas ballonnebattuс
кое
продвижением.

опрос/наблюде
ние/показ

опрос/наблюде
ние/показ
опрос/наблюде
ние/показ

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

2
12

192

занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
Открытое
занятие
204

Grandsissonnetombeeвовсехна
правлениях и позах.
TourendehorsсVпозиции по
одному подряд (8-16).

опрос/наблюде
ние/показ

Tourendehorsсdegajeпо
диагонали (12-16).

опрос/наблюде
ние/показ

Повторение пройденного
материала.

опрос/наблюде
ние/показ

Повторение пройденного
материала.
Повторение пройденного
материала.

опрос/наблюде
ние/показ

Повторение пройденного
материала.
Повторение пройденного
материала.

опрос/наблюде
ние/показ

Контрольный урок

№
учебной
недели
1

Количество часов
теория
1

практика
1

Форма
занятия
беседа

Тема
Инструктаж по технике
безопасности и правилам
поведения на уроке.
Упражнения разогрева,
приѐмы безопасных
растяжек. Упражнения и
практики на восстановление.

Форма
контроля
Пед.
наблюдение

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

практичес Упражнения разогрева,
кое
приѐмы безопасных
занятие
растяжек. Упражнения и
практики на восстановление.
Станок: поворот fouette en
dehors
с вытянутой ногой 45°
вперед 4/4
практичес Поворот fouette en dehors , en
кое
dedans
занятие
с ногой 90° (к палке, от
палки) медленно на всей
стопе 4/4
практичес Flic-flacentournantendehors с
кое
окончанием на 45° все
занятие
направления
практичес Flic-flacentournantendedans с
кое
окончанием на 45° все
занятие
направления
практичес Rond de jamb en l'air en
кое
dedans c plie-releve и releve
занятие
нап/п
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое

Préparation к tour c
tempsrelevé на 45°
Battementsdoublefrappe с
поворотом на ¼ и ½ круга
enfacé
Battements battu sur le cou-depied épaulement effacer et
croisé
Grande rond de jamb jeté на
4/4, затем на 2/4 и 1/4
Battement fondu double в
маленьких позах

Пед.
наблюдение

Инд. показ

Оценка
Взаимоанализ
Взаимоанализ

Battement fondu c plie-relevé
Оценка
и demi-rond в маленьких
позах
Battement fondu double с demi Пед.
rond de jambe en face
наблюдение
Battement fondu на 90°
Battementsoutenu на 90° во
всех направлениях enface и в
позах
Battement releve et battment
développe c plie-relevé en face

Пед.
наблюдение

занятие
практичес
кое
занятие

17.

18.

практичес
кое
занятие

19.

практичес
кое
занятие

20.

21.

22.

23.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

ивпозах
Battement releve et battment
développe c plie-relevé и demi
rond de jambe en face en face
ивпозах
Battementdoublefrappe на 45°
на п/п и с окончанием в demiplie носком в пол enface и в
позах
Pastombé с продвижением с
battementfondu на 45° вперед
и назад с окончанием
surlecou-de-pied
Pastombé с окончанием
носком в пол и на 45° во
всех направлениях
Rond de jamb en l'air
сокончаниемв demi-plie en
dehors
Rond de jamb en l'air
сокончаниемв demi-plie en
dedans
III pordebras с ногой,
вытянутой на носок назад на
plie (растяжка) с переходом с
опорной ноги на другую
Preparation и pirouette c V
позиции en dehors
Preparation и pirouette c V
позиции en dedans

Soutenuentournantendehors
(1/2, целый поворот) начиная
со всех направлений ноги на
90°, с больших поз
практичес Tour sur le cou-de-pied en
кое
dedans
занятие
Tour sur le cou-de-pied en
dedans ногавсторону 45°
открытое Контрольный урок
занятие
практичес Tour terboushon en dehors из
кое
V позиции
занятие
практичес Battement développe tombée
кое
en face
занятие
практичес Grand battement jete
кое
сподъемомнап/п
занятие
практичес Grand battement jete

Самооценка

Самооценка
Самооценка
Пед.
наблюдение

Пед.
наблюдение

Пед.
наблюдение
Оценка

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
открытое
занятие
практичес
кое
занятие

développe (мягкие)
сподъемомнап/п
Grand temps releve en dedans
(на 4/4)

Пед.
наблюдение

Portdebras с ногой поднятой
вперед на 90°, на всей стопе
Portdebras с ногой поднятой
назад на 90°, на всей стопе
Battement tendu jetes en
tournant en dehors en dedans
по 1/8 и 1/4 поворота
Контрольный урок

Ronddejambparterreentournant
с поворотом на1/4 круга
Ronddejamb с вытянутой
ногой на 45° на п/п на demiplie
практичес Ronddejamb с вытянутой
кое
ногой на 45° на п/п c plieзанятие
releve
практичес Battements fondus с plieкое
releve и demi rond de jamb на
занятие
45° en face, нап/п
практичес Battementsfondusdouble на
кое
всей стопе и на п/п
занятие
практичес Petitpasjeteentournant на ½
кое
поворота с продвижением в
занятие
сторону endehors (по прямой
линии и по диагонали)
практичес Petitpasjeteentournant на ½
кое
поворота с продвижением в
занятие
сторону endedans (по прямой
линии и по диагонали)
практичес Battement frappe в позах, на
кое
п/п
занятие
практичес Battementdoublefrappe с
кое
окончанием в demi-plie
занятие
носком в пол enface и в позы
практичес Petits battements sur le cou-deкое
pied нап/п
занятие
практичес Pastombée с продвижением, с
кое
окончанием surlecou-de-pied
занятие
практичес Pastombée с продвижением, с
кое
окончанием 45°

Пед.
наблюдение

Оценка

Пед.
наблюдение

Оценка

Инд. показ

Инд. показ
Инд. показ
Взаимоанализ
Оценка
опрос/наблюде
ние/показ

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

занятие
Беседа,
практичес
кое
занятие

Инструктаж по технике
безопасности и правилам
поведения на уроке.
Упражнения разогрева,
приѐмы безопасных
растяжек. Упражнения и
практики на восстановление.
Поворот fouette endehors,
начиная из положения ноги
вперед или назад на 45°, с
plie-releve
практичес Поворот fouette endedans,
кое
начиная из положения ноги
занятие
вперед или назад на 45°, с
plie-releve
практичес Rond de jambe en l`air en
кое
dehors, нап/п
занятие
практичес Rond de jambe en l`air en
кое
dedans, нап/п
занятие
практичес Petits temps releve en dehors
кое
на всей стопе и на п/п
занятие
практичес Battement releves lents et
кое
battement developpe en face
занятие
ивпозахсподъемомнап/п IV
arabesqu
практичес Battement releves lents et
кое
battement developpe en face
занятие
ивпозах (ecartee
наполнойстопеинап/п)
практичес Grand rond de jamb developpe
кое
нап/п en face 90° en dehors
занятие
изпозывпозу
практичес Grand rond de jamb developpe
кое
нап/п en face 90° en dedans
занятие
навсейстопе
практичес Temps lié на 90° на п/п
кое
занятие
практичес Медленный поворот из
кое
одной большой позы в
занятие
другую через passe на 90°
практичес Preparation k tours: a la
кое
seconde en dehors и en dedans
занятие
со II позиции
практичес III pordebras с ногой,
кое
вытянутой на носок назад на
занятие
plie (растяжка) без перехода с
опорной ноги и с переходом

