Содержание
№
1
Пояснительная записка
3
2
Планируемые результаты освоения программы
4
3
Календарный учебный график
4
4
Материально–технические условия
4
5
Содержание программы
5
6
Тематическое планирование
8
7
Требования к учебной дисциплине «Слушание музыки и музыкальная
грамота»
13
1. Пояснительная записка
Учебный предмет «Слушание музыки и музыкальная грамота» направлен на
художественно-эстетическое развитие личности обучающегося.
Программа по дисциплине «Слушание музыки и музыкальная грамота» находится в
непосредственной связи с другими учебными предметами, и занимает важное место в
системе обучения детей. Этот предмет является базовой составляющей для последующего
изучения предметов в области теории и истории музыки, а также необходимым условием
в освоении учебных предметов в области театрального искусства. На уроках формируются
теоретические знания о музыкальном искусстве, проводится работа над развитием
музыкального слуха. Особенностью предмета является соединение на занятиях двух видов
деятельности в области музыкального искусства: слушание музыки и освоение
музыкальной грамоты.
Цель программы: воспитать культуру слушания и восприятия музыки на основе
формирования представлений о музыке как виде искусства, приобрести знания, умения и
навыки в области музыкального искусства. Организация музыкального слуха
обучающихся и его развитие, обучение активному использованию слуха в творческой и
исполнительской практике.
Задачи программы:
Образовательные:
— обеспечить обучающихся теоретическими знаниями в области музыкального
искусства;
— формировать грамотную речь;
— использовать теоретические знания обучающихся в ходе выполнения
творческих практических заданий;
— обеспечить знания специфики различных музыкально-театральных и
инструментальных жанров;
— обеспечить знания о различных эпохах и стилях в истории и искусстве.
Развивающие:
— развить навык анализа и обобщения музыкального текста, владения
музыкальной терминологией;
— развивать творческие способности обучающихся;
— формировать коммуникативные компетенции;
— развитить аналитическое мышление и музыкальную память;
— формировать интерес и любовь к классической музыке и музыкальной
культуре в целом;
— формировать навыками восприятия элементов музыкального языка.
Воспитательные:
— воспитывать чувство стиля, толерантность к музыке различных жанров, стилей,
эпох национальных композиторских школ;
— приобщить к мировой и Отечественной музыкальной культуре.
Программа рассчитана на 3 года обучения. Занятия ведутся из расчета 1
академического часа (по 40 минут) в неделю. Программа включает в себя 33 учебные
недели в год у обучающихся 1 класса и 34 учебные недели у обучающихся 2 и 3 классов.
Объем программы за весь период обучения составляет 101 час.
3
2. Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения;
— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
— проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями.
Предметные результаты:
— получение опыта слухового восприятия различных музыкальных произведений;
— формирование умения понимать музыкальную речь;
— владение первоначальным понятийным музыкальным мышлением;
— формирование понятийного музыковедческого языка;
— знание форм, жанров и стилей музыкального материала;
— знание основ музыкальной грамоты.
Метапредметные результаты:
— умение определять и формулировать цель деятельности на занятии;
— овладение способностью с учителем и другими обучающимися давать
эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
3. Календарный учебный график
3.1. Календарный учебный график утверждается директором ОУ в соответствии с
учебным годом, каждый год.
3.2. Место проведения занятий: МАОУ Гимназия № 8, ул. Луначарского, 173
Время, дата и номер кабинета – в соответствии с утвержденным расписанием ОО
учреждения.
Форма занятия – групповая.
—
—
—
—
—
—
—
—
4. Материально–технические условия
учебная аудитория;
парты, стулья;
школьная доска для записей;
наличие аудиоаппаратуры;
наличие экрана для просмотра видеозаписей;
наличие компьютера с выходом в Интернет;
наличие музыкальной фонотеки;
музыкальный инструмент (фортепиано).
4
5. Содержание программы
Первый год обучения
Раздел 1. Введение в программу.
Теория: Правила поведения в кабинете. Инструктаж по технике безопасности.
Беседы о программе.
Умение сосредоточиться, сконцентрировать свое внимание. Связь музыки с другими
видами искусства. Черты программности и изобразительности.
Практика: Рассказ. Беседа о программе.
Раздел 2. Пульсация в музыке, шаг, движения, жесты, маршевость,
танцевальность.
Теория: Пульс в музыке, доли. Длительности, виды пауз. Равномерность пульса и
отклонение от него.
Метр — равномерное чередование сильных долей. Двухдольный и трехдольный размеры.
Динамика, ритм, темп.
Маршевая музыка. Танцевальные движения в музыке. Умение определять характер
движений.
Практика: Прослушивание музыкальных произведений. Анализ прослушанного
материала.
Раздел 3. Различные типы мелодий.
Теория: Разные типы мелодического рисунка. Волнообразное строение мелодии.
Вершина мелодической волны – кульминация. Мелодия – кантилена.
Речитатив, песенно-речитативные мелодии, инструментальный речитатив. Беседа о
«короле» инструментов — органе.
Практика: Рассказ педагога о роли мелодии в создании музыкального образа.
Анализ приемов музыкального развития мелодического рисунка в произведениях.
Просмотр видеофильмов.
Раздел 4. Интонация в музыке — комплексное средство выразительности.
Теория: Разные типы интонаций в музыке: интонации вопроса, удивления, вздоха,
насмешки, угрозы, ожидания, скороговорки.
Колыбельные. Персонажи в колыбельных (Дрёма, Угомон, Гули, Коток,..). Природа в
колыбельных. Народные, авторские колыбельные. Фантастические образы. Современные
колыбельные.
Практика: Рассказ-беседа о роли интонации в музыке. Анализ музыкальной речи в
прослушанных произведениях, просмотр оперных хоровых сцен.
Раздел 5. Музыкальное пространство.
Теория: Фактура. Понятие света, воздуха, красок в музыкальном изложении.
Стихия воды в музыке. Образ движения – ручеёк, море южное и северное. Образы капели,
дождя. Стихия огня.
Практика: Рассказ-беседа. Анализ на слух музыкальных средств выразительности
при создании образа.
Раздел 6. Сказка в музыке.
Теория: Интонации героев, музыкальные характеристики в опере и балете.
Роль тембра в создании музыкального образа (голоса инструментов).
Практика: Беседа о роли сказки в литературе и музыке. Анализ музыкальной речи,
эмоциональное восприятие музыкальных образов героев сказки.
Второй год обучения
Раздел 1. Введение.
Теория: Инструктаж по технике безопасности, о правилах поведения в кабинете.
Практика: Рассказ-беседа.
5
Раздел 2. Музыкальный образ и его сравнение с поэтическим.
Теория: Разные грани одного образа. Оттенки чувств. Гармонические (консонанс,
диссонанс), тембровые краски. Музыкальный портрет. Развитие тем при создании образа.
Подобие и контраст. Кульминация в музыке.
Практика: Понимать на слух содержание музыки. Воспринимать образ
музыкального произведения, высказывать свои впечатления, изобразить музыкальный
образ в рисунке.
Раздел 3. Лад.
Теория: Тон, полутон, интервалы. Знаки альтерации. Тоника. Гамма. Устойчивые,
неустойчивые ступени. Тоническое трезвучие. Мажор, минор.
Практика: анализ мелодий на слух. Пение разученных мелодий
Раздел 4. Роль формы в характеристике образа.
Теория: Понятие о форме, членении музыкальной речи. 2х, 3х частные и куплетные
формы. Членение музыкальной речи: период, фраза. Куплетная форма: запев, припев.
Простая двухчастная и одночастная формы.
Практика: Научиться понимать музыкальную речь. Определять на слух простые 2х
и 3х частные формы. Анализ музыкальных произведений из репертуара по классу
фортепиано.
Раздел 5. Программная музыка. Разные типы музыки.
Теория: Понятия: программная музыка, литературный образ. Портрет в литературе
и в музыке. Образы природы, животных в музыкальных произведениях.
Практика: понимать основные приемы развития музыки. Анализ музыкальных
образов - связь литературы и музыки.
Раздел 6. Юмор в музыке.
Теория: Понятие музыкальной пародии, шутки в музыке. Игра звуков, интонация
насмешки, иронии. Ситуация соревнования, суматохи, обманов, переодеваний и т.д.
Юмор в народной песне.
Практика: Анализ музыкальных произведений. Обсуждение оперных сцен.
Активное восприятие музыки.
