ОП Хореографическое отделение

Оглавление
№
1

Содержание

стр

Комплекс основных характеристик программы

1.1

Пояснительная записка

1.2

Сводный учебный план

1.3

Учебный - тематический план. Планируемые результаты.

Комплекс организационно-педагогических условий

2.1

Календарный учебный график

2.2

Условия реализации программы

2.3

Формы и методы контроля, система оценок

2.4

Оценочные материалы

2.5

Методические материалы

2.6

Материально-технические условия

2.7

Рабочая программа воспитания

2.8

Календарный план воспитательной работы

2.9

Сведения о разработчиках

2.10 Аннотация
Приложения
1.

Рабочие программы предметов

РАЗДЕЛ № 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование в гимназии является составной частью единого
образовательного пространства и создает условия для развития личности в сфере
свободного времени с учетом ее разнообразия, потребностей и интересов.
Дополнительное образование Гимназии рассматривается как развивающая среда.
На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ
ориентировано на:
 создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной
социализации и профессионального самоопределения;
 удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно – эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях
физической культурой и спортом;
 формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие
и поддержку талантливых учащихся;
 обеспечение духовно – нравственного, гражданского, патриотического, трудового
воспитания учащихся;
 формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья учащихся;
 подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с
федеральными стандартами спортивной подготовки.
Специфика хореографического образования требует от обучающихся максимального
развития музыкальности. Умение слушать музыку, разбираться в ее содержании и
средствах музыкальной выразительности, быть предельно ритмичным и выявлять свои
музыкальные впечатления в осмысленных движениях и действиях – такие навыки и
знания необходимы для гармоничного воспитания ребенка. Понимание природы музыки
открывает широкие возможности вовлечения обучающихся в творчество. Ритмическая
гимнастика, включающая разнообразные педагогические приѐмы, влияет на
формирование личности ребѐнка.
Занятия хореографией должны способствовать физическому развитию ребѐнка и
подготовить его к дальнейшему обучению танца.
Ближайшее социокультурное, бытовое, окружение человека является мощным
фактором социализации личности, тем более молодой, не сформировавшейся. Место
проживания - это социальная среда, которая способна существенно влиять на социальные
роли молодого человека. Будущее молодого поколения во многом зависит от того, удастся
ли создать нравственно-здоровые условия именно в жилых микрорайонах.
Приоритетными задачами дополнительного образования гимназии являются:
 развитие мотивации учащихся к самообразованию;
 развитие творческих способностей;
 обеспечение исследовательской направленности к учебной деятельности
обучающихся;
 включение в социально – полезную деятельность;
 профессиональное и личностное самоопределение детей;
 организацию интеллектуального содержательного досуга и занятости;
 привитие культуры здоровья.
Дополнительная образовательная программа формируется с учетом возрастных

особенностей общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Направленность программы - художественная и физкультурно – спортивная
Нормативно-правовые акты, на основе которых разработана программа:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» в действующей редакции;
 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;
 Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
 Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 утверждены Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021.
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
 Письмо Минобрнауки России Методические рекомендации по проектированию
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18 ноября
2015 г. № 09-3242;
 Устав ОО.
 Положение о дополнительном образовании, утвержденное приказом директора
МАОУ Гимназии № 8 от 14.12.2018 № 230-У.
Уровень освоения программы – продвинутый
Актуальность программы:
Актуальность введения данной программы заключается в форме сотрудничества
педагога и обучающихся, направленного на развитие навыков и компетенций,
необходимых для углубленного занятий спортом, формирование физической культуры
личности, повышение качества технической и тактической подготовки начинающих
спортсменов.
Нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого
потенциала ребенка, на формирование ассоциативно - образного и пространственного
мышления, интуиции, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным
выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. По мере взросления, по мере перехода
из класса в класс постепенно накапливается в душе необходимый запас духовных
ценностей, формирующий предпосылки для понимания все более усложненных
произведений искусства, подлежащих изучению на следующих этапах освоения истории
искусства в старших классах, закладывающих базу для последующего восприятия более
глубинных слоев мирового искусства.
Новизна:
Новизна данной программы представляет собой синтез разных видов деятельности:
-образовательно-воспитательный,
обеспечивающий
целенаправленное
влияние
преподавателя на поведение и деятельность детей, его содействие семье в развитии
творческого потенциала личности ребѐнка.
 ценностно-эстетической, приобщающей детей к различным видам искусства и
позволяющей формировать у них социально-значимые ценности, активное деятельное
включение ребѐнка в творческий процесс через проведение учебных занятий, конкурсных

программ, организацию концертов.
 интеллектуально
–
познавательной,
стимулирующий
развитие
интеллектуального потенциала и познавательного интереса ребѐнка, его включѐнности в
познавательную деятельность.
 развивающей, нацеленной на творческое развитие детей художественно –
эстетическими средствами, их социальной активности, самостоятельности, общения.
 художественный, в процессе которой происходит общение с произведениями
искусства в различных формах, выделяются особенности художественного содержания
произведения искусства, используются художественные ценности, которые приобретают
новое звучание после их совместной обработки.
 коммуникативной, обеспечивающей привлечение детей к совместному
творческому труду, игре.
Отличительные особенности программы
— адаптирована к условиям образовательного процесса в Блоке искусств
гимназии №8 «Лицея им. С.П. Дягилева»;
— ориентирована на контингент обучающихся и особенности образовательного
процесса данной ОО;
— в возможности индивидуальной проработки разделов программы;
— в возможности включения в процесс занятия современных компьютерных
технологий, оборудования;
— использования цифровых образовательных ресурсов.
Педагогическая целесообразность связана с направлением образовательного
процесса на всестороннее развитие обучающегося, его физическую подготовку в
соответствии с требованиями и уровнем подготовки выпускника Блока искусств лицея им.
С.П. Дягилева.
Программа основывается на следующих принципах:
— гуманистических начал (доброжелательное, уважительное отношения к
каждому воспитаннику, понимание и принятие его своеобразия, позитивные отношения к
себе и окружающим);
— единство и неразрывность воспитания, обучения, развития (в любом деле,
занятии присутствуют и воспитание, и обучение, и предпосылки для развития личности
ребенка);
— учет индивидуально-возрастных особенностей (каждый ребенок уникален, ему
свойственны индивидуальные черты, но есть типичные особенности, обусловленные
возрастом, знание их позволяет грамотно выстраивать отношения, отбирая эффективные
методы и приемы);
— личностно-ориентированный подход (создание благоприятных условий для
личностного роста ребенка, раскрытие и реализация его потенциала);
— практика - деятельностный подход (знания и умения лучше усваиваются в
практике, в условиях, когда ребенок действует самостоятельно, во взаимодействии с кемлибо).
Данная программа содействует более гармоничному развитию воспитанников,
предоставляя широкие и разнообразные возможности для их положительной
социализации.
Адресат программы: программа разработана для детей 6,5-16 лет, с 1 группой здоровья,
рассчитана на 9 лет обучения.

Данная программа предоставляет возможности для удовлетворения интересов
детей и подростков, развития их способностей и талантов через взаимодополняемые
блоки: образовательный и воспитательный.
Цель программы:
Создание условий для саморазвития, самоутверждения, самореализации детей и
подростков, содействие гармоничному физическому развитию и укреплению здоровья
обучающихся, вовлечение детей в полезную развивающую деятельность, формирование
физической культуры личности, подготовка к спортивной деятельности.
создание благоприятных условий для индивидуального творческого развития
обучающихся через хореографическую деятельность.
Данная цель реализуется на занятиях по ритмической гимнастике посредством
решения следующих задач:
Образовательные:
обеспечить
обучающихся
теоретическими
знаниями
в
области
хореографического искусства;
формировать специальные знания, умения и навыки в области
хореографического искусства;
укрепить мышечный аппарат;
использовать теоретические знания обучающихся в ходе выполнения
практических задний.
Развивающие:
Развивать у обучающихся:
интерес к классическому, народному, историческому и современному танцу
посредством повышения общего культурного уровня;
развивать творческие способности обучающихся;
развивать координацию, чувство ритма, музыкальный слух;
развивать эмоциональность исполнения;
формировать коммуникативные компетенции.
Воспитательные:
воспитывать чувство стиля, культуру движения;
воспитывать такие черты характера, как настойчивость, целеустремленность,
дисциплинированность, трудолюбие;
толерантность к различным хореографическим жанрам и стилям;
формировать духовно-нравственные ценности и идеалы.
воспитывать чувство прекрасного в соприкосновении с музыкой и миром танца.
Срок и объем реализации:
При
реализации
общеобразовательная
общеразвивающей
программы
физкультурно-спортивной и художественной направленности

«Хореографическое отделение» сроком обучения 9 лет общий объем аудиторной нагрузки
обязательной части по предметным областям (далее ПО).
ПО 01. составляет 2034 часа, ПО.02 составляет 474 часа, в том числе и учебным
предметам (УП):
ПО.01 «Художественно – творческая деятельность»: УП.01 «Ритмическая гимнастика» 402 часа; УП.02 «Классический танец» - 1428 часов; УП.03 «Историко – бытовой танец» 204 часа; УП.04 «Народно – сценический танец» - 136 часов; УП.05 «Характерный танец»
- 136 часов; УП.06 «Общее фортепиано» - 33 часа.
ПО.02 «Историко – теоретические знания»: УП.01 «Слушание музыки» - 67 часов, УП.02
«Сольфеджио» - 67 часов; УП.03 «Музыкальная литература» - 238 часов; УП.04 «История
балета» - 102 часа.
При реализации программы «Хореографическое отделение» со сроком обучения 9 лет
общий объем аудиторной нагрузки вариативной части составляет 1155 часов, в том числе
и учебным предметам (УП):
УП.01 «Сценическая практика» (сценическая практика) – 305 часов;
УП.02 «Хип-хоп» – 340 часов;
УП.03 «Современный танец» – 272 часа;
УП.04 «Общее фортепиано» - 238 часов;
Вариативная часть дает возможность расширения и (или) углубления подготовки
учащихся, определяемой содержанием обязательной части, получения учащимися
дополнительных знаний, умений и навыков.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по дополнительной общеразвивающей программе в области хореографического искусства
«Хореографическое отделение»
Нормативный срок обучения – 9 лет

7-й класс

9-й класс

6-й класс

8-й класс

5-й класс

4-й класс

3-й класс

2-й класс

Распределение по годам обучения

1-й класс

Экзамены

Зачеты, контрольные
уроки

Мелкогрупповые
занятия
Индивидуальные
занятия

Групповые занятия

Трудоемкость в
часах

Наименование частей,
предметных областей,
разделов и учебных
предметов

Само
ст.
работ
а

Трудоемкость в
часах

Индекс
предметных
областей,
разделов и
учебных
предметов

Промежуточн
ая аттестация
(по учебным
полугодиям)2)

Аудиторные
занятия
(в часах)

Максимальная
учебная
нагрузка

Количество недель аудиторных занятий
33

ПО.01.
ПО.01.УП.01.
ПО.01.УП.02.

Структура и объем
ОП
Обязательная часть
Художественно –
творческая
деятельность
Ритмическая
гимнастика
Классический танец

Недельная нагрузка в часах
2034

2034

402

1,2,3,4

1428

5,617,18







ПО.01.УП.03.
ПО.01.УП.04.
ПО.01.УП.05.
ПО.01.УП.06.
ПО.02.
ПО.02.УП.01.
ПО.02.УП.02.
ПО.02.УП.03.
ПО.02.УП.04.

Историко – бытовой
танец
Народно-сценический
танец *

204

204
136*

Характерный танец*

136*

Общее фортепиано
Историко –
теоретические знания
Слушание музыки
Сольфеджио
Музыкальная
литература

474
67
67

67
67

238

История балета

102

Аудиторная нагрузка по двум
предметным областям:
Количество контрольных уроков,
зачетов, экзаменов по двум
предметным областям:
В.00.
Вариативная часть

9,1013,14
16,17,
18,19
16,17,
18,19
1,2

474

2541

1,2,3,4
1,2,3,4
5,6 17,18
13,1417,18
2541

1155



Сценическая практика

305

В.02.УП.02

Хип-хоп

340

В.03.УП.03

Современный танец

272

В.04.УП.04

Общее фортепиано*

238

1,217,18
9,1017,18
15,1617,18
3,415,16



2*
2*

1
2

1
1



305



1155

В.01.УП.01








1



2*
2*

1
1
10

1
2*
2*

Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 9 лет обучения, включает в себя 33 учебных недели для
обучающихся первого года обучения, 34 учебных недели для обучающихся второго года
обучения.
1.3 Учебно — тематический план
ПО.01.УП.01. «Ритмическая гимнастика»
Сводный учебный план
Название раздела, темы
1 год

№

2 год

всего

1
2
3

Вводное занятие.
Основы постановки тела в танце.
Танцевальные элементы.

2
18
36

2
5
30

4
23
66

Музыкально ритмические упражнения.

Упражнения на ориентировку в пространстве.

Упражнения на полу (партерная гимнастика)

Прыжки.

Танцевальные этюды и танцы

204

402

Всего часов:

198

Учебный план
1 год обучения
№
Наименование тем
1

Количество часов
Всег Теория Практик
о
а
Беседа: Правила поведения в
20
2
18
танцевальном классе.
Постановки корпуса, рук, ног и
головы.

Танцевальные элементы.

Музыкально
упражнения.

Прыжки.

Упражнения на ориентировку в
пространстве.

Упражнения на полу (партерная
гимнастика)

ИТОГО:

ритмические

198

Формы аттестации /
контроля
Оценка
текущих
практических
групповых
заданий.
наблюдение
Оценка
текущих
практических
групповых
заданий.
наблюдение
Оценка
текущих
практических
групповых
заданий.
наблюдение
Оценка
текущих
практических
групповых
заданий.
наблюдение
Оценка
текущих
практических
групповых
заданий.
наблюдение
Оценка
текущих
практических
групповых
заданий.
Наблюдение.
Оценка итоговых
результатов (контрольное
занятие) в виде открытого
занятия для родителей.

184

Планируемые результаты первого года обучения:
владеть мышечным аппаратом,
уметь координировать движения,
исполнять движения под музыку, в соответствии с характером музыкального
произведения,
быть физически выносливыми, дисциплинированными, трудолюбивыми.
Занятия хореографией должны способствовать физическому развитию ребѐнка и
подготовить его к дальнейшему обучению танцевальных дисциплин.

Учебный план
2 год обучения
№
Наименование тем
1

Количество часов
Всего Теория Практика
в
37
2
35

Беседа: Правила поведения
танцевальном классе.
Элементы классического, народного
и бального танцев
Музыкально ритмические
упражнения.

Прыжки.

Упражнения на полу (партерная
гимнастика)

Танцевальные этюды и танцы

ИТОГО:

204

198

Формы аттестации /
контроля
Оценка текущих
практических
групповых заданий.
Наблюдение.
Оценка текущих
практических
групповых заданий.
Наблюдение.
Оценка текущих
практических
групповых заданий.
Наблюдение.
Оценка текущих
практических
групповых заданий.
Наблюдение.
Оценка текущих
практических
групповых заданий.
Оценка итоговых
результатов
(контрольный занятие)
на открытом просмотре
для родителей.