опрос/наблюде
ние/показ

Взаимоанализ
опрос/наблюде
ние/показ

опрос/наблюде
ние/показ

Взаимоанализ

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

практичес VI pordebras с окончанием в
кое
IV позицию, как
занятие
preparationktours в больших
позах
практичес Grandbattementjetedéveloppe
кое
(мягкие) на всей стопе и с
занятие
подъемом на п/п
практичес Два toursendehors со II и IV
кое
позиций с окончанием в V и
занятие
IV позиции
практичес Два toursendedans со II и IV
кое
позиций с окончанием в V и
занятие
IV позиции
практичес Pas de bourree battu en
кое
tournant на ¼ поворота
занятие
практичес Soutenuentournantendehors
кое
целый поворот, начиная со
занятие
всех направлений ноги на 90°
и с большими позами
практичес Soutenuentournantendedans
кое
целый поворот, начиная со
занятие
всех направлений ноги на 90°
и с большими позами
практичес Pasjetefondu с продвижением
кое
вперед и назад по диагонали
занятие
практичес Pasglissadeentournant с
кое
открыванием ноги вперед по
занятие
диагонали
практичес Pasglissadeentournantendehors
кое
etendedans с продвижением в
занятие
сторону (целый поворот)
практичес Tour chaine (4-8)
кое
занятие
практичес Pas couru для применения в
кое
комбинациях
занятие
практичес Аdajio из пройденных поз в
кое
сочетании с pordebras с
занятие
поворотами на двух ногах,
pasdebourree и другими
движениями
практичес Allegro:temps levé sauté в V
кое
позиции с продвижением в
занятие
сторону, вперед и назад
практичес Контрольный урок
кое
занятие
практичес Pasechappe на II и IV
кое
позиции entournant по ¼ и ½

опрос/наблюде
ние/показ

Инд. показ

опрос/наблюде
ние/показ

опрос/наблюде
ние/показ
опрос/наблюде
ние/показ

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

занятие
практичес
кое
занятие

поворота
Pasechappe battu с
усложненной заноской
Pasechappe battu с
окончанием на одну ногу
практичес Pas assemble battu
кое
занятие
практичес Еntrechat trois
кое
занятие
практичес Pasbrisé вперед и назад
кое
занятие
практичес Temps levé sauté с ногой на
кое
45°, во всех направлениях и
занятие
позах
практичес Pasjete с продвижением во
кое
всех направлениях enface и в
занятие
маленьких позах с ногой
surlecou-de-pied и 45°
практичес Pasdechat вперед и назад
кое
занятие
практичес Grandsissonneouvertalasecond
кое
e в больших позах без
занятие
продвижения, затем с
продвижением
практичес Sissonne tombé en face
кое
ивпозах
занятие
практичес Pasballonné: в сторону и в
кое
сторону с продвижением
занятие
практичес Pasballonné: вперед и назад в
кое
маленьких позах effaceret
занятие
croisé
практичес Sissonnesimpleentournant с
кое
целым поворотом (мужской
занятие
класс)
практичес Sissonnefermé во всех
кое
маленьких позах
занятие
практичес Grand pas emboite с
кое
продвижением по диагонали
занятие
практичес Rond de jamb en l'air sauté на
кое
45° en dehors
занятие
практичес Rond de jamb en l'air sauté на
кое
45° en dedans. Изучается с
занятие
приемов: sissonneouvert и с V

опрос/наблюде
ние/показ

опрос/наблюде
ние/показ
опрос/наблюде
ние/показ

опрос/наблюде
ние/показ
опрос/наблюде
ние/показ
опрос/наблюде
ние/показ
опрос/наблюде
ние/показ

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100.

101.

102.

позиции
Pas chassé вперед, назад и в
сторону

опрос/наблюде
ние/показ

Grand assemblé в сторону с
шага-соupé

опрос/наблюде
ние/показ

Pas échappé entournant на II
позицию с поворотом на 1/2
круга
Pas échappé entournant на IV
позицию с поворотом на1/2
круга
Petit changement de pieds en
tournant по 1/8 и 1/4 поворота

опрос/наблюде
ние/показ

Grand changement de pieds en
tournant по 1/4 и 1/2 круга

опрос/наблюде
ние/показ

Entrechat-quatre, еntrechatroyal

опрос/наблюде
ние/показ

Pas assemble на 45° с
продвижением в сторону
(подготовка к grand assemble)
изучается: с шага-соupé, pas,
glissade
Контрольный урок

опрос/наблюде
ние/показ

192

Планируемые результаты
Обучающиеся уверенно исполняют танцевальные комбинации, составленные с
включением танцевальных элементов в экзерсис у палки и на середине зала; владеют
вращениями в больших позах; pirouetts с разных приѐмов на месте и с продвижением по
диагонали; техника вращений на пальцах; обладают развитой пластичностью и гибкостью
в поворотах из одной позы в другую; исполняют формы adagio с переменой темпа
внутри комбинации; исходя из индивидуальных возможностей, демонстрируют степень
развития элевации в больших прыжках; владеют усложненной координацией и
пластичностью рук и корпуса.
По.01.УП.02 Современный танец
Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 2 года обучения, из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в
год. Программа включает в себя 34 учебных недели ежегодно.
Объем программы за весь период обучения составляет 136 часов.
Форма обучения – очная.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня
развития детей. Занятия проводятся в групповой форме, численность группы от 7 до 15
человек. Для развития навыков творческой работы обучающихся, программой
предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах
обучения. Занятие по курсу «Современный танец» проводится в форме групповых занятий

педагога с обучающимися (40 мин.). Занятие проводится два раза (по 40 мин.) или один
раз в неделю (1 час 20 мин).
1.2. Сводный учебный план
Название раздела, темы
1год
2 год

№
1

всего

Вводное занятие.

