Содержание
№
1
Пояснительная записка
3
2
Планируемые результаты освоения программы
5
3
Календарный учебный график
5
4
Материально–технические условия
5
5
Содержание программы
6
6
Тематическое планирование
8
7
Требования к учебной дисциплине «Слушание музыки»
13
1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Слушание
музыки» – это не только приобщение обучающихся к шедеврам мировой культуры, но и
развитие самых различных навыков, необходимых для воспитания грамотного и
заинтересованного слушателя, создание предпосылок для дальнейшего музыкального и
личностного развития. Формировать взгляд на мир как единое целое: мир един, а
музыкальное искусство – его часть. Развивать мышление обучающегося, но, чтобы
музыкально мыслить, необходимо владеть музыкальным языком. Мышление неразрывно
связано с аналитической работой. Обучение элементам музыкального анализа на слух и по
нотам стало ключевым моментом занятия, его основной частью.
Содержание данной программы направлено на развитие творческих способностей,
на умение сравнивать, сопоставлять и даже сочинять, пытаться передать в ритме, в
музыкальной интонации определённые типы движения.
Системный подход к изучаемому, связанный одновременно с конкретным
анализом, является стержнем в работе по данной программе.
Педагогическая целесообразность связана с направлением образовательного
процесса на всестороннее развитие обучающегося, его музыкальную подготовку в
соответствии с требованиями и уровнем подготовки выпускника Блока искусств лицея им.
С.П. Дягилева.
Полученные на занятиях по программе «Слушание музыки» знания и навыки
должны помочь обучающемуся в его занятиях на инструменте (фортепиано), музыкальной
литературе, хору.
Основу программы составляют следующие положения:
— взаимодействие средств, активизирующих интеллектуальное и эмоциональное
развитие ребёнка. Необходимость этого взаимодействия обусловлена самой структурой
восприятия, которое в большей или меньшей степени связано с мышлением, памятью,
вниманием (сфера интеллекта) и имеет эффективно – эмоциональную окраску(сфера
эмоций).
— первичность накопления музыкальных впечатлений, который затем ложится в
основу активной музыкальной деятельности. И лишь на заключительном этапе этого
процесса происходит теоретическое осмысление музыкальных явлений, «рождаются»
теоретическое понятие.
— от частного к общему
— концентрический метод обучения, понимаемый как необходимость
постоянного возвращения к пройденному на новом уровне. Этот метод широко
используется в методике общего образования.
Цель программы – создать предпосылки для дальнейшего музыкального и
личностного развития, заложить основы культуры слушания, базу для последующего
освоения и приобщения к музыкальному искусству.
Дополнительная общеразвивающая программа «Слушание музыки» содержит
рассказы о композиторах, произведениях, показ этих произведений, сколько учить детей
общению с музыкой, учить анализировать, запоминать музыку, где бы обучающиеся с ней
не встречались.
Само понятие – музыкальное воспитание – шире, чем только развитие
музыкальных способностей. В процессе обучения младшего школьника нельзя не
учитывать законы становления личности, возрастные особенности. Содержанием
3
музыкального воспитания является также развитие образного мышления, воображения,
воли, внимания.
Задачи программы:
Образовательные:
— обеспечить обучающихся теоретическими знаниями в области музыкального
искусства;
— формировать грамотную речь;
— использовать теоретические знания обучающихся в ходе выполнения
творческих практических задний.
Развивающие:
Развивать у обучающихся:
— аналитическое мышление;
— музыкальную память;
— навык анализа и обобщения музыкального текста, владения музыкальной
терминологией;
— развивать творческие способности обучающихся;
— формировать коммуникативные компетенции.
Воспитательные:
—
воспитывать чувство стиля, толерантность к музыке различных жанров,
стилей, эпох национальных композиторских школ;
—
приобщить к мировой и Отечественной музыкальной культуре;
—
формировать духовно-нравственные ценности и идеалы.
Программа конкретизирует содержание программных тем, даёт примерное
распределение учебных часов по разделам программы и рекомендуемую
последовательность изучения тем программы с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, а также возрастных особенностей
обучающихся.
Программа рассчитана на 3 года обучения. Занятия ведутся из расчета 1
академического часа (по 40 минут) в неделю. Программа включает в себя 33 учебные
недели для обучающихся 1 класса, 34 учебные недели для обучающихся 2-3 классов.
Объем программы за весь период обучения составляет 101 час.
4
2. Планируемые результаты освоения программы
— формирование понятийного музыковедческого языка;
— знание форм, жанров и стилей музыкального материала;
— умение творчески применять свои знания;
— овладевание практическими умениями и навыками музыкального мышления;
— формирование умения понимать и анализировать музыкальную речь;
— знать элементы музыкальной речи, инструментальные тембры, состав
симфонического оркестра, простые и сложные музыкальные формы;
— уметь на слух определять элементы музыкальной речи, анализировать
музыкальные произведения, словесно выражать его понимание и свое к нему отношение,
владеть навыками восприятия содержания музыкального произведения.
3. Календарный учебный график
3.1. Календарный учебный график утверждается директором ОУ в соответствии с
учебным годом, каждый год.
3.2. Место проведения занятий: МАОУ Гимназия № 8, ул. Луначарского, 173
Время, дата и номер кабинета – в соответствии с утвержденным расписанием ОО
учреждения.
Форма занятия – групповая.
—
—
—
—
—
—
—
—
4. Материально–технические условия
учебная аудитория;
парты, стулья;
школьная доска для записей;
наличие аудиоаппаратуры;
наличие музыкальной фонотеки;
наличие экрана для просмотра видеозаписей;
наличие компьютера с выходом в Интернет;
музыкальный инструмент (фортепиано).
5
5. Содержание программы
Первый год обучения
Раздел 1. Введение в программу.
Теория: Правила поведения в кабинете. Инструктаж по технике безопасности.
Беседы о программе.
Умение сосредоточиться, сконцентрировать свое внимание. Связь музыки с другими
видами искусства. Черты программности и изобразительности.
Практика: Рассказ. Беседа о программе.
Раздел 2. Пульсация в музыке, шаг, движения, жесты, маршевость,
танцевальность.
Теория: Пульс в музыке, доли. Равномерность пульса и отклонение от него.
Метр — равномерное чередование сильных долей. Динамика, ритм, темп.
Маршевая музыка. Танцевальные движения в музыке.
Умение определять характер движений.
Практика: Прослушивание музыкальных произведений. Анализ прослушанного
материала.
Раздел 3. Различные типы мелодий.
Теория: Разные типы мелодического рисунка. Волнообразное строение мелодии.
Вершина мелодической волны — кульминация. Мелодия — кантилена.
Речитатив, песенно-речитативные мелодии, инструментальный речитатив. Беседа о
«короле» инструментов — органе.
Практика: Рассказ педагога о роли мелодии в создании музыкального образа.
Анализ приемов музыкального развития мелодического рисунка в произведениях.
Просмотр видеофильмов.
Раздел 4. Интонация в музыке — комплексное средство выразительности.
Теория: Разные типы интонаций в музыке: интонации вопроса, удивления, вздоха,
насмешки, угрозы, ожидания, скороговорки.
Колыбельные. Персонажи в колыбельных (Дрёма, Угомон, Гули, Коток,..). Природа в
колыбельных. Народные, авторские колыбельные. Фантастические образы. Современные
колыбельные.
Практика: Рассказ-беседа о роли интонации в музыке. Анализ музыкальной речи в
прослушанных произведениях, просмотр оперных хоровых сцен.
Раздел 5. Музыкальное пространство.
Теория: Фактура. Понятие света, воздуха, красок в музыкальном изложении.
Стихия воды в музыке. Образ движения — ручеёк, море южное и северное.
Образы капели, дождя. Стихия огня.
Практика: Рассказ-беседа. Анализ на слух музыкальных средств выразительности
при создании образа.
Раздел 6. Сказка в музыке.