Планируемые результаты:
владеть мышечным аппаратом,
уметь координировать движения,
исполнять движения под музыку, в соответствии с характером музыкального
произведения,
быть физически выносливыми, дисциплинированными, трудолюбивыми.
Занятия хореографией должны способствовать физическому развитию ребѐнка и
подготовить его к дальнейшему обучению танцевальных дисциплин.
ПО.02.УП.01. «Классический танец».
Учебно - тематический план. Содержание учебно-тематического плана.
Планируемые результаты.
Сводный учебный план
№ Название раздела, темы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
всего
год год год год год год год год год
1
Вводное занятие. Правила 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
11
поведения
в
образовательном
учреждении.
Использование приемов 3.5 3.5
гимнастики в обучении
классическому танцу.

Гимнастика. Упражнения
на развитие физических
данныхи выносливости.
Основы
классического
танца.
Упражнения у палки 1 и 2
год обучения.
Танцевальные
музыкально-ритмические
этюды.
Прыжки.

128

Азбука
классического
экзерсиса.
Задачи текущего года
обучения.
Экзерсис у палки.

3.5

324

Усложнение
элементов
классического танца
Экзерсис на середине зала.

35.5

141.5

276

Поза
в
танце.
Allegro.

282

Экзерсис на пальцах.

284

Упражнения и практики на
восстановление.
Всего часов:

204

1836

4
5
6
7
8
9
10
11

классическом

Учебный план
1 год обучения
№
Наименование тем
1

Количество часов
Всего
Теория
Практика

Раздел 1. Вводное занятие. Правила
поведения
в
образовательном
учреждении.
Использование приемов гимнастики
в обучении классическому танцу.
Раздел 2. Гимнастика. Упражнения
на развитие физических данных.
Развитие силы мышц и
выносливости.
Раздел 3. Упражнения у палки.

Раздел
4.
Танцевальные
музыкально-ритмические этюды.

Раздел 5. Прыжки.

0.5

Формы
аттестации /
контроля
Оценка
практических
заданий

3.5
48

Оценка
практических
заданий

Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических

40
2

заданий
ИТОГО:

204

192

Планируемые результаты:
Содержание программы группируется по четырем направлениям (видам деятельности),
что необходимо для дальнейшего овладения искусством классического танца: развитие у
обучающегося музыкальности и чувства ритма, освоение элементов классического танца,
дальнейшее развитие
природных данных (гимнастика), развитие творческих
способностей с помощью игровых заданий, разучивания танцевальных этюдов и танцев.
Учебный план
2 год обучения
№
Наименование тем

Количество часов
Всего Теория Практика

Раздел 1. Вводное занятии .
Правила поведения в танцевальном
классе.

0.5

Раздел 1. Использование приемов
гимнастики в обучении
классическому танцу.
Раздел 2. Основы классического
танца.

35.5

3.5

3
4

Раздел 3. Упражнения у палки.

Раздел 4. Танцевальные
музыкально-ритмические этюды.

Раздел 5. Прыжки.

ИТОГО:

204

192

Формы
аттестации /
контроля
Оценка
практических
групповых
заданий

Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий

У обучающегося сформировано сознательное отношение к учебному процессу, к
искусству танца в целом. Обучающийся осознанно воспринимает своѐ тело, знает
названия частей тела, может анализировать движения частей тела в заданных
упражнениях. Обучающийся освоил понятия и принципы постановки корпуса, ног, головы
в заданном объеме в экзерсисе у палки и на середине зала. Обучающийся овладел
исполнением упражнений экзерсиса в объеме программы первого года обучения.
Обучающийся демонстрирует начальное освоение прыжков, развитие навыков
координации.
Планируемые результаты
Обучающийся освоил понятия и принципы постановки корпуса, ног, головы в
экзерсисе у палки и на середине зала, постановки ног на пальцах. Обучающийся овладел
исполнением упражнений экзерсиса в объеме программы. Обучающийся обладает
достаточной выносливостью для исполнения всех разделов учебного класса: разогрев,
экзерсис у палки, экзерсис на середине, прыжки. Упражнения на пальцах. Обучающийся

ознакомлен с такими важными качествами танца как пластичность, слитность и
выразительность движения.
Учебный план
3 год обучения
№
Наименование тем
Количество часов
Формы
Всего Теория Практика аттестации /
контроля
1 Раздел 1. Вводное занятие по
36
0.5
32
Оценка
правилам поведения и технике
практических
безопасности.
3,5
групповых
Азбука классического экзерсиса.
заданий
2 Раздел 2. Экзерсис у палки.
46
46
Оценка
практических
заданий
3 Раздел 3. Экзерсис на середине зала.
36
36
Оценка
практических
заданий
4 Раздел 4. Allegro.
42
2
40
Оценка
практических
заданий
5 Раздел 5. Экзерсис на пальцах
44
6
38
Оценка
(второе полугодие).
практических
заданий
204
12
192
ИТОГО:
Планируемые результаты
Обучающийся освоил понятия и принципы постановки корпуса, ног, головы в
экзерсисе у палки и на середине зала, постановки ног на пальцах. Обучающийся овладел
исполнением упражнений экзерсиса в объеме программы. Обучающийся обладает
достаточной выносливостью для исполнения всех разделов учебного класса: разогрев,
экзерсис у палки, экзерсис на середине, прыжки. Упражнения на пальцах. Обучающийся
ознакомлен с такими важными качествами танца как пластичность, слитность и
выразительность движения
Учебный план
4 год обучения
№
Наименование тем
1

Количество часов
Всего Теория
Практика

Раздел 1. Вводное занятие.
Правила
поведения
в
образовательном учреждении.
Поза в классическом танце.
Раздел 2. Экзерсис у палки.

0.5

3.5
2

Раздел 3. Экзерсис на середине
зала.

Раздел 4. Allegro.

Формы
аттестации /
контроля
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий

Раздел 5. Экзерсис на пальцах.

ИТОГО:

204

192

Оценка
практических
заданий

Планируемые результаты
В процессе освоения программы и в итоговом показе обучающийся демонстрирует
увеличение мышечной силы ног за счет увеличения повторений однородных движений в
более продвинутом музыкальном темпе. Обучающийся обретает выносливость за счет
сокращения перерывов между отдельными упражнениями.
Скелетно-мышечный аппарат голеностопа и стопы развивает свою пластичность и
силу благодаря ряду движений у палки, изучаемых на полупальцах. В экзерсис введено
адажио больших позах на 90*, attitude, arabesque. Успешное владение этим материалом
обучающийся показывает на контрольных мероприятиях.
Обучающийся постоянно с помощью особого построения комбинаций движений
развивает координацию движений ног, рук и головы, всего тела как целого в каждой части
занятия.
Учебный план
5 год обучения
№
Наименование тем
Количество часов
Формы
аттестации /
Всего Теория
Практика
контроля
1 Раздел 1. Вводное занятие.
0.5
32
Оценка
Правила
поведения
в
практических
образовательном учреждении.
заданий
Усложнение и развитие техники
классического танца.
36
3.5
2 Раздел 2. Экзерсис у палки.
48
2
46
Оценка
практических
заданий
3 Раздел 3. Экзерсис на середине
40
4
36
Оценка
зала.
практических
заданий
4 Раздел 4. Allegro.
40
40
Оценка
практических
заданий
5 Раздел 5. Экзерсис на пальцах.
40
2
38
Оценка
практических
заданий
204
12
192
ИТОГО:
Раздел 5. Прыжки.
Теория: Правильное положение стопы в прыжке.
Практика: Трамплинные прямые прыжки, прыжки с поворотом по направлениям.
Виды прыжков (с ноги на ногу, разножки, с поджатыми ногами и др. Сочетания прыжков для
развития памяти и координации движения.
Планируемые результаты
Постановка корпуса, ног, головы в экзерсисе у палки и на середине зала,
постановка ног на пальцах отличается у обучающегося методической выверенностью и

соответствием правилам. Обучающийся в процессе исполнения экзерсиса демонстрирует
уверенную устойчивость на полупальцах. Обучающийся освоил подготовку к вращению и
вращения из 5, 2, 4 позиций у палки и на середине зала. Движения на середине зала
обучающимся исполняются en tournan. Обучающийся освоил основные формы маленьких
и средних прыжков. Обучающийся демонстрирует начальный этап изучения больших
прыжков.
На контрольных мероприятиях обучающийся показывает владение более сложной
координацией, пластичностью рук и корпуса, музыкальностью исполнения движений.
Учебный план
6 год обучения
Количество часов
Всего Теория
Практика

№

Наименование тем

Раздел 1. Вводное занятие.
Правила
поведения
в
образовательном учреждении.
Задачи шестого года обучения.
Усложнение техники движений.
Раздел 2. Экзерсис у палки.

Раздел 3. Экзерсис на середине
зала.

Раздел 4. Allegro.

Раздел
5.
пальцах.

ИТОГО:

Упражнения

на

0.5

Формы
аттестации /
контроля
Оценка
практических
заданий

3.5

204

192

Планируемые результаты
При исполнении движений в балетном классе обучающиеся демонстрируют
понимание сущности движений, способность мысленно анализировать и координировать
движения всех частей тела, создавая в итоге гармоничное, выразительное исполнение
Обучающиеся обладают выносливостью, и проявляют это качество во время
исполнения сложных и длительных комбинаций.
Наряду с техничностью исполнения обучающиеся показывают умение пластичного,
мягкого, слитного движения наряду с сильным, энергичным, амплитудным, т. е. те
качества, что придают разнообразие и выразительность танцу.
Уверенность в постановке корпуса, ног, головы в экзерсисе у палки и на середине
зала, постановка ног на пальцах позволяют исполнять танцевальные элементы в экзерсисе
у палки и на середине зала, включѐнные комбинации
Обучающиеся исполняют упражнения на середине зала en tournan на полупальцах.
Обучающиеся показывают владение вращениями в больших позах; pirouetts с разных
приѐмов на месте и с продвижением по диагонали; техникой вращений на пальцах;
пластичностью и гибкостью в поворотах из одной позы в другую.
Обучающиеся исполняют более сложные формы adagio с переменой темпа внутри
комбинации. Обучающиеся показывают развитие элевации в больших прыжках;
усложнение координации, работа над пластичностью рук корпуса.

Учебный план
7 год обучения
№
Наименование тем
1

Количество часов
Всего Теория
Практика

Раздел 1. Вводное занятие. 36
Правила
поведения
в
образовательном учреждении.
Задачи 7-го года обучения.
Раздел 2. Экзерсис у палки.
48

0.5

3.5
2

Раздел 3. Экзерсис на середине 40
зала.

Раздел 4. Allegro.

Раздел 5. Экзерсис на пальцах.

ИТОГО:

204

192

Формы
аттестации /
контроля
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий

Обучающиеся уверенно исполняют танцевальные комбинации, составленные с
включением танцевальных элементов в экзерсис у палки и на середине зала; владеют
вращениями в больших позах; pirouetts с разных приѐмов на месте и с продвижением по
диагонали; техника вращений на пальцах; обладают развитой пластичностью и гибкостью
в поворотах из одной позы в другую; исполняют формы adagio с переменой темпа
внутри комбинации; исходя из индивидуальных возможностей демонстрируют степень
развития элевации в больших прыжках; владеют усложненной координацией и
пластичностью рук и корпуса.
Данная программа по изучению классического танца охватывает многие важные
стороны педагогического процесса: преподавание основ классического танца, умение
донести понимание целей и задач обучения на данном этапе до обучающихся,
эстетическое воспитание обучающихся, раскрытие особенностей музыкального
сопровождения на занятии классического танца в данном классе и роли музыки в танце.
Изучение тематики данного курса основано на следовании общепедагогическим
методам: наглядности, постепенности (последовательности) осваивания материала,
метода словесного отчёта (образные сравнения позволяют ясно представить
особенности мышечных ощущений при исполнении движений).
Учебный план
8 год обучения
№
Наименование тем
1

Раздел 1. Вводное занятие.
Правила
поведения
в
образовательном учреждении.

Количество часов
Всего Теория
Практика
36

0.5

Формы
аттестации /
контроля
Оценка
практических
заданий

Задачи 8-го года обучения.
2

3.5

Раздел 2. Гимнастика.
Упражнения на развитие
физических данных. Развитие
силы мышц и выносливости.
Раздел 3. Упражнения у палки.

Оценка
практических
заданий

Раздел
4.
Танцевальные
музыкально-ритмические этюды.

Раздел 5. Прыжки.

Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий
Оценка
практических
заданий

40
2

204
12
192
Планируемые результаты
Обучающиеся уверенно исполняют танцевальные комбинации, составленные с
включением танцевальных элементов в экзерсис у палки и на середине зала; владеют
вращениями в больших позах; pirouetts с разных приѐмов на месте и с продвижением по
диагонали; техника вращений на пальцах; обладают развитой пластичностью и гибкостью
в поворотах из одной позы в другую; исполняют формы adagio с переменой темпа
внутри комбинации; исходя из индивидуальных возможностей, демонстрируют степень
развития элевации в больших прыжках; владеют усложненной координацией и
пластичностью рук и корпуса.
Данная программа по изучению классического танца охватывает многие важные
стороны педагогического процесса: преподавание основ классического танца, умение
донести понимание целей и задач обучения на данном этапе для обучающийхся,
эстетическое воспитание обучающийся, раскрытие особенностей музыкального
сопровождения на занятии классического танца в данном классе и роли музыки в танце.
Изучение тематики данного курса основано на следовании общепедагогическим
методам: наглядности, постепенности (последовательности) осваивания материала,
метода словесного отчёта (образные сравнения позволяют ясно представить
особенности мышечных ощущений при исполнении движений).
ИТОГО:

Учебный план
9 год обучения
№
Наименование тем
Всего

Количество часов
Теория
Практика

Раздел 1. Упражнения и практики
на восстановление.

Раздел 2. Экзерсис у палки.

Раздел 3. Экзерсис на середине
зала.

Раздел 4. Allegro.

Раздел
5.
пальцах.

Упражнения

Раздел 6. Контрольное занятие

на

204

192

Оценка
практических
заданий

Планируемые результаты
Обучающиеся уверенно исполняют танцевальные комбинации, составленные с
включением танцевальных элементов в экзерсис у палки и на середине зала; владеют
вращениями в больших позах; pirouetts с разных приѐмов на месте и с продвижением по
диагонали; техника вращений на пальцах; обладают развитой пластичностью и гибкостью
в поворотах из одной позы в другую; исполняют формы adagio с переменой темпа
внутри комбинации; исходя из индивидуальных возможностей демонстрируют степень
развития элевации в больших прыжках; владеют усложненной координацией и
пластичностью рук и корпуса.
Данная программа по изучению классического танца охватывает многие важные
стороны педагогического процесса: преподавание основ классического танца, умение
донести понимание целей и задач обучения в данном курсе до обучающихся, эстетическое
воспитание обучающихся, раскрытие роли и особенностей музыкального сопровождения
на занятии классического танца и роли музыки в танце.
Изучение тематики данного курса основано на следовании общепедагогическим
методам: наглядности, постепенности (последовательности) осваивания материала,
метода словесного отчёта (образные сравнения позволяют ясно представить
особенности мышечных ощущений при исполнении движений).
В том числе:
 развитие личности обучающихся средствами предлагаемой для изучения
программы: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;
 овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;
 развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению
ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному
приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному
решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и
коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
 обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
 развитие стремления личности к познанию и творчеству
 развитие музыкальной и танцевальной памяти и пластически-эмоциональной
восприимчивости, способности к сопереживанию, образному и ассоциативному
мышлению.
ПО.02.УП.03. «Историко – бытовой танец»
Планируемые результаты освоения программы
 развитие личности обучающихся средствами предлагаемой для изучения
программы: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;

 овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;
 развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению
ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному
приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному
решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и
коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
 обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
 развитие стремления личности к познанию и творчеству
 развитие музыкальной и танцевальной памяти и пластически-эмоциональной
восприимчивости, способности к сопереживанию, образному и ассоциативному
мышлению.
Обучающиеся должны знать:

базовые элементы историко-бытового танца;

базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по
историко-бытовому танцу;

специальную терминологию;

элементы и структуру занятия, основные комбинации элементов историкобытовой хореографии;

особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в историко-бытовом
танце, виды и приемы исполнения поз, прыжков, вращений, поддержек;

основные стили и жанры современного танца;

специальную литературу по курсу;
уметь:

создавать художественный сценический образ в постановках хореографов,
отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в движении,
хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых и
стилистических особенностей произведения;

исполнять элементы и основные комбинации танцевальных движений
историко-бытовой хореографии;

передавать стилевые и жанровые особенности при исполнении стилей
историко-бытового танца;

распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять
рисунок танца;

адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом
коллективе, на конкретной сценической площадке;

видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:

основными приемами исполнения танцевального движения, фразы,
фрагмента, создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и
эмоциональной энергии.

№
1
2
3

Сводный учебный план
Название раздела, темы
1 год
2 год
Вводные занятия.
Теория
Методические и практические
историко-бытовом танце.

основы

0.5
2.5
21

0.5
3.5
18

3 год

всего

0.5
3.5
18

1.5
9.5
57

Шаги
и
танцевальные
элементы
в
историческом танце.
Основные шаги, положение в паре, простые
комбинации и рисунки.
Исторические танцы.

Контрольные и обобщающие занятия.

Всего часов:

204

Учебный план
1 год обучения
№
Наименование тем

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Формы
аттестации /
контроля
Опрос

Раздел 1. Вводные занятия.

0.5

Раздел
2.
Методические
и
практические основы в историкобытовом танце.
Раздел 3. Шаги и танцевальные
элементы в историческом танце 17 –
19 веков. Формы chasse.
Раздел 4. Исторические танцы 19
века, основные шаги, положение в
паре, простые комбинации и
рисунки.
Раздел
5.
Контрольные
и
обобщающие занятия.
Итого

0.5

19.5

Практически
й показ

Правила
исполнения
(опрос)
Практически
й показ

64.5

3
4

Просмотр


распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять
рисунок танца;

адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом
коллективе, на конкретной сценической площадке;

видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:

основными приемами исполнения танцевального движения, фразы,
фрагмента, создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и
эмоциональной энергии.
Результаты 1 года обучения
По итогам 1-го года обучения обучающиеся должны проявить:
знание определения и особенностей историко-бытового танца как вида
хореографического искусства;
знание основных терминов и названий исторических танцев, основных элементов
и движений – бранль, полька, полонез, вальс; поклон, реверанс, pas chasse, pas eleve, pas
balance, pas de basque; рисунок танца, композиция танца, бал, танцевальная культура,
историческая эпоха;
владение методикой исполнения отдельных движений и танцевальных
комбинаций;
умение выразительно, эмоционально, музыкально, грамотно отразить характер и
содержание исторического танца во время исполнения;
владение способами, правилами поведения и взаимодействия с партнѐром в танце,
с танцующими в малом ансамбле, в массовом танце в паре и сценического поведения
(приглашение на танец, поклоны).
грамотность и выразительность во время показа на контрольном и итоговом
занятии простые композиции танцев средних веков (бранли), 19 века (полонез, полька,
вальс, вальс-миньон).
Учебный план
2 год обучения
№
Наименование тем
Количество часов
Формы
аттестации /
Всего Теория Практика
контроля
1 Раздел 1. Вводные занятия.
0.5
0.5
Опрос
2
3

Раздел
2.
Методические
и
практические основы в историкобытовом танце.
Раздел 3.
Практика: Шаги и танцевальные
элементы в историческом танце 19
века.
Формы
chasse
1,2,3.
Французская кадриль.
Раздел 4. Исторические танцы 19
века, основные шаги, положение в
паре, развитие и усложнение
комбинаций и рисунков.
Раздел
5.
Контрольные
и
обобщающие занятия.
ИТОГО:

Показ

23.5

1.5

Опрос. Показ.

Просмотр

4
68

Планируемые результаты освоения программы
Обучающиеся должны знать:

базовые элементы историко-бытового танца;

базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по
историко-бытовому танцу;

специальную терминологию;

элементы и структуру занятия, основные комбинации элементов историкобытовой хореографии;

особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в историко-бытовом
танце, виды и приемы исполнения поз, прыжков, вращений, поддержек;

основные стили и жанры современного танца;

специальную литературу по курсу;
уметь:

создавать художественный сценический образ в постановках хореографов,
отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в движении,
хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых и
стилистических особенностей произведения;

исполнять элементы и основные комбинации танцевальных движений
историко-бытовой хореографии;

передавать стилевые и жанровые особенности при исполнении стилей
историко-бытового танца;

распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять
рисунок танца;

адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом
коллективе, на конкретной сценической площадке;

видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:

основными приемами исполнения танцевального движения, фразы,
фрагмента, создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и
эмоциональной энергии.
Результаты 2 года обучения
По итогам 2-го года обучения обучающиеся должны проявить:
знание определения и особенностей историко-бытового танца как вида
хореографического искусства;
знание основных терминов и названий исторических танцев, основных элементов
и движений – французская кадриль, галоп, полька, полонез, вальс, мазурка; поклон,
книксен, реверанс; приглашение дамы, приглашение кавалера; pas chasse, формы chasse,
pas eleve, pas balance, pas de basque; танцевальная комбинация, рисунок танца, композиция
танца, бал в России 19 века, танцевальная культура, историческая эпоха;
грамотное, осознанное владение методикой исполнения отдельных движений и
танцевальных комбинаций;
степень овладения стилем, характером и манерой исполнения основных
движений, танцевальных композиций различных эпох;
умение выразительно, эмоционально, музыкально, грамотно отразить характер и
содержание исторического танца 19 века;
владение способами, правилами поведения и взаимодействия с партнѐром в
бальных танцах 19 века, с танцующими в малом ансамбле, массовом танце в паре и
сценического поведения (приглашение на танец, поклоны).

грамотность и выразительность во время показа на контрольном и итоговом
занятиях усложнѐнные комбинации и композиции танцев 19 века (французская кадриль,
полонез, полька, галоп, вальс в три па, шакон).
Учебный план
3 год обучения
№
Наименование тем
Количество часов
Формы
Всего Теория Практика аттестации /
контроля
1 Раздел 1. Вводные занятия.
0.5
0.5
Опрос
2
3
4

Раздел
2.
Методические
и
практические основы в историкобытовом танце.
Раздел 3. Шаги и танцевальные
элементы в историческом танце 19
века.
Раздел 4. Исторические танцы 19
века, основные шаги, положение в
паре, развитие и усложнение
комбинаций и рисунков.
Раздел 5. Контрольное занятие

Показ

23.5

1.5

Показ

Опрос. Показ

Просмотр

ИТОГО:

4
4

владеть:

основными приемами исполнения танцевального движения, фразы,
фрагмента, создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и
эмоциональной энергии.
По итогам 3-го года обучения обучающиеся должны проявить:
знание определения и особенностей историко-бытового танца как вида
хореографического искусства;
знание основных терминов и названий исторических танцев 17 -18 веков,
элементов и движений – менуэт 17 века, гавот, павана, английская, французская кадриль,
галоп, полька, полонез, вальс, мазурка; поклон, книксен, реверанс; приглашение дамы,
приглашение кавалера; pas menu, pas chasse, формы chasse, pas eleve, pas balance, pas de
basque; танцевальная комбинация, рисунок танца, композиция танца, бал в России 19
века, танцевальная культура, историческая эпоха;
владение методикой исполнения отдельных движений и усложнѐнных
танцевальных комбинаций;
степень овладения стилем, характером и манерой исполнения основных движений,
танцевальных композиций менуэта, гавота, мазурки;
умение выразительно, эмоционально, музыкально, грамотно отразить характер и
содержание исторического танца 17 -18 веков;
владение способами, правилами поведения и взаимодействия с партнѐром в
бальных танцах 17, 18, 19 века, с танцующими в малом ансамбле, массовом танце в паре и
сценического поведения (приглашение на танец, поклоны);
понимание различий стиля, манеры, содержания, форм бальных танцев различных
эпох;
грамотность и выразительность во время показа на контрольном и итоговом
занятиях усложнѐнные комбинации и композиции менуэта, вальса, мазурки, французской
кадрили, полонеза, польки, галопа, вальс в три па, польки-мазурки.
ПО.01.УП.04 «Народно – сценический танец»
Сводный учебный план
1 год
2 год

№

Название раздела, темы

1
2
3

Введение.
Теория
Основные танцевальные элементы.

1
8
17

1
8
6

2
13
15

Экзерсис у палки.

Экзерсис на середине зала.

Танцевальные композиции.

ИТОГО:

136

№

Учебный план
1 год обучения
Наименование тем
Всего

Раздел 1.

Количество часов
Теория
Практика
2

всего

Формы
аттестации /
контроля
Просмотр

Введение.
2

Раздел 2.
Основные
элементы.

танцевальные

Раздел 3.
Экзерсис у палки.

Экзерсис на середине зала.

Раздел 4.
Танцевальные композиции.

ИТОГО:

практических
групповых
заданий
Анализ
практических
заданий
Просмотр
практических
заданий
Просмотр
практических
заданий

Планируемые результаты освоения программы
Обучающиеся должны
знать:
базовые элементы народно-сценического танца;
базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по народносценическому танцу;
специальную терминологию;
элементы и структуру занятия, основные движения и комбинации народных видов
хореографии;
особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в народном танце, виды и
приемы исполнения поз, прыжков, вращений, ходов, дробей;
основные формы народного танца (пляска, перепляс, хоровод, кадриль), их
строение и содержание;
специальную литературу по курсу.
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках хореографов
народного танца,
отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых
и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации народных танцев разных культур;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок
танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом коллективе,
на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы, фрагмента,
создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и эмоциональной
энергии.

Учебный план
2 год обучения
Наименование тем
№
1
2

Количество часов
Всего Теория Практика

Раздел 1. Введение
Раздел 1.
Мастерство и особенности
исполнения академического
сценического характерного танца.
Раздел 2.
Экзерсис у станка.

2
12

1
2

1
10

Раздел 3.
Экзерсис на середине зала.

Раздел 4.
Композиции танцев.

ИТОГО:

Формы
аттестации /
контроля
Просмотр
практических
групповых
заданий
Просмотр
практических
заданий
Просмотр
практических
заданий
Просмотр
практических
заданий

владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы, фрагмента,
создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и эмоциональной
энергии.
ПО.01.УП.05 «Характерный танец»
№

Название раздела, темы

1 год

2 год

всего

1
2
3

Введение.
Теория
Основные танцевальные элементы.

1
8
17

1
8
6

2
13
15

Экзерсис у палки.

Экзерсис на середине зала.

Танцевальные композиции.

ИТОГО:

136

№

Учебный план
1 год обучения
Наименование тем

Раздел 1.
Введение.

Раздел 2.
Основные
элементы.

Количество часов
Всего
Теория
Практика
3
2
1
19

танцевальные

Раздел 3.
Экзерсис у палки.

Экзерсис на середине зала.

Раздел 4.
Танцевальные композиции.

ИТОГО:

Формы аттестации /
контроля
Просмотр
практических
групповых заданий
Анализ практических
заданий
Просмотр
практических
заданий
Просмотр
практических
заданий

основные формы народного танца (пляска, перепляс, хоровод, кадриль), их
строение и содержание;
специальную литературу по курсу.
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках хореографов
народного танца,
отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых
и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации народных танцев разных культур;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок
танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом коллективе,
на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы, фрагмента,
создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и эмоциональной
энергии.
Учебный план
2 год обучения
Наименование тем
№
1
2

Количество часов
Всего Теория Практика

2
12

1
2

1
10

Раздел 3.
Экзерсис на середине зала.

Раздел 4.
Композиции танцев.

ИТОГО:

элементы и структуру занятия, основные движения и комбинации народных видов
хореографии;
особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в народном танце, виды и
приемы исполнения поз, прыжков, вращений, ходов, дробей;
основные формы народного танца (пляска, перепляс, хоровод, кадриль), их
строение и содержание;
специальную литературу по курсу.
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках хореографов
народного танца,
отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых
и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации народных танцев разных культур;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок
танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом коллективе,
на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы, фрагмента,
создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и эмоциональной
энергии.
ПО.01.УП.06. «Общее фортепиано»
Планируемые результаты освоения программы

развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения
учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения,
ценностно-смысловых
установок, развитие познавательных, регулятивных и
коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и
профессиональному самоопределению;

овладение
систематическими
знаниями
и
приобретение
опыта
осуществления целесообразной и результативной деятельности;

развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению
ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному
приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному
решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и
коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;

обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

развитие стремления личности к познанию и творчеству

развитие музыкальной памяти и восприимчивости, способности к
сопереживанию, образного и ассоциативного мышления
Учебный план
1 год обучения
Наименование раздела,темы

Количество часов

№
1

Вводное занятие.

Формы аттестации /
контроля
Беседа

Организация игрового аппарата

Опрос

Всего

Теория

Практика

Музыкальная грамота.

Опрос

Чтение нот с листа

Опрос

Формирование навыков работы
над
музыкальным
произведением.
Развитие техники исполнения

Текущий,
прослушивание

Текущий

Развитие
навыков.

контр.
занятие,
академ.концерт
(переводной),
концерты.

6
7

ИТОГО:

исполнительских

Планируемые результаты первого года обучения:

владеет основами нотной грамоты, соответствующие требованию класса;

владеет начальными навыками инструментальной деятельности (освоены
основные приемы игры: non legato, legato, staccato, умение играть по фразам, слушать
паузы);

проявляет интерес к музыкальному инструменту;

владеет на первоначальном уровне культурой поведения на сцене.

В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни,
пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды,
ансамбли, а также (для более продвинутых обучающихся) легкие сонатины и вариации.
ПО.02. УП.01 «Слушание музыки»
Программа рассчитана на 2 года обучения, из расчета 1 час в неделю. Программа
включает в себя 33 учебных недели для обучающихся первого года обучения, 34 учебных
недели для обучающихся второго года обучения.
Объем программы за весь период обучения составляет 67 часов.
1 год обучения. Учебно - тематический план. Содержание учебного плана,
Планируемые результаты.
количество часов
формы
№
Название раздела, темы
всего теория практика аттестации/контроля
1 Введение в программу.
1
0.5
0.5
Пульсация
в
музыке,
шаг,
2 движения, жесты, маршевость,
7
3
4
Беседа
танцевальность
Опрос Практические
3 Различные типы мелодий
8
2.5
5.5
Интонация в музыке - комплексное
задания
4
4
1
3
средство выразительности
5 Музыкальное пространство
5
1
4
6 Сказка в музыке
8
3.5
4.5
Итого
33
11.5
21.5
Результаты 1 года обучения:
получение опыта слухового восприятия различных музыкальных
произведений;
формирование умения понимать музыкальную речь;
владение первоначальным понятийным музыкальным мышлением.

№

2 год обучения. Учебно - тематический план. Содержание учебного плана,
Планируемые результаты.
Название раздела, темы
количество часов
формы
всего
теория практика аттестации/контроля
1 Введение.
2 Музыкальный образ и его
сравнение с поэтическим.

1
9

1
4

Беседа
5

Опрос

Практические задания
формы
в
3 Роль
8
3.5
4.5
характеристике образа.
музыка.
4 Программная
10
4
6
Разные типы музыки.
5 Юмор в музыке.
6
2
4
Итого
34
14,5
19,5
Результаты 2 года обучения:
формирование понятийного музыковедческого языка;
знание форм, жанров и стилей музыкального материала;
умение творчески применять свои знания;
овладение практическими умениями и навыками музыкального мышления;
формирование умения понимать и анализировать музыкальную речь.
ОП.03.УП.04. «Сольфеджио»
Программа рассчитана на 2 года обучения, из расчета 1 час в неделю. Программа
включает в себя 33 учебных недели для обучающихся первого года обучения, 34 учебных
недели для обучающихся второго и третьего года обучения.
Объем программы за весь период обучения составляет 67 часов.
Планируемые результаты освоения программы
За время обучения обучающиеся должны приобрести целый ряд практических навыков:
- уметь правильно и интонационно точно петь выученную мелодию,
- один из голосов несложной двухголосной песни,
- подбирать на инструменте знакомые мелодии;
- анализировать на слух, а также по нотному тексту несложные песни.
Полученные на занятиях по данной программе знания и навыки должны помочь
обучающемуся в его занятиях по программам «Слушание музыки», «Хор».
1 год обучения. Учебно - тематический план. Содержание учебного плана,
Планируемые результаты.
№

Название раздела, темы

количество часов
всего

теория

практика

1 Введение. Звуковысотность.

2 Метроритм.

3 Нотная запись.

4 Темпы.

формы
аттестации/контроля
Беседа
Опрос
Наблюдение
Диктант
Контрольное занятие

5 Лад.
Всего

Результаты 1 года обучения:
- умение правильно и точно петь выученную мелодию;
- умение точно петь одноголосное упражнение по нотам сольфеджио;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- развитие самостоятельности, принятие и освоение роли обучающегося, развитие
мотивации учебной деятельности.
- умение определять и формулировать цель деятельности на занятии;
- умение проговаривать последовательность действий на занятии;
- умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с упражнением
сольфеджио;
- овладение способностью с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную
оценку деятельности группы на занятии.
За время обучения обучающиеся должны приобрести целый ряд практических навыков:
уметь правильно и интонационно точно петь выученную мелодию, один из голосов
несложной двухголосной песни, подбирать на инструменте знакомые мелодии;
анализировать на слух, а также по нотному тексту несложные песни. Полученные на
занятиях по данной программе знания и навыки должны помочь обучающемуся в его
занятиях по программам «Общее фортепиано. Спортивно- эстетическое отделение)»,
«Слушание музыки», «Музыкальная литература. Спортивно - эстетическое отделение),
«Хор».

№

2 год обучения. Учебно - тематический план. Содержание учебного плана,
Планируемые результаты.
Название раздела, темы
формы
количество часов
аттестации/контроля
всего
теория
практика

Лад

Метроритм

2.5

7.5

Интервалы

Знаки альтерации

0.5

Всего

Беседа
Опрос
Наблюдение
Диктант
Контрольное занятие

Результаты 2 года обучения:
- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла обучения;
- умение петь несложные двухголосные попевки сольфеджио;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
ПО.02.УП.03 «Музыкальная литература»
Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 7 лет обучения, из расчета 1 час в неделю с 1 по 7 год
обучения. Программа включает в себя 34 учебных недели для обучающихся всех годов
обучения.
Объем программы за весь период обучения составляет 238 часа.
Условия реализации программы
Режим занятий: 1 академический час (40 минут) в неделю для обучающихся 1-7
года обучения. По ходу занятий обучающиеся обсуждают особенности исполнительского
мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей
секреты музыкальной литературы.
Планируемые результаты освоения программы
- формирование понятийного музыковедческого языка;
- знание форм, жанров и стилей музыкального материала;
- умение творчески применять свои знания;
- овладевание практическими умениями и навыками музыкального мышления;
- формирование умения понимать и анализировать музыкальную речь.
- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно
программным требованиям;
- знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений
зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей,
жанров и форм от эпохи барокко до современности;
- умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;
- умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального
произведения.

№

Название раздела, темы

1
2

Вводное занятие.
Жанры в музыке

0.5
11.5

0.5
-

Певческие тембры

Музыкальнотеатральные жанры
Элементы музыкальной
речи
Музыкальные тембры

1 год

Сводный учебный план
2 год 3 год 4 год 5 год

6 год

7 год

всего

0.5
-

3.5
11

7.5

Музыкальные формы

Музыкальный образ
Вокальноораториальный жанр
Инструментальный жанр
Оперный жанр

8
-

7.5

8
15

8
9

16
18

Симфонический жанр
Зарубежная музыка 1718 вв.
Зарубежная музыка 1920 вв.
Русская музыка 19-20 вв.
Русская музыка 20 века
Русская
музыка
2
половины 20 века
Современная
русская
музыка 60-90 г. 20 века
Основные направления и
новаторские стили в
русской и зарубежной
музыке 2 половины 19
века, начале 20 века.
Основные направления и
новаторские стили в
русской и зарубежной
музыке 20 века.
ИТОГО:
34

№

Наименование тем

9
-

7.5

18
7.5

18
-

7.5
8

18
7.5
8

15.5

Учебный план
1 год обучения
Количество часов
Всего
Теория
Практика
1
1
11
4
7

238

Формы аттестации /
контроля
беседа
беседа

1
2

Вводное занятие.
Жанры в музыке

Певческие тембры

беседа

Музыкально-театральные жанры

беседа

ИТОГО:

Результаты 1 года обучения:
знать различные жанры музыки, разновидности народной песни,
разновидности танцевальной и маршевой музыки, музыкально-театральные жанры;
уметь на слух определять вид голоса, рассказать о характере произведения и
средствах музыкальной выразительности;
владеть навыками эмоционального восприятия музыкального материала.

№

Наименование тем

1
2

Вводное занятие.
Элементы музыкальной речи

Музыкальные тембры

Учебный план
2 год обучения
Количество часов
Всего
Теория
Практика
0.5
7.5

0.5
3

3.5

Формы
аттестации /
контроля
беседа
опрос

опрос

Музыкальные формы

опрос

Музыкальный образ

опрос

ИТОГО:

Результаты 2 года обучения:
знать элементы музыкальной речи, инструментальные тембры, состав
симфонического оркестра, простые и сложные музыкальные формы;
уметь на слух определять элементы музыкальной речи, анализировать
музыкальное произведение, выражать его понимание и свое к нему отношение;
владеть навыками по восприятию содержания музыкального произведения.
Учебный план
3 год обучения
Наименование тем
№

Количество часов
Всего Теория Практика

Вводное занятие.
Вокально-ораториальный жанр

0.5
7.5

0.5
4

3.5

Инструментальный жанр

Оперный жанр

Симфонический жанр

ИТОГО:

Формы
аттестации /
контроля
Практическая
работа,
слушание
Практическая
работа, анализ
Практическая
работа, анализ
Практическая
работа, анализ

Результаты 3 года обучения
знать элементы музыкальной речи, инструментальные тембры, состав
симфонического оркестра, простые и сложные музыкальные формы;
уметь на слух определять элементы музыкальной речи, анализировать
музыкальное произведение, выражать его понимание и свое к нему отношение;
владеть навыками по восприятию содержания музыкального произведения.
Учебный план
4 год обучения
№

Название раздела, темы

1
2

Вводное занятие.
Вокально-ораториальный жанр

Инструментальный жанр

Оперный жанр

Симфонический жанр

количество часов
формы
аттестации/контроля
всего теория практика
0.5
0.5
беседа
7.5
4
3.5
Практическая
работа
8
4
4
Практическая
работа
9
4
5
Практическая
работа
9
5
4
Практическая
работа

Всего

Результаты 4 года обучения
- знать историю развития и особенности вокальных и инструментальных жанров,
понимать особенности оперных и симфонических жанров;
- развивать умение анализировать форму и музыкальный язык изучаемых произведений,
элементарно разбираться в средствах музыкальной выразительности;
- владеть элементарной музыковедческой терминологией, развивать навык осознанного
слушания музыкального произведения.
Учебный план
5 год обучения
№

Название раздела, темы

количество часов
формы
всего теория практика аттестации/контроля
0.5
0.5
беседа
7.5
4.5
3
Практическая
работа

1
2

Вводное занятие.
Зарубежная музыка 17-18 вв.

Зарубежная музыка 19-20 вв.

Русская музыка 19-20 вв.

Всего

Практическая
работа
Практическая
работа

Результаты 5 года обучения
- знать основные черты музыки барокко и классицизма, изучить жизненные и творческие
пути, основные произведения композиторов этого периода;
- развивать музыкально-слуховые представления об изучаемых жанрах, умение
определить форму и объяснить выбор средств музыкальной выразительности;
- овладевать музыкальной терминологией, использовать ее в обсуждении музыкальных
произведений.
Учебный план
6 год обучения
№

1
2
3

Название раздела, темы
Вводное занятие.
Русская музыка 20 века
Русская музыка 2 половины 20
века
Современная русская музыка
60-90 г. 20 века
Всего

количество часов
формы
аттестации/контроля
всего
теория практика
0.5
0.5
беседа
7.5
3.5
4
Практическая
работа
8
4
4
Практическая
работа
18
10
8
Практическая
работа
34
18
16

Результаты 6 года обучения:
знать основные черты русской музыкальной культуры 20 века, понимать

пути ее развития, познакомиться с творчеством композиторов отечественной
композиторской школы этого периода;
уметь анализировать и элементарно сравнивать изучаемые музыкальные
произведения, уметь объяснить связь музыки с выбором средств музыкальной
выразительности;
свободно владеть музыковедческой терминологией, используя ее при
обсуждении, развивать музыкально-слуховые навыки.
7 год обучения
№

Название раздела, темы

Количество часов
всего

теория

Формы

практика аттестации/контроля

Вводное занятие.

0,5

беседа

Основные направления и
новаторские стили в русской и
зарубежной музыке 2 половины
19 века, начале 20 века.
Основные направления и
новаторские стили в русской и
зарубежной музыке 20 века.
Всего

8.5

практическая работа

9.5

8.5

практическая работа

Результаты 7 года обучения
Предметные результаты:
формирование понятийного музыковедческого языка;
знание форм, жанров и стилей музыкального материала;
умение творчески применять свои знания;
овладение практическими умениями и навыками музыкального мышления;
формирование умения понимать и анализировать музыкальную речь.
знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов
согласно программным требованиям;
знание в соответствии с программными требованиями музыкальных
произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических
периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;
умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве
композиторов;
умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального
произведения.
ПО.02.УП.04 «История балета»
Планируемые результаты освоения программы
 знать: методы и средства исторического и художественного анализа; базовые
основы теории и практики хореографического искусства;
 уметь: реализовывать в ответах и подготовке творческих заданий основные
приѐмы и методы анализа событий, явлений, фактов художественной культуры,
хореографического искусства;
 владеть: основными навыками и приемами составления ответа по заданной
теме, используя все доступные источники информации.

Обучающиеся хореографического отделения должны знать основные понятия и
отделения, связанные с искусством хореографии. Например: балет, хореография,
классический и характерный танцы, модерн, действенный танец, пантомима, основные
обозначения позиций и движений классической хореографии и т.д.
Кроме этого, обучающиеся должны знать:
1. Творческие характеристики выдающихся деятелей балета;
2. Основные черты стилей и направлений в данном виде искусства;
3. Содержание, создание и лучших исполнителей лучших балетных спектаклей,
изучаемых по программе.
Сводный учебный план
1 год 2 год

№

Название раздела, темы

История создания и содержание балетных
спектаклей
Творческие
портреты
выдающихся
деятелей хореографического искусства
Теоретические понятия и определения

2
3
4
5
6

7
8
9
10
11

Учебный план
1 год обучения
Наименование тем
№

102

Количество
часов
Всего

всего

Русская танцевальная культура. Народное
танцевальное
искусство.
Виды.
Скоморохи.
Русский балетный театр. «Комедийная
хоромина».
Деятельность
выдающихся
западноевропейских балетмейстеров в
России.
Истоки
и
формирование
балетного театра в России.
Современный русский балет.
Раздел 1. Балетное искусство западной
Европы 16-17 вв.
Раздел 2. Балетное искусство западной
Европы 18 в.Балет в эпоху классицизма.
Раздел 3. Балетное искусство западной
Европы 19 в.Романтический балет.
Раздел 4. Западноевропейский балет на
рубеже 19-20 вв.Кризис балетного
романтизма. Поиски новых пластических
форм. Модерн – искусство танца 20 в.
Раздел 5. Значение и влияние «Русских
сезонов»
на
развитие
западноевропейского балетного театра 20
в.
Всего часов:

3 год

Теория

Практика

Формы
аттестации /
контроля

1
2
3

Раздел 1. История создания и
содержание балетных спектаклей
Раздел 2. Творческие портреты
выдающихся деятелей
хореографического искусства
Раздел 3. Теоретические понятия
и определения

Опрос

Реферат

ИТОГО:

Учебный план
2 год обучения
Наименование тем
№
1
2
3

Раздел 1. Русская танцевальная
культура. Народное танцевальное
искусство. Виды. Скоморохи.
Раздел 2. Русский балетный
театр. «Комедийная хоромина».
Раздел 3. Деятельность
выдающихся
западноевропейских
балетмейстеров в России. Истоки
и формирование балетного
театра в России.
Раздел 4. Современный русский
балет.
ИТОГО:

Количество

Презентация
Опрос
Викторина

Формы
аттестации /
контроля
Опрос

часов
Всего
3

Теория
3

Презентация

Опрос,
викторина

Практика

Реферат

Планируемые результаты:
знать: методы и средства исторического и художественного анализа; базовые
основы теории и практики хореографического искусства;
уметь: реализовывать в ответах и подготовке творческих заданий основные
приѐмы и методы анализа событий, явлений, фактов художественной культуры,
хореографического искусства;
владеть: основными навыками и приемами составления ответа по заданной теме,
используя все доступные источники информации.
Обучающиеся хореографического отделения должны знать основные понятия и
отделения, связанные с искусством хореографии. Например: балет, хореография,
классический и характерный танцы, модерн, действенный танец, пантомима, основные
обозначения позиций и движений классической хореографии и т.д.
Кроме этого, обучающиеся должны знать:
1. Творческие характеристики выдающихся деятелей балета;
2. Основные черты стилей и направлений в данном виде искусства;
3. Содержание, создание и лучших исполнителей лучших балетных спектаклей,
изучаемых по программе.
Результаты 2 года обучения: Обучающиеся будут знать: русскую танцевальную культуру,

народное танцевальное искусство, деятельность выдающихся западноевропейских
балетмейстеров в России, истоки и формирование балетного театра в России,
современный русский балет.
Учебный план
3 год обучения
Наименование тем
Количество
Формы
№
часов
аттестации /
Всего Теория Практика контроля
1 Раздел 1. Балетное искусство
5
5
Опрос
западной Европы 16-17 вв.
2 Раздел 2. Балетное искусство
6
6
Реферат
западной Европы 18 в.Балет в эпоху
классицизма.
3 Раздел 3. Балетное искусство
7
7
Презентация
западной Европы 19
в.Романтический балет.
4 Раздел 4. Западноевропейский балет 7
7
Опрос,
на рубеже 19-20 вв.Кризис
викторина
балетного романтизма. Поиски
новых пластических форм. Модерн
– искусство танца 20 в.
5 Раздел 5. Значение и влияние
9
6
3
Опрос,
«Русских сезонов» на развитие
викторина
западноевропейского балетного
театра 20 в.
ИТОГО:
34
6
28
Планируемые результаты:
знать: методы и средства исторического и художественного анализа; базовые
основы теории и практики хореографического искусства;
уметь: реализовывать в ответах и подготовке творческих заданий основные
приѐмы и методы анализа событий, явлений, фактов художественной культуры,
хореографического искусства;
владеть: основными навыками и приемами составления ответа по заданной теме,
используя все доступные источники информации.
Обучающиеся хореографического отделения должны знать основные понятия,
связанные с искусством хореографии. Например: балет, хореография, классический и
характерный танцы, модерн, действенный танец, пантомима, основные обозначения
позиций и движений классической хореографии и т.д.
Планируемые результаты:
знать: методы и средства исторического и художественного анализа; базовые
основы теории и практики хореографического искусства;
уметь: реализовывать в ответах и подготовке творческих заданий основные
приѐмы и методы анализа событий, явлений, фактов художественной культуры,
хореографического искусства;
владеть: основными навыками и приемами составления ответа по заданной теме,
используя все доступные источники информации.
Обучающиеся хореографического отделения должны знать основные понятия,
связанные с искусством хореографии. Например: балет, хореография, классический и

характерный танцы, модерн, действенный танец, пантомима, основные обозначения
позиций и движений классической хореографии и т.д.
Кроме этого, обучающиеся должны знать:
1. Творческие характеристики выдающихся деятелей балета.
2. Основные черты стилей и направлений в данном виде искусства.
3. Содержание, создание и лучших исполнителей лучших балетных спектаклей,
изучаемых по программе.
Обучающиеся имеют представление о балетном искусстве западной Европы 16-17 вв.,
балетном искусстве западной Европы 18 в., балете в эпоху классицизма, балетном
искусстве западной Европы 19 в., романтическом балете, западноевропейском балете на
рубеже 19-20 вв., значении и влияния «Русских сезонов» на развитие западноевропейского
балетного театра 20 в.
В.01 Сценическая практика
Срок реализации программы 9 лет, 1 час в неделю, 33 часа в год – 1 год обучения,
34 часа в год 2-9 годы обучения. Форма занятий – индивидуальные занятия.
Условия реализации программы
Обучение по программе организуется и планируется на основе учебного плана и
образовательной программы гимназии.
Общий объем времени на проведение сценической практики установлен учебным
планом.
Реализация программы предполагает обязательную практику на сцене.
Планируемые результаты освоения программы
 развитие личности обучающихся средствами предлагаемой для изучения
программы: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;
Сводный учебный план

№
1

2
3
4
5
6

Название раздела, темы

1
2
год год
Основные
правила 1
4
поведения в танцевальном
классе, правила техники
безопасности
Танцевальные элементы.
6
4

3
4
5
год год год
4
4
4

6
7
8
год год год
4
6
2

9 год
2

Музыкально ритмические
характеристики
исполнения
Прыжковые танцевальные
элементы
Танцевальные комбинации

Танцевальные миниатюры
на основе выученных
движений.

ИТОГО:

2
3
4
5
6

Тема 1. Основные правила
поведения в танцевальном
классе, правила техники
безопасности
Тема 2. Упражнения для рук и
головы
Танцевальные элементы.
Тема 3. Музыкально ритмические
упражнения.
Тема 4. Прыжки.
Упражнения на ориентировку в
пространстве.
Тема 5. Танцевальные
комбинации на основе
выученных движений
Тема 6. Танцевальные
миниатюры на основе
выученных движений.
ИТОГО:

Количество часов
Всего Теория
Практика
1
1
-

Формы аттестации /
контроля
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

Оценка итоговых
результатов

Планируемые результаты
Формирование у обучающихся сознательного отношения к учебному процессу, к
искусству танца в целом. Обучающиеся должны осознанно воспринимать свое тело,
анализировать движения в заданных танцевальных элементах, овладевают исполнением
движений в объеме программы первого года обучения, осваивают навыки координации и
музыкальности движений. Приобрести навыки коммуникации в группе, научится
организовать свое поведение.

Учебный план
2 год обучения
№
Наименование тем
1

2
3
4
5
6
7

Тема 1. Основные правила
поведения в танцевальном классе,
правила техники безопасности.
Упражнения для корпуса, рук, ног,
головы. Упражнения на развитие
координации
Тема 2. Музыкально пластические
упражнения.
Тема 3. Упражнения на
ориентировку в пространстве
Тема 4. Прыжки.
Тема 5. Элементы классического,
народного или бального танцев
Тема 6. Танцевальные комбинации
на основе выученных движений
Тема 7. Танцевальные миниатюры
на основе выученных комбинаций
движений
ИТОГО

Количество часов
Всего Теория Практика
4
1
2

Формы аттестации /
контроля
Педагогическое
наблюдение

1
4

6
4

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Оценка итоговых
результатов

Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Обучающиеся должны овладеть исполнением движений в объеме первого года
обучения. Более осознанно воспринимать свое тело. Уметь анализировать простые
движения. Приобрести навыки выносливости, координации и музыкальности.
Учебный план
3 год обучения
№
Наименование тем
1
2
3
4
5

Тема 1. Упражнения для рук и
головы. Простые port de bras
Тема 2. Port de bras в сочетании с
танцевальными шагами
Тема 3. Упражнения на
ориентировку в пространстве
Тема 4. Освоение основных
движений классического экзерсиса
Тема
5.
Изучение
новых
танцевальных элементов.

Количество часов
Всего Теория Практика
4
4
4

Формы аттестации /
контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Тема 6. Танцевальные комбинации
на основе выученных движений

Педагогическое
наблюдение

Тема 7. Танцевальные миниатюры
на основе выученных комбинаций
движений

Оценка итоговых
результатов

ИТОГО:

Планируемые результаты освоения обучающимися программы
У обучающихся должно сформироваться сознательное отношение к учебному
процессу. Обучающиеся должны осознанно воспринимать свое тело, уметь
анализировать его движения в заданных танцевальных элементах, освоить навыки
координации и музыкальности исполнения движений в танцевальном материале.
Обучающиеся должны проявлять навыки коммуникации в классе, уметь
организовать свое поведение.
Учебный план
4 год обучения
№
Наименование тем
1
2
3
4
5

Тема 1. Положения корпуса
épaulement croisé и effacé.
Тема 2. Port de bras в сочетании с
танцевальными шагами
Тема 3. Упражнения на
ориентировку в пространстве
Тема 4. Освоение основных
движений классического экзерсиса
Тема
5.
Изучение
новых
танцевальных элементов.

Количество часов
Всего Теория Практика
6
4
4

Тема 6. Танцевальные комбинации
на основе выученных движений

Педагогическое
наблюдение

Тема 7. Танцевальные миниатюры
на основе выученных комбинаций
движений
ИТОГО:

Оценка итоговых
результатов

Планируемые результаты освоения обучающимися программы
Обучающиеся должны овладеть исполнением упражнений классического
экзерсиса в объеме программы. Обладать достаточной выносливостью и
сообразительностью для исполнения более сложных движений. Обучающиеся
должны владеть такими важными качествами танца как пластичность, слитность,
координация и выразительность движений.

№
1
2
3
4

Наименование тем
Тема 1. Port de bras 1, 2, 3 в
положении корпуса epaulement
Тема 2. Demi-detourne в V п.
полупальцах с переменой ног.
Тема 3. Pas de bourree,
Pas de bourree suivi
Тема 4. Большие и малые позы

1.7 Учебный план
5 год обучения
Количество часов
Всего Теория Практика
4
4
4

Формы аттестации /
контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое

классического танца.

наблюдение

Тема 5. Temps lié, Адажио

Тема 6. Танцевальные комбинации
на основе выученных движений.
Тема 7. Танцевальные композиции
на основе выученных комбинаций
движений.
ИТОГО:

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Оценка итоговых
результатов

Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Сценическая
практика»
В процессе освоения программы возрастают технические возможности исполнения
движений. Более сложным становится музыкальный материал, ускоряется темп
исполнения движений. Обучающиеся должны обрести выносливость, развить точность
исполнения движений, координацию, выразительность исполнения.
Учебный план
6 год обучения
№
Наименование тем
Количество часов
Всего Теория Практика
1 Тема 1. Большие и маленькие позы
4
4
effaccee, croise, ecarte, arabesques.
2 Тема 2. Движения экзерсиса в
4
2
2
малых и больших позах effaccee,
croise, ecarte.
3 Тема 3. Упражнения аллегро в
6
6
маленьких и больших позах.
4 Тема 4. Ballotte на efface et croisee
4
4
5

Тема 5. Адажио

Тема 6. Танцевальные комбинации
на основе выученных движений.
Тема 7. Танцевальные композиции
на основе выученных комбинаций
движений
ИТОГО:

Формы аттестации /
контроля
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Оценка итоговых
результатов

Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Сценическая
практика»
Постановка корпуса, ног, головы в классическом экзерсисе у обучающихся должна
отличается методической выверенностью. Обучающиеся должны демонстрировать
уверенную устойчивость и выразительность в исполнении.
Учебный план
7 год обучения
№
Наименование тем
Количество часов
Всего Теория Практика
1 Тема 1. Движения экзерсиса en
6
2
4
tournant en dehors en dedans

Формы аттестации /
контроля
Педагогическое
наблюдение

Тема 2. port de bras

Тема 3. Pas de bourree

Тема 4. Полный поворот (detourne),
Pirouettes, Tours
Тема 5. Адажио

Тема 6. Танцевальные комбинации
на основе выученных движений
Тема 7. Танцевальные композиции
на основе выученных комбинаций
движений.
ИТОГО:

5
6
7

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Оценка итоговых
результатов

Планируемые результаты
Обучающиеся в процессе исполнения движений экзерсиса должны
демонстрировать понимание сущности движений, способность анализировать собственное
исполнение. Обучающиеся должны обладать выносливостью и проявлять это качество во
время исполнения сложных композиций танца. Показывать владение разнообразными
приемами вращений, пластичностью и гибкостью во время исполнения технически
сложных элементов.

№
1
2

Наименование тем
Тема 1. Вattements developpes
ballottes
Тема 2. Temps lie

Учебный план
8 год обучения
Количество часов
Всего Теория Практика
2
2
2

Тема 3. Tour, Pirouettes, fouette, Tour
lent
Тема 4. Адажио

Тема 5.

Тема 6. Танцевальные комбинации
на основе выученных движений
Тема 7. Танцевальные композиции
на основе выученных комбинаций
движений.

ИТОГО:

Allegro

Планируемые результаты
Обучающиеся, наряду с техничностью исполнения движений, должны уметь показать
пластичность, мягкость и слитность, т.е. те качества, которые придают выразительность
танцу. Должны освоить более сложные формы adagio с переменой темпа внутри
комбинации, что позволит выбирать более сложный репертуар, который может
продемонстрировать.

9 год обучения
№
Наименование тем
Количество часов
Всего Теория Практика
1 Тема 1. Большие позы, Tour lent
8
2
6
2

Тема 2. Pirouettes

Тема 3. Tours fouettes

Тема 4. Адажио

Тема 5. Allegro

Планируемые результаты
Обучающиеся должны уверенно исполнять танцевальные комбинации
классического экзерсиса, освоить технические приемы исполнения движений. Владеть
техникой исполнения прыжков и вращений. Обладать развитой пластичностью и
гибкостью при исполнении танцевальных элементов. Уверенно демонстрировать
индивидуальность в исполнении, музыкальность, образность и выразительность.
В.02. Хип-хоп
Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 5 лет обучения, из расчета 2 часа в неделю за 34 учебных недели
ежегодно.
Объем программы за весь период обучения составляет 340 часов.
Условия реализации программы
Режим занятий: 2 академических часа (40 минут) в неделю, 68 часов в год.
По ходу занятий учащиеся обсуждают особенности исполнительского мастерства
профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты
искусства танца.

№

Название раздела, темы

Вводное занятие

История
хип-хоп
танца
Базовые элементы
хип-хоп танца
Работа с
комбинациями

3
4

1 год

1.2. Сводный учебный план
2 год
3 год
4 год

5 год

всего

Работа над
импровизацией
(Фристайлом)

Работа над
постановкой этюда

ИТОГО

340

1.3. Учебный план
1 год обучения
Количество часов
Всего Теория
Практика
2
1
1

№

Наименование тем

Вводное занятие
1.1 Инструктаж по технике
безопасности
1.2 Правила поведения в
танцевальном классе
Внешний вид и форма на
занятиях по хип-хопу
История хип-хоп танца
2.1 Происхождение
2.2 Хип-хоп в России
Стили и техники хип-хопа
Базовые элементыхипхоптанца
3.1 Old School: Smurf, Prep, The
wop, Cabbage patch, Reebok, The
Fila, Happy Feat
3.2 Middle school: Party Machine,
Running Man (Revers, With touch,
Up), Steve Martin, Pepper seed, BK
Bounce, Roger Rabbit, Bart
Simpson, Batterfly
3. 3 Monestary, C-walk, Bank head
Bounce, Wolk-it-out, Harlem
Shake, ATL Stomp, Tone-whop,
Wreckin Shop, Heel-toe, Robocop,
Chiken head, Erby, Aunt jackie
Работа с комбинациями
4.1 Разучивание простых
комбинаций созданных на основе
базовых элементов
4.2 Разучивание более сложных
комбинаций на основе базовых
элементов
4.3 Создание собственных
комбинаций на основе базовых
элементов
Работа над импровизацией
(Фристайлом)
5.1 Работа в круге (Джем)

Формы аттестации /
контроля
Оценка практических
групповых заданий

Оценка практических
групповых заданий

5.2 Работа в линиях
5.3 Работа в парах
Работа над постановкой этюда
6.1 Выбор музыки. Разбор
музыкального произведения.
6.2 Разучивание связок и
комбинаций
6.3 Работа над композицией
танца
ИТОГО:

Оценка практических
групповых заданий

Планируемые результаты:
1 год обучения
У учащегося сформировано сознательное отношение к учебному процессу, к
искусству танца, в целом. Учащийся осознанно воспринимает своѐ тело, может
анализировать движения тела в заданных танцевальных элементах и комбинациях.
Учащийся овладел исполнением упражнений экзерсиса в объеме программы первого года
обучения и успешно осваивает навыки координации, музыкальности движения в
танцевальном материале. Учащийся успешно проявляет навыки коммуникации в группе,
умеет организовать своѐ поведение и движение в процессе разучивания танца в группе.
1.4 Учебный план
2 год обучения
№
Наименование тем
Количество часов
Формы
аттестации /
Всего Теория Практика
контроля
1 Вводное занятие
2
1
1
Оценка
1.1 Инструктаж по технике
практических
безопасности
групповых
1.2 Правилам поведения в
заданий
танцевальном классе
1.3 Внешний вид и форма на
занятиях по хип-хопу
2 История Хаус танца
2
1
1
Оценка
2.1 Происхождение
практических
2.2 Хаус в России
групповых
заданий
3 Базовые элементы Хаус танца
21
1
20
Оценка
3.1 Basicsteps: Threestep
практических
(pasDeBourree), Hill step, Krissгрупповых
Kross, Farmer, Swirl, Cross Roads,
заданий
Stomp, Shuffle, Salsa, Salsa step,
Salsa Knee, Ball change, Cross Step,
Chase, Loose Leg, Skate, Train, Side
walk, Cross Walk, Roller, Jack in the
Box, Step-up, Running Man, Basic
Jack, Sponge Bob, Tip Tap Toe, happy
feet, Around The World, Hurdle, Jog,
Scissors, African Step, Spread Yo legs,
Pow Wow, Heel Toe Hop.
3.2 Модификацииидополнения:

ScribbleFoot, PivotingThree Step,
Cross Step x 2, Cross Step Drag,
Pivoting Skate, Pivot Groove Step,
Sparrow Walk, Roger Rabbit.
4

Работа с комбинациями
4.1 Разучивание простых
комбинаций, созданных на основе
базовых элементов.
4.2 Разучивание более сложных
комбинаций на основе базовых
элементов.
4.3 Создание собственных
комбинаций на основе базовых
элементов
Работа над импровизацией
(Фристайлом)
5.1 Работа в круге (Джем)
5.2 Работа в линиях
5.3 Работа в парах
Работа над постановкой этюда
6.1 Выбор музыки. Разбор
музыкального произведения.
6.2 Разучивание связок и
комбинаций
6.3 Работа над композицией танца

Оценка
практических
групповых
заданий

Итого:

Планируемые результаты:
2 год обучения
Учащийся овладел исполнением базовых элементов в объеме программы.
Учащийся обладает достаточной выносливостью и сообразительностью для исполнения
более сложной хореографии по координации и музыкальному содержанию. Учащийся
ознакомлен с такими важными качествами танца как слитность, координация и
выразительность движения. Учащийся имеет представление о характере исполнения
движения, и создаваемом художественном образе. Учащийся осваивает исполнение
сценической танцевальной миниатюры.

№
1

Наименование тем

Учебный план
3 год обучения
Количество часов
Всего Теория Практика
2
1
1

Вводное занятие
1.3 Инструктаж по технике
безопасности
1.4 Правилам поведения в
танцевальном классе
Внешний вид и форма на занятиях
по хип-хопу
История танца Локинг (Locking)

Формы аттестации /
контроля
Оценка
практических
групповых заданий

Оценка

2.1 Происхождение Локинга
2.2 Локинг в России

практических
групповых заданий

Базовые элементы танца Локинг
3.1 Базовые движения: Lock, Pace,
Point, Wrist roll.
3.2 Основные: Scooby Doo, Scetter
Rabbit, Shabba Doo, Get Fancy, Scoo
Bot, Scoo Bot Down, , Scoo Bot Up,
Stop&Go, Campbell Walk, Scooby
Walk, Pimp Walk, Leo Walk, Camel
Walk, Loker Step, Up Lock, Campbell
Lock, Wrist Twirlle, Clap, Slap Clap,
Wich’A’Way, Eagle Drop, Knee Drop,
Kick, Box Split, Look/Back,
Gunslinger, L-Point, Hammer, Silver
Dollars, Hith Hike, Snake, Skate,
Rockstady, Funky Pinguin, Six Step,
FunkyFour Corner, Funky Chicken.

Оценка
практических
групповых заданий

Работа с комбинациями
4.1 Разучивание простых
комбинаций созданных на основе
базовых элементов
4.2 Разучивание более сложных
комбинаций на основе базовых
элементов
4.3 Создание собственных
комбинаций на основе базовых
элементов
Работа над импровизацией
(Фристайлом)
5.1 Работа в круге (Джем)
5.2 Работа в линиях
5.3 Работа в парах
Работа над постановкой этюда
6.1 Выбор музыки. Разбор
музыкального произведения.
6.2 Разучивание связок и
комбинаций
6.3 Работа над композицией танца

Оценка
практических
групповых заданий

ИТОГО:

Планируемые результаты:
3 год обучения
В процессе освоения программы возрастают технические умения, сила движения,
более продвинутым и сложным становится музыкальный темп и музыкальный материал,
выбираемый в качестве сопровождения танца. Учащийся обретает выносливость.
Предлагаемый сценический материал помогает реализовать умения и творческую энергию
на практике, в условиях сцены. Учащийся постоянно с помощью тщательного отбора

материала, особого построения танцевальных комбинаций развивает точность,
координацию движений ног, рук и головы, всего тела как выразительного целого, а также
общую выразительность, музыкальность исполнения.

№
1

Наименование тем

1.6 Учебный план
4 год обучения
Количество часов
Всего Теория Практика
2
1
1

Вводное занятие
1.5 Инструктаж по технике
безопасности
1.6 Правилам поведения в
танцевальном классе
Внешний вид и форма на занятиях
по хип-хопу
История
танца
Паппинг 2
(Popping)
2.3 Происхождение Паппинга
2.4 Паппинг в России
Базовые элементы Паппинга
3.1 Базовыедвижения:Knee Pops,
Arm Pops, Chest Pops, Neck Pops,
Total Pop, Fresno, Twist-o-Flex,
Master-Flex, Neck-o-Flex, Shadow
Box, Bottom First, Boogaloo Bottom
First, The Lean, Body Wave, Arm
Wave, Rolls (Foot, Knee, Hip, Chest,
Head, Shoulders, Total), Cobra, King
Cobra.
3.2 Шагиперемещения: Walk
Outs/Step Outs, Kick Out/Heel Kick,
Drag/Skate, Egyption Twist, Romeo
Twist, Roman Twist, Creep, Sac Walk,
Boogaloo Flex, Old Man, Flex Walk,
Sharm Walk, Boogaloo Hops, Knee
Drop, Shoot Down, Lunge Drop,
Kickball Change, Glide (Back, Side,
Moonwalk), Slide, Air Walk, Wigglers
Walk/
3.3 Сложныедвижения: Heel Toe,
Pivots, Push Pull, Hand Tickin,
Growndmoves, Senthapeed, Knee
Glide/Slide, Boxing, TickinWave,
Shock Wave, Spider Wave, X-Wave,
Wave in Circle, Drilling Wave,
Connecting Wave, Trace Wave.
Работа с комбинациями
4.1 Разучивание простых
комбинаций созданных на основе
базовых элементов
4.2 Разучивание более сложных

Формы аттестации /
контроля
Оценка
практических
групповых заданий

Оценка
практических
групповых заданий

комбинаций на основе базовых
элементов
4.3 Создание собственных
комбинаций на основе базовых
элементов
Работа над импровизацией
(Фристайлом)
5.1 Работа в круге (Джем)
5.2 Работа в линиях
5.3 Работа в парах
Работа над постановкой этюда
6.1 Выбор музыки. Разбор
музыкального произведения.
6.2 Разучивание связок и
комбинаций
6.3 Работа над композицией танца
ИТОГО:

Оценка
практических
групповых заданий

Планируемые результаты:
4 год обучения
Учащиеся осваивают более сложный материал, форма трио, дуэта, соло. Учащийся
в процессе исполнения хореографии демонстрирует уверенную устойчивость, владение
выразительным движением. На контрольных мероприятиях учащийся показывает
владение более сложной координацией, рук, ног, корпуса и головы, музыкальностью
исполнения движений, умение создать выразительный, образный танец.
1.7 Учебный план
5 год обучения
Количество часов
Всего Теория Практика

№

Наименование тем

Вводное занятие
1.1 Инструктаж по технике
безопасности
Правилам поведения в
танцевальном классе
Повторение
пройденного
материала 1 года обучения
2.1 Базовые элементы Хип-хопа:
Old School: Smurf, Prep, The wop,
Cabbage patch, Reebok, The Fila,
Happy Feat
Middle school: Party Machine,
Running Man (Revers, With touch,
Up), Steve Martin, Pepper seed, BK
Bounce, Roger Rabbit, Bart Simpson,
Batterfly
Monestary, C-walk, Bank head
Bounce, Wolk-it-out, Harlem Shake,
ATL Stomp, Tone-whop, Wreckin

Формы аттестации
/
контроля
Оценка
практических
групповых заданий
Оценка
практических
групповых заданий

Shop, Heel-toe, Robocop, Chiken
head, Erby, Aunt Jackie.
2.2 Работа над комбинациями:
Разучивание простых комбинаций,
созданных на основе базовых
элементов.
Разучивание более сложных
комбинаций на основе базовых
элементов. Создание собственных
комбинаций на основе базовых
элементов.
2.3 Работа над Фристайлом
(Импровизацией): Работа в круге
(Джем). Работа в линиях. Работа в
парах.
Повторение
пройденного
материала 2 года обучения
3.1 Базовые элементы танца Хаус:
Basic steps: Three step (pas De
Bourree), Hill step, Kriss-Kross,
Farmer, Swirl, Cross Roads, Stomp,
Shuffle, Salsa, Salsa step, Salsa Knee,
Ball change, Cross Step, Chase, Loose
Leg, Skate, Train, Side walk, Cross
Walk, Roller, Jack in the Box, Step-up,
Running Man, Basic Jack, Sponge
Bob, Tip Tap Toe, happy feet, Around
The World, Hurdle, Jog, Scissors,
African Step, Spread Yo legs, Pow
Wow, Heel Toe Hop.
Модификации и дополнения:
Scribble Foot, Pivoting Three Step,
Cross Step x 2, Cross Step Drag,
Pivoting Skate, Pivot Groove Step,
Sparrow Walk, Roger Rabbit.
3.2 Работа над комбинациями:
Разучивание простых комбинаций,
созданных на основе базовых
элементов.
Разучивание более сложных
комбинаций на основе базовых
элементов. Создание собственных
комбинаций на основе базовых
элементов.
3.3 Работа над Фристайлом
(Импровизацией): Работа в круге
(Джем). Работа в линиях. Работа в
парах.
Повторение материала 3 года
обучения
4.1 Базовые движения: Lock, Pace,
Point, Wristroll.

Оценка
практических
групповых заданий

Основные: Scooby Doo, Scetter
Rabbit, Shabba Doo, Get Fancy, Scoo
Bot, Scoo Bot Down, Scoo Bot Up,
Stop&Go, Campbell Walk, Scooby
Walk, Pimp Walk, Leo Walk, Camel
Walk, Loker Step, Up Lock, Campbell
Lock, Wrist Twirlle, Clap, Slap Clap,
Wich’A’Way, Eagle Drop, Knee Drop,
Kick, Box Split, Look/Back,
Gunslinger, L-Point, Hammer, Silver
Dollars, Hith Hike, Snake, Skate,
Rockstady, Funky Pinguin, Six Step,
FunkyFour Corner, Funky Chicken.
4.2 Работа над комбинациями:
Разучивание простых комбинаций,
созданных на основе базовых
элементов.
Разучивание более сложных
комбинаций на основе базовых
элементов. Создание собственных
комбинаций на основе базовых
элементов.
4.3 Работа над Фристайлом
(Импровизацией): Работа в круге
(Джем). Работа в линиях. Работа в
парах.
Повторение материала 4 года
обучения
5.1 Базовые движения: Knee Pops,
Arm Pops, Chest Pops, Neck Pops,
Total Pop, Fresno, Twist-o-Flex,
Master-Flex, Neck-o-Flex, Shadow
Box, Bottom First, Boogaloo Bottom
First, The Lean, Body Wave, Arm
Wave, Rolls (Foot, Knee, Hip, Chest,
Head, Shoulders, Total), Cobra, King
Cobra.
Шаги перемещения: Walk Outs/Step
Outs, Kick Out/Heel Kick,
Drag/Skate, Egyption Twist, Romeo
Twist, Roman Twist, Creep, Sac Walk,
Boogaloo Flex, Old Man, Flex Walk,
Sharm Walk, Boogaloo Hops, Knee
Drop, Shoot Down, Lunge Drop,
Kickball Change, Glide (Back, Side,
Moonwalk), Slide, Air Walk, Wigglers
Walk/
Сложные движения: Heel Toe,
Pivots, Push Pull, Hand Tickin,
Grownd moves, Senthapeed, Knee
Glide/Slide, Boxing, Tickin Wave,
Shock Wave, Spider Wave, X-Wave,

Оценка
практических
групповых заданий

Wave in Circle, Drilling Wave,
Connecting Wave, Trace Wave.
5.2 Работа над комбинациями:
Разучивание простых комбинаций,
созданных на основе базовых
элементов.
Разучивание более сложных
комбинаций на основе базовых
элементов. Создание собственных
комбинаций на основе базовых
элементов.
5.3 Работа над Фристайлом
(Импровизацией): Работа в круге
(Джем). Работа в линиях. Работа в
парах.
Работа над постановкой этюда
6.1 Выбор музыки. Разбор
музыкального произведения.
6.2 Разучивание связок и
комбинаций
6.3 Работа над композицией танца
ИТОГО:

Оценка
практических
групповых заданий

Планируемые результаты:
5 год обучения
Учащиеся в танце демонстрируют понимание сущности движений, способность мысленно
анализировать и координировать движения в танце, создавая в итоге гармоничное,
выразительное исполнение. Учащиеся обладают выносливостью и проявляют это
качество во время исполнения сложных и длительных композиций танца.
Наряду с
техничностью исполнения учащиеся показывают умение пластичного, мягкого, слитного
движения наряду с сильным, энергичным, амплитудным, т. е. те качества, что придают
разнообразие и выразительность танцу. Учащиеся показывают владение разнообразными
приѐмами вращений. Освоение более сложной переменой темпа внутри комбинации
позволяют выбирать танцевальный материал, который может продемонстрировать
соответствующее мастерство танца учащимися на данном этапе. Учащиеся уверенно
ориентируются в сценическом пространстве, осознанно и выразительно используют
возможности средств сценической выразительности (грим, костюм, свет и др.)
В.03 «Современный танец»
Срок и объем реализации
Программа рассчитана на 5 лет обучения, из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в
год. Программа включает в себя 34 учебных недели ежегодно.
Объем программы за весь период обучения составляет 136 часов.
Форма обучения – очная.
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня
развития детей. Занятия проводятся в групповой форме, численность группы от 7 до 15
человек. Для развития навыков творческой работы обучающихся, программой
предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах
обучения. Занятие по курсу «Современный танец» проводится в форме групповых занятий
педагога с обучающимися (40 мин.). Занятие проводится два раза (по 40 мин.) или один

раз в неделю (1 час 20 мин).
1.2. Сводный учебный план
Название раздела, темы
1год
2 год

№
1

всего

Вводное занятие.

Теория

Принципы движения в современном танце.

Структура занятия: разогрев.

Структура занятия: экзерсис на середине.

Структура занятия: экзерсис в партере.

Адажио.

Кроссы.

Прыжки.

Танцевальные комбинации.

Всего часов:

136

1.3. Учебный план
1 год обучения
№

Наименование тем

Раздел 1.
Вводное занятие. Инструктаж по
технике безопасности.
Принципы
движения
в
современном танце.
Раздел 2.
Структура занятия: разогрев.

Количество часов
Всего
Теория
Практика
1

4.5

0.5

Формы аттестации
/
контроля
Наблюдение,
просмотр
практических
групповых заданий
Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
3

Раздел 3.
Структура занятия: экзерсис на
середине.

19.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
4

Раздел 4.
Структура занятия: экзерсис в
партере.

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
5

Раздел 5.
Адажио.

7.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
6

Раздел 6.
Кроссы.

7.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
7

Раздел 7.
Прыжки.

7.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
8

Раздел 8.
Танцевальные комбинации.

8.5

0.5

Наблюдение,
просмотр
практических

заданий
ИТОГО:

Планируемые результаты первого года обучения:
Обучающиеся в результате должны
знать:
базовые элементы современного танца;
базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по
современному танцу;
специальную терминологию;
элементы и структуру занятии, основные комбинации современных видов
хореографии;
особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в современном танце,
виды и приемы исполнения поз, прыжков, вращений, поддержек;
основные стили и жанры современного танца;
специальную литературу по курсу;
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках современных
хореографов, отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых
и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации современных видов
хореографии;
передавать стилевые и жанровые особенности при исполнении стилей
современного танца;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять
рисунок танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом
коллективе, на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы,
фрагмента, создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и
эмоциональной энергии.
1.4 Учебный план
2 год обучения
№

Наименование тем

Наименование
Количество часов
тем
Всего

Теория

Практика

Формы
аттестации /контроля

Раздел 1.
Вводное занятие. Инструктаж по
технике
безопасности.
Принципы
движения в современном танце.

Раздел 2.
Структура занятия: разогрев.

Раздел 3.
Структура
середине.

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
4.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
занятия:

экзерсис

на

19.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий

Раздел 4.
Структура занятия: экзерсис в партере.

Раздел 5.
Адажио.

Раздел 6.
Кроссы.

7.5

0.5

Раздел 7.
Прыжки.

7.5

0.5

Раздел 8.
Танцевальные комбинации.

8.5

0.5

ИТОГО:

Наблюдение, просмотр
практических

заданий
7.5

0.5

Наблюдение, просмотр
практических

заданий

Наблюдение, просмотр
практических

заданий

Наблюдение, просмотр
практических

заданий

Наблюдение, просмотр
практических

заданий

Планируемые результаты:
Обучающиеся в результате должны
знать:
базовые элементы современного танца;
базовый хореографический репертуар и танцевальные композиции по
современному танцу;
специальную терминологию;
элементы и структуру занятии, основные комбинации современных видов
хореографии;
особенности постановки корпуса, ног, рук, головы в современном танце, виды и
приемы исполнения поз, прыжков, вращений, поддержек;
основные стили и жанры современного танца;
специальную литературу по курсу;
уметь:
создавать художественный сценический образ в постановках современных
хореографов, отображать и воплощать музыкально-хореографическое произведение в
движении, хореографическом тексте, жесте, пластике, ритме, динамике с учетом жанровых
и стилистических особенностей произведения;
исполнять элементы и основные комбинации современных видов хореографии;
передавать стилевые и жанровые особенности при исполнении стилей
современного танца;
распределять сценическую площадку, чувствовать ансамбль, сохранять рисунок

танца;
адаптироваться к условиям работы в конкретном хореографическом коллективе,
на конкретной сценической площадке;
видеть, анализировать и исправлять ошибки исполнения;
владеть:
основными приемами исполнения танцевального движения, фразы, фрагмента,
создания движения, воплощения в движении заложенного содержания и эмоциональной
энергии.
В.04 «Общее фортепиано»
Планируемые результаты освоения программы

развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения
учебного предмета, курса: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения,
ценностно-смысловых
установок, развитие познавательных, регулятивных и
коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и
профессиональному самоопределению;

овладение
систематическими
знаниями
и
приобретение
опыта
осуществления целесообразной и результативной деятельности;

развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению
ключевыми компетентностями, составляющими основу умения: самостоятельному
приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному
решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и
коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;

обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

развитие стремления личности к познанию и творчеству

развитие музыкальной памяти и восприимчивости, способности к
сопереживанию, образного и ассоциативного мышления
Учебный план
1 год обучения
Наименование раздела,темы

Количество часов

№
1

Вводное занятие.

Формы аттестации /
контроля
Беседа

Организация игрового аппарата

Опрос

Музыкальная грамота.

Опрос

Чтение нот с листа

Опрос

Формирование навыков работы
над
музыкальным
произведением.
Развитие техники исполнения

Текущий,
прослушивание

Текущий

Развитие
навыков.

контр.
занятие,
академ.концерт
(переводной),
концерты.

6
7

Всего

ИТОГО:

исполнительских

Теория

Практика

Количество

Вводное занятие.

Формы
аттестации /
контроля
Беседа

Организация игрового аппарата.

Текущий

Музыкальная грамота.

Опрос

Развитие навыков работы
музыкальным произведением.

над 24

Текущий,
прослушивание.

Развитие техники исполнения.

Текущий

Чтение с листа.

Беседа-опрос

Подбор по слуху

Беседа-опрос

Развитие исполнительских навыков.

Академ. концерт
(технический),
контр. занятия,
концерты.

ИТОГО:

№

часов
Всего

Теория

Практика

Планируемые результаты второго года обучения:

наличие повышенного интереса к музыкальному искусству и инструментальным
произведениям;

музыкально-творческое самовыражение;

умеют исполнять произведения более сложных ритмических рисунков;

владеют навыками инструментальной деятельности, умеют читать с листа легкие
пьесы, исполнять простые виды аккомпанемента.

участие в концертах.
Учебный план
3 год обучения
Наименование раздела, темы.
№

Количество
часов

Формы
аттестации /

Вводное занятие.

Всего
2

Теория
1

Практика
1

контроля
Беседа

Организация игрового аппарата.

Текущий

Развитие навыков работы над 28
музыкальным произведением.

Текущий,
прослушивание.

Развитие техники исполнения.

Текущий

Чтение с листа.

Беседа-опрос

Подбор по слуху

Беседа-опрос

Развитие
навыков.

исполнительских 5

Академ. концерт
(технический)
контр. занятия,
концерты.

ИТОГО:





Планируемые результаты третьего года обучения:
наличие устойчивого интереса к инструментальной и ансамблевой деятельности,
умеют вслушиваться в аккордовую партитуру и слышат ее различные голоса,
знание записи нот во всех октавах при помощи двух ключей, уметь самостоятельно
разбирать музыкальные произведения, владеть основными штрихами: стаккато, легато,
нон легато; использовать динамические краски,
осознанно высказывают собственные предпочтения исполняемым произведениям,
участвуют в концертах и других мероприятиях учреждения, конкурсах и фестивалях
детского творчества,
сформирована ответственность, трудоспособность, выносливость соответственно
индивидуальным особенностям воспитанников.
Учебный план
4 год обучения
Наименование раздела, темы

№

Количество
часов
Всего

Практик
а
1

Формы
аттестации /
контроля

Вводное занятие.

Теори
я
1

Чтение с листа.

Опрос

Подбор по слуху

Опрос

Развитие техники исполнения.

Текущий

Совершенствование навыков работы 35
над музыкальным произведением

Текущий,
прослушивание.

Беседа

Развитие исполнительских навыков.

ИТОГО:

Академ. концерт
(технический),
контр. занятие,
академ.концерт
(переводной),
концерты.

Планируемые результаты четвертого года обучения:

владеют навыками исполнительской деятельности (развитыми музыкальнослуховыми представлениями, умеют следить за качеством звучания, развитой беглости
пальцев и координации движений);

умеют применять различные варианты артикулирования;

читают ноты с листа (уровень трудности на 2 класса ниже);

осознанно высказывают собственные предпочтения исполняемым произведениям;

участвуют в концертах и других мероприятиях учреждения;

конкурсы и фестивали детского творчества;

сформирована ответственность, трудоспособность, выносливость;

сформирована культура поведения на сцене и культура внешнего вида.
Учебный план
5 год обучения
Наименование раздела, темы.
Количество часов
№
Всего Теория Практика

Формы аттестации /
контроля

Вводное занятие.

Беседа

Чтение с листа.

Опрос

Подбор по слуху

Опрос

Развитие
исполнения.

техники 21

Текущий

Совершенствование навыков 34
работы над музыкальным
произведением
Развитие
исполнительских 5
навыков.

Текущий,
прослушивание.

Академ.
концерт
(технический),
контр.занятия,
концерты.

ИТОГО:

Планируемые результаты пятого года обучения:

владеют навыками исполнительской деятельности (развитыми музыкальнослуховыми представлениями, умеют следить за качеством звучания, развитой беглости
пальцев и координации движений);

умеют применять различные варианты артикулирования;

читают ноты с листа (уровень трудности на 2 класса ниже);


осознанно высказывают собственные предпочтения исполняемым произведениям;

участвуют сольно и в ансамбле в концертах и других мероприятиях учреждения,
конкурсах и фестивалях детского творчества;

сформирована ответственность, трудоспособность, выносливость;

сформирована культура поведения на сцене и культура внешнего вида.
Учебный план
6 год обучения
Наименование раздела, темы
№

Всего

Вводное занятие.

Беседа

Чтение с листа.

Опрос

Подбор по слуху

Опрос

Развитие техники исполнения.

Текущий

Совершенствование навыков 34
работы над музыкальным
произведением
Развитие
исполнительских 5
навыков.

Текущий,
прослушивание.

академ. концерт
(технический),
контр. занятия,
концерты.

ИТОГО:

Количество часов
Теория
Практика

Формы аттестации /
контроля

Учебный план
7 год обучения
Наименование раздела, темы
№

Количество часов
Всего Теория Практика

Вводное занятие.

Формы
аттестации /
контроля
Беседа

Чтение с листа.

Опрос

Подбор по слуху

Опрос

Развитие техники исполнения.

Текущий

Совершенствование
навыков 34
работы
над
музыкальным
произведением
Развитие
исполнительских 5
навыков.

Текущий,
прослушивание.

академ. концерт
(технический),
контр. занятия,
концерты.

ИТОГО:

Планируемые результаты седьмого года обучения:
 владеют навыками исполнительской деятельности (развитыми музыкально - слуховыми
представлениями,

 умеют следить за качеством звучания, развитой беглости пальцев и координации
движений);
 умеют применять различные варианты артикулирования;
 читают ноты с листа (уровень трудности на 2 класса ниже);
 осознанно высказывают собственные предпочтения исполняемым произведениям;
 участвуют в концертах и других мероприятиях учреждения, конкурсах и фестивалях
детского творчества;
 сформирована ответственность, трудоспособность, выносливость;
 сформирована культура поведения на сцене и культура внешнего вида.
Учебный план
8 год обучения
Наименование раздела, темы.
№
1

Вводное занятие.

Формы
аттестации /
контроля
Беседа

Чтение с листа.

Опрос

Подбор по слуху

Опрос

Развитие техники исполнения.

Текущий

Совершенствование
навыков 34
работы
над
музыкальным
произведением
Развитие
исполнительских 5
навыков.

Текущий,
Прослушивани
е
Контр. занятие,
прослушивание
академ концерт,
(итоговый),
концерты.

ИТОГО:










Количество часов
Всего Теория Практика

Планируемые результаты восьмого года обучения:
владеют навыками исполнительской деятельности;
умеют применять различные варианты артикулирования;
следят за качеством звучания, развитой беглости пальцев и координации движений;
читают ноты с листа (уровень трудности на 1 класса ниже);
осознанно высказывают собственные предпочтения исполняемым произведениям;
участвуют в концертах и других мероприятиях учреждения, конкурсах и фестивалях
детского творчества;
сформирована ответственность, трудоспособность, выносливость;
сформирована культура поведения на сцене и культура внешнего вида.

РАЗДЕЛ № 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Календарный учебный график.

Начало учебного года
- 01.09.2021 г.
Окончание учебного года – 31.05.2022 г.
Номер
учебной
недели
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Даты учебной
недели
01.09.2021 –
05.09.2021
06.09.2021 –
12.09.2021
13.09.2021 –
19.09.2021
20.09.2021 –
26.09.2021
27.09.2021 –
03.10.2021
04.10.202110.10.2021
11.10.2021 –
17.10.2021
18.10.2021 –
24.10.2021
25.10.2021 –
31.10.2021
08.11.2021 –
14.11.2021
15.11.202121.11.2021

Номер
учебной
недели
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Даты учебной
недели
22.11.2021 –
28.11.2021
29.11.2021 –
05.12.2021
06.12.2021 –
12.12.2021
13.12.2021 19.12.2021
20.12.2021 –
26.12.2021
10.01.2022 –
16.01.2022
17.01.2022 –
23.01.2022
24.01.2022 –
30.01.2022
31.01.2022 –
06.02.2022
07.02.2022 –
13.02.2022
14.02.2022 –
20.02.2022

Номер
учебной
недели
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Сроки и продолжительность летних
каникул
Сроки промежуточной аттестации
1 полугодие
2 полугодие
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть

с 01.06.2021 г. по 31.08.2021г.
(92 календарных дня)
с 13.12.2021 г. по 26.12.2021г.
с 17.05.2022 г. по 29.05. 2022г.
с 25.10.2021 г. по 31.10.2021г.
с 13.12.2021 г. по 27.12.2021г.
с 14.03.2022 г. по 20.03.2022г.
с 16.05.2022 г. по 22.05. 2022г.

2.2 Условия реализации программы
Форма обучения, форма проведения учебных занятий.
Форма обучения - очная.
Формы проведения занятий - групповая - 7-15 человек; индивидуальная.

Даты учебной
недели
21.02.2022 –
27.02.2022
28.02.2022 –
06.03.2022
07.03.2022 –
13.03.2022
14.03.2022 –
20.02.2022
28.03.2022 –
03.04.2022
04.04.2022 –
10.04.2022
11.04.2022 –
17.04.2022
18.04.2022 –
24.04.2022
25.04.2022 –
01.05.2022
02.05.2022 –
08.05.2022
09.05.2022 –
15.05.2022
16.05.2022 –
22.05.2022

2.3 Оценочные материалы. Формы и методы контроля, система оценок
ОП.01. УП.01 «Ритмическая гимнастика»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмическая
гимнастика»
Аттестация обучающихся по общеразвивающей программе дополнительного образования
«Ритмическая гимнастика» позволяет оценить уровень, качество и реальную
результативность освоения обучающимися содержания данной программы.
Аттестация выявляет начальный, текущий, промежуточный и итоговый уровни развития
теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствие прогнозируемым
результатам ДООП «Ритмическая гимнастика».
Начальная аттестация обучающихся устанавливает стартовый уровень представлений,
знаний, умений и навыков по разделам ДООП.
Начальная аттестация проводится на первых занятиях каждого года обучения ДООП
(начало учебного года).
Формы начальной аттестации: индивидуальная оценка уровня физической развитости и
подготовки к занятиям ритмической гимнастикой (практические тестовые задания),
оценка мотивации (интерес, результаты, ожидания) к занятиям ритмической гимнастикой
(опрос, беседа).
Текущая аттестация обучающихся устанавливает фактический уровень теоретических
знаний, практических умений и навыков по разделам ДООП.
Текущая аттестация проводится на каждом занятии.
Формы текущей аттестации: педагогическое наблюдение, практическое задание, опрос,
самоанализ, взаимо-анализ.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью определения уровня
освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в рамках
учебного года.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого полугодия и в конце учебного
года.
Формы промежуточной аттестации: открытое занятие, контрольное занятие, классконцерт.
Итоговая аттестация обучающихся определяет уровень развития способностей и
личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам ДООП
«Ритмическая гимнастика».
Итоговая аттестация проводится по итогам окончания всего курса обучения по
программе.
Формы итоговой аттестации: открытое занятие, контрольное занятие, класс-концерт.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75% содержания
программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45% содержания
программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень достаточный уровень развития физических
Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом; технически
качественное исполнение движений и элементов танца, проявление ритмической
пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических рисунках, яркое
динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и выразительное

исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и элементов
танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное исполнение с
наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно
убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого движения или
элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение основными
техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое исполнение,
медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное исполнение,
непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения, танцевального
элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов учебной программы
заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание текста
хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на крайне
низком техническом и художественном уровне, не владение основными танцевальными
приемами, сложность которых не соответствует году обучения.
Формы промежуточной аттестации
ОП.01. УП.01 «Ритмическая гимнастика»
ОП.01. УП.02 «Классический танец»
ОП.01. УП.03 «Историко – бытовой танец»
ОП.01 УП.03 «Характерный танец»
В начале учебных занятий педагогом проводится вводный контроль для
определения начального уровня знаний обучающихся в форме опроса и простых практик
движения и танцевальных элементов.
В течение всего курса обучения осуществляется текущий контроль в форме
педагогических наблюдений, позволяющий определить уровень усвоения программы,
творческую активность обучающихся, выявить коммуникативные склонности.
Итоговый контроль проводится по завершению каждого года обучения с учетом его
особенностей. Педагог анализирует:

усвоение обучающимся предметных знаний и умений;

качество и способность обучающегося работать самостоятельно и
творчески;

творческую активность по участию в мероприятиях (конкурс, сценическое
выступление, участие в танцевальном проекте) различного уровня.
Для контроля освоения курса применяются следующие текущие формы: устный
опрос, презентация, дискуссия, практический показ танцевального материала.
Формы проверки результатов

наблюдение за обучающимся в процессе работы

проверка практической работы

творческая работа

беседы с ребѐнком и его родителями
Основные критерии оценки работы обучающегося:
 аккуратность исполнения
 выбор правильной техники выполнения элементов и деталей движений
 самостоятельное знание порядка и последовательности танцевальных
комбинаций
 проверка знания материала практического и теоретического, контрольные
работы по окончанию учебного процесса.
При отборе и оценке детских работ необходимо учитывать возраст обучающегося,
трудоемкость, технологичность и художественную ценность исполнения танца,
комбинации, элемента движения.

Оценочные материалы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Историкобытовой танец»
Аттестация обучающихся по общеразвивающей программе дополнительного
образования «Историко-бытовой танец» позволяет оценить уровень, качество и реальную
результативность освоения обучающимися содержания данной программы.
Аттестация выявляет начальный, текущий, промежуточный и итоговый уровни
развития теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствие
прогнозируемым результатам ДООП «Историко-бытовой танец».
Начальная аттестация обучающихся устанавливает стартовый уровень
представлений, знаний, умений и навыков по разделам ДООП.
Начальная аттестация проводится на первых занятиях каждого года обучения
ДООП (начало учебного года).
Формы начальной аттестации: индивидуальная оценка уровня физической
развитости и подготовки к занятиям историко-бытовым танцем (практические тестовые
задания), оценка мотивации (интерес, результаты, ожидания) к занятиям историкобытовым танцам (опрос, беседа).
Текущая аттестация обучающихся устанавливает фактический уровень
теоретических знаний, практических умений и навыков по разделам ДООП.
Текущая аттестация проводится на каждом занятии.
Формы текущей аттестации: педагогическое наблюдение, практическое задание,
опрос, самоанализ, взаимо-анализ в группе.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью определения
уровня освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в
рамках учебного года.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого полугодия и в конце
учебного года.
Формы промежуточной аттестации: открытое занятие, контрольное занятие, классконцерт.
Итоговая аттестация обучающихся определяет уровень развития способностей и
личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам ДООП
«Историко-бытовой танец».
Итоговая аттестация проводится по итогам окончания всего курса обучения по
программе.
Формы итоговой аттестации: открытое занятие, контрольное занятие, классконцерт.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75%
содержания программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45%
содержания программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень достаточный уровень развития физических
Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом;
технически качественное исполнение движений и элементов танца, проявление
ритмической пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических
рисунках, яркое динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и

выразительное исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня
сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и
элементов танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное
исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа,
недостаточно убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого
движения или элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение
основными техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое
исполнение, медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное
исполнение, непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения,
танцевального элемента, хореографического произведения.
Исполнение элементов
учебной программы заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
танцевальными приемами, сложность которых не соответствует году обучения.
ОП.01. УП.03 «Народно – сценический танец»
Аттестация обучающихся по общеразвивающей программе дополнительного образования
«Народно-сценический танец» позволяет оценить уровень, качество и реальную
результативность освоения обучающимися содержания данной программы.
Аттестация выявляет начальный, текущий, промежуточный и итоговый уровни развития
теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствие прогнозируемым
результатам ДООП «Народно-сценический танец».
Начальная аттестация обучающихся устанавливает стартовый уровень представлений,
знаний, умений и навыков по разделам ДООП.
Начальная аттестация проводится на первых занятиях каждого года обучения ДООП
(начало учебного года).
Формы начальной аттестации: индивидуальная оценка уровня физической развитости и
подготовки к занятиям народно-сценическим танцем (практические тестовые задания);
оценка мотивации (интерес, результаты, ожидания) к занятиям народно-сценическим
танцам (опрос, беседа).
Текущая аттестация обучающихся устанавливает фактический уровень теоретических
знаний, практических умений и навыков по разделам ДООП.
Текущая аттестация проводится на каждом занятии.
Формы текущей аттестации: педагогическое наблюдение, практическое задание, опрос,
самоанализ, взаимный анализ среди обучающихся
Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью определения уровня
освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в рамках
учебного года.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого полугодия и в конце учебного
года.
Формы промежуточной аттестации: открытое занятие, контрольное занятие, классконцерт.
Итоговая аттестация обучающихся определяет уровень развития способностей и
личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам ДООП
«Народно-сценический танец».
Итоговая аттестация проводится по итогам окончания всего курса обучения по
программе.
Формы итоговой аттестации: открытое занятие, контрольное занятие, класс-концерт.

По.02.УП.03 Музыкальная литература
Формы аттестации.
Курс «Музыкальная литература» предполагает разные схемы контроля: различные
викторины, диагностические срезы освоения программы и личностного развития каждого
ребѐнка.
Контроль проводится 3 раза в год (входящий, текущий, промежуточный, итоговый) с
последующим заполнением диагностических карт мониторинга.
Контроль реализации программы осуществляется на двух уровнях.
Текущий контроль. Его цель – проверка степени усвоения каждым обучающимся
изучаемого материала, отработка практических навыков, своевременное выявление
возникающих проблем в ходе реализации программы с целью их устранения. Текущий
контроль проводится:
методом наблюдения в ходе бесед, выполнения практических заданий;
в форме устного индивидуального или группового опроса обучающихся по
изучаемой теме;
в форме викторин, музыкальных игр.
Промежуточный (четвертной, годовой) контроль. Его цель – получение поэтапных
срезов.
Промежуточный контроль осуществляется в три приѐма.
Итоговый (уровень усвоения программы в полном объеме).
По итогам проводится аттестация обучающихся в форме открытых занятий, тестовых
заданий, контрольных занятий и экзамена по окончании программы.
Оценочные материалы.
Аттестация обучающихся осуществляется по оцениванию выполненных работ.
Оценивание происходит по системе трѐх уровней:
2 – низкий уровень, устный или письменный ответ, содержащий 3 грубые ошибки или 4-5
незначительных. В определении на слух тематического материала допускаются: 3 грубые
ошибки или 4-5 незначительные. В целом ответ производит впечатление поверхностное,
что говорит о недостаточно качественной или непродолжительной подготовке
обучающегося.
3 - средний уровень, устный или письменный ответ, содержащий не более 2-3
незначительных ошибок. Определение на слух тематического материала также содержит
2-3 неточности негрубого характера или 1 грубую ошибку и 1 незначительную.
Ориентирование в историческом контексте может вызывать небольшое затруднение,
требовать время на размышление, но в итоге дается необходимый ответ.
4 - средний уровень, устный или письменный ответ, содержащий не более 1-2
незначительных ошибок. Определение на слух тематического материала также содержит
1-2 неточности. Ориентирование в историческом контексте может требовать время на
размышление, но в итоге дается необходимый ответ.
5 – высокий уровень, содержательный и грамотный (с позиции русского языка) устный
или письменный ответ с верным изложением фактов. Точное определение на слух
тематического материала пройденных сочинений. Свободное ориентирование в
определенных эпохах (историческом контексте, других видах искусств).
Контрольные требования на разных этапах обучения. Содержание и требование
программы «Музыкальная литература» определяет уровень подготовки обучающихся.
В соответствии с ними обучающиеся должны уметь:
грамотно и связно рассказывать о том или ином сочинении или историческом
событии;
знать специальную терминологию;
ориентироваться в биографии композитора;
представлять исторический контекст событий, изложенных в биографиях

композиторов;
определить на слух тематический материал пройденных произведений;
знать основные стилевые направления в культуре и определять их характерные
черты;
знать и определять характерные черты пройденных жанров и форм.
Оценочные материалы.
В начале учебных занятий педагогом проводится вводный контроль для
определения начального уровня знаний обучающихся в форме опроса и простых практик
движения и танцевальных элементов.
В течение всего курса обучения осуществляется текущий контроль в форме
педагогических наблюдений, позволяющий определить уровень усвоения программы,
творческую активность обучающихся, выявить коммуникативные склонности.
Итоговый контроль проводится по завершению каждого года обучения с учетом его
особенностей. Педагог анализирует:

усвоение обучающимся предметных знаний и умений;

качество и способность обучающегося работать самостоятельно и
творчески;

творческую активность по участию в мероприятиях (конкурс, сценическое
выступление, участие в танцевальном проекте) различного уровня.
Для контроля освоения курса применяются следующие текущие формы: устный
опрос, презентация, дискуссия, практический показ танцевального материала.
Формы проверки результатов:

наблюдение за обучающимся в процессе работы

проверка практической работы

творческая работа

беседы с ребѐнком и его родителями
Основные критерии оценки работы обучающегося:

аккуратность исполнения

выбор правильной техники выполнения элементов и деталей движений

самостоятельное знание порядка и последовательности танцевальных
комбинаций

проверка знания материала практического и теоретического, контрольные
работы по окончанию учебного процесса.
При отборе и оценке детских работ необходимо учитывать возраст обучающегося,
трудоемкость, технологичность и художественную ценность исполнения танца,
комбинации, элемента движения.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75% содержания
программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение обучающимся
от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45% содержания
программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).

Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом; технически
качественное исполнение движений и элементов танца, проявление ритмической
пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических рисунках, яркое
динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и выразительное
исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и элементов
танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное исполнение с
наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно
убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого движения или
элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение основными
техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое исполнение,
медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное исполнение,
непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения, танцевального
элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов учебной программы
заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
танцевальными приемами, сложность которых
ПО.02.УП.04 «История балета»
Аттестация обучающихся по общеразвивающей программе дополнительного образования
«История балета» позволяет оценить уровень, качество и реальную результативность
освоения обучающимися содержания данной программы.
Аттестация выявляет начальный, текущий, промежуточный и итоговый уровни развития
теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствие прогнозируемым
результатам ДООП «История балета».
Начальная аттестация обучающихся устанавливает стартовый уровень представлений,
знаний, умений и навыков по разделам ДООП.
Начальная аттестация проводится на первых занятиях каждого года обучения ДООП
(начало учебного года).
Формы начальной аттестации: индивидуальная оценка уровня общей интеллектуальной
развитости и подготовки к занятиям по истории балета (практические тестовые задания),
оценка мотивации (интерес, результаты, ожидания) к занятиям по истории балета (опрос,
беседа).
Текущая аттестация обучающихся устанавливает фактический уровень теоретических
знаний, практических умений и навыков по разделам ДООП.
Текущая аттестация проводится на каждом занятии.
Формы текущей аттестации: педагогическое наблюдение, практическое задание, опрос,
самоанализ, взаимо-анализ в учебной группе.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью определения уровня
освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы в рамках
учебного года.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого полугодия и в конце учебного
года.
Формы промежуточной аттестации: открытое занятие, контрольное занятие, презентация.

Итоговая аттестация обучающихся определяет уровень развития способностей и
личностных качеств обучающихся и их соответствия прогнозируемым результатам ДООП
«История балета».
Итоговая аттестация проводится по итогам окончания всего курса обучения по
программе.
Формы итоговой аттестации: открытое занятие, контрольное занятие, презентация.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75% содержания
программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45% содержания
программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение теоретическими знаниями, понятиями,
определениями, историческими и культурными фактами в рамках ДООП.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, неполное, но вполне достаточноