Рабочая программа История балета 2026-2027 уч.год

1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «История
балета» является важной составляющей в учебном плане Блока искусств гимназии.
Наряду с практическим освоением академических и современных дисциплин
танцевального искусства, обучающиеся получают теоретические знания по истории
балета в Европе,
России и США: возникновение, формирование и развитие до
настоящего времени. Полученные в ходе данного курса знания позволят расширить
культурный кругозор обучающихся в области хореографического искусства, дадут
возможность для более глубокого и профессионального понимания сути предмета,
позволят сформировать точное представление и целостную картину исторических и
художественных процессов, из которых складывается танец как явление
художественной культуры.
Приобретая необходимые базисные знания по такому предмету, как «История
балета», обучающиеся получают навыки аналитического и творческого подхода к
изучению искусства танца, что не может не отразиться на формировании глубокого,
детального и устойчивого интереса к занятиям хореографией.
Программа по Истории балета составлена с учетом музыкальной литературы
западноевропейского и русского музыкального искусства. Изучение музыкального
искусства также может быть расширено за счет тем о танцевальной музыке и балетах,
соответственно каждого года обучения.
Объединение программ и их взаимосвязь помогают развить у обучающихся
способность анализа произведений хореографического и музыкального искусства. А
также способствовать приобретению навыков понимания в области художественных
выразительных и изобразительных средств.
Цель программы:
– развитие интереса к историческим фактам, событиям, художественным
явлениям в области танца;
– развитие творческих способностей на основе интереса к танцевальному
искусству;
– формирование потребности в самосовершенствовании;
– создание условий для проявления творческих возможностей;
Данная цель реализуется на занятиях посредством решения следующих задач:
Образовательные:
- ознакомить с основными историческими вехами истории развития
хореографического искусства;
- ознакомить с теоретических позиций с видами и жанрами сценического танца
(классический, народно-сценический, современный); с историческими
персоналиями и их школой, исполнительской техникой, манерой;
- ознакомить с теоретических позиций с композиционным решением
хореографических произведений классического и современного репертуара;
- расширить кругозор обучающихся посредством исторической фактологии
- сформировать устойчивый интерес к дальнейшему более глубокому изучению
хореографического искусства;
- привить навыки как аналитического, так и творческого подхода к изучению
искусства балета;
Развивающие:
- расширить обзор профессиональных ориентаций обучающихся в области
танцевального искусства;
2

- научить актуализировать и эффективно использовать знания по
художественной культуре в свою творческую практику;
- развить художественный вкус, фантазию и креативность;
- раскрыть и развить личностный творческий потенциал каждого
обучающегося;
Воспитательные:
- пробудить и закрепить интерес к искусству танца, его истории;
- развить высокие эстетические и вкусовые потребности в области
хореографического искусства;
- сформировать творческое отношение к занятиям хореографией;
- сформировать творческий подход при выполнении поставленных задач;
Основным средством обучения, воспитания и развития обучающихся являются
творческие работы, которые строятся на основе следующих принципов: постепенном
усложнении, направленном на решение педагогиче ских, техниче ских и
художественных задач, отборе высокохудожественных материалов.
Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 3 года обучения, из расчета 1 час в неделю. Программа
включает в себя 34 учебных недели ежегодно.
Объем программы за весь период обучения составляет 102 часов.
Условия реализации программы
Режим занятий: 1 академический час (40 минут) в неделю, 34 часа в год.
Программа обучения делится на три основных блока:
1 год обучения: история западно-европейского балета
2 год обучения: история балета в России
3 год обучения: история балета XX века в России и за рубежом.
Занятия включают в себя следующие опции:
– слушают теоретический материал, рассказанный педагогом в виде лекций,
–
знакомятся с видео примерами хореографических произведений, выступлений
артистов балета, танцовщиков народно-сценического и современного танца)
– обсуждают в устной форме услышанный и увиденный материал: особенности
исполнительского мастерства профессиональных исполнителей, балетный спектаклей и
т.д.;
– знакомятся со специальной литературой;
– выполняют устные и письменные задания по пройденному материалу;
– готовят презентации и доклады для олимпиад и конференций по художественной
культуре.
Форма обучения, форма проведения учебных занятий
Форма обучения – очная.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом
уровня развития детей. Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность
группы от 7 до 15 человек.
Для развития навыков творческой работы обучающихся, программой
предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах
обучения. Занятие по дополнительной общеразвивающей программе «История балета»
проводится в групповой форме, один раз в неделю. Тема занятия может объединяться в
несколько занятий для более творческих долгосрочных работ.
2. Календарный учебный график на 2025-2026 уч. год

Начало учебного года 01.09.2026 года.
3

Окончание учебного года в 1-8 и 10-х классах 26.05.2027 года; для учащихся 9
и 11 классов сроки окончания учебного года определяются завершением итоговой
аттестации в соответствии с расписанием государственной итоговой аттестации.
Продолжительность I четверти с 01.09.2026 по 24.10.2026
(8 недель)
Осенние каникулы
с 26.10.2026 по 03.11.2026 (9 дней)
Продолжительность II четверти с 05.11.2026 по 30.12.2026
(8 недель)
Зимние каникулы
с 31.12.2026 по 10.01.2027 (11 дней)
Продолжительность III четверти с 11.01.2027 по 26.03.2027
(11 недель)
Дополнительные каникулы для
с 15.02.2027 по 21.02.2027 (7 дней)
первоклассников
Весенние каникулы
с 27.03.2027 по 04.04.2027 (9 дней)
Продолжительность IV четверти 05.04.2027 - 26.05.2027
(7 недель)
Для учащихся 1-8,10-х классов
с 05.04.2027 по 26.05.2027
Для обучающихся 9 и 11 классов

с 05.04.2027–завершение в
соответствии с расписанием
ГИА
Продолжительность летних каникул

Для учащихся 1-8,10-х классов

с 27.05.2027 по 31.08.2027

Продолжительность полугодий
I полугодие

с 01.09.2026 по 30.12.2026

II полугодие

с 11.01.2027 по 26.05.2027
Сроки промежуточной аттестации

I четверть

с 19.10.2026 по 24.10.2026

II четверть, I полугодие

с 21.12.2026 по 26.12.2026

III четверть

с 22.03.2027 по 26.03.2027

IV четверть, II полугодие

с 17.05.2027 по 21.05.2027

Место проведения занятий: МАОУ Гимназия № 8, ул. Луначарского, 173
Время и дата в соответствии с утвержденным расписанием
Номер
учебной
недели

Даты
учебной
недели

Номер
учебной
недели

Даты
учебной
недели

Номер
учебной
недели

Даты учебной
недели

01.09.2026 –
06.09.2026

07.12.2026 –
13.12.2026

08.03.2027 –
14.03.2027

07.09.2026 –
13.09.2026

14.12.2026 –
20.12.2026

15.03.2027 –
21.03.2027

14.09.2026 –
20.09.2026

21.12.2026 –
27.12.2026

22.03.2027 –
27.03.2027

21.09.2026 –
27.09.2026

28.12.2026 –
30.12.2026

05.04.2027 –
11.04.2027

28.09.2026 –
04.10.2026

11.01.2027 –
17.01.2027

12.04.2027 –
18.04.2027

05.10.2026 –
11.10.2026

18.01.2027 –
24.01.2027

19.04.2027 –
25.04.2027

12.10.2026 –
18.10.2026

25.01.2027 –
31.01.2027

26.04.2027 –
02.05.2027

19.10.2026 –
25.10.2026

01.02.2027 –
07.02.2027

03.05.2027 –
09.05.2027

05.11.2026 –
15.11.2026

08.02.2027 –
14.02.2027

10.05.2027 –
16.05.2027

16.11.2026 –
22.11.2026

15.02.2027 –
21.02.2027

17.05.2027 –
23.05.2027

23.11.2026 –
29.11.2026

22.02.2027 –
28.02.2027

24.05.2027 –
26.05.2027

30.11.2026 –
06.12.2026

01.03.2027 –
07.03.2027

3. Тематическое планирование
1 год обучения
История западно-европейского балета
Планируемые результаты освоения программы:

