ОП 2 года Хореографическое отделение 10-11 класс

Оглавление
№
1

Содержание

стр

Комплекс основных характеристик программы

1.1

Пояснительная записка

1.2

Сводный учебный план

1.3

Учебный - тематический план. Планируемые результаты.

Комплекс организационно-педагогических условий

2.1

Календарный учебный график

2.2

Условия реализации программы

2.3

Формы и методы контроля, система оценок

2.4

Оценочные материалы

2.5

Методические материалы

2.6

Материально-технические условия

2.7

Рабочая программа воспитания

2.8

Календарный план воспитательной работы

2.9

Сведения о разработчиках

2.10 Аннотация
Приложения
1.

Рабочие программы предметов

РАЗДЕЛ № 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование в гимназии является составной частью единого
образовательного пространства и создает условия для развития личности в сфере
свободного времени с учетом ее разнообразия, потребностей и интересов.
Дополнительное образование Гимназии рассматривается как развивающая среда.
На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ
ориентировано на:
 создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной
социализации и профессионального самоопределения;
 удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно – эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях
физической культурой и спортом;
 формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие
и поддержку талантливых учащихся;
 обеспечение духовно – нравственного, гражданского, патриотического, трудового
воспитания учащихся;
 формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья учащихся;
 подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с
федеральными стандартами спортивной подготовки.
Специфика хореографического образования требует от обучающихся максимального
развития музыкальности. Умение слушать музыку, разбираться в ее содержании и
средствах музыкальной выразительности, быть предельно ритмичным и выявлять свои
музыкальные впечатления в осмысленных движениях и действиях – такие навыки и
знания необходимы для гармоничного воспитания ребенка. Понимание природы музыки
открывает широкие возможности вовлечения обучающихся в творчество. Ритмическая
гимнастика, включающая разнообразные педагогические приѐмы, влияет на
формирование личности ребѐнка.
Занятия хореографией должны способствовать физическому развитию ребѐнка и
подготовить его к дальнейшему обучению танца.
Ближайшее социокультурное, бытовое, окружение человека является мощным
фактором социализации личности, тем более молодой, не сформировавшейся. Место
проживания - это социальная среда, которая способна существенно влиять на социальные
роли молодого человека. Будущее молодого поколения во многом зависит от того, удастся
ли создать нравственно-здоровые условия именно в жилых микрорайонах.
Приоритетными задачами дополнительного образования гимназии являются:
 развитие мотивации учащихся к самообразованию;
 развитие творческих способностей;
 обеспечение исследовательской направленности к учебной деятельности
обучающихся;
 включение в социально – полезную деятельность;
 профессиональное и личностное самоопределение детей;
 организацию интеллектуального содержательного досуга и занятости;
 привитие культуры здоровья.
Дополнительная образовательная программа формируется с учетом возрастных

особенностей общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Направленность программы - художественная и физкультурно – спортивная
Нормативно-правовые акты, на основе которых разработана программа:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» в действующей редакции;
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
 Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
 Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 утверждены Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021.
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
 Письмо Минобрнауки России Методические рекомендации по проектированию
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18 ноября
2015 г. № 09-3242;
 Устав ОО.
 Положение о дополнительном образовании, утвержденное приказом директора
МАОУ Гимназии № 8 от 14.12.2018 № 230-У.
Уровень освоения программы – продвинутый
Актуальность программы:
Актуальность введения данной программы заключается в форме сотрудничества
педагога и обучающихся, направленного на развитие навыков и компетенций,
необходимых для углубленного занятий спортом, формирование физической культуры
личности, повышение качества технической и тактической подготовки начинающих
спортсменов.
Нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого
потенциала ребенка, на формирование ассоциативно - образного и пространственного
мышления, интуиции, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным
выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. По мере взросления, по мере перехода
из класса в класс постепенно накапливается в душе необходимый запас духовных
ценностей, формирующий предпосылки для понимания все более усложненных
произведений искусства, подлежащих изучению на следующих этапах освоения истории
искусства в старших классах, закладывающих базу для последующего восприятия более
глубинных слоев мирового искусства.
Новизна:
Новизна данной программы представляет собой синтез разных видов деятельности:
-образовательно-воспитательный,
обеспечивающий
целенаправленное
влияние
преподавателя на поведение и деятельность детей, его содействие семье в развитии
творческого потенциала личности ребѐнка.
 ценностно-эстетической, приобщающей детей к различным видам искусства и
позволяющей формировать у них социально-значимые ценности, активное деятельное
включение ребѐнка в творческий процесс через проведение учебных занятий, конкурсных

программ, организацию концертов.
 интеллектуально
–
познавательной,
стимулирующий
развитие
интеллектуального потенциала и познавательного интереса ребѐнка, его включѐнности в
познавательную деятельность.
 развивающей, нацеленной на творческое развитие детей художественно –
эстетическими средствами, их социальной активности, самостоятельности, общения.
 художественный, в процессе которой происходит общение с произведениями
искусства в различных формах, выделяются особенности художественного содержания
произведения искусства, используются художественные ценности, которые приобретают
новое звучание после их совместной обработки.
 коммуникативной, обеспечивающей привлечение детей к совместному
творческому труду, игре.
Отличительные особенности программы
— адаптирована к условиям образовательного процесса в Блоке искусств
гимназии №8 «Лицея им. С.П. Дягилева»;
— ориентирована на контингент обучающихся и особенности образовательного
процесса данной ОО;
— в возможности индивидуальной проработки разделов программы;
— в возможности включения в процесс занятия современных компьютерных
технологий, оборудования;
— использования цифровых образовательных ресурсов.
Педагогическая целесообразность связана с направлением образовательного
процесса на всестороннее развитие обучающегося, его физическую подготовку в
соответствии с требованиями и уровнем подготовки выпускника Блока искусств лицея им.
С.П. Дягилева.
Программа основывается на следующих принципах:
— гуманистических начал (доброжелательное, уважительное отношения к
каждому воспитаннику, понимание и принятие его своеобразия, позитивные отношения к
себе и окружающим);
— единство и неразрывность воспитания, обучения, развития (в любом деле,
занятии присутствуют и воспитание, и обучение, и предпосылки для развития личности
ребенка);
— учет индивидуально-возрастных особенностей (каждый ребенок уникален, ему
свойственны индивидуальные черты, но есть типичные особенности, обусловленные
возрастом, знание их позволяет грамотно выстраивать отношения, отбирая эффективные
методы и приемы);
— личностно-ориентированный подход (создание благоприятных условий для
личностного роста ребенка, раскрытие и реализация его потенциала);
— практика - деятельностный подход (знания и умения лучше усваиваются в
практике, в условиях, когда ребенок действует самостоятельно, во взаимодействии с кемлибо).
Данная программа содействует более гармоничному развитию воспитанников,
предоставляя широкие и разнообразные возможности для их положительной
социализации.
Адресат программы: программа разработана для детей 6,5-16 лет, с 1 группой здоровья,
рассчитана на 9 лет обучения.