Теория: Интонации героев, музыкальные характеристики в опере и балете.
Роль тембра в создании музыкального образа (голоса инструментов).
Практика: Беседа о роли сказки в литературе и музыке. Анализ музыкальной речи,
эмоциональное восприятие музыкальных образов героев сказки.
Второй год обучения
Раздел 1. Введение.
Теория: Инструктаж по технике безопасности, о правилах поведения в кабинете.
Практика: Рассказ-беседа.
Раздел 2. Музыкальный образ и его сравнение с поэтическим.
Теория: Разные грани одного образа. Оттенки чувств. Гармонические (консонанс,
диссонанс), тембровые краски. Музыкальный портрет. Развитие тем при создании образа.
6
Подобие и контраст. Кульминация в музыке.
Практика: Понимать на слух содержание музыки. Воспринимать образ
музыкального произведения, высказывать свои впечатления, изобразить музыкальный
образ в рисунке.
Раздел 3. Роль формы в характеристике образа.
Теория: Понятие о форме, членении музыкальной речи. 2х, 3х частные и куплетные
формы. Членение музыкальной речи: период, фраза. Куплетная форма: запев, припев.
Простая двухчастная и одночастная формы.
Практика: Научиться понимать музыкальную речь. Определять на слух простые 2х
и 3х частные формы. Анализ музыкальных произведений из репертуара по классу
фортепиано.
Раздел 4. Программная музыка. Разные типы музыки.
Теория: Понятия: программная музыка, литературный образ. Портрет в литературе
и в музыке. Образы природы, животных в музыкальных произведениях.
Практика: понимать основные приемы развития музыки. Анализ музыкальных
образов - связь литературы и музыки.
Раздел 5. Юмор в музыке.
Теория: Понятие музыкальной пародии, шутки в музыке. Игра звуков, интонация
насмешки, иронии. Ситуация соревнования, суматохи, обманов, переодеваний и т.д.
Юмор в народной песне.
Практика: Анализ музыкальных произведений. Обсуждение оперных сцен.
Активное восприятие музыки.
В программе второго года обучения возможны комплексные занятия по следующим
темам: «Образы природы в музыке. Литературе, живописи», «Богатырские образы»,
«Юмор в музыке, литературе, живописи» и др.
Третий год обучения.
Раздел 1. Жанры в музыке.
Теория: Понятие о фольклоре, скоморошестве. Рождение русской народной песни,
ее разновидности: веснянки, колядки, былины, исторические песни, лирические,
свадебные, плясовые, хороводные, шуточные. Городская песня-романс. Виды маршевой и
танцевальной музыки. Танцевальная сюита, западноевропейские танцы.
Практика: Эмоциональное восприятие музыкального материала, умение на слух
определить вид произведения. Уметь рассказать о характере и средствах музыкальной
выразительности.
Раздел 2. Певческие тембры.
Теория: Понятие о певческих тембрах, деление на высокие средние, низкие,
мужские, женские, детские. Характеристика каждого голоса: колоратура, контральто, альт,
сопрано, баритон, бас, тенор, фальцет, бельканто.
Практика: уметь на слух определить вид голоса, дать характеристику
прозвучавшему музыкальному произведению.
Раздел 3. Музыкально-театральные жанры.
Теория: Строение оперы и балета, особенности жанра. Виды опер и балетов,
сольные и ансамблевые номера, хоровые сцены.
Практика: определить характер музыки и средства выразительности: мелодия,
аккомпанемент, лад, темп.
Назвать: 1) героев опер и их голоса; 2) действующих лиц в балетах и балетные номера.
Уметь рассказать о строении оперы и балета, назвать композиторов.
7
6. Тематическое планирование дисциплины
«Слушание музыки»
на 3 года обучения
№
Учебная
неделя
Количество
часов
практ.
теор.
1 1
0.5
0.5
2 2
0.5
0.5
Первый год обучения
Форма
занятия
беседа
беседа
комбинированное
3 3
0.5
0.5
4 4
0.5
0.5
комбинированное
комбинированное
5 5
0.5
0.5
6 6
0.5
0.5
комбинированное
комбинированное
7 7
0.5
8 8
1
0.5
практическое
вводное
9 9
0.5
0.5
комбинированное
10 10
1
11 11
0.5
0.5
комбинированное
Тема
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения в кабинете.
Беседа о программе.
Связь музыки с другими
видами ис-ва. Черты
программности и
изобразительности.
Пульсация в музыке,
доли. Метроритм.
Музыкальный материал
Форма
контроля
П.И. Чайковский «Детский опрос
альбом»,
М. Мусоргский «Рассвет на
Москва-реке»
Колокольная музыка.
опрос
С. Прокофьев музыка часов
из балета «Золушка».
Равномерность пульса и Шитте Этюд «Мячик»
опрос
отклонение от него.
Метр - равномерное
чередование сильных и
слабых долей.
Динамика. Ритм . Темп. Э. Григ «В пещере горного опрос
короля», «Кобольд».
"Шаги» в музыке:
Н. Римский-Корсаков «Три опрос
тяжёлые, лёгкие,
чуда»,
плавные, прерывистые
М. Глинка «Марш
Черномора»,
Р. Шуман «Дед Мороз»,
П. Чайковский «Болезнь
куклы».
Маршевая музыка
М.Глинка «Марш
опрос
Черномора»
Танцевальные движения П. Чайковский «Полька»,
опрос
«Вальс».
С. Прокофьев гавот из
балета «Золушка» и из
«Классической симфонии»
Контрольное занятие по Музыкальный материал 1
практические
темам 1 четверти
четверти
задания
Различные типы
Чайковский «Детский
опрос
мелодического рисунка. альбом» мелодии из пьес.
мелодия- «пружина» С.Прокофьев «Гавот»;
«галантные завитки и
скрытая стрела» - В. Моцарт
«Турецкое рондо»
Волнообразное строение Чайковский «Детский
опрос
мелодии
альбом» мелодии из пьес.
Мелодия- «вьюн»
Римский-Корсаков «Полёт
шмеля»;
мелодия-«стрела» - Бетховен
соната №1
Вершина мелодической «галантные завитки и
опрос
волны
скрытая стрела» - Моцарт
турецкое рондо»
8
12 12
0.5
0.5
13 13
0.5
0.5
14 14
1
15 15
0.5
16 16
1
17 17
1
18 18
0.5
0.5
0.5
комбинированное Мелодия-кантилена.
Ф. Шуберт «Аве Мария».
опрос
комбинированное Речитатив, песенно речитативные мелодии
М. Мусоргский «Детская»,
А. Даргомыжский «Старый
капрал».
И.С. Бах «Токката» ре
минор.
Органная музыка
опрос
Музыкальный материал 2
четверти
Кабалевский «Резвушка,
Плакса, Злюка»
Шуман «Первая утрата»,
М.Мусоргский Опера
«Борис Годунов» «плач
юродивого», РимскогоКорсаков опера «Золотой
петушок» хор «Ох-оххонюшки».
Народные колыбельные
песни.
Колыбельная «Волхвы» из
оперы Римского-Корсакова
«Садко».
Р.Паулс «Сверчок».
Гершвин колыбельная из
опера «Порги и Бесс»
Хренников «кол. Светланы».
Шуберт «Колыбельная
ручья»
«Колыбельная медведицы»
из. м-ф.
К.Дебюсси «Колыбельная
Джамбо»
П. Чайковский «Сладкая
греза»
Э.Григ «Ариэтта»,
«Птичка», «Утро» из сюиты
«Пер Гюнт».
Э.Григ «Бабочка», «Весной»
из сюиты «ПерГюнт»
С.Прокофьев «Вечер»
Шуберт «Форель», Григ
«Ручеёк»,
РимскийКорсаков «Три чуда» из
оперы «Сказка о царе
Салтане»
Стравинский балет «Жар
птица»
практические
задания
опрос
Музыкальный метериал 3
четверти
Пркофьев, Мусоргский,
Чайковский, Равель - пьесы
из детского репертуара.
Примеры из пройденных
произведений, из репертуара
детей по классу фортепиано
Лядов «Кикимора»
практические
задания
опрос
комбинированное Инструментальный
речитатив.
комбинированное Беседа о «короле» муз.
инструментов-органе
практическое
Итоговое занятие по
темам 2 четверти
вводное
Интонация в музыке
комбинированное Разные типы интонац. в
музыке: вопроса,
удивления, угрозы,
насмешки, ожидания,
вздоха,скороговорки.
комбинированное Колыбельные песни.
19 19
1
20 20
0.5
0.5
21 21
0.5
0.5
22 22
1
комбинированное Персонажи колыбельных
песен – Дрёма, Угомон,
Каток,Гули и тд.
Природа в колыбельных
песнях
комбинированное Муз. пространство
комбинированное Фактура. Понятие света,
воздуха, красок в музыке.
23 23
0.5
0.5
24 24
1
25 25
1
26 26
0.5
0.5
27 27
0.5
0.5
28 28
0.5
0.5
комбинированное Стихия воды в музыке,
средства её изображен.
Образ движения-море,
ручеёк. Образы дождя,
капели.
комбинированное Стихия огня в музыке.
Средства её
изображения.
практическое
Контрольное занятие по
темам 3 четверти
вводное
Инструментальные
пьесы, музыкальные
сказки.
комбинированное Средства музыкальной
выразительности при
раскрытии образа.
комбинированное Роль тембра в создании
музыкального образа
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
9
29 29
0.5
0.5
30 30
1
31 31
0.5
0.5
32 32
0.5
0.5
33 33
1
комбинированное Голоса инструментов
Лядов «Кикимора»
опрос
комбинированное Интонации героев
Лядов «Кикимора»
опрос
комбинированное Интонации героев.
Римский-Корсаков, опера
Снегурочка».
комбинированное Муз. Характеристики в Отрывки из балетов
опере и балете.
Чайковского, РимскогоКорсакова
практическое
Обобщающее занятие по Музыкальный материал 4
темам 4 четверти
четверти
опрос
Беседа
практические
задания
Второй год обучения
№
Учебная Количество часов
неделя
практ.
теор.
1 1
1
Форма
занятия
Тема
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности.
Правила поведения в
кабинете.
беседа
Разные грани одного
образа
комбинированное Оттенки чувств
беседа
2 2
0.5
0.5
3 3
0.5
0.5
4 4
0.5
0.5
комбинированное Гармонические,
тембровые краски
5 5
0.5
0.5
комбинированное Музыкальный портрет
6 6
0.5
0.5
7 7
0.5
0.5
комбинированное Развитие тем при
создании образа.
комбинированное Подобие и контраст
образов
8 8
0.5
0.5
комбинированное Кульминация в музыке
9 9
0.5
0.5
комбинированное Кульминация в музыке
Форма
контроля
опрос
опрос
Шуман «Карнавал» образы
«Пьеро» и «Арлекин»,
«Эвсебий» и «Флорестан».
Прокофьев «Танец рыцарей»
из балета «Ромео и
Джульетта»
Прокофьев «Золушка»,
«Джульетта». Чайковский
«Аврора». Кабалевский
«Злюка», «Резвушка»,
«Плакса», и др.
Шуман «Дед Мороз».
Чайковский «Рост Ёлки»
Сен-Санс «Карнавал
животных» П.Чайковский
«Детский альбом»
Мусоргский «Картинки с
выставки»
Сонаты Моцарта, Чиморозо
опрос
комбинированное Кульминация в музыке
С. Прокофьев «Детская
музыка»
Членение музыкальной Примеры из пройденных
речи: период, фраза.
произведений, из репертуара
детей по классу фортепиано
Членение музыкальной Примеры из пройденных
речи: кульминация, кода. произведений, из репертуара
детей по классу фортепиано
Куплетная форма: запев, Глинка, Шуберт – вокальная
припев.
музыка.
Куплетная форма: запев, Современные песни.
припев.
Обобщающее занятие по Музыкальный материал 1
темам 1 полугодия
полугодия
Простые 2-х и 3-х
Чайковский «Детский
частные формы.
альбом».
опрос
практическая
работа
10 10
1
11 11
0.5
0.5
комбинированное
12 12
0.5
0.5
комбинированное
13 13
0.5
0.5
комбинированное
14 14
0.5
0.5
комбинированное
15 15
1
16 16
0.5
комбинированное
0.5
Музыкальный материал
комбинированное
опрос
опрос
опрос
опрос
сообщения
опрос
практическая
работа
опрос
опрос
музыкальная
викторина
опрос
10
17 17
0.5
0.5
18 18
0.5
0.5
19 19
0.5
0.5
20 20
0.5
0.5
21 21
0.5
0.5
22 22
0.5
0.5
23 23
0.5
0.5
24 24
1
25 25
0.5
0.5
26 26
0.5
0.5
27 27
0.5
0.5
28 28
0.5
0.5
29 29
0.5
0.5
30 30
0,5
0,5
31 31
1
32 32
1
33 33
0.5
34 34
1
0.5
комбинированное Простые 2-х и 3-х
Прокофьев «Детская
частные формы.
музыка».
комбинированное Простые 2-х и 3-х
Шуман «Альбом для
частные формы.
юношества».
комбинированное Литературный образ в
Лядов «Кикимора».
музыке.
комбинированное Литературный образ в
Дюка «Ученик Чародея»
музыке.
Григ «Пер Гюнт».
комбинированное Литературный образ в
Вагнер «Полёт Валькирий»
музыке.
комбинированное Музыкальный портрет в Рамо «Курица».
литературе и в музыке. Фрике «Весёлая кукушка».
Куперен «Смелая кукушка».
Родионова «Кукушка».
Прокофьев «Злюка ,Плакса,
Резвушка» (повторение).
комбинированное Музыкальный портрет в «БабаЯга» Чайковский,
литературе и в музыке. Мусоргский, Лядов.
комбинированное Обобщающее занятие по Музыкальный материал 3
темам 3 четверти
четверти
комбинированное Образы природы в
Мусоргский «Рассвет на
музыке
Москва-реке»
комбинированное Образы природы в
Вивальди концерт «Времена
музыке.
года».
Животные в музыке.
комбинированное Образы природы в
Бетховен «Пастеральная
музыке.
симфония», Чайковский
Животные в музыке.
«Времена года»
комбинированное Ситуация суматохи,
Моцарт Ария Фигаро» из
соревнований, обманов оперы Свадьба Фигаро».
переодеваний.
Прокофьев «Пятнашки».
«Шествие кузнечиков»,
«Юмористическое скерцо».
комбинированное Ситуация суматохи,
Марш из оперы «Любовь к
соревнований, обманов трём апельсинам».
переодеваний.
Щедрин «Юмореска».
Отрывок из балета
Гаврилина «Анна на шее».
комбинированное Музыкальная пародия.
Сен-Санс «Карнавал
животных»
комбинированное Игра звуков и ритмов.
Мусоргский «Блоха».
Интонации насмешки,
Моцарт «дуэт Сюзанны и
скороговорки, иронии.
Марцелины».
комбинированное Игра звуков и ритмов.
Даргомыжский «Мельник».
Интонации насмешки,
Глинка «Рондо Фарлафа» и
скороговорки, иронии.
др.
комбинированное Юмор в народной песне. Детские песни.
Признаки частушек,
Щедрин «Озорные
юмористические приёмы частушки»
в музыке.
Бах «Шутка».
Чайковский Сифония №4,
2ч.скерцо.
Шуточные народные песни
«Журавель», «Я с
комариком плясала».
комбинированное Итоговое занятие по
Материал 4 четверти
темам 4 четверти
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
музыкальная
викторина
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
музыкальная
викторина
практическая
работа
11
Третий год обучения
№
Количество часов
Учебная
неделя
практ.
1 1
теор.
1
Форма
занятия
Тема
Форма
контроля
беседа
2 2
0.5
0.5
3 3
0.5
0.5
Вводное занятие. Инструктаж по технике беседа
безопасности. Правила
поведения в кабинете.
комбинированное Русская народная песня. Веснянки.
опрос
Колядки.
комбинированное Былины.
опрос
4 4
0.5
0.5
комбинированное Исторические песни.
5 5
0.5
0.5
6 6
0.5
0.5
комбинированное Скоморошество. Плясовые, хороводные, опрос
шуточные.
комбинированное Песни лирические. Песни свадебные.
опрос
7 7
0.5
0.5
комбинированное Городская песня-романс
опрос
8 8
1
комбинированное Итоговое занятие по темам 1 четверти
9 9
0.5
0.5
комбинированное Маршевая музыка
практическая
работа
опрос
10 10
0,5
0,5
опрос
11 11
0.5
0.5
12 12
0.5
0.5
13 13
0.5
0.5
комбинированное Походные марш. Церемониальные и
траурные марши.
комбинированное Сказочные марши в операх. Сказочные
марши в балетах.
комбинированное Марши в детской музыке
П.И.Чайковского и С.С. Прокофьева.
Песни-марши.
комбинированное Танцевальная музыка. Народные танцы.
14 14
0.5
0.5
комбинированное Старинная сюита. Сюиты 18 века.
опрос
15 15
0.5
0.5
опрос
16 16
1
17 17
0.5
0.5
комбинированное Западно-европейские танцы. Менуэт.
Гавот. Полонез. Мазурка. Вальс.
комбинированное Обобщающее занятие по темам 2
четверти.
комбинированное Певческие тембры: колоратура, фальцет.
18 18
0.5
0.5
опрос
19 19
0.5
0.5
20 20
0.5
0.5
21 21
0.5
0.5
комбинированное Детские голоса.
Женские голоса: сопрано.
комбинированное Женские голоса: лирическое сопрано.
Драматическое сопрано.
комбинированное Женские голоса. Меццо-сопрано.
Контральто.
комбинированное Мужские голоса. Тенор.
22 22
0.5
0.5
комбинированное Баритон. Бас.
опрос
23 23
0.5
0.5
комбинированное Хор. Виды хоров.
беседа
24 24
0.5
0.5
комбинированное Оперы. Оперный хор
опрос
25 25
0.5
0.5
комбинированное Строение оперы
опрос
26 26
1
27 27
0.5
0.5
комбинированное Обобщающее занятие по темам 3
практическая
четверти.
работа
комбинированное М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила». опрос
28 28
0.5
0.5
комбинированное М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила». опрос
опрос
опрос
опрос
опрос
практическая
работа
опрос
опрос
опрос
опрос
12
29 29
0.5
0.5
комбинированное Н.А. Римский-Корсаков опера «Садко».
опрос
30 30
0.5
0.5
комбинированное Н.А. Римский-Корсаков опера «Садко».
опрос
31 31
0.5
0.5
комбинированное Балет. Строение балета.
32 32
0.5
0.5
33 33
0.5
0.5
34 34
1
комбинированное П.И. Чайковский балет «Щелкунчик».
Соответствие содержания и музыки.
Особенности музыкального языка
комбинированное П.И. Чайковский балет «Спящая
красавица».
Музыкальные характеристики главных
героев. Особенности оркестровой ткани
произведения.
комбинированное Обобщающее занятие по темам 4
четверти.
практическая
работа
музыкальная
викторина
опрос
беседа
7. Требования к учебной дисциплине «Слушание музыки»
Учебная дисциплина «Слушание музыки» предполагает наличие следующих учебных
пособий:
1. Учебник «Музыкальная литература, 1 часть», Автор М. Шорникова (3 год обучения)
2. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе, автор М. Шорникова (3 год обучения)
3. Рабочая тетрадь по слушанию музыки, Т. Глушенко
4. Тетрадь для записей
5. Письменные принадлежности
13