⎯ знать: методы и средства исторического и художественного анализа; базовые
основы теории и практики хореографического искусства;
⎯ уметь: реализовывать в ответах и подготовке творческих заданий основные
приёмы и методы анализа событий, явлений, фактов художественной культуры,
хореографического искусства;
⎯ владеть: основными навыками и приемами составления ответа по заданной
теме, используя все доступные источники информации.
Обучающиеся хореографического отделения должны знать основные понятия и
отделения, связанные с искусством хореографии. Например: балет, хореография,
классический и характерный танцы, модерн, действенный танец, пантомима, основные
обозначения позиций и движений классической хореографии и т.д.
Кроме этого, обучающиеся должны знать:
1.Творческие характеристики выдающихся деятелей балета;
2.Основные черты стилей и направлений в данном виде искусства;
Форма занятия - лекция, беседа, открытое занятие
Уч.
Недел
я
1
2

Кол-во
Тема

Теор.

Форма
контроля

Танцы древних людей (первобытные танцы)

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Древнегреческая физическая культура. Священные,
общественные и домашние танцы.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Сценические танцы. Требования к
профессиональным танцорам.
Бродячие артисты.

Пед. наблюдение,
вопросы.

Древнеримская танцевальная культура. Упадок
танцевальной культуры. Искусство пантомимы.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Танцы средневековья.
Христианская праздничная танцевальная культура.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Танцы средневековья.
Танцевальный фольклор и площадное искусство.

Пед. наблюдение,
беседа.

Танцы средневековья.
Бальная танцевальная культура.
База для будущего искусства балета.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Обобщающее занятие. Просмотр видеоматериалов.

Опрос, оценка

Эпоха Возрождения. Зарождение балета. Танец в
составе дворцовых зрелищ Италии и Франции.

Пед. наблюдение,
вопросы.

Эпоха Возрождения. Рождение балета. Бальтазари де
Божуайё и Комедийный балет королевы

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Эпоха Возрождения. Первые теоретические основы
искусства танца. Фабрицио Карозо, Туано Арбо.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Французский балет XVII века. Развитие и
укрепление балетных эстетических установок.

Пед. наблюдение,
беседа.

Ж.Б. Люлли, П. Бошан, Мольер. Основание
Королевской академии танца. Сдвиги в теории.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Балет – признанный вид публичного театра. Мастера
академической сцены конца XVII века. Ла Фонтен –
первая профессиональная балерина

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Европейский балет XVII – начала XVIII века. Балет в
Англии, Голландии.

Пед. наблюдение,
беседа.

Европейский балет XVII – начала XVIII века. Балет в
Швеции и Польше и Австрии.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Обобщающее занятие.
Просмотр видеоматериалов.

Опрос, оценка

Английский балет начала XVIII века. Джон Уивер и
действенные балеты.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Балет первой половины XVIII Франции. Репертуар,
коммпозиторы балета.

Пед. наблюдение,
вопросы.

Выдающиеся танцовщики и танцовщицы первой
половины XVIII.

Пед. наблюдение,
беседа.

Вторая половина XVIII века.
Обновление традиций.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Вторая половина XVIII века.
Ж.-Ж. Новерр – великий реформатор. Действенный
балет как самостоятельное театральное зрелище.
Вторая половина XVIII века. Темы и идеи времени.
Ж. Доберваль и его новая балетная комедия. Балет
«Тщетная предосторожность».

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Пед. наблюдение,
беседа.