Данная программа предоставляет возможности для удовлетворения интересов
детей и подростков, развития их способностей и талантов через взаимодополняемые
блоки: образовательный и воспитательный.
Цель программы:
Создание условий для саморазвития, самоутверждения, самореализации детей и
подростков, содействие гармоничному физическому развитию и укреплению здоровья
обучающихся, вовлечение детей в полезную развивающую деятельность, формирование
физической культуры личности, подготовка к спортивной деятельности.
создание благоприятных условий для индивидуального творческого развития
обучающихся через хореографическую деятельность.
Данная цель реализуется на занятиях по ритмической гимнастике посредством
решения следующих задач:
Образовательные:
обеспечить
обучающихся
теоретическими
знаниями
в
области
хореографического искусства;
формировать специальные
знания, умения и навыки в области
хореографического искусства;
укрепить мышечный аппарат;
использовать теоретические знания обучающихся в ходе выполнения
практических задний.
Развивающие:
Развивать у обучающихся:
интерес к классическому, народному, историческому и современному танцу
посредством повышения общего культурного уровня;
развивать творческие способности обучающихся;
развивать координацию, чувство ритма, музыкальный слух;
развивать эмоциональность исполнения;
формировать коммуникативные компетенции.
Воспитательные:
воспитывать чувство стиля, культуру движения;
воспитывать такие черты характера, как настойчивость, целеустремленность,
дисциплинированность, трудолюбие;
толерантность к различным хореографическим жанрам и стилям;
формировать духовно-нравственные ценности и идеалы.
воспитывать чувство прекрасного в соприкосновении с музыкой и миром танца.
Срок и объем реализации:
При
реализации
общеобразовательная
общеразвивающей
программы
физкультурно-спортивной и художественной направленности
«Хореографическое отделение» сроком обучения 2 года общий объем аудиторной нагрузки
обязательной части по предметным областям (далее ПО).
ПО 01. составляет 680 часа, в том числе и учебным предметам (УП):
ПО.01.УП.01 «Классический танец» - 408 часов;
УП.02 «Современный танец» - 136 часов;
УП.03 «Сценическая практика» - 136 часов;
При реализации программы «Хореографическое отделение» со сроком обучения 2 года
вариативной части не предусмотрено.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по дополнительной общеразвивающей программе в области хореографического искусства
«Хореографическое отделение»
Нормативный срок обучения – 2 года

11-й класс

Распределение по годам обучения

10-й класс

Индивидуальные
занятия

Экзамены

Мелкогрупповые
занятия

Зачеты, контрольные
уроки

Групповые занятия

Трудоемкость в
часах

Наименование частей,
предметных областей,
разделов и учебных
предметов

Самост.
работа

Трудоемкость в
часах

Индекс
предметных
областей,
разделов и
учебных
предметов

Промежуточная
аттестация
(по учебным
полугодиям)2)

Аудиторные
занятия
(в часах)

Максимальная
учебная
нагрузка

Количество недель аудиторных занятий

Структура и объем
ОП

Художественно –
творческая
деятельность

680

ПО.01.УП.01

Классический танец

408

ПО.01.УП.02
ПО.01.УП.03

Современный танец
Сценическая
практика

136

Недельная нагрузка в часах
680

136

408
136
136

19,20 22
19,20 22
19,20 22

Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 2 года, включает в себя 34 учебных недели для
обучающихся 10 - 11 классов.
1.3 Учебно — тематический план
ПО.01 УП.01 Классический танец
Программа рассчитана на 2 года обучения для обучающихся 10 - 11 классов, для
подготовки к поступлению в СУЗ. Программа рассчитана на 204 часа в год, общее
количество часов по программе – 408.
Условия реализации программы
Количество занятий в неделю и расчета 6 часов общего времени.
1 год обучения (10 класс)
№

№
учебной
недели
1

Количество часов
теория
1

практика
1

10.

Форма
занятия

Тема

Беседа,
практичес
кое
занятие

Вводное занятие по технике
безопасности.
Double rond de jamb en l'air en
dehors et en dedans на всей
стопе.
Flik-flak entournant endehors
et endedans из позы в позу на
45°.
Grand battement jete passé на
90°.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
Беседа о
методике
исполнен
ия,практи
ческое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

Форма
контроля
Пед.
наблюдение

Пед.
наблюдение

Rond de jambe par terre en
tqurnant en dehors et en dedans
с поворотом на 1/2.
Battement fondu en tqurnant en
dehors et en dedans с
поворотом на 1/2 круга.

Entre chat quutre с
продвижением вперед и
назад.
Petit pas assemble en tournant
по 1/4 поворота.

Инд. показ

Double assemble battu.

Инд. показ

Pas ballotte носком в пол.

Взаимоанализ

Petit pas jete entournant с
продвижением в сторону по
1/2 поворота по прямой.

Взаимоанализ

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое

Sisson ouverte на45°en
tqurnanten dehors et en dedans
с поворотом на 1/4.
Повторение пройденного
материала.

Взаимоанализ
Пед.
наблюдение

Rond de jamb en l'air en dehors
et en dedans на полупальцах и
в demi plie.
Battement developpe tombe на
90°.
Grand battement jete на
полупальцах.
Полуповорот en dehors et
endedans из позы в позу через
passé на 45° и 90°на
полупальцах.
Battement frappe и battement
double frappeen tournant en
dehors et en dedans на 30°.
Flik-flak en tournant en dehors
et endedans с окончанием в
IV, Vпозиции.
Double rond de jamb en l'air
endehors et endedans на
полупальцах и с окончанием
в demiplié.
Battement developpe в позах
IV arabesque и ecarte на
полупальцах и с plié releve.
Pas faille вперед и назад.

Пед.
наблюдение

Самооценка
Самооценка

Самооценка
Пед.
наблюдение

Sisson fondu.

Rond de jamb en l'air en dehors
et en dedans.
Pas glissade en tqurnant c
продвижением по диагонали.

Пед.
наблюдение

Повторение пройденного
материала.
Flik-flak en tqurnant en dehors
et endedans из позы в позу на
45°.
Battement developpe с
коротким balance.

Пед.
наблюдение

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
Наблюден
иепрактич
еское
занятие
Наблюден
иепрактич
еское
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

Grand battement jete
developpe(мягкие) на
полупальцах.
Rond de jamb en l'air en dehors
et en dedans en tqurnant на
всей стопе 1/4 поворота.
Grand rond de jambе
developpe en dehors et en
dedans из позы в позу на
полупальцах.
Tour en l`airen dehors et en
dedans на demi plié.
Grand sisson ouverte во всех
направлениях и позах с
продвижением.
Rond de jamb en l'airsauté en
dehors et en dedans.

Пед.
наблюдение
Оценка

Пед.
наблюдение

Sisson ouverteна 45° en
tqurnant en dehors et en dedans
1/2 поворота.
Piroutte endehors et endedans c
V, IVпозиции (2 pir.).
Grand battement jete
balancoire вперед, назад.

Пед.
наблюдение

Grand battement jete
balancoire вперед, назад.
Полуповорот en dehors et
endedans из позы в позу через
passé на 90°.
Tour fouetteна 45°en dehors et
en dedans.

Оценка
Пед.
наблюдение

Battement developpe из позы
в позу (с работой корпуса).
Piroutte en dehors et en dedans
с раs tombe.
Sisson simple en tqurnant en
dehors et en dedans.

Пед.
наблюдение

Grand pas assemble c приема
coupe шага.

Инд. показ

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

Grand pas jete вперед в позе
attitude cч.

Инд. показ

Grand pas de chat.

Инд. показ

Grand sisson ouverte во всех
направлениях и позах с
продвижением.
Rond de jamb en l'airen dehors,
dedans.

Взаимоанализ

Tour chanes.

опрос/наблюде
ние/показ

Оценка

Battement
developpeскороткимbalance.
Balancoireвперед и назад.
Поворотfouetteendehorsetende
dansна 1/2 круга с ногой,
поднятой на 90° на
полупальцы.
Flik-flak en tqurnant en dehors
et en dedans сокончаниемна
45°.
Ronddejambenl'airна 90° на
всей стопе

опрос/наблюде
ние/показ

Tour lenten dehors et en
dedansнаdemi plié.
Sisson simple en tqurnant en
dehors, dedans.

опрос/наблюде
ние/показ

Pas ballonneeсшага-coupe c
1/2 поворота.
Petitpasjeteentqurnantспродви
жением в сторону по 1/2
поворота по диагонали.
Повторение пройденного
материала.
Ronddejambenl'airна 90°
(один) enfacecокончанием в
позы.
Grand tempsreleveen dehors et
en dedansна 2/4.

Взаимоанализ
опрос/наблюде
ние/показ

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

Grand battementjetepassé на
90°.
Tourendehorsetendedans,
начиная с открытой ноги
вперед или назад на 45°.
опрос/наблюде
Tourtireboihonendehorsetende
ние/показ
dans, начиная из положения
ноги, открытой в сторону на
90°.
Взаимоанализ
Battement
developpeballottes(однойного
йвперед, другой назад).
Doublerond de jamb en l'air
sauté endehorsetendedansсV
позиции.
Дваtour endehorsetendedansсV
и IV позиции.
Повторение пройденного
материала.

опрос/наблюде
ние/показ

Doublerond de jamb en l'airen
dehorset en
dedansсокончаниемвdemi
plié.
Battement
developpetombeвпозахна 90°.
Половинаtourendehorsetended
ansс ногой, вытянутой вперед
или назад на 90°.
Doublerond de jamb en l'airen
dehorset en
dedansсокончаниемвdemi
plié.
Один,
дваtourendehorsetendedansс
раз. echappeна IIпозицию.
Tourв большие позы со
IIпозиции
a’lasecondeendehorsetendedan
s.
Tourendedansсcoupeшагаподиагонали(pirouettepique 4-8).
Petit pas jetebattu.
Pasemboiteentqurnantс
продвижением в сторону по
диагонали (4).

Инд. показ

77.

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

Tourchanes (8-12).

опрос/наблюде
ние/показ

Ronddejambenl'airна 90°
enfaceи с окончанием в позы.

опрос/наблюде
ние/показ

Grandbattementjetebalancoireв
перед, назад.
Дваtour endehorsetendedans c
temps releve.
Flik-flakentqurnantс
окончанием на 90°.
Grand rond de
jambedeveloppeendehorsetend
edansизпозывпозу.
Tourlentвбольшихпозахecarte
иIV arabesque
endehorsetendedans.
Tour
tireboihonendehorsetendedans
c IV иV позиций.
Pasfailliвперед, назад.
Pascabrioleна 45°вперед с
приема coupe-шага.

опрос/наблюде
ние/показ

Grandpas de chat.
Grand fouette c шагавI иII
arabesque.

опрос/наблюде
ние/показ

Tourсприемаpastombeна 45°
endehorsetendedans.

опрос/наблюде
ние/показ

Releveнаоднойногевпозахна
45-90° спродвижениемвперед
(4-6).
Tourвбольшиепозы:
соIIпозицииa’laseconde(en
dehors et en dedans) attitude
efacce, croisee I arabesque en
dedans.
Grand fouette c coupe-шагавI
arabesque.
Pas ballonnebattuс
продвижением.

опрос/наблюде
ние/показ

опрос/наблюде
ние/показ
опрос/наблюде
ние/показ

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100

101

102

2
12

192

Grandsissonnetombeeвовсехна
правлениях и позах.
TourendehorsсVпозиции по
одному подряд (8-16).

опрос/наблюде
ние/показ

Tourendehorsсdegajeпо
диагонали (12-16).

опрос/наблюде
ние/показ

Повторение пройденного
материала.

опрос/наблюде
ние/показ

Повторение пройденного
материала.
Повторение пройденного
материала.

опрос/наблюде
ние/показ

Повторение пройденного
материала.
Повторение пройденного
материала.

опрос/наблюде
ние/показ

Контрольный урок

№
учебной
недели
1

Количество часов
теория
1

практика
1

Форма
занятия
беседа

Тема
Инструктаж по технике
безопасности и правилам
поведения на уроке.
Упражнения разогрева,
приѐмы безопасных
растяжек. Упражнения и
практики на восстановление.

Форма
контроля
Пед.
наблюдение

практичес
кое
занятие

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Упражнения разогрева,
приѐмы безопасных
растяжек. Упражнения и
практики на восстановление.
Станок: поворот fouette en
dehors
с вытянутой ногой 45°
вперед 4/4
Поворот fouette en dehors , en
dedans
с ногой 90° (к палке, от
палки) медленно на всей
стопе 4/4
Flic-flacentournantendehors с
окончанием на 45° все
направления
Flic-flacentournantendedans с
окончанием на 45° все
направления
Rond de jamb en l'air en
dedans c plie-releve и releve
нап/п
Préparation к tour c
tempsrelevé на 45°
Battementsdoublefrappe с
поворотом на ¼ и ½ круга
enfacé
Battements battu sur le cou-depied épaulement effacer et
croisé
Grande rond de jamb jeté на
4/4, затем на 2/4 и 1/4

Пед.
наблюдение

Инд. показ

Оценка
Взаимоанализ

Battement fondu double в
маленьких позах

Взаимоанализ

Battement fondu c plie-relevé
и demi-rond в маленьких
позах
Battement fondu double с demi
rond de jambe en face

Оценка
Пед.
наблюдение

Battement fondu на 90°
Battementsoutenu на 90° во
всех направлениях enface и в
позах
Battement releve et battment
développe c plie-relevé en face

Пед.
наблюдение

занятие
практичес
кое
занятие

17.

18.

практичес
кое
занятие

19.

практичес
кое
занятие

20.

21.

22.

23.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

24.

25.

26.

27.

практичес
кое
занятие

28.

29.

30.

31.

32.

открытое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

ивпозах
Battement releve et battment
développe c plie-relevé и demi
rond de jambe en face en face
ивпозах
Battementdoublefrappe на 45°
на п/п и с окончанием в demiplie носком в пол enface и в
позах
Pastombé с продвижением с
battementfondu на 45° вперед
и назад с окончанием
surlecou-de-pied
Pastombé с окончанием
носком в пол и на 45° во
всех направлениях
Rond de jamb en l'air
сокончаниемв demi-plie en
dehors
Rond de jamb en l'air
сокончаниемв demi-plie en
dedans
III pordebras с ногой,
вытянутой на носок назад на
plie (растяжка) с переходом с
опорной ноги на другую
Preparation и pirouette c V
позиции en dehors

Самооценка

Самооценка
Самооценка
Пед.
наблюдение

Preparation и pirouette c V
позиции en dedans

Пед.
наблюдение

Soutenuentournantendehors
(1/2, целый поворот) начиная
со всех направлений ноги на
90°, с больших поз
Tour sur le cou-de-pied en
dedans
Tour sur le cou-de-pied en
dedans ногавсторону 45°
Контрольный урок

Пед.
наблюдение

Tour terboushon en dehors из
V позиции
Battement développe tombée
en face

Пед.
наблюдение

Grand battement jete
сподъемомнап/п

Оценка

Grand battement jete

кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
открытое
занятие
практичес
кое
занятие

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

практичес
кое
занятие

44.

45.

46.

47.

48.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

développe (мягкие)
сподъемомнап/п
Grand temps releve en dedans
(на 4/4)

Пед.
наблюдение

Portdebras с ногой поднятой
вперед на 90°, на всей стопе
Portdebras с ногой поднятой
назад на 90°, на всей стопе
Battement tendu jetes en
tournant en dehors en dedans
по 1/8 и 1/4 поворота
Контрольный урок

Пед.
наблюдение

Ronddejambparterreentournant
с поворотом на1/4 круга
Ronddejamb с вытянутой
ногой на 45° на п/п на demiplie
Ronddejamb с вытянутой
ногой на 45° на п/п c pliereleve
Battements fondus с pliereleve и demi rond de jamb на
45° en face, нап/п
Battementsfondusdouble на
всей стопе и на п/п

Оценка

Petitpasjeteentournant на ½
поворота с продвижением в
сторону endehors (по прямой
линии и по диагонали)
Petitpasjeteentournant на ½
поворота с продвижением в
сторону endedans (по прямой
линии и по диагонали)
Battement frappe в позах, на
п/п

Оценка

Battementdoublefrappe с
окончанием в demi-plie
носком в пол enface и в позы
Petits battements sur le cou-depied нап/п

Инд. показ

Pastombée с продвижением, с
окончанием surlecou-de-pied

Оценка

Pastombée с продвижением, с
окончанием 45°

опрос/наблюде
ние/показ

Пед.
наблюдение

Инд. показ

Взаимоанализ

занятие
Беседа,
практичес
кое
занятие

49.

50.

практичес
кое
занятие

51.

52.

53.

54.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

55.

практичес
кое
занятие

56.

57.

58.

59.

60.

61.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

Инструктаж по технике
безопасности и правилам
поведения на уроке.
Упражнения разогрева,
приѐмы безопасных
растяжек. Упражнения и
практики на восстановление.
Поворот fouette endehors,
начиная из положения ноги
вперед или назад на 45°, с
plie-releve
Поворот fouette endedans,
начиная из положения ноги
вперед или назад на 45°, с
plie-releve
Rond de jambe en l`air en
dehors, нап/п
Rond de jambe en l`air en
dedans, нап/п

опрос/наблюде
ние/показ

Petits temps releve en dehors
на всей стопе и на п/п
Battement releves lents et
battement developpe en face
ивпозахсподъемомнап/п IV
arabesqu
Battement releves lents et
battement developpe en face
ивпозах (ecartee
наполнойстопеинап/п)
Grand rond de jamb developpe
нап/п en face 90° en dehors
изпозывпозу
Grand rond de jamb developpe
нап/п en face 90° en dedans
навсейстопе
Temps lié на 90° на п/п
Медленный поворот из
одной большой позы в
другую через passe на 90°
Preparation k tours: a la
seconde en dehors и en dedans
со II позиции
III pordebras с ногой,
вытянутой на носок назад на
plie (растяжка) без перехода с
опорной ноги и с переходом

опрос/наблюде
ние/показ

Взаимоанализ
опрос/наблюде
ние/показ

опрос/наблюде
ние/показ

Взаимоанализ

62.

практичес
кое
занятие

63.

64.

65.

66.

67.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

68.

практичес
кое
занятие

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое

VI pordebras с окончанием в
IV позицию, как
preparationktours в больших
позах
Grandbattementjetedéveloppe
(мягкие) на всей стопе и с
подъемом на п/п
Два toursendehors со II и IV
позиций с окончанием в V и
IV позиции
Два toursendedans со II и IV
позиций с окончанием в V и
IV позиции
Pas de bourree battu en
tournant на ¼ поворота

опрос/наблюде
ние/показ

Soutenuentournantendehors
целый поворот, начиная со
всех направлений ноги на 90°
и с большими позами
Soutenuentournantendedans
целый поворот, начиная со
всех направлений ноги на 90°
и с большими позами
Pasjetefondu с продвижением
вперед и назад по диагонали

опрос/наблюде
ние/показ

Pasglissadeentournant с
открыванием ноги вперед по
диагонали
Pasglissadeentournantendehors
etendedans с продвижением в
сторону (целый поворот)
Tour chaine (4-8)

Инд. показ

Pas couru для применения в
комбинациях

опрос/наблюде
ние/показ

Аdajio из пройденных поз в
сочетании с pordebras с
поворотами на двух ногах,
pasdebourree и другими
движениями
Allegro:temps levé sauté в V
позиции с продвижением в
сторону, вперед и назад
Контрольный урок
Pasechappe на II и IV
позиции entournant по ¼ и ½

опрос/наблюде
ние/показ
опрос/наблюде
ние/показ

78.

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие
практичес
кое
занятие

поворота
Pasechappe battu с
усложненной заноской
Pasechappe battu с
окончанием на одну ногу
Pas assemble battu

опрос/наблюде
ние/показ

Еntrechat trois
Pasbrisé вперед и назад
Temps levé sauté с ногой на
45°, во всех направлениях и
позах
Pasjete с продвижением во
всех направлениях enface и в
маленьких позах с ногой
surlecou-de-pied и 45°
Pasdechat вперед и назад

опрос/наблюде
ние/показ

Grandsissonneouvertalasecond
e в больших позах без
продвижения, затем с
продвижением
Sissonne tombé en face
ивпозах

опрос/наблюде
ние/показ

Pasballonné: в сторону и в
сторону с продвижением

опрос/наблюде
ние/показ

Pasballonné: вперед и назад в
маленьких позах effaceret
croisé
Sissonnesimpleentournant с
целым поворотом (мужской
класс)
Sissonnefermé во всех
маленьких позах

опрос/наблюде
ние/показ

Grand pas emboite с
продвижением по диагонали

опрос/наблюде
ние/показ

Rond de jamb en l'air sauté на
45° en dehors

опрос/наблюде
ние/показ

Rond de jamb en l'air sauté на
45° en dedans. Изучается с
приемов: sissonneouvert и с V

опрос/наблюде
ние/показ

94.

95.

96.

97.

98.

99.

100

101

102

позиции
Pas chassé вперед, назад и в
сторону

опрос/наблюде
ние/показ

Grand assemblé в сторону с
шага-соupé

опрос/наблюде
ние/показ

Pas échappé entournant на II
позицию с поворотом на 1/2
круга
Pas échappé entournant на IV
позицию с поворотом на1/2
круга
Petit changement de pieds en
tournant по 1/8 и 1/4 поворота

опрос/наблюде
ние/показ

Grand changement de pieds en
tournant по 1/4 и 1/2 круга

опрос/наблюде
ние/показ

Entrechat-quatre, еntrechatroyal

опрос/наблюде
ние/показ

Pas assemble на 45° с
продвижением в сторону
(подготовка к grand assemble)
изучается: с шага-соupé, pas,
glissade
Контрольный урок

опрос/наблюде
ние/показ

192

Планируемые результаты
Обучающиеся уверенно исполняют танцевальные комбинации, составленные с
включением танцевальных элементов в экзерсис у палки и на середине зала; владеют
вращениями в больших позах; pirouetts с разных приѐмов на месте и с продвижением по
диагонали; техника вращений на пальцах; обладают развитой пластичностью и гибкостью
в поворотах из одной позы в другую; исполняют формы adagio с переменой темпа
внутри комбинации; исходя из индивидуальных возможностей, демонстрируют степень
развития элевации в больших прыжках; владеют усложненной координацией и
пластичностью рук и корпуса.
По.01.УП.02 Современный танец
Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 2 года обучения, из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в
год. Программа включает в себя 34 учебных недели ежегодно.
Объем программы за весь период обучения составляет 136 часов.
Форма обучения – очная.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня
развития детей. Занятия проводятся в групповой форме, численность группы от 7 до 15
человек. Для развития навыков творческой работы обучающихся, программой
предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах
обучения. Занятие по курсу «Современный танец» проводится в форме групповых занятий

педагога с обучающимися (40 мин.). Занятие проводится два раза (по 40 мин.) или один
раз в неделю (1 час 20 мин).
1.2. Сводный учебный план
Название раздела, темы
1год
2 год

№
1

всего

Вводное занятие.

Теория

Принципы
танце.

движения

в современном

Структура занятия: разогрев.

Структура занятия: экзерсис на середине.

Структура занятия: экзерсис в партере.

Адажио.

Кроссы.

Прыжки.

Танцевальные комбинации.

Всего часов:

136

1.3. Учебный план
1 год обучения
№

Наименование тем
Всего

Раздел 1.
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности.
Принципы
движения
в
современном танце.

Раздел 2.
Структура занятия: разогрев.

Раздел 3.
Структура занятия: экзерсис на
середине.

Раздел 4.
Структура занятия: экзерсис в
партере.

Раздел 5.
Адажио.

Количество часов
Теория
Практика

4.5

0.5

Формы
аттестации
/контроля
Наблюдение,
просмотр
практических
групповых
заданий
Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
19.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
12

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
7.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий

Раздел 6.
Кроссы.

7.5

0.5

Раздел 7.
Прыжки.

7.5

0.5

Раздел 8.
Танцевальные комбинации.

8.5

0.5

ИТОГО:

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
Наблюдение,
просмотр
практических

заданий

Планируемые результаты первого года обучения:
Обучающиеся в результате должны
знать:
базовые элементы современного танца;
базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по
современному танцу;
специальную терминологию;
элементы и структуру занятии, основные комбинации современных видов
хореографии;
особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в современном танце,
виды и приемы исполнения поз, прыжков, вращений, поддержек;
основные стили и жанры современного танца;
специальную литературу по курсу;
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках современных
хореографов, отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых
и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации современных видов
хореографии;
передавать стилевые и жанровые особенности при исполнении стилей
современного танца;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять
рисунок танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом
коллективе, на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы,
фрагмента, создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и
эмоциональной энергии.

1.4 Учебный план
2 год обучения

№

Наименование тем

Количество часов

Раздел 1.
Вводное занятие. Инструктаж по
технике
безопасности.
Принципы
движения в современном танце.
Раздел 2.
Структура занятия: разогрев.

Всег
о
1

Теория
1

Формы
аттестации /контроля

Практика
-

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
4.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
3

Раздел 3.
Структура
середине.

занятия:

экзерсис

на

Раздел 4.
Структура занятия: экзерсис в партере.

19.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
12

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
5

Раздел 5.
Адажио.

Раздел 6.
Кроссы.

7.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
7.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
7

Раздел 7.
Прыжки.

7.5

0.5

Раздел 8.
Танцевальные комбинации.

8.5

0.5

ИТОГО:

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
Наблюдение, просмотр
практических

заданий

Планируемые результаты:
Обучающиеся в результате должны
знать:
базовые элементы современного танца;
базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по
современному танцу;
специальную терминологию;
элементы и структуру занятии, основные комбинации современных видов
хореографии;
особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в современном танце, виды и
приемы исполнения поз, прыжков, вращений, поддержек;
основные стили и жанры современного танца;
специальную литературу по курсу;
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках современных
хореографов, отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых

и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации современных видов хореографии;
передавать стилевые и жанровые особенности при исполнении стилей
современного танца;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок
танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом коллективе,
на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы, фрагмента,
создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и эмоциональной
энергии.
ПО.01 УП.03 Сценическая практика
Срок и объем реализации
Срок реализации программы 2 года, 1 час в неделю, 10-11 годы обучения. Форма
занятий – индивидуальные занятия.
Условия реализации программы
Обучение по программе организуется и планируется на основе учебного плана и
образовательной программы гимназии.
Общий объем времени на проведение сценической практики установлен учебным
планом.
Реализация программы предполагает обязательную практику на сцене.
Планируемые результаты освоения программы
Развитие личности обучающихся средствами предлагаемой для изучения программы:
развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых
установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей,
готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
10 год обучения
№
п/п
1

Учебная Количество Форма занятия
неделя
часов
теор практ
2
беседа
1, 2

3, 4

комбинированное

5, 6

комбинированное

7, 8

комбинированное

9, 10

11, 12

13, 14

беседа

Тема занятия

Форма
контроля

Grand temps releve en face en
dehors et en dedans на всей
стопе и на полупальцах.
Port de bras с работой
корпуса во всех позах на 90°.
Tour fouette на 90° из позы в
позу.
Grand battement jetes с
поворотом fouette en dehors
ete en dedans на ½ круга.
Наклон и подъем корпуса в
□ arabesque.
Grand pas de chat.

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
комбинированное
Педагогическое
наблюдение
комбинированное Pas cabriole на 45 вперед и Педагогическое
назад с шага, сpas glissade, наблюдение

15, 16

комбинированное

17, 18

комбинированное

19, 20

комбинированное

21, 22

комбинированное

23, 24

комбинированное

25, 26

27, 28

комбинированное

29, 30

комбинированное

31, 32

комбинированное

33, 34

комбинированное

итого

беседа

sissonne ouverte, sissonne
tombee.
Grand pas jete вперед в позах
attitude, arabesque с шага pas
coupe, и с pas glissade.
Entrechat-quatre, royale с
продвижением.
Адажио
на
основе
выученных
движений
экзерсиса.
Адажио
на
основе
выученных
движений
экзерсиса.
Танцевальные комбинации
на
основе
выученных
движений.
Танцевальные комбинации
на
основе
выученных
движений.
Танцевальные композиции
на
основе
выученных
комбинаций движений.
Танцевальные композиции
на
основе
выученных
комбинаций движений.
Работа
над
качеством
исполнения
пройденного
материала.
Работа над ошибками.

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Опрос
опрос
Оценка
итоговых
результатов
Оценка
итоговых
результатов

28
Планируемые результаты освоения программы
10 год обучения

Обучающиеся должны владеть различными техническими приемами при исполнении
сложных движений экзерсиса. Обладать выносливостью, силой и амплитудой исполнения.
Могут исполнять координационно-сложные элементы. Обучающиеся должны уверенно
ориентироваться в сценическом пространстве, осознанно использовать возможности
средств технической выразительности.
11 год обучения
№ Учебная Количество Форма занятия
п/п неделя
часов
теор практ
1
2
беседа
1, 2

3, 4

Тема занятия

Grand temps releve en
tournant en dehors et en
dedans по ¼, ½ и полному
повороту.
комбинированное Grand battement jetes на
полупальцах, develloppes

Форма
контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

5, 6

комбинированное

7, 8

комбинированное

9, 10

11, 12

комбинированное

13, 14

комбинированное

15, 16

комбинированное

17, 18

комбинированное

19, 20

комбинированное

21, 22

комбинированное

23, 24

комбинированное

25, 26

27, 28

комбинированное

29, 30

комбинированное

31, 32

комбинированное

33, 34

комбинированное

беседа

«мягкие»
battements,
balances a la seconde в ฀ и
□ позициях
Grand fouette en tournant en
dedans в ฀ arabesque и en
dehors в позу croisee
вперед.
Temps lie на 90° с tour tirebouchon endehors et en
dedans.
Pirouettes c ฀, ฀, ฀
позиций и temps releve с
окончанием в позы на 45°,
90°.
Tours во всех больших
позах с ฀ и ฀ позиций.
Tours с приемов: pas tombe,
coupe-шаг, с pas echappe на
□ позицию.
Tour fouettes на 45°.

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Grand pirouettes a la Педагогическое
seconde.
наблюдение
Адажио
на
основе Педагогическое
выученных
движений наблюдение
экзерсиса.
Адажио
на
основе Педагогическое
выученных
движений наблюдение
экзерсиса.
Танцевальные комбинации Педагогическое
на
основе
выученных наблюдение
движений.
Танцевальные комбинации Педагогическое
на
основе
выученных наблюдение
движений.
Танцевальные композиции Опрос
на
основе
выученных
комбинаций движений.
Танцевальные композиции опрос
на
основе
выученных
комбинаций движений.
Работа
над
качеством Оценка
исполнения пройденного итоговых
материала.
результатов
Работа над ошибками.
Оценка
итоговых
результатов

28
Планируемые результаты освоения программы
11 год обучения

РАЗДЕЛ № 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Календарный учебный график.

2.2 Условия реализации программы
Форма обучения, форма проведения учебных занятий.
Форма обучения - очная.
Формы проведения занятий - групповая - 7-15 человек; индивидуальная.

2.3 Оценочные материалы. Формы и методы контроля, система оценок
ПО.01.УП.01. Классический танец
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75% содержания
программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45% содержания
программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень достаточный уровень развития физических
Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом; технически
качественное исполнение движений и элементов танца, проявление ритмической
пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических рисунках, яркое
динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и выразительное
исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и элементов
танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное исполнение с
наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно
убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого движения или
элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение основными
техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое исполнение,
медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное исполнение,
непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения, танцевального
элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов учебной программы
заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
движенческими приемами, сложность которых не соответствует году обучения.
ПО.01.УП.02. Современный танец
«Современный танец»
Оценочные материалы.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75%
содержания программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45%
содержания программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень– 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом;

технически качественное исполнение движений и элементов танца, проявление
ритмической пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических
рисунках, яркое динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и
выразительное исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня
сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и
элементов танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное
исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа,
недостаточно убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого
движения или элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение
основными техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое
исполнение, медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное
исполнение, непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения,
танцевального элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов
учебной программы заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
танцевальными приемами, сложность которых не соответствует году обучения.
ПО.01.УП.03. Сценическая практика.
Формы и методы контроля. Система оценок.
Текущий контроль осуществляется в следующих формах: подведение итогов каждого
занятия, оценка деятельности педагогом посредством наблюдения; проведение занятия в
форме просмотра работы всей группы; оценка выразительности, музыкальности и
артистизма исполнения.
Структурно программа каждого года обучения делится на 4 части – число учебных
четвертей. Конец каждой четверти – это контрольное занятие.
Учѐт и контроль успеваемости определяется текущим контролем и промежуточной
аттестацией.
Формами контроля являются:
беседа, обсуждение во время занятия;
вопрос – ответ на заданную тему;
учебные и творческие задания на занятии;
контрольное занятие;
открытое занятие.
При оценивании обучающихся следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к хореографическому искусству;
освоение теоретического материала;
овладение практическими умениями и навыками;
степень продвижения обучающегося, успешность личных достижений.
Критерии оценки: координация, импровизация, музыкальность, эмоциональность.
Программа предполагает проведение мониторинга в процессе обучения, который
отслеживает динамику развития личности обучающихся по основным критериям:

мотивация;
познавательная сфера;
регулятивная сфера;
Оценочные материалы.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75% содержания
программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45% содержания
программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень достаточный уровень развития физических
Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом; технически
качественное исполнение движений и элементов танца, проявление ритмической
пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических рисунках, яркое
динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и выразительное
исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и элементов
танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное исполнение с
наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно
убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого движения или
элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение основными
техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое исполнение,
медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное исполнение,
непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения, танцевального
элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов учебной программы
заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
движенческими приемами, сложность которых не соответствует году обучения.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Список учебной и методической литературы
1.
Акопян-Шупп, Р. Глобальный танец: творческий процесс, развитие новой сферы
танца / Р. Акопян-Шупп. В сб. Голос художника: проблема синтеза в современной
хореографии. Материалы международной конференции. — Волгоград, 1999. — С.41-50.
2.
Богданов Г.Ф. Занятие русского народного танца / Г.Ф. Богданов. — М., 1995. —
С.23.
3.
Бочкарева Н.И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств.-Кемерово: кемеровский государственный
университет культуры и искусств, 2006. – 179 с.
4.
Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович //
Проблема формирования личности. — М.: Москва-Воронеж, 1997. — С. 135-172.
5.
Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. — М.:
Прикосновение, 2005. — С. 127.
6.
Ваганова А.Я. Основы классического танца./ учебник/ Ленинград: «Искусство»,
1962. – 179 с.
7.
Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства / В.В. Ванслов. —
М.: Искусство, 1963.
8.
Васильев О.С. Семиотика этнокультуры/ О.С.Васильев // Современные эстрадные
танцы, № 2 (14), 2003. — С. 30-31
9.
Васильцова В.Н. Народная педагогика / В.Н. Васильцова — М.: Школа-Пресс, 1996.
10.
Волков И.П. Воспитание творчеством / И.П. Волков. — М.: Знание, 1989. — 84с.
11.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. —
М.: Просвещение, 1991. — 93 с.
12.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств. - М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.-208 с.
13.
Голейзовский К. Образы русской народной хореографии / К. Голейзовский. — М.:
Искусство, 1964. — 326 с.
14.
Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды/Г.С. Гороина. — М.:
Просвещение, 1974.
15.
Государев А.А. Духовное и художественное: иерархия ценностей в культуре
личности/ А.А. Государев // Вестник академии русского балета им. А.Я. Вагановой — № 6,
1997. — С. 180-183.
16.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (танцевальные движения и
комбинации на середине зала). – М.: ВЛАДОС, 2004. – 207 с.
17.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (упражнения у станка). – М.:
ВЛАДОС, 2002. – 207 с.
18.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: Упражнения у станка: учеб.
пособие для вузов искусств и культуры / Г.П. Гусев. — М.: Гуманит. изд. центр
«ВЛАДОС», 2002.
19.
Зацепина К. и др. Народно-сценический танец / К. Зацепина и др. — М., 1976. —
364 с.
20.
Климов А.А. Основы русского народного танца: Учебник для студентов
хореографических отделений искусств культуры, балетмейстер.-М.: Искусство, 1981 -270
с.
21.
Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников./ Б.Т. Лихачев — М.:
Педагогика, 1999.
22.
Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики / М.Н.
Мельников — Новосибирск, Просвещение 1987.
23.
Месерер А. Танец. Мысль. Время / А. Месерер. — М.: Искусство, 1979.

2.5

24.
Методология ᴨȇдагогики: сб. ст. / под ред. В.В. Краевского. — М.: Педагогика,
1997. — 104 с.
25.
Народно-сценический танец. Ч. 1.: учеб.-метод. пособие для средн. спец. и высш.
учеб. заведений искусств и культуры. — М.: Искусство, 1976. — 224 с.
26.
Неменский Б.М. Дидактика глазами художника / Б.М. Неменский // Педагогика. —
1996. — № 3. — С.19-24.
27.
Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. — М.: Наука, 1986.
— 256 с.
28.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика/ Я.А. Пономарев — М.:
Педагогика, 1976.
29.
Проблемы наследия в хореографическом искусстве: сб. ст. — М.: ГИТИС, 1992. —
63 с.
30.
Силкин П.А. История и теория балетной педагогики. Классический танец: учеб.
Пособие/СПб: АРБ им. А.Я. Вагановой, 2014. – 312 с.
31.
Смоляр А.И. Личность учителя и реализация функций художественного
образования и эстетического воспитания / А.И. Смоляр // Эстетическое воспитание и
художественное образование в социализации личности. — Самара: Изд-во СГПУ, 2003. —
С. 23-32.
32.
Спирин Л.Ф. Теория и технология решения ᴨȇдагогических задач / Л.Ф. Спирин. —
М.: Рос. пед. агентство, 1997. — 174 с.
33.
Стуколкина Н. М. Занятие характерного танца. – М.: Всероссийское театральное
общество, 1972. – 399 с.
34.
Тарасова Н.Б. Теория и методика преподавания народно-сценического танца: учеб.
пособие / Н.Б. Тарасова. — СПб.: ИГПУ, 1996. — 264 с.
35.
Телегин А.А. Народно-сценический танец и методика его преподавания: учеб.
пособие для студентов высших учебных заведений культуры и искусств/ А.А. Телегин. —
Самара, 2005. — 229 с.
36.
Телегина Л.А. Народно-сценический танец: учеб.-метод. пособие / Л.А. Телегина.
— Самара: Изд-во СамГПУ, 2000. — 96 с.
37.
Ткаченко Т. Народный танец / Т. Ткаченко. — М., 1967. — Ч.1.
38.
Ткаченко Т. Народный танец. – М.: Искусство, 1967. – 654 с.
39.
Устинова Т. Избранные русские народные танцы / Т.Устинова. — М., 1996. — 478 с.
40.
Философский эстетический словарь — М.: ИНФРА — М, 2002. — 576 с.
41.
Александрова Н.А., Голубева В.А. Танец модерн: Пособие для начинающих. –
СПб.: Изд-во «Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007. – 128 с.: ил. (+DVD). –
(Мир культуры, истории и философии).
42.
Васенина Е.Н. Российский современный танец. – М.: Эксмо, 2005. – 237 с.
43.
Волконский С.М. Выразительный человек: Сценическое воспитание жеста (по
Дельсарту). Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. – 248 с.
44.
Волконский С.М. Художественные отклики: Статьи о театре, музыке, пантомиме.
Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. – 224 с.
45.
Голос художника: Проблема синтеза в современной хореографии. Международная
конференция. – Волгоград: Центр современной хореографии, 1999. – 86с.
46.
Джексон Э. Джазовый и современный танец. – М.: Искусство, 1989. – 196 с.
47.
Есаулов И.Г. Устойчивость и координация в хореографии: Методическое пособие.
– Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1992. – 134с.
48.
Жак-Далькроз Э. Ритм. – М.: Классика-XXI, 2006. – 248 с.
49.
Коллиер Д.Л. Становление джаза: Популярный исторический очерк. / Пер. с
английского. / Предисл. и общая ред. А. Медведева. – М.: Радуга, 1984. – 200 с.
50.
Левинсон А.Я. Старый и новый балет. Мастера балета. – СПб.: Издательство
«Лань», «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2008. – 560 с.: ил. – (Мир культуры,
истории и философии).

51.
ПэкстонС.Заметки о внутренней технике. – М., 2000. – 268 с.
52.
Современный танец в Нидерландах. Институт Театра Нидерландов. – М.: Флинта:
Наука, 1999. – 336 с.
53.
Эд Пискор Hip Hop Family Tree (2013)
54.
Дэвид Туп Global Hip Hop (1984)
55.
Александрова Н.А. Балет. Танец. Хореография. Краткий словарь танцевальных
терминов и понятий. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2011. - 624 с.
56. Васильева А.Л., Александрова Н.А. Вальс. История и школа танца. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2013. - 240 с.
57. Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1987. - 328 с.
58. Воронина И. А. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1980. - 128 с.
59. Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2010. - 256 с.
60. Зайфферт Д. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа. - СПб.: Лань, 2015. 126 с.
61. Зарипов Р.С., Валяева Е.Р. Драматургия и композиция танца. - СПб.: Лань: Планета
музыки, 2015. - 768 с.
62. Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца. - СПб.: Лань,
2006. - 344 с.
63. Михайлова-Смольнякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха Возрождения. - СПб.:
Планета музыки, Лань, 2010. - 176 с.
64. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы - М.: Тривола, 1995. - 360
с.
65. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 592 с.
66. Фадеева С. Л., Неугасова Т. Н.Теория и методика преподавания классического и
историко-бытового танцев. - СПб.: СПбГУП, 2000. - 116с.
67. Фомкин А.В. Хореографическое образование на стыке тысячелетий. – Вестник АРБ
имени А.Я. Вагановой, № 13. – СПб., 2004.- с.59-65.
68. Холфина С.С. Вспоминая мастеров московского балета. – М.: Искусство, 1990. – 377 с.
69. Чекетти Грациозо. Полный учебник классического танца./пер. с ит. Е. Лысовой. – М.:
АСТ: Астрель, 2008. – 504 с.
70. Худеков С.Н. Искусство танца: История. Культура. Ритуал. - М.: Эксмо, 2010. - 544 с.
71. Цорн А.Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии. - СПб.: Лань: Планета
музыки, 2011. - 544 с.
72. Яцковский В.Ф. 100 фигур мазурки. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2010. - 224 с.
73. Список фильмов для просмотров по программе «История балета»:
М. Фокин
М. Плисецкая
Парижские встречи
«Хореографические миниатюры»
М. Петина
Илзе Лиепа
Ансамбль И. Моисеева
«Тщетная предосторожность»
«Несравненный Дягилев»
А.Я. Ваганова
Ю. Григорович
М. Семенова
К. Я. Голейзовский
«Дон Кихот»
«Жизель»
«Сильфида»

Е. Максимова
О. Лепешинская
А. Осипенко
Г. Уланова
Б. Эйфман
«Баядерка»
В. Чабукиани
М. Лавровский
«Раймонда»
Мастера русского балета
Д/ф о М.П. Окатовой
«Парижские встречи»
Дж. Баланчин
М. Бежар в Петербурге
Звезды мужского балета
Звезды русского балета
Екатерибургский балет
«Видение розы»
«Петрушка»
«Свадебка»
«Послеполуденный отдых фавна»
«Золотой век»
Фильм о Р. Нурееве «Я - танцор»
«Саломея»
«Танцы тысячелетий»
Список литературы для обучающихся
1. Александрова Н.А. Балет. Танец. Хореография. Краткий словарь танцевальных
терминов и понятий. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2011. - 624 с.
2. Аверьянова О.И. Отечественная музыкальная литература ХХ века -М.: Музыка, 2014.125 с.
3. Брянцева В.Н. Музыкальная литература зарубежных стран: учебник для детских
музыкальных школ (второй год обучения). -М: Музыка, 2014.-285 с.
4. Барышникова А. Азбука хореографии. – М.: Искусство, 1999, -125 с.
5. Балет: пер. с англ. – М: ООО «Изд. Астрель», 2003. – 64 с.: ил.
6. Балет. Уроки: Иллюстрированное руководство по официальной балетной программе/
пер. с анл. С.Ю. Бардиной. – М. АСТ, 2004 – 141 с.
7. Барышникова Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь обучающимся
и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий. - СПб.:
ЛЮКСИ, РЕСПЕКТ, 1998. – 256 с.
8. Богаткова Л. И мы танцуем. – М: Детская литература, 1985. – 194 с.
9. Бочкарева Н.И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств.-Кемерово: кемеровский государственный
университет культуры и искусств, 2006.-179с.
10. Васенина Е. Российский современный танец. Диалоги.-М.: Москва, 2004-258с.
11. Васильева Т.В. Тем, кто хочет учиться балету. – М.: ГИТИС, 1994. – 160 с.
12. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – Л., 1980.
13. Вечеслова Т. Я – балерина. – Л. – М. «Искусство», 1966. – 272с.
14. Васильева А.Л., Александрова Н.А. Вальс. История и школа танца. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2013. - 240 с.
15. Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1987. - 328 с.
16. Воронина И. А. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1980. - 128 с.

17. Голейзовский К.Я. Образы русской народной хореографии.-М.: Искусство, 1980. –
367с.
18. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 208с.
19. Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2010. - 256 с.
20. Козлова Н.П. Русская музыкальная литература. - М.: Музыка, 2014. -325 с.
21. Краткий словарь танцев / Т.В. Летягова, Н.Н. Романова, А.В. Филиппов, В.М. Шетэля;
под ред. А.В. Филиппова. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 272 с.
22. Лагутин А. И, Владимиров В.Н. Музыкальная литература. -М.: Престо, 2006.-120 с.
23. Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца. - СПб.: Лань,
2006. - 344 с.
24. Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. – М.: Терра-Спорт, 2001. – 96с.
25. Михайлова-Смольнякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха Возрождения. - СПб.:
Планета музыки, Лань, 2010. - 176 с.
26. Нестерова Д. В. Самоучитель по танцам Хип Хоп. АСТ, 2011г.
27. Прохорова И.А. Музыкальная литература зарубежных стран. - М.: Музыка, 198
28. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М.: Просвещение, 1972. – 345
с.
Учебные пособия для обучающихся:
Панова Н.В. Музыкальная литература зарубежных стран. -М.: Престо, 2009 -110 с.
Панова Н.В. Русская музыкальная литература. - М.: «Престо», 2009. – 145 с.
1. Худеков С.Н. Искусство танца: История. Культура. Ритуал. - М.: Эксмо, 2010. - 544 с.
2. Яцковский В.Ф. 100 фигур мазурки. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2010. - 224 с.
3. Бахрушин Ю.А. История русского балета.- М.: Просвещение, 1977.- 250 с.
4. Блок Л. Д. Классический танец.- М.: Искусство, 1987.- 186 с.
5. Карп П. Младшая муза.- М.: Детская литература, 1986.- 255 с.
6. Красовская В. Западноевропейский балетный театр.- Л.: Искусство, 1981.- 217 с.
7. Красовская В. Ваганова.- Л.: Искусство, 1989.- 139 с.
8. Куницын И.О. Балеты А.К. Глазунова.-М.:Искусство, 1989.- 270 с.
9. Львов-Анохин Б. Сергей Корень.-М.:Искусство, 1988. – 185 с.
10. Мессерер А. Танец. Мысль. Время.- М.: Искусство, 1982. – 250 с.
11. ПасютинскаяВ. Волшебный мир танца.-М.:Искусство, 1985. – 286 с.
12. Петров О.Русская балетная критика конца 18 в.
– первой половины 19 в.М.:Искусство, 1982. – 350 с.
13. Рославлева Н. Майя Плисецкая.- М.: Искусство, 1966. – 187 с.
14. Фокин М. Против течения.- Л.: Искусство, 1981.- 157 с.
Для обучающихся:
Список фильмов для просмотров по программе «История балета»:
М. Фокин
М. Плисецкая
Парижские встречи
«Хореографические миниатюры»
М. Петина
Илзе Лиепа
Ансамбль И. Моисеева
«Тщетная предосторожность»
«Несравненный Дягилев»
А.Я. Ваганова
Ю. Григорович
М. Семенова

К. Я. Голейзовский
«Дон Кихот»
«Жизель»
«Сильфида»
Е. Максимова
О. Лепешинская
А. Осипенко
Г. Уланова
Б. Эйфман
«Баядерка»
В. Чабукиани
М. Лавровский
«Раймонда»
Мастера русского балета
Д/ф о М.П. Окатовой «Парижские встречи» Дж. Баланчин
М. Бежар в Петербурге
Звезды мужского балета
Звезды русского балета
Екатерибургский балет «Видение розы»
«Петрушка»
«Свадебка»
«Послеполуденный отдых фавна»
«Золотой век»
Фильм о Р. Нурееве «Я - танцор»
«Саломея»
«Танцы тысячелетий»
Список литературы:
1. Карп П. Младшая муза.- М.: Детская литература, 1986.- 255 с.
2. Красовская В. Ваганова.- Л.: Искусство, 1989.- 139 с.
3. Мессерер А. Танец. Мысль. Время.- М.: Искусство, 1982. – 250 с.
4. Пасютинская В. Волшебный мир танца.-М.:Искусство, 1985. – 286 с.
5.Рославлева Н. Майя Плисецкая.- М.: Искусство, 1966. – 187 с.
Литература для педагогов:
1. Лагутин А.И. Методика преподавания музыкальной литературы в детской музыкальной
школе. - М.: Музыка, 1982.-155 с.
2. Лагутин А.И. Методика преподавания музыкальной литературы в детской музыкальной
школе (для музыкальных училищ). - М.: Музыка, 2005.-250 с.
3. Методические записки по вопросам музыкального образования. Сб. статей, вып.3. - М.:
«Музыка»,1991.-180 с.
Кадровое обеспечение программы
Реализовывать программу может педагог, имеющий среднее профессиональное
или высшее образование в сфере хореографического искусства, обладающий
достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями. Программа
предусматривает обязательное комплектование концертмейстера хора, имеющего
образование не ниже среднего специального в сфере музыкального искусства.
Педагог дополнительного образования - высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка,
секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к

стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
2.6 Материально-технические условия
Класс для занятий хореографией, специальное покрытие пола;
Зеркало (напольное, настенное) - требуется 1 единица на группу,
используется 80% времени реализации программы;
Станок хореографический - требуется 1 метр на группу, используется 15%
времени реализации программы;
Фортепиано - требуется 1 штука на группу, используется 70% времени
реализации программы;
Аудио-магнитофон (или музыкальный центр) - требуется 1 штука на группу,
используется 30% времени реализации программы;
Коврик гимнастический - требуется 16 единиц на группу, используется 50%
времени реализации программы;
Хореографический класс (1 помещение на группу; 100% времени реализации
программы).
Аудио-магнитофон (или музыкальный центр) (1 штука на группу; 30% времени
реализации программы).
Фортепиано (1 штука на группу; 70% времени реализации программы).
Стул ученический (2 штуки на группу; 100% времени реализации программы).
Класс-студия (1 класс на группу; 70% времени реализации программы),
Проектор с экраном (мультимедиа) (1 комплект на группу; 40% времени
реализации программы),
Библиотечный фонд (учебная литература) (15 единиц на группу; 70% времени
реализации программы).
Учебный кабинет (включая типовую мебель) (1 единица на группу; 100%
времени реализации программы)
Программное обеспечение (аудио- и/или видеомонтаж) (1 единица на группу;
50% времени реализации программы).
2.7. Аннотации представлены отдельным файлами ссылки
Приложение: Рабочие программы учебных предметов