Теория

Принципы движения в современном
танце.

Структура занятия: разогрев.

Структура занятия: экзерсис на середине.

Структура занятия: экзерсис в партере.

Адажио.

Кроссы.

Прыжки.

Танцевальные комбинации.

Всего часов:

136

1.3. Учебный план
1 год обучения
№

Наименование тем
Всего

Раздел 1.
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности.
Принципы
движения
в
современном танце.

Раздел 2.
Структура занятия: разогрев.

Количество часов
Теория
Практика

4.5

0.5

Формы
аттестации
/контроля
Наблюдение,
просмотр
практических
групповых
заданий
Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
3

Раздел 3.
Структура занятия: экзерсис на
середине.

19.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
4

Раздел 4.
Структура занятия: экзерсис в
партере.

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
5

Раздел 5.
Адажио.

7.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий

Раздел 6.
Кроссы.

7.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
7

Раздел 7.
Прыжки.

7.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
8

Раздел 8.
Танцевальные комбинации.

8.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
ИТОГО:

Планируемые результаты первого года обучения:
Обучающиеся в результате должны
знать:
базовые элементы современного танца;
базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по
современному танцу;
специальную терминологию;
элементы и структуру занятии, основные комбинации современных видов
хореографии;
особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в современном танце,
виды и приемы исполнения поз, прыжков, вращений, поддержек;
основные стили и жанры современного танца;
специальную литературу по курсу;
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках современных
хореографов, отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых
и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации современных видов
хореографии;
передавать стилевые и жанровые особенности при исполнении стилей
современного танца;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять
рисунок танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом
коллективе, на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы,
фрагмента, создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и
эмоциональной энергии.

1.4 Учебный план
2 год обучения

№

Наименование тем

Наименование
Количество часов
тем

Раздел 1.
Вводное занятие. Инструктаж по
технике
безопасности.
Принципы
движения в современном танце.

Всег Теория
о
1
1

Формы
аттестации /контроля

Практика
-

Наблюдение, просмотр
практических

заданий

Раздел 2.
Структура занятия: разогрев.

4.5

0.5

Раздел 3.
Структура
середине.

19.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
занятия:

экзерсис

на

Наблюдение, просмотр
практических

заданий

Раздел 4.
Структура занятия: экзерсис в партере.

Раздел 5.
Адажио.

7.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
Наблюдение, просмотр
практических

заданий
6

Раздел 6.
Кроссы.

7.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
7
8

Раздел 7.
Прыжки.

7.5

Раздел 8.
Танцевальные комбинации.

8.5

ИТОГО:

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
5

Планируемые результаты:
Обучающиеся в результате должны
знать:
базовые элементы современного танца;
базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по
современному танцу;
специальную терминологию;
элементы и структуру занятии, основные комбинации современных видов
хореографии;
особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в современном танце, виды и
приемы исполнения поз, прыжков, вращений, поддержек;
основные стили и жанры современного танца;
специальную литературу по курсу;
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках современных
хореографов, отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых

и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации современных видов хореографии;
передавать стилевые и жанровые особенности при исполнении стилей
современного танца;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок
танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом коллективе,
на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы, фрагмента,
создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и эмоциональной
энергии.
ПО.01 УП.03 Сценическая практика
Срок и объем реализации
Срок реализации программы 2 года, 1 час в неделю, 10-11 годы обучения. Форма
занятий – индивидуальные занятия.
Условия реализации программы
Обучение по программе организуется и планируется на основе учебного плана и
образовательной программы гимназии.
Общий объем времени на проведение сценической практики установлен учебным
планом.
Реализация программы предполагает обязательную практику на сцене.
Планируемые результаты освоения программы
Развитие личности обучающихся средствами предлагаемой для изучения программы:
развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых
установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей,
готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
10 год обучения
№ Учебная Количество Форма занятия
п/п неделя
часов
теор практ
1
2
беседа
1, 2
2

3, 4

комбинированное

5, 6

комбинированное

7, 8

комбинированное

9, 10

11, 12

13, 14

беседа

Тема занятия

Форма
контроля

Grand temps releve en face en
dehors et en dedans на всей
стопе и на полупальцах.
Port de bras с работой
корпуса во всех позах на 90°.
Tour fouette на 90° из позы в
позу.
Grand battement jetes с
поворотом fouette en dehors
ete en dedans на ½ круга.
Наклон и подъем корпуса в
Ⅰ arabesque.
Grand pas de chat.

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
комбинированное
Педагогическое
наблюдение
комбинированное Pas cabriole на 45 вперед и Педагогическое
назад с шага, сpas glissade, наблюдение

15, 16

комбинированное

17, 18

комбинированное

19, 20

комбинированное

21, 22

комбинированное

23, 24

комбинированное

25, 26

27, 28

комбинированное

29, 30

комбинированное

31, 32

комбинированное

33, 34

комбинированное

итого

беседа

sissonne ouverte, sissonne
tombee.
Grand pas jete вперед в позах
attitude, arabesque с шага pas
coupe, и с pas glissade.
Entrechat-quatre, royale с
продвижением.
Адажио
на
основе
выученных
движений
экзерсиса.
Адажио
на
основе
выученных
движений
экзерсиса.
Танцевальные комбинации
на
основе
выученных
движений.
Танцевальные комбинации
на
основе
выученных
движений.
Танцевальные композиции
на
основе
выученных
комбинаций движений.
Танцевальные композиции
на
основе
выученных
комбинаций движений.
Работа
над
качеством
исполнения
пройденного
материала.
Работа над ошибками.

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Опрос
опрос
Оценка
итоговых
результатов
Оценка
итоговых
результатов

28
Планируемые результаты освоения программы
10 год обучения

Обучающиеся должны владеть различными техническими приемами при исполнении
сложных движений экзерсиса. Обладать выносливостью, силой и амплитудой исполнения.
Могут исполнять координационно-сложные элементы. Обучающиеся должны уверенно
ориентироваться в сценическом пространстве, осознанно использовать возможности
средств технической выразительности.
11 год обучения
№ Учебная Количество Форма занятия
п/п неделя
часов
теор практ
1
2
беседа
1, 2
2

3, 4

Тема занятия

Grand temps releve en
tournant en dehors et en
dedans по ¼, ½ и полному
повороту.
комбинированное Grand battement jetes на
полупальцах, develloppes

Форма
контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

5, 6

комбинированное

7, 8

комбинированное

9, 10

11, 12

комбинированное

13, 14

комбинированное

15, 16

комбинированное

17, 18

комбинированное

19, 20

комбинированное

21, 22

комбинированное

23, 24

комбинированное

25, 26

27, 28

комбинированное

29, 30

комбинированное

31, 32

комбинированное

33, 34

комбинированное

беседа

«мягкие»
battements,
balances a la seconde в Ⅰ и
Ⅰ позициях
Grand fouette en tournant en
dedans в Ⅰ arabesque и en
dehors в позу croisee
вперед.
Temps lie на 90° с tour tirebouchon endehors et en
dedans.
Pirouettes c Ⅰ, Ⅰ, Ⅰ
позиций и temps releve с
окончанием в позы на 45°,
90°.
Tours во всех больших
позах с Ⅰ и Ⅰ позиций.
Tours с приемов: pas tombe,
coupe-шаг, с pas echappe на
Ⅰ позицию.
Tour fouettes на 45°.

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Grand pirouettes a la Педагогическое
seconde.
наблюдение
Адажио
на
основе Педагогическое
выученных
движений наблюдение
экзерсиса.
Адажио
на
основе Педагогическое
выученных
движений наблюдение
экзерсиса.
Танцевальные комбинации Педагогическое
на
основе
выученных наблюдение
движений.
Танцевальные комбинации Педагогическое
на
основе
выученных наблюдение
движений.
Танцевальные композиции Опрос
на
основе
выученных
комбинаций движений.
Танцевальные композиции опрос
на
основе
выученных
комбинаций движений.
Работа
над
качеством Оценка
исполнения пройденного итоговых
материала.
результатов
Работа над ошибками.
Оценка
итоговых
результатов

28
Планируемые результаты освоения программы
11 год обучения

РАЗДЕЛ № 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Календарный учебный график.

Начало учебного года
- 01.09.2021 г.
Окончание учебного года – 31.05.2022 г.
Номер
учебной
недели
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Даты учебной
недели
01.09.2021 –
05.09.2021
06.09.2021 –
12.09.2021
13.09.2021 –
19.09.2021
20.09.2021 –
26.09.2021
27.09.2021 –
03.10.2021
04.10.202110.10.2021
11.10.2021 –
17.10.2021
18.10.2021 –
24.10.2021
25.10.2021 –
31.10.2021
08.11.2021 –
14.11.2021
15.11.202121.11.2021

Номер
учебной
недели
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Даты учебной
недели
22.11.2021 –
28.11.2021
29.11.2021 –
05.12.2021
06.12.2021 –
12.12.2021
13.12.2021 19.12.2021
20.12.2021 –
26.12.2021
10.01.2022 –
16.01.2022
17.01.2022 –
23.01.2022
24.01.2022 –
30.01.2022
31.01.2022 –
06.02.2022
07.02.2022 –
13.02.2022
14.02.2022 –
20.02.2022

Номер
учебной
недели
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Сроки и продолжительность летних
каникул
Сроки промежуточной аттестации
1 полугодие
2 полугодие
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

с 01.06.2021 г. по 31.08.2021г.
(92 календарных дня)
с 13.12.2021 г. по 26.12.2021г.
с 17.05.2022 г. по 29.05. 2022г.
с 25.10.2021 г. по 31.10.2021г.
с 13.12.2021 г. по 27.12.2021г.
с 14.03.2022 г. по 20.03.2022г.
с 16.05.2022 г. по 22.05. 2022г.

2.2 Условия реализации программы
Форма обучения, форма проведения учебных занятий.
Форма обучения - очная.
Формы проведения занятий - групповая - 7-15 человек; индивидуальная.

Даты учебной
недели
21.02.2022 –
27.02.2022
28.02.2022 –
06.03.2022
07.03.2022 –
13.03.2022
14.03.2022 –
20.02.2022
28.03.2022 –
03.04.2022
04.04.2022 –
10.04.2022
11.04.2022 –
17.04.2022
18.04.2022 –
24.04.2022
25.04.2022 –
01.05.2022
02.05.2022 –
08.05.2022
09.05.2022 –
15.05.2022
16.05.2022 –
22.05.2022

2.3 Оценочные материалы. Формы и методы контроля, система оценок
ПО.01.УП.01. Классический танец
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75% содержания
программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45% содержания
программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень достаточный уровень развития физических
Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом; технически
качественное исполнение движений и элементов танца, проявление ритмической
пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических рисунках, яркое
динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и выразительное
исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и элементов
танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное исполнение с
наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно
убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого движения или
элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение основными
техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое исполнение,
медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное исполнение,
непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения, танцевального
элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов учебной программы
заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
движенческими приемами, сложность которых не соответствует году обучения.
ПО.01.УП.02. Современный танец
«Современный танец»
Оценочные материалы.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75%
содержания программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45%
содержания программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень– 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом;

технически качественное исполнение движений и элементов танца, проявление
ритмической пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических
рисунках, яркое динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и
выразительное исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня
сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и
элементов танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное
исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа,
недостаточно убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого
движения или элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение
основными техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое
исполнение, медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное
исполнение, непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения,
танцевального элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов
учебной программы заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
танцевальными приемами, сложность которых не соответствует году обучения.
ПО.01.УП.03. Сценическая практика.
Формы и методы контроля. Система оценок.
Текущий контроль осуществляется в следующих формах: подведение итогов каждого
занятия, оценка деятельности педагогом посредством наблюдения; проведение занятия в
форме просмотра работы всей группы; оценка выразительности, музыкальности и
артистизма исполнения.
Структурно программа каждого года обучения делится на 4 части – число учебных
четвертей. Конец каждой четверти – это контрольное занятие.
Учѐт и контроль успеваемости определяется текущим контролем и промежуточной
аттестацией.
Формами контроля являются:
беседа, обсуждение во время занятия;
вопрос – ответ на заданную тему;
учебные и творческие задания на занятии;
контрольное занятие;
открытое занятие.
При оценивании обучающихся следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к хореографическому искусству;
освоение теоретического материала;
овладение практическими умениями и навыками;
степень продвижения обучающегося, успешность личных достижений.
Критерии оценки: координация, импровизация, музыкальность, эмоциональность.
Программа предполагает проведение мониторинга в процессе обучения, который
отслеживает динамику развития личности обучающихся по основным критериям:

мотивация;
познавательная сфера;
регулятивная сфера;
Оценочные материалы.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75% содержания
программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45% содержания
программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень достаточный уровень развития физических
Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом; технически
качественное исполнение движений и элементов танца, проявление ритмической
пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических рисунках, яркое
динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и выразительное
исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и элементов
танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное исполнение с
наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно
убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого движения или
элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение основными
техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое исполнение,
медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное исполнение,
непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения, танцевального
элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов учебной программы
заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
движенческими приемами, сложность которых не соответствует году обучения.

2.5 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Список учебной и методической литературы
1.
Акопян-Шупп, Р. Глобальный танец: творческий процесс, развитие новой сферы
танца / Р. Акопян-Шупп. В сб. Голос художника: проблема синтеза в современной
хореографии. Материалы международной конференции. — Волгоград, 1999. — С.41-50.
2.
Богданов Г.Ф. Занятие русского народного танца / Г.Ф. Богданов. — М., 1995. —
С.23.
3.
Бочкарева Н.И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств.-Кемерово: кемеровский государственный
университет культуры и искусств, 2006. – 179 с.
4.
Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович //
Проблема формирования личности. — М.: Москва-Воронеж, 1997. — С. 135-172.
5.
Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. — М.:
Прикосновение, 2005. — С. 127.
6.
Ваганова А.Я. Основы классического танца./ учебник/ Ленинград: «Искусство»,
1962. – 179 с.
7.
Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства / В.В. Ванслов. —
М.: Искусство, 1963.
8.
Васильев О.С. Семиотика этнокультуры/ О.С.Васильев // Современные эстрадные
танцы, № 2 (14), 2003. — С. 30-31
9.
Васильцова В.Н. Народная педагогика / В.Н. Васильцова — М.: Школа-Пресс, 1996.
10.
Волков И.П. Воспитание творчеством / И.П. Волков. — М.: Знание, 1989. — 84с.
11.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. —
М.: Просвещение, 1991. — 93 с.
12.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств. - М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.-208 с.
13.
Голейзовский К. Образы русской народной хореографии / К. Голейзовский. — М.:
Искусство, 1964. — 326 с.
14.
Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды/Г.С. Гороина. — М.:
Просвещение, 1974.
15.
Государев А.А. Духовное и художественное: иерархия ценностей в культуре
личности/ А.А. Государев // Вестник академии русского балета им. А.Я. Вагановой — № 6,
1997. — С. 180-183.
16.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (танцевальные движения и
комбинации на середине зала). – М.: ВЛАДОС, 2004. – 207 с.
17.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (упражнения у станка). – М.:
ВЛАДОС, 2002. – 207 с.
18.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: Упражнения у станка: учеб.
пособие для вузов искусств и культуры / Г.П. Гусев. — М.: Гуманит. изд. центр
«ВЛАДОС», 2002.
19.
Зацепина К. и др. Народно-сценический танец / К. Зацепина и др. — М., 1976. —
364 с.
20.
Климов А.А. Основы русского народного танца: Учебник для студентов
хореографических отделений искусств культуры, балетмейстер.-М.: Искусство, 1981 -270
с.
21.
Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников./ Б.Т. Лихачев — М.:
Педагогика, 1999.
22.
Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики / М.Н.
Мельников — Новосибирск, Просвещение 1987.
23.
Месерер А. Танец. Мысль. Время / А. Месерер. — М.: Искусство, 1979.

24.
Методология ᴨȇдагогики: сб. ст. / под ред. В.В. Краевского. — М.: Педагогика,
1997. — 104 с.
25.
Народно-сценический танец. Ч. 1.: учеб.-метод. пособие для средн. спец. и высш.
учеб. заведений искусств и культуры. — М.: Искусство, 1976. — 224 с.
26.
Неменский Б.М. Дидактика глазами художника / Б.М. Неменский // Педагогика. —
1996. — № 3. — С.19-24.
27.
Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. — М.: Наука, 1986.
— 256 с.
28.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика/ Я.А. Пономарев — М.:
Педагогика, 1976.
29.
Проблемы наследия в хореографическом искусстве: сб. ст. — М.: ГИТИС, 1992. —
63 с.
30.
Силкин П.А. История и теория балетной педагогики. Классический танец: учеб.
Пособие/СПб: АРБ им. А.Я. Вагановой, 2014. – 312 с.
31.
Смоляр А.И. Личность учителя и реализация функций художественного
образования и эстетического воспитания / А.И. Смоляр // Эстетическое воспитание и
художественное образование в социализации личности. — Самара: Изд-во СГПУ, 2003. —
С. 23-32.
32.
Спирин Л.Ф. Теория и технология решения ᴨȇдагогических задач / Л.Ф. Спирин. —
М.: Рос. пед. агентство, 1997. — 174 с.
33.
Стуколкина Н. М. Занятие характерного танца. – М.: Всероссийское театральное
общество, 1972. – 399 с.
34.
Тарасова Н.Б. Теория и методика преподавания народно-сценического танца: учеб.
пособие / Н.Б. Тарасова. — СПб.: ИГПУ, 1996. — 264 с.
35.
Телегин А.А. Народно-сценический танец и методика его преподавания: учеб.
пособие для студентов высших учебных заведений культуры и искусств/ А.А. Телегин. —
Самара, 2005. — 229 с.
36.
Телегина Л.А. Народно-сценический танец: учеб.-метод. пособие / Л.А. Телегина.
— Самара: Изд-во СамГПУ, 2000. — 96 с.
37.
Ткаченко Т. Народный танец / Т. Ткаченко. — М., 1967. — Ч.1.
38.
Ткаченко Т. Народный танец. – М.: Искусство, 1967. – 654 с.
39.
Устинова Т. Избранные русские народные танцы / Т.Устинова. — М., 1996. — 478 с.
40.
Философский эстетический словарь — М.: ИНФРА — М, 2002. — 576 с.
41.
Александрова Н.А., Голубева В.А. Танец модерн: Пособие для начинающих. –
СПб.: Изд-во «Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007. – 128 с.: ил. (+DVD). –
(Мир культуры, истории и философии).
42.
Васенина Е.Н. Российский современный танец. – М.: Эксмо, 2005. – 237 с.
43.
Волконский С.М. Выразительный человек: Сценическое воспитание жеста (по
Дельсарту). Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. – 248 с.
44.
Волконский С.М. Художественные отклики: Статьи о театре, музыке, пантомиме.
Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. – 224 с.
45.
Голос художника: Проблема синтеза в современной хореографии. Международная
конференция. – Волгоград: Центр современной хореографии, 1999. – 86с.
46.
Джексон Э. Джазовый и современный танец. – М.: Искусство, 1989. – 196 с.
47.
Есаулов И.Г. Устойчивость и координация в хореографии: Методическое пособие.
– Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1992. – 134с.
48.
Жак-Далькроз Э. Ритм. – М.: Классика-XXI, 2006. – 248 с.
49.
Коллиер Д.Л. Становление джаза: Популярный исторический очерк. /
Пер. с
английского. / Предисл. и общая ред. А. Медведева. – М.: Радуга, 1984. – 200 с.
50.
Левинсон А.Я. Старый и новый балет. Мастера балета. – СПб.: Издательство
«Лань», «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2008. – 560 с.: ил. – (Мир культуры,
истории и философии).

51.
ПэкстонС.Заметки о внутренней технике. – М., 2000. – 268 с.
52.
Современный танец в Нидерландах. Институт Театра Нидерландов. – М.: Флинта:
Наука, 1999. – 336 с.
53.
Эд Пискор Hip Hop Family Tree (2013)
54.
Дэвид Туп Global Hip Hop (1984)
55.
Александрова Н.А. Балет. Танец. Хореография. Краткий словарь танцевальных
терминов и понятий. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2011. - 624 с.
56. Васильева А.Л., Александрова Н.А. Вальс. История и школа танца. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2013. - 240 с.
57. Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1987. - 328 с.
58. Воронина И. А. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1980. - 128 с.
59. Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2010. - 256 с.
60. Зайфферт Д. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа. - СПб.: Лань, 2015. 126 с.
61. Зарипов Р.С., Валяева Е.Р. Драматургия и композиция танца. - СПб.: Лань: Планета
музыки, 2015. - 768 с.
62. Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца. - СПб.: Лань,
2006. - 344 с.
63. Михайлова-Смольнякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха Возрождения. - СПб.:
Планета музыки, Лань, 2010. - 176 с.
64. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы - М.: Тривола, 1995. - 360
с.
65. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 592 с.
66. Фадеева С. Л., Неугасова Т. Н.Теория и методика преподавания классического и
историко-бытового танцев. - СПб.: СПбГУП, 2000. - 116с.
67. Фомкин А.В. Хореографическое образование на стыке тысячелетий. – Вестник АРБ
имени А.Я. Вагановой, № 13. – СПб., 2004.- с.59-65.
68. Холфина С.С. Вспоминая мастеров московского балета. – М.: Искусство, 1990. – 377 с.
69. Чекетти Грациозо. Полный учебник классического танца./пер. с ит. Е. Лысовой. – М.:
АСТ: Астрель, 2008. – 504 с.
70. Худеков С.Н. Искусство танца: История. Культура. Ритуал. - М.: Эксмо, 2010. - 544 с.
71. Цорн А.Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии. - СПб.: Лань: Планета
музыки, 2011. - 544 с.
72. Яцковский В.Ф. 100 фигур мазурки. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2010. - 224 с.
73. Список фильмов для просмотров по программе «История балета»:
М. Фокин
М. Плисецкая
Парижские встречи
«Хореографические миниатюры»
М. Петина
Илзе Лиепа
Ансамбль И. Моисеева
«Тщетная предосторожность»
«Несравненный Дягилев»
А.Я. Ваганова
Ю. Григорович
М. Семенова
К. Я. Голейзовский
«Дон Кихот»
«Жизель»
«Сильфида»

Е. Максимова
О. Лепешинская
А. Осипенко
Г. Уланова
Б. Эйфман
«Баядерка»
В. Чабукиани
М. Лавровский
«Раймонда»
Мастера русского балета
Д/ф о М.П. Окатовой
«Парижские встречи»
Дж. Баланчин
М. Бежар в Петербурге
Звезды мужского балета
Звезды русского балета
Екатерибургский балет
«Видение розы»
«Петрушка»
«Свадебка»
«Послеполуденный отдых фавна»
«Золотой век»
Фильм о Р. Нурееве «Я - танцор»
«Саломея»
«Танцы тысячелетий»
Список литературы для обучающихся
1. Александрова Н.А. Балет. Танец. Хореография. Краткий словарь танцевальных
терминов и понятий. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2011. - 624 с.
2. Аверьянова О.И. Отечественная музыкальная литература ХХ века -М.: Музыка, 2014.125 с.
3. Брянцева В.Н. Музыкальная литература зарубежных стран: учебник для детских
музыкальных школ (второй год обучения). -М: Музыка, 2014.-285 с.
4. Барышникова А. Азбука хореографии. – М.: Искусство, 1999, -125 с.
5. Балет: пер. с англ. – М: ООО «Изд. Астрель», 2003. – 64 с.: ил.
6. Балет. Уроки: Иллюстрированное руководство по официальной балетной программе/
пер. с анл. С.Ю. Бардиной. – М. АСТ, 2004 – 141 с.
7. Барышникова Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь обучающимся
и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий. - СПб.:
ЛЮКСИ, РЕСПЕКТ, 1998. – 256 с.
8. Богаткова Л. И мы танцуем. – М: Детская литература, 1985. – 194 с.
9. Бочкарева Н.И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств.-Кемерово: кемеровский государственный
университет культуры и искусств, 2006.-179с.
10. Васенина Е. Российский современный танец. Диалоги.-М.: Москва, 2004-258с.
11. Васильева Т.В. Тем, кто хочет учиться балету. – М.: ГИТИС, 1994. – 160 с.
12. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – Л., 1980.
13. Вечеслова Т. Я – балерина. – Л. – М. «Искусство», 1966. – 272с.
14. Васильева А.Л., Александрова Н.А. Вальс. История и школа танца. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2013. - 240 с.
15. Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1987. - 328 с.
16. Воронина И. А. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1980. - 128 с.

17. Голейзовский К.Я. Образы русской народной хореографии.-М.: Искусство, 1980. –
367с.
18. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 208с.
19. Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2010. - 256 с.
20. Козлова Н.П. Русская музыкальная литература. - М.: Музыка, 2014. -325 с.
21. Краткий словарь танцев / Т.В. Летягова, Н.Н. Романова, А.В. Филиппов, В.М. Шетэля;
под ред. А.В. Филиппова. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 272 с.
22. Лагутин А. И, Владимиров В.Н. Музыкальная литература. -М.: Престо, 2006.-120 с.
23. Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца. - СПб.: Лань,
2006. - 344 с.
24. Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. – М.: Терра-Спорт, 2001. – 96с.
25. Михайлова-Смольнякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха Возрождения. - СПб.:
Планета музыки, Лань, 2010. - 176 с.
26. Нестерова Д. В. Самоучитель по танцам Хип Хоп. АСТ, 2011г.
27. Прохорова И.А. Музыкальная литература зарубежных стран. - М.: Музыка, 198
28. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М.: Просвещение, 1972. – 345
с.
Учебные пособия для обучающихся:
Панова Н.В. Музыкальная литература зарубежных стран. -М.: Престо, 2009 -110 с.
Панова Н.В. Русская музыкальная литература. - М.: «Престо», 2009. – 145 с.
1. Худеков С.Н. Искусство танца: История. Культура. Ритуал. - М.: Эксмо, 2010. - 544 с.
2. Яцковский В.Ф. 100 фигур мазурки. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2010. - 224 с.
3. Бахрушин Ю.А. История русского балета.- М.: Просвещение, 1977.- 250 с.
4. Блок Л. Д. Классический танец.- М.: Искусство, 1987.- 186 с.
5. Карп П. Младшая муза.- М.: Детская литература, 1986.- 255 с.
6. Красовская В. Западноевропейский балетный театр.- Л.: Искусство, 1981.- 217 с.
7. Красовская В. Ваганова.- Л.: Искусство, 1989.- 139 с.
8. Куницын И.О. Балеты А.К. Глазунова.-М.:Искусство, 1989.- 270 с.
9. Львов-Анохин Б. Сергей Корень.-М.:Искусство, 1988. – 185 с.
10. Мессерер А. Танец. Мысль. Время.- М.: Искусство, 1982. – 250 с.
11. ПасютинскаяВ. Волшебный мир танца.-М.:Искусство, 1985. – 286 с.
12. Петров О.Русская балетная критика конца 18 в. – первой половины 19 в.М.:Искусство, 1982. – 350 с.
13. Рославлева Н. Майя Плисецкая.- М.: Искусство, 1966. – 187 с.
14. Фокин М. Против течения.- Л.: Искусство, 1981.- 157 с.
Для обучающихся:
Список фильмов для просмотров по программе «История балета»:
М. Фокин
М. Плисецкая
Парижские встречи
«Хореографические миниатюры»
М. Петина
Илзе Лиепа
Ансамбль И. Моисеева
«Тщетная предосторожность»
«Несравненный Дягилев»
А.Я. Ваганова
Ю. Григорович
М. Семенова

К. Я. Голейзовский
«Дон Кихот»
«Жизель»
«Сильфида»
Е. Максимова
О. Лепешинская
А. Осипенко
Г. Уланова
Б. Эйфман
«Баядерка»
В. Чабукиани
М. Лавровский
«Раймонда»
Мастера русского балета
Д/ф о М.П. Окатовой «Парижские встречи» Дж. Баланчин
М. Бежар в Петербурге
Звезды мужского балета
Звезды русского балета
Екатерибургский балет «Видение розы»
«Петрушка»
«Свадебка»
«Послеполуденный отдых фавна»
«Золотой век»
Фильм о Р. Нурееве «Я - танцор»
«Саломея»
«Танцы тысячелетий»
Список литературы:
1. Карп П. Младшая муза.- М.: Детская литература, 1986.- 255 с.
2. Красовская В. Ваганова.- Л.: Искусство, 1989.- 139 с.
3. Мессерер А. Танец. Мысль. Время.- М.: Искусство, 1982. – 250 с.
4. Пасютинская В. Волшебный мир танца.-М.:Искусство, 1985. – 286 с.
5.Рославлева Н. Майя Плисецкая.- М.: Искусство, 1966. – 187 с.
Литература для педагогов:
1.Лагутин А.И. Методика преподавания музыкальной литературы в детской музыкальной
школе. - М.: Музыка, 1982.-155 с.
2.Лагутин А.И. Методика преподавания музыкальной литературы в детской музыкальной
школе (для музыкальных училищ). - М.: Музыка, 2005.-250 с.
3.Методические записки по вопросам музыкального образования. Сб. статей, вып.3. - М.:
«Музыка»,1991.-180 с.
Кадровое обеспечение программы
Реализовывать программу может педагог, имеющий среднее профессиональное
или высшее образование в сфере хореографического искусства, обладающий
достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями. Программа
предусматривает обязательное комплектование концертмейстера хора, имеющего
образование не ниже среднего специального в сфере музыкального искусства.
Педагог дополнительного образования - высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка,
секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к

стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
2.6 Материально-технические условия
Класс для занятий хореографией, специальное покрытие пола;
Зеркало (напольное, настенное) - требуется 1 единица на группу,
используется 80% времени реализации программы;
Станок хореографический - требуется 1 метр на группу, используется 15%
времени реализации программы;
Фортепиано - требуется 1 штука на группу, используется 70% времени
реализации программы;
Аудио-магнитофон (или музыкальный центр) - требуется 1 штука на группу,
используется 30% времени реализации программы;
Коврик гимнастический - требуется 16 единиц на группу, используется 50%
времени реализации программы;
Хореографический класс (1 помещение на группу; 100% времени реализации
программы).
Аудио-магнитофон (или музыкальный центр) (1 штука на группу; 30% времени
реализации программы).
Фортепиано (1 штука на группу; 70% времени реализации программы).
Стул ученический (2 штуки на группу; 100% времени реализации программы).
Класс-студия (1 класс на группу; 70% времени реализации программы),
Проектор с экраном (мультимедиа) (1 комплект на группу; 40% времени
реализации программы),
Библиотечный фонд (учебная литература) (15 единиц на группу; 70% времени
реализации программы).
Учебный кабинет (включая типовую мебель) (1 единица на группу; 100%
времени реализации программы)
Программное обеспечение (аудио- и/или видеомонтаж) (1 единица на группу;
50% времени реализации программы).
Программа воспитания.
На современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного
и нравственно-эстетического возрождения России через усиление роли эстетического
образования подрастающего поколения, что повлекло за собой повышение интереса к
созданию и реализации программ, сориентированных на изучение культуры, истории и
искусства, изучение народного творчества и охраны здоровья детей. Развитие творческой
личности ребенка - современное требование общества к системе образования.
Современные учреждения дополнительного образования признаны обеспечивать не только
воспитание и развитие общественной деятельности подрастающего поколения, но и
прививать любовь к искусству, творчеству; давать возможность ребенку раскрываться, как
личность, воплощать в жизнь творческие идеи.
Более полное и гармоничное развитие личности происходит на занятиях музыкальной
литературы, которые играют важную роль в формировании мировоззрения ребѐнка,
характера, ценностных ориентаций. Музыкальное искусство всегда привлекало к себе

внимание детей. Оно приобрело широкое распространение и показало себя на практике
как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой
лежит приобщение их к шедеврам национальной и мировой музыкальной литературы.
Воспитательная работа средствами художественно-эстетической направленности
происходит в условиях реализации программы «История искусств. (спортивноэстетическое отделение)».
Культуросозидающая роль воспитательной работы - воспитание духовно-нравственного
ребенка, гражданственности, патриотизма, толерантности, т.е. формирование у него
качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной
полноценности в восприятии мира.
Главная цель воспитательной работы – воспитание духовно развитой личности с
позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.
В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:
 развивать индивидуальные творческие способности обучающихся;
 формировать гражданско-патриотические качества личности;
 воспитывать желание и стремление обучающихся к самопознанию,
самовоспитанию, самосовершенствованию;
 формировать культуру здоровья;
 воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные
качества личности;
 воспитывать чувство уважения к родителям, семье;
 воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям,
формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству;
 воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к
учебной и трудовой деятельности;
 формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины,
понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами.
Программа предусматривает:
 воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых
обучающимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах,
на природе;
 воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях,
соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а
также с другими людьми;
 воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия
художественных ценностей;
 воспитание внешней культуры воспитанника, умения сохранять свою
индивидуальность и неповторимость.
2.7 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Центральное место в гимназии занимает интеллектуальное образование, которое состоит в
развитии познавательных сил и способностей школьников, их творческого ума, в
вооружении детей определенным объемом систематических знаний, в развитии
познавательных интересов и потребностей, в привитии культуры умственного труда,
опираясь на достигнутый опыт в пробуждении и развитии образного мышления на основе

полихудожественного подхода в образовании, который был положен в основу предыдущей
программы развития.
Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном
процессе: "не подготовка к жизни", а реальное "включение в жизнь". Поэтому в гимназии
создается система интегрирования всех видов деятельности, необходимых для
практического самоопределения каждого ребенка, развития его способностей. Задача
педагога — уметь раскрыть в каждом виде деятельности образовательный, развивающий,
воспитательный потенциал.
Воспитательная система приобретает новое качественное состояние, представляет
сотворчество детей и взрослых, связанных едиными задачами, деятельностью, образом
жизни, гуманными отношениями, реализуемое через разнообразную творческую
практическую деятельность, в том числе и через коллективное творческое дело.
Система дополнительного образования в МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П.
Дягилева»:
 родителей (законных представителей);
 максимально ориентирована на запросы и потребности обучающихся и их
обеспечивает психологический комфорт для всех детей, учащихся и
личностную значимость учащихся;
 дает шанс каждому открыть себя как личность;
 предоставляет ученику возможность творческого развития по силам,
интересам и в индивидуальном темпе;
 активно использует возможности окружающей и социокультурной среды;
 побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и
самоанализу.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования
общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал
школьного образования за счет углубления, расширения и применения знаний; позволяет
расширить общее образование путем реализации дополнительных развивающих
образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои
индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.
Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования происходит в
рамках следующих выбранных учащимися видов деятельности
Разнообразие форм и содержание досуговой деятельности укрепляет и
обогащает межличностные отношения детей и взрослых, совершенствует культуру
общения, развивает и укрепляет семейные интересы. Это достигается через разные
конкурсные развлекательные программы, игры, акции, через взаимодействие с другими
секциями и клубами.
В каникулы (осенние, зимние, весенние) более широко используются формы
досуговой и соревновательной деятельности, в летнее время организуются профильные
учебно-тренировочные сборы на базе лагеря. Участие в социально-значимых акциях и
мероприятиях содействует становлению молодого гражданина.
Возможность провести интересно и весело время в секции всей семьей, совместные
тренировки детей и родителей - все это сплачивает и укрепляет семью воспитанника.

2.8 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
1.

Направления
воспитательной
деятельности
Формирование общей
культуры учащихся

2.
Духовнонравственное
воспитание
3.

9.
10.

11.
12.

Воспитание интереса
к восприятию
танцевального
искусства
Воспитание интереса
к самостоятельному
танцевальному
исполнительству
Духовно –
нравственное
воспитание,
социальная адаптация
Духовно –
нравственное
воспитание,
социальная адаптация
Духовно –
нравственное
воспитание,
социальная адаптация
Воспитание интереса
к самостоятельному
музыкальному
исполнительству
Духовно –
нравственное
воспитание
Воспитание интереса
к самостоятельному
танцевальному
исполнительству
Духовно –
нравственное
воспитание
Воспитание
творческой
инициативы

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Сообщения-презентации
«Лики танца» для учащихся
8 кл

октябрь

Беседа о танце «Образные
преображения в балетах П.И.
Чайковского» для учащихся
4-7кл.

ноябрь

Козева М.Б.,
Чернявских
Е.А.,
педагоги отдела
Козева М.Б.,
педагоги отдела

Лекция – концерт «Листая
«Детский альбом П.И.
Чайковского» для учащихся
1-4 кл.
Концерт, посвященный
Новому году

декабрь

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

декабрь

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Участие в спектаклях
оперного театра 4-11 кл.

декабрь

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Сообщения-презентации «В
мире современного танца»
для учащихся 1-4 кл.

февраль Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Сообщения-презентации «В
мире современного танца»
для учащихся 5-7кл.

февраль

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Концерт, посвященный
Международному женскому
дню «Нашим мамам»

март

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Участие в конкурсе
педагогического мастерства
3-11 кл.
Отчетный концерт отделения
хореографии

март

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела
Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Беседа о танце «Русские
сезоны С.П. Дягилева» для
учащихся 1-4 кл.
Домашний Отчетный
концерт отделения
хореографии

апрель

апрель
май

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела
Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Сведения о разработчиках
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория

Гайзетдинова Эльвира Мубаракшеевна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Челябинский
государственный
педагогический
университет 2006г
18 лет
высшая

Чернявских Елена Анатольевна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Высшее, магистратура АРБ им. А.Я. Вагановой, магистр
хореографического искусства, 2012 г.
28 лет
высшая
Зыкова Юлия Владимировна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Высшее, Педагогический университет, факультет танца, г.
Челябинск
21 год
высшая

Трушина Ольга Михайловна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Пермское хореографическое училище
21 год
высшая

ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория

Шарифуллина Ирина ГабдрауфовнаЕлена
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Уральский государственный педагогический университет,
специальность "Учитель музыки" по специальности
"Музыкальное образование", окончание 1997
28 лет
первая
Тюрина Эльвира Александровна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Высшее, Гуманитарный университет,
Факультет современного танца
2012 г.
12 лет
первая
Козева Мария Борисовна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Высшее, Челябинский государственный институт
культуры,1991 г.
29 лет
высшая

2.10. Аннотации представлены отдельным файлами ссылки
Приложение: Рабочие программы учебных предметов

ОП 2 года Хореографическое отделение

Поиск

Карта сайта

МАОУ Гимназия № 8