Выдающиеся танцовщики XVIII века. Развитие
танцевальной техники и художественно
выразительных приемов.

Обобщающее занятие. Просмотр видеоматериалов.

Опрос, оценка

Конец XVIII — начало XIX века. Эпоха
преромантизма. Деятельность Карла Блазиса –
практика и теория танца.

Пед. наблюдение,
беседа.

Конец XVIII — начало XIX века. Эпоха
преромантизма. Развитие техники женского танца.
Первые балерины, поднявшиеся на «пальцы ног»:
Фанни Бэс, Женевьева Госселен, Мария Тальони.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Конец XVIII — начало XIX века. Эпоха
преромантизма. С.Вигано и Ш.Дидло создатели
грандиозных хореодрам.

Пед. наблюдение,
форма диалога.

XIX век. Эпоха балетного романтизма. Филиппо и
Мария Тальони: балет «Сильфида».

Пед. наблюдение,
беседа.

XIX век. Эпоха балетного романтизма. Ж.Коралли,
Ж.Перро и А.Адан: балет «Жизель».

Пед. наблюдение,
форма диалога.

XIX век. Эпоха балетного романтизма. Л. Делиб,
Э.Гофман и А.Сен-Леон. Комический балет
«Коппелия».

Пед. наблюдение,
форма диалога.

Обобщающее занятие. Просмотр видеоматериалов.

Оценка.

Обобщающее занятие.
Просмотр видеоматериалов.

Оценка.

Обобщающее занятие.
Просмотр видеоматериалов.

Оценка.

Итого

Содержание, создание и лучших исполнителей лучших балетных спектаклей,
изучаемых по программе.
Обучающиеся будут знать: историю создания и содержание балетных
спектаклей, творческие портреты выдающихся деятелей хореографического
искусства.
2 год обучения
История балета в России
Планируемые результаты освоения программы:
⎯ знать: методы и средства исторического и художественного анализа; базовые
основы теории и практики хореографического искусства;
⎯ уметь: реализовывать в ответах и подготовке творческих заданий основные
приёмы и методы анализа событий, явлений, фактов художественной культуры,
хореографического искусства;
⎯ владеть: основными навыками и приемами составления ответа по заданной
теме, используя все доступные источники информации.
Обучающиеся хореографического отделения должны знать основные понятия и
отделения, связанные с искусством хореографии. Например: балет, хореография,
7

классический и характерный танцы, модерн, действенный танец, пантомима, основные
обозначения позиций и движений классической хореографии и т.д.
Кроме этого, обучающиеся должны знать:
4.Творческие характеристики выдающихся деятелей балета;
5.Основные черты стилей и направлений в данном виде искусства;
6.Содержание, создание и лучших исполнителей лучших балетных спектаклей,
изучаемых по программе.
Обучающиеся будут знать: русскую танцевальную культуру, народное
танцевальное искусство, деятельность выдающихся западноевропейских
балетмейстеров в России, истоки и формирование балетного театра в России,
современный русский балет.
Форма занятия - лекция, беседа, открытое занятие
Уч.
Недел
я
1
2

Кол-во
Тема

Теор.

Форма
контроля

Танцевальная культура древних славян.

Беседа, пед.
наблюдение

Традиции русского народного танцевального
искусства.
Виды народных плясок.

Вопросы.

Профессионализация русского народного танца.
Искусство скоморохов с VIII по XVII вв.

Пед наблюдение

XVIII век – ярмарочный балаганный театр.
Обобщающее занятие. Просмотр видео материалов.

Появление театрального танца в России в XVII
веке.
Иван
Лодыгинтеатр
– первый
учитель Михайловича.
танцев.
Придворный
царя Алексея

Петра I и новое танцевальное воспитание.
Петровские ассамблеи.

Тест-игра

Обобщающее занятие. Просмотр видео материалов

Беседа,
педагогическое
наблюдение

Первая половина XIII века. Начало
хореографического образования в России.
Сухопутный шляхетский корпус – колыбель русского
балета.
Деятельность Ж.Б.Ландэ и Антонио Ринальди.
(Фоссано)
Середина XIII века. Возникновение сюжетного
балета. Первые русские профессиональные артисты
балета. Ф.Гильфердинг и Л.Парадиз.

Вторая половина XIII века. Творческая деятельность
А.П.Сумарокова и Г.Анджиолини. Отечественные и
иностранные исполнители.

Беседа, пед.
наблюдение

Вторая половина XIII века. Возникновение
общедоступных коммерческих театров.

Вопросы.

4
5
6
7
8

Никола Лима и «Балет об Орфее и Эвридике»

Словарная работа

Воспитательный дом и Московский университет –
предвестники Московского хореографического
училища.
К.Морелли и театр Меддокса.

Крепостной балет. Балетные труппы у Шереметьева,
Потемкина и других.

Конец XIII века.
Деятельность И.И.Вальберха и сентиментализм.

Ш. Дидло. Работа в России. Русский ампир.

Обобщающее занятие
Просмотр видео материалов

1
1

Начало XIX века. Патриотические балеты и
демократизация балетного репертуара. Русская
пляска на балетной сцене. Начало формирования
русской школы классического танца.

Начало XIX века. Возвращение Ш. Дидло.
Укрепление национального балета. Литературные
произведения как основа сюжета. Роль творчества
А.Пушкина для развития русского балета.

Первая половина XIX века. Различные характеры
московских и петербургских дивертисментов.
Деятельность Ф.Бернарделли, А. Глушковского.

Первая половина XIX века. Романтический балет.
Репертуар Московского и Петербургского театров.
Выступления М.Тальони и Е.Санковской.

Вопросы.

Первая половина XIX века. Реалистические
тенденции в русском балете. Деятельность Ж.Перро
в России. Актуальность тем: социальная
направленность в балетах.

Обобщающее занятие
Просмотр видео материалов

Беседа, пед.
наблюдение

Первая половина XIX века. Кризис русского балета.
Деятельность А.Сен-Леона и К.Блазиса.

Вопросы.

Пед наблюдение

Вторая половина XIX века.
Начало подъема русского балетного искусства:
рождение симфонического
балета. Выдающаяся деятельность М. Петипа.

Совместная работа над спектаклем М. Петипа, Л.
Иванова и П.И. Чайковского. «Лебединое озеро».

Совместная работа над спектаклем М. Петипа, Л.
Иванова и П.И. Чайковского. «Спящая красавица».

Совместная работа над спектаклем М. Петипа, Л.
Иванова и П.И. Чайковского. «Щелкунчик».

Обобщающее занятие
Просмотр видео материалов

Тест-игра

Конец XIX начало XX века.
Два направления в русской национальной балетной
культуре: Москва и Петербург.

Беседа

Пед наблюдение

Словарная работа

Пед наблюдение

Словарная работа

Конец XIX начало XX века.
Хореографы, репертуар и исполнители. А.Горский реформатор театрального действия.

Русский балет перед Великой
октябрьской социалистической
революцией. Творчество М.Фокина.

Взаимооценка

Обобщающее занятие
Просмотр видео материалов

Взаимооценка

Обобщающее занятие
Просмотр видео материалов

Взаимооценка

Итого

3 год обучения
история балета XX века в России и за рубежом.
Планируемые результаты освоения программы:
⎯ знать: методы и средства исторического и художественного анализа; базовые
основы теории и практики хореографического искусства;
⎯ уметь: реализовывать в ответах и подготовке творческих заданий основные
приёмы и методы анализа событий, явлений, фактов художественной культуры,
хореографического искусства;
⎯ владеть: основными навыками и приемами составления ответа по заданной
теме, используя все доступные источники информации.
Обучающиеся хореографического отделения должны знать основные понятия и
отделения, связанные с искусством хореографии. Например: балет, хореография,
классический и характерный танцы, модерн, действенный танец, пантомима, основные
обозначения позиций и движений классической хореографии и т.д.
Кроме этого, обучающиеся должны знать:
7.Творческие характеристики выдающихся деятелей балета;
8.Основные черты стилей и направлений в данном виде искусства;
9.Содержание, создание и лучших исполнителей лучших балетных спектаклей,
изучаемых по программе.
Обучающиеся будут знать: Балетное искусство западной Европы 16-17 вв., балетное
искусство западной Европы 18 в., балет в эпоху классицизма, балетное искусство
западной Европы 19 в., романтический балет, западноевропейский балет на рубеже
19-20 вв., значение и влияние «Русских сезонов» на развитие западноевропейского
балетного театра 20 в.
Форма занятия - лекция, беседа, открытое занятие
Уч.
Недел
я

Кол-во
Тема

Теор.

Форма
контроля

С.П.Дягилев и «Русские сезоны» в Париже. Цели,
задачи, идеи. Балетный репертуар: балетмейстеры,
композиторы, художники, исполнители.

Беседа, пед.
наблюдение

М.Фокин. Бессюжетный балет. Шопениана.

Опрос

Новые темы, сюжеты и художественно- выразительные
средства.
«Весна Священная», «Послеполуденный отдых фавна»,
В.Нижинского.
Новая музыка в хореографии. Балеты Н.РимcкогоКорсакова и И.Стравинского. «Шахерезада»,
«Петрушка», «Жар птица»

4
5

Сотрудничество композиторов К. Дебюсси, М. Равеля и
М. де Фалья с труппой С. П. Дягилева.

Творчество Баланчина. Неоклассика. Балет
«Драгоценности».

С.Лифарь и его балетное наследие.

Тест-игра

Обобщающее занятие
Просмотр видеоматериалов

Беседа,
наблюдение

Обобщающее занятие
Просмотр видеоматериалов

Истоки американского модерна: Л. Фуллер и А..Дункан.

Американский модерн. Школа Денишоун. Знаменитые
ученики.

1
1

Основоположники американского танца модерн: М.
Грем, Х.Лимон, Х.……
Задачи, темы, идеи.

Истоки немецкого танца модерн: Ф. Дельсарт, Э.Ж.
Далькроз, М. Вигман,
Р. Фон Лабан

Беседа, пед.
наблюдение

Вопросы.

Основоположники немецкого танца модерн
Экспрессионистский танец и танцтеатр: М.Вигман,
К.Йосс,
П.Бауш. Задачи, темы, идеи.

Пед наблюдение

Американский танец постмодерн. Джадсан церковь:
И.Райнер, Т.Браун, ……. С.Пекстон
Техника релиз Д Скиннер ?

Обобщающее занятие
Просмотр видеоматериалов

Деятельность А.Дункан в России. Первые советские
представители свободного танца.

1
1

Тест-игра

Поиск новых средств хореографической
выразительности на советской балетной сцене.
Деятельность К.Голейзовского, В.Вайнонена. Л.
Якобсона

Оценка

Выдающаяся деятельность
Ю.Григоровича. Симбиоз советского драмбалета и
балетного симфонизма.

Выдающиеся артисты советского балета:
В.Васильев, .Максимова, М.Плисецкая, М.Лиепа и др.

Обобщающие занятие

Пед наблюдение

Словарная
работа

Обобщающие занятие

Беседа, пед.
наблюдение

Обобщающие занятие

Вопросы.

Постмодерн. Современный балет на западе: М.
Кэннингем, У.Форсайт

Пед наблюдение

Рекомендации в подготовке творческих проектов

Подготовка творческих проектов

Обобщающие занятие

Тест-игра

Обобщающие занятие

Беседа

Обобщающие занятие

Презентация творческих проектов

Взаимооценка

Презентация творческих проектов

Взаимооценка

Презентация творческих проектов

Взаимооценка

Итого

Словарная
работа