В программе второго года обучения возможны комплексные занятия по следующим темам:
«Образы природы в музыке. Литературе, живописи», «Богатырские образы», «Юмор в
музыке, литературе, живописи» и др.
Третий год обучения
Раздел 1. Введение. Жанры в музыке.
Теория: Инструктаж по технике безопасности, о правилах поведения в кабинете.
Понятие о фольклоре, скоморошестве. Рождение русской народной песни, ее
разновидности: веснянки, колядки, былины, исторические песни, лирические, свадебные,
плясовые, хороводные, шуточные. Городская песня-романс. Виды маршевой и
танцевальной музыки. Танцевальная сюита, западноевропейские танцы.
Практика: Эмоциональное восприятие музыкального материала, умение на слух
определить вид произведения. Уметь рассказать о характере и средствах музыкальной
выразительности.
Раздел 2. Метроритм.
Теория: Понятие. Значение лиги в вокальной музыке. Группировки шестнадцатых
длительностей. Размер 3/8.
Практика: Ритмическое двухголосие. Простукивание ритма с одновременным
счетом вслух.
Раздел 2. Певческие тембры.
Теория: Понятие о певческих тембрах, деление на высокие средние, низкие,
мужские, женские, детские. Характеристика каждого голоса: колоратура, контральто, альт,
сопрано, баритон, бас, тенор, фальцет, бельканто.
6
Практика: уметь на слух определить вид голоса, дать характеристику
прозвучавшему музыкальному произведению.
Раздел 3. Музыкально-театральные жанры.
Теория: Строение оперы и балета, особенности жанра. Виды опер и балетов,
сольные и ансамблевые номера, хоровые сцены.
Практика: определить характер музыки и средства выразительности: мелодия,
аккомпанемент, лад, темп.
Назвать: 1) героев опер и их голоса; 2) действующих лиц в балетах и балетные номера.
Уметь рассказать о строении оперы и балета, назвать композиторов.
7
6. Тематическое планирование дисциплины
«Слушание музыки и музыкальная грамота»
на 3 года обучения
Первый год обучения
№
Учебная
неделя
Количество
часов
практ.
Форма занятия
1 1
0.5
0.5
беседа
2 2
0.5
0.5
беседа
3 3
0.5
0.5
комбинированное
4 4
0.5
0.5
комбинированное
5 5
0.5
0.5
комбинированное
6 6
0.5
0.5
комбинированное
7 7
0.5
0.5
комбинированное
8 8
1
9 9
0.5
10 10
1
11 11
0.5
Тема
Музыкальный материал
Форма контроля
теор.
практическое
0.5
вводное
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения в кабинете.
Беседа о программе. Связь
музыки с другими видами
искусства. Черты
программности и
изобразительности.
Пульсация в музыке, доли.
Метроритм.
Понятие о высоте звука.
Регистры и резонаторы.
Равномерность пульса и
отклонение от него.
Метр-равномерное чередование
сильных и слабых долей.
Короткие и длинные звуки.
Динамика. Ритм. Темп.
Быстрый и медленный темп.
"Шаги» в музыке: тяжёлые,
лёгкие, плавные, прерывистые.
Нотный стан. Басовый и
скрипичный ключ. Название и
запись нот в скрипичном ключе.
Маршевая музыка.
Длительности, название, запись.
Танцевальные движения Работа
с нотным текстом по учебнику:
ноты, длительности
Практическое занятие по темам
1 четверти
Различные типы мелодического
рисунка. Восходящие и
нисходящие движения мелодии.
комбинированное Волнообразное строение
мелодии.
Постенное и скачкообразное
движение мелодии.
0.5
комбинированное Вершина мелодической Волны.
Понятие о ладе, окраска
звука, мажор, минор.
П. Чайковский
«Детский альбом»,
М. Мусоргский
«Рассвет на Москва- реке»
опрос
Колокольная музыка.
С. Прокофьев Музыка часов
из балета «Золушка».
опрос
Шитте Этюд «Мячик»
опрос
Э. Григ «В пещере горного
опрос
короля», «Шествие гномов»
Н. Римский- Корсаков «Три
опрос
чуда», М. Глинка «Марш
Черномора», Р. Шуман «Дед
Мороз», П. Чайковский
«Болезнь куклы».
М.Глинка «Марш Черномора» опрос
П. Чайковский «Полька»,
«Вальс».
С. Прокофьев «Гавот» из
балета «Золушка» и из
«Классической симфонии»
Музыкальный материал 1
четверти
П. Чайковский «Детский
альбом» мелодии из пьес.
мелодия- «пружина»
- «гавот»Прокофьев
«галантные завитки и скрытая
стрела» - Моцарт «Турецкое
рондо»
П. Чайковский «Детский
альбом» мелодии из пьес.
Мелодия- «вьюн» – РимскийКорсаков «Полёт шмеля»;
мелодия-«стрела» – Бетховен
соната №1;
«галантные завитки и скрытая
стрела» - Моцарт «Турецкое
рондо»
опрос
практические
задания
опрос
опрос
опрос
8
12 12
0.5
0.5
13 13
0.5
0.5
14 14
1
15 15
0.5
16 16
1
17 17
1
18 18
0.5
19 19
1
20 20
0.5
0.5
комбинированное Персонажи колыбельных песен
– Дрёма, Угомон,Каток, Гули и
тд.
Природа в колыбельных песнях
Понятие о динамических
оттенках.
21 21
0.5
0.5
22 22
1
23 23
0.5
24 24
1
25 25
1
26 26
0.5
комбинированное Музыкальное пространство
Понятие о темпах. Итальянское
обозначение темпов.
комбинированное Фактура. Понятие света,
воздуха, красок в музыке.
Интервалы.
комбинированное Стихия воды в музыке, средства
её изображения Образ
движения-море, ручеёк. Образы
дождя, капели.
Закрепление пройденного
материала
комбинированное Стихия огня в музыке. Средства
её изображе ния.
практическое
Контрольное занятие по темам 3
четверти
вводное
Инструментальные пьесы,
Музыкальные сказки.
Тон, полутон, Цифровое
обозначение интервалов.
0.5
0.5
комбинированное Мелодия-кантилена.
Ритмические упражнения,
длительности: целая,
половинная, четверть, восьмая.
комбинированное Речитатив, песенноречитативные мелодии. Ритм.
Ритмические упражнения.
Устойчивые и неустойчивые
ступени.
комбинированное Инструментальный речитатив.
Такт, тактовая черта.
комбинированное Беседа о «короле» музыкальных
инструментов-органе. Чтение
нот в скрипичном ключе.
практическое
Итоговое занятие по темам 2
четверти
вводное
Интонация в музыке. Размер 2/4
и 3/4 , сопоставление.
комбинированное Разные типы интонац. в музыке:
вопроса, удивления, угрозы,
насмешки, ожидания, вздоха,
скороговорки. Паузы. Виды
пауз. Запись в тетради.
комбинированное Колыбельные песни. Фраза,
мотив
0.5
0.5
Ф. Шуберт «Аве Мария».
опрос
М. Мусоргский «Детская»,
А. Даргомыжский «Старый
капрал»
опрос
И.С. Бах «Токката» ре минор. опрос
органная музыка
опрос
Музыкальный материал 2
практические
четверти
задания
Кабалевский «Резвушка,
опрос
Плакса,Злюка»
Р. Шуман «Первая утрата»,
опрос
М.Мусоргский опера «Борис
Годунов» «плач Юродивого»,
Римский-Корсаков опера
«Золотой петушок» хор «Охох-хонюшки».
Народные колыбельные песни опрос
Колыбельная «Волхвы» из
оперы Римского-Корсакова
«Садко». Р.Паулс «Сверчок».
Гершвин «Колыбельная» из опрос
опера «Порги и Бесс»
Хренников «Колыбельная
Светланы».
Шуберт «Колыбельная ручья».
«Колыбельная медведицы»
из. м-ф.
Дебюсси «Колыбельная
Джамбо»
П. Чайковский «Сладкая
греза»
Э.Григ «Ариэтта», «Птичка», опрос
«Утро» из сюиты «Пер
Гюнт».
Э.Григ «Бабочка», «Весной» опрос
из сюиты «Пер Гюнт»
С.Прокофьев «Вечер»
Шуберт «Форель», Григ
опрос
«Ручеёк»,
Римский-Корсаков «Три чуда»
из оперы «Сказка о царе
Салтане»
Стравинский балет «Жар
птица»
Музыкальный метериал 3
четверти
Пркофьев, Мусоргский,
Чайковский, Равель - пьесы из
детского репертуара.
опрос
практические
задания
опрос
9
27 27
0.5
0.5
28 28
0.5
0.5
29 29
0.5
0.5
30 30
1
31 31
0.5
0.5
32 32
0.5
0.5
33 33
1
комбинированное Средства музыкальной
выразительности при раскрытии
образа.
Знаки: диез, бемоль, бекар.
комбинированное Роль тембра в создании
музыкального образа Гамма.
Тоника.
комбинированное Голоса инструментов
Устойчивые и неустойчивые
ступени.
комбинированное Интонации героев
Тоническое трезвучие
комбинированное Интонации героев.
Вводные ступени.
комбинированное Музыкальные характеристики в
опере и балете.
практическое
Примеры из пройденных
произведений, из
репертуара детей по классу
фортепиано
Лядов «Кикимора»
опрос
Лядов «Кикимора»
опрос
Лядов «Кикимора»
опрос
Римский-Корсаков опера
«Снегурочка».
Отрывки из балетов
Чайковского, РимскогоКорсакова (Видеозапись)
Обобщающее занятие по темам Музыкальный материал 4
4 четверти
четверти
опрос
опрос
беседа
практические
задания
Второй год обучения
№
Учебная
неделя
Количество
часов
практ.
1 1
Форма занятия
1
опрос
опрос
0.5
3 3
0.5
0.5
4 4
0.5
0.5
комбинированное
5 5
0.5
0.5
комбинированное
6 6
0.5
0.5
комбинированное
7 7
0.5
0.5
комбинированное
8 8
0.5
0.5
комбинированное
9 9
0.5
0.5
комбинированное
11 11
0.5
Форма контроля
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения в кабинете.
беседа
Разные грани одного образа.
Мажорные тональности.
комбинированное Оттенки чувств Минорные
тональности
0.5
1
Музыкальный материал
беседа
2 2
10 10
Тема
теор.
комбинированное
0.5
комбинированное
Шуман «Карнавал» образы
«Пьеро» и «Арлекин»,
«Эвсебий» и «Флорестан».
Гармонические, тембровые
Прокофьев «Танец рыцарей»
краски. Сопоставление
из балета «Ромео и
ладов.
Джульетта»
Музыкальный Портрет.
С. Прокофьев «Золушка»,
Дирижирование в двухдольном «Джульетта».
размере.
Чайковский «Аврора».
Разучивание мелодии.
Кабалевский «Злюка»,
«Резвушка», «Плакса», и др.
Развитие тем при создании
Шуман «Дед Мороз»
образа. Анализ мелодии на
Чайковский «Рост Ёлки»
слух. Двухголосное пение
Подобие и контраст образов.
Сен-Санс «Карнавал
Параллельные
животных»
тональности.
П.Чайковский «Детский
альбом»
Кульминация в музыке.
Мусоргский «Картинки с
двухголосное пение
выставки»
Кульминация в музыке.
Сонаты Моцарта, Чиморозо
Дирижирование в трехдольном
размере.
Кульминация в музыке.
С. Прокофьев «Детская
Трехдольный размер
музыка»
Членение музыкальной речи:
Примеры из пройденных
период, фраза. Разучивание
произведений.
мелодии. Пение с листа.
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
сообщения
опрос
опрос
практическая
работа
10
12 12
0.5
0.5
комбинированное Членение музыкальной речи:
кульминация, кода. Водный тон
в мажорных
тональностях.
комбинированное Куплетная форма: запев,
припев. Слуховой анализ
комбинированное Куплетная форма: запев,
припев. Разучивание мелодии.
комбинированное Обобщающее занятие по темам
1 полугодия
комбинированное Простые 2-х и 3-х частные
формы. Натуральный минор.
комбинированное Простые 2-х и 3-х частные
формы. Натуральный минор.
комбинированное Простые 2-х и 3-х частные
формы. Гармонический минор.
комбинированное Литературный образ в музыке.
Гармонический минор.
Слуховой анализ.
комбинированное Литературный образ в музыке.
Разучивание мелодий.
комбинированное Литературный образ в музыке.
Пение с листа.
комбинированное Музыкальный портрет в
литературе и в музыке.
Ритмическая группа. Четверть с
точкой и восьмая в размере 2/4
13 13
0.5
0.5
14 14
0.5
0.5
15 15
1
16 16
0.5
0.5
17 17
0.5
0.5
18 18
0.5
0.5
19 19
0.5
0.5
20 20
0.5
0.5
21 21
0.5
0.5
22 22
0.5
0.5
23 23
0.5
0.5
24 24
1
25 25
0.5
0.5
комбинированное
26 26
0.5
0.5
комбинированное
27 27
0.5
0.5
комбинированное
28 28
0.5
0.5
комбинированное
29 29
0.5
0.5
комбинированное
30 30
0,5
0,5
комбинированное
комбинированное
комбинированное
Примеры из пройденных
произведений
практическая
работа
Глинка, Шуберт - вокальная
музыка.
Современные песни.
опрос
Музыкальный материал
первого полугодия
Чайковский «Детский
альбом».
Прокофьев «Детская
музыка».
Шуман «Альбом для
юношества».
Лядов «Кикимора».
музыкальная
викторина
опрос
Дюка «Ученик Чародея»
Григ «Пер Гюнт».
Вагнер «Полёт Валькирий»
опрос
Рамо «Курица».
Фрике «Весёлая кукушка».
Куперен «Смелая кукушка».
Родионова «Кукушка».
Прокофьев «Злюка, Плакса,
Резвушка» (повторение).
Музыкальный портрет в
«Баба Яга» Чайковский,
литературе и в музыке. Анализ Мусоргский, Лядов.
ритмического рисунка в
мелодиях.
Ритмические упражнения
Обобщающее занятие по темам Музыкальный материал 3
3 четверти
четверти
Образы природы в музыке.
Мусоргский «Рассвет на
Ритм гр.четверти с точкой и
Москва-реке».
восьмая в размере 3/4
Ритмические упражнения
Образы природы в музыке.
Вивальди концерт «Времена
Животные в музыке.
года».
Разучивание мелодии.
Образы природы в музыке.
Бетховен «Пасторальная
Животные в музыке.
симфония», Чайковский
Интервалы. Анализ на слух.
«Времена года»(видеозапись)
Ситуация суматохи,
Моцарт Ария Фигаро из
соревнований, обманов
оперы «Свадьба Фигаро».
переодеваний.
Прокофьев «Пятнашки».
Интервалы. Две величины.
«Шествие кузнечиков»,
Анализ на слух.
«Юмористическое Скерцо».
Ситуация суматохи,
Марш из оперы «Любовь к
соревнований, обманов
трём апельсинам».
переодеваний.
Щедрин «Юмореска».
Аккорды – мажорные и
Отрывок из балета Гаврилина
минорные трезвучия.
«Анна на шее».
Музыкальная пародия. Анализ Сен-Санс «Карнавал
на слух.
животных»
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
музыкальная
викторина
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
11
31 31
1
32 32
0.5
0.5
комбинированное Юмор в народной песне.
Признаки частушек.
Ритмические упражнения.
33 33
0,5
0,5
комбинированное Юмористические приёмы в
музыке. Двухголосное пение.
34 34
1
№
комбинированное Игра звуков и ритмов.
Интонации насмешки,
скороговорки, иронии. Затакт.
Разучивание мелодии.
Половинная с точкой.
комбинированное Итоговое занятие по
темам 4 четверти
Учебная
неделя
1 1
Количество
часов
практ.
1
теор.
2 2
0.5
0.5
3 3
0.5
0.5
4 4
0.5
0.5
5 5
0.5
0.5
6 6
0.5
0.5
7 7
0.5
0.5
8 8
1
9 9
0.5
0.5
10 10
0.5
0.5
11 11
0.5
0.5
12 12
0.5
0.5
13 13
0.5
0.5
14 14
0.5
0.5
15 15
0.5
0.5
Мусоргский «Блоха»
Моцарт дуэт Сюзанны и
Марцелины из оперы
«Свадьба Фигаро»
Даргомыжский «Мельник»
Глинка «Рондо Фарлафа»
Детские песни.
Щедрин «Озорные
частушки»
Бах «Шутка»
Чайковский. Сифония№4, 2ч.
скерцо.
Шуточные народные песни
«Журавель», «Я с комариком
плясала»
Музыкальный материал 4
четверти
опрос
музыкальная
викторина
музыкальная
викторина
практическая
работа
Третий год обучения
Форма занятия
Тема
Форма контроля
Вводное занятие. Инструктаж по
Технике безопасности. Правила поведения в
кабинете.
комбинированное Русская народная песня. Веснянки. Колядки.
Вокальная и инструментальная группировка
нот.
комбинированное Былины. Лига. Значение лиги.
беседа
комбинированное Исторические песни.
Лига. Ритмические упражнения.
комбинированное Скоморошество. Плясовые, хороводные,
шуточные. Шестнадцатые.
комбинированное Песни лирические. Песни свадебные.
Шестнадцатые. Различные группировки.
Ритмические упражнения.
комбинированное Городская песня-романс
Мажорный лад.
комбинированное Итоговое занятие по темам 1 четверти
опрос
беседа
комбинированное Маршевая музыка
Строение мажорной гаммы.
комбинированное Походные марш. Церемониальные и траурные
марши. Тетрахорд.
комбинированное Сказочные марши в операх. Сказочные
марши в балетах. Устойчивые и неустойчивые
ступени лада.
комбинированное Марши в детской музыке
П.И.Чайковского и С.С. Прокофьева. Песнимарши. Главные ступени лада.
комбинированное Танцевальная музыка. Народные танцы.
Минорный лад. Строение натурального
минора.
комбинированное Старинная сюита. Сюиты 18 века. Три вида
минора.
комбинированное Западно-европейские танцы. Менуэт. Гавот.
Полонез. Мазурка. Вальс.
Три вида минора. Разучивание мелодии.
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
практическая
работа
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
12
16 16
1
комбинированное Обобщающее занятие по темам 2 четверти.
17 17
0.5
0.5
18 18
0.5
0.5
19 19
0.5
0.5
20 20
0.5
0.5
21 21
0.5
0.5
22 22
0.5
0.5
23 23
0.5
0.5
24 24
0.5
0.5
25 25
0.5
0.5
26 26
1
27 27
0.5
0.5
комбинированное
28 28
0.5
0.5
комбинированное
29 29
0.5
0.5
комбинированное
30 30
0.5
0.5
комбинированное
31 31
0.5
0.5
комбинированное
32 32
0.5
0.5
комбинированное
33 33
1
комбинированное
34 34
1
комбинированное
комбинированное Певческие тембры: колоратура,
фальцет. Параллельный минор.
комбинированное Детские голоса. Женские голоса: сопрано.
Переменный лад.
комбинированное Женские голоса: лирическое сопрано.
Драматическое сопрано.
Интервалы.
комбинированное Женские голоса. Меццо-сопрано. Контральто.
Октавы. Развернутое
трезвучие.
комбинированное Мужские голоса. Тенор.
Квинты как крайние звуки трезвучия.
комбинированное Баритон. Бас.
Интервалы. Секунды от звука.
комбинированное Хор. Виды хоров
Интервалы. Терции от звука.
комбинированное Оперы. Оперный хор
Кварты в ладу. Чтение с листа.
комбинированное Строение оперы.
Анализ интервалов на слух.
комбинированное Обобщающее занятие по темам 3 четверти.
практическая
работа
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
беседа
опрос
опрос
практическая
работа
М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила». Ритм опрос
– восьмая – две шестнадцатые
М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила». Ритм опрос
– восьмая – две шестнадцатые
Н.А. Римский-Корсаков опера «Садко».
опрос
Ритмические упражнения.
Н.А. Римский-Корсаков опера «Садко».
опрос
Разучивание мелодии.
Балет. Строение балета.
практическая
Размер 3/8
работа
П.И. Чайковский балеты «Щелкунчик» и
музыкальная
«Спящая красавица».
викторина
Ритмические упражнения и группировка в
размере 3/8.
Музыкальные характеристики главных героев. опрос
Особенности оркестровой ткани
произведения. Разучивание мелодии в
размере 3/8
Обобщающее занятие по темам 4 четверти.
беседа
7. Требования к учебной дисциплине
«Слушание музыки и музыкальная грамота»
Учебная дисциплина «Слушание музыки» предполагает наличие следующих
учебных пособий:
1. Учебник «Сольфеджио 1-2 класс», автор А. Барабошкина
2. Рабочая тетрадь по слушанию музыки, Т. Глушенко
3. Нотная тетрадь
4. Тетрадь для записей
5. Письменные принадлежности
13
