MI,IHIICTEPCTBO IIPOCBEIIIEHI,IS POCCITfi CKQII @EAEPAIII4I,I
Muuucrepcreo o6pa3oBaHr.rr u MoJroa6xnoii no:rlrrunr.r CnepAnoacxofi oOnacrrl
[enaprarrreur oopasosauu.r AAtr4r.ruficrpaquu ropoga Exarepuuoypra
Mynnqlrna,rsxoe asrouol{Hoe o6u!eo6pa:oeare;rsnoe yqpen(neHIre
Inuxa:un Ng 8 <<"rllruefi uuenn C.II. ,llqr[reDa>
..
PACCMOTPEHA
COfJIACOBAHA
Ha 3aceAaHxr-r
neaarQrt qecKofQ coB9Ta
3aMecrrrrenb,ul-Ipemopa n
yqe6Hoi pa
MAOV fuvHa:nu
flporoxor Ne I
Ns 8
o'r <\26r, aBrycra2026
r,
E.A,
2026
r.
PAEOTIA-fl IIPOIPAMMA
yue6uoro Kypca (I,lHQopMauuoHHar 6eronacxocrs>
a"rs o6yqarcu|rlxcs 5-6 Kraccos
Cocrassrerrr:
lllsluKris A.A.
Exarepun6ypr. 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Информационная безопасность» для 5–6
классов составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 (с изменениями и дополнениями);
постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10»;
информационного письма МОиН РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об
организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего
образования»;
письма МОиН РФ от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности
и реализации дополнительных образовательных программ»;
письма МОиН Самарской области от 17.02.2016 № МО-16-09-01/173ТУ «О внеурочной деятельности»;
учебного плана внеурочной деятельности ГБОУ школа-интернат № 117
им. Т.С. Зыковой г.о. Самара (адаптировано для МАОУ Гимназии № 8);
примерной рабочей программы учебного курса «Цифровая гигиена»
основного общего образования, рекомендованной Координационным советом
учебно-методических объединений в системе общего образования Самарской
области (протокол № 27 от 21.08.2019).
Актуальность программы обусловлена стремительным развитием
информационного общества, где Интернет стал неотъемлемой частью жизни
детей и подростков. Количество юных пользователей неуклонно растёт, при
этом их осведомлённость о рисках и угрозах цифрового мира остаётся
недостаточной. Деструктивные установки, кибербуллинг, интернетмошенничество, группы смерти в социальных сетях и другой негативный
контент могут оказывать пагубное влияние на несформировавшуюся
личность. Обеспечение психологической безопасности ребёнка в Интернете
— важнейшая задача семейного и школьного воспитания, закреплённая в
Национальной стратегии действий в интересах детей.
Цель программы: формирование у обучающихся 5–6 классов
компетенций,
способствующих
обеспечению
информационнопсихологической безопасности.
Задачи:
повышение уровня информированности подростков об опасностях и
угрозах в информационно-телекоммуникационных сетях;
формирование устойчивой направленности на освоение механизмов
информационно-психологической самозащиты;
расширение репертуара стратегий поведения в трудных ситуациях,
связанных с коммуникационными технологиями;
обучение критической оценке сетевого контента, анализу достоверности
информации, навыкам эффективной интернет-коммуникации;
профилактика компьютерной и интернет-зависимости, правонарушений
в информационно-коммуникационной сфере.
Программа рассчитана на обучающихся 5–6 классов, общее количество
часов — 34 в каждом классе (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Продолжительность занятия — 40 минут.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты
осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к
окружающим людям в реальном и виртуальном мире;
готовность и способность к осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования;
освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах;
сформированность понимания ценности безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в информационно-телекоммуникационной среде.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
идентифицировать собственные проблемы и определять главную
проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и
существующих возможностей;
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения
или отсутствия планируемого результата;
принимать решение в учебной ситуации и нести за него
ответственность.
Познавательные УУД:
выделять явление из общего ряда других явлений;
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению
связи между явлениями;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и
от частных явлений к общим закономерностям;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
критически оценивать содержание и форму текста;
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.
Коммуникативные УУД:
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
критически относиться к собственному мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии
с поставленной перед группой задачей;
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации
непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его;
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств
ИКТ;
использовать информацию с учётом этических и правовых норм;
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных
аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности.
Предметные результаты
Выпускник научится:
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в
интернете;
безопасно использовать средства коммуникации;
безопасно вести себя и применять способы самозащиты при попытке
мошенничества;
безопасно использовать ресурсы интернета.
Выпускник овладеет:
приёмами безопасной организации своего личного пространства
данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернетсервисов и т.п.
Выпускник получит возможность овладеть:
основами соблюдения норм информационной этики и права;
основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
использовать для решения коммуникативных задач в области
безопасности другие базы данных.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа состоит из 4 блоков:
Блок I. Интернет: известный и неизвестный — 4 ч.
Блок II. Внимание: персональные данные! — 4 ч.
Блок III. Сетевой этикет — 17 ч.
Блок IV. Подводные камни Интернета — 9 ч.
Блок I. Интернет: известный и неизвестный (4 ч)
1. Компьютеры и Интернет в нашей жизни.
2. Опасности в Сети.
3. Механизмы защиты.
4. Негативный контент.
Блок II. Внимание: персональные данные! (4 ч)
5. Мои персональные данные.
6. Личное и публичное.
7. Форма допуска.
8. Сим-сим откройся, или надёжный пароль.
Блок III. Сетевой этикет (17 ч)
9. Общение в Интернете.
10.Коммуникативная компетентность.
11.Безопасная коммуникация в Сети.
12.Репутация и самопрезентация в сети.
13.Исправление репутации.
14.Кодекс соцсети.
15.Дружба реальная и виртуальная.
16.Кибербуллинг.
17.Фейки.
18.Правда или ложь.
19.Содержание и форма.
20.Умение отказаться.
21.Толерантность в сети.
22.Интернет-язык.
23.Эффективное время онлайн.
24.Интернет-общение будущего.
25.Тезаурус сетевого этикета.
Блок IV. Подводные камни Интернета (9 ч)
26.Магазин на диване.
27.Интернет как поле чудес.
28.Мошенничество и манипуляторы.
29.Авторы и пираты.
30.Что наша жизнь? Игра!
31.Компьютерная, интернет-зависимость.
32.Интернет-независимость.
33.Смартфоно-зависимость.
34.Подводя итоги.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Количество часов
Всего
Теоретические
работы
Практические
работы
1
Блок I. Интернет: известный и неизвестный
4
2
2
3
Блок III. Сетевой этикет
17
8,5
8,5
34
17
17
2
Блок II. Внимание: персональные данные!
4
Блок IV. Подводные камни Интернета
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4
9
2
4,5
2
4,5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Всего
Теоретические
работы
Практические
работы
1
Блок I. Интернет: известный и неизвестный
4
2
2
3
Блок III. Сетевой этикет
17
8,5
8,5
34
17
17
2
4
Блок II. Внимание: персональные данные!
Блок IV. Подводные камни Интернета
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4
9
2
2
4,5
4,5
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Компьютеры и Интернет в нашей жизни
Опасности в Сети
Механизмы защиты
Негативный контент
Мои персональные данные
Личное и публичное
Форма допуска
Сим-сим откройся, или надёжный пароль
Общение в Интернете
Коммуникативная компетентность
Безопасная коммуникация в Сети
Кол-во часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата (по плану)
Примечание
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Репутация и самопрезентация в сети
Исправление репутации
Кодекс соцсети
Дружба реальная и виртуальная
Кибербуллинг
Фейки
Правда или ложь
Содержание и форма
Умение отказаться
Толерантность в сети
Интернет-язык
Эффективное время онлайн
Интернет-общение будущего
Тезаурус сетевого этикета
Магазин на диване
Интернет как поле чудес
Мошенничество и манипуляторы
Авторы и пираты
Что наша жизнь? Игра!
Компьютерная, интернет-зависимость
Интернет-независимость
Смартфоно-зависимость
Подводя итоги
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Дата (по плану) Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Компьютеры и Интернет в нашей жизни: новые
возможности
Опасности в Сети: классификация угроз
Механизмы защиты: комплексный подход
Негативный контент: распознавание и противодействие
Мои персональные данные: правовые аспекты
Личное и публичное: границы цифрового пространства
Форма допуска: настройки приватности
Надёжный пароль и двухфакторная аутентификация
Общение в Интернете: правила и нормы
Коммуникативная компетентность: конфликты и их
разрешение
Безопасная коммуникация в Сети: личные границы
Репутация и самопрезентация в сети: цифровой след
Исправление репутации: стратегии и тактики
Кодекс соцсети: анализ сообществ
Дружба реальная и виртуальная: безопасность контактов
Кибербуллинг: виды, последствия, правовая
ответственность
Фейки: методы проверки информации
Правда или ложь: критическое мышление
Содержание и форма: анализ медиатекстов
Умение отказаться: противостояние манипуляциям
Толерантность в сети: уважение к различиям
Интернет-язык: сленг, сокращения, этикет
Эффективное время онлайн: тайм-менеджмент
Интернет-общение будущего: тенденции и риски
Тезаурус сетевого этикета: итоговый практикум
Магазин на диване: безопасные покупки онлайн
Интернет как поле чудес: финансовые пирамиды и
лохотроны
Мошенничество и манипуляторы: социальная инженерия
Авторы и пираты: авторское право в цифровую эпоху
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30 Что наша жизнь? Игра! Игровая зависимость
Компьютерная, интернет-зависимость: диагностика и
31 профилактика
Интернет-независимость: формирование здоровых
32 привычек
33 Смартфоно-зависимость: цифровой детокс
34 Подводя итоги: проект «Моя безопасная цифровая среда»
1
1
1
1
1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Горбунова Л.Н., Анеликова Л.А., Семибратов А.М., Смирнов Н.К., Сорокина Е.В., Третьяк Т.М. Здоровье и
безопасность детей в мире компьютерных технологий и Интернет. — М.: СОЛОНПРЕСС, 2010. — 176 с.
2. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности
психологической защиты. — М.: Изд-во РАГС, 1998. — 125 с.
3. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге. — СПб.: Речь,
2008. — 336 с.
4. Гафнер В.В. Информационная безопасность: учеб. пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 324 с.
5. Солдатова Г.У., Приезжева А.А., Олькина О.И., Шляпников В.Н. Практическая психология безопасности.
Управление персональными данными в интернете: учеб.-метод. пособие. — М.: Генезис, 2017. — 224 с.
6. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. — СПб.: Речь, 2004. — 256 с.
7. Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В. Интернет: возможности, компетенции, безопасность.
Методическое пособие для работников системы общего образования. Ч.1. Лекции. — М.: Центр книжной
культуры «Гутенберг», 2013. — 165 с.
8. Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В. Интернет: возможности, компетенции, безопасность.
Методическое пособие для работников системы общего образования. Ч.2. Практикум. — М.: Центр книжной
культуры «Гутенберг», 2013. — 137 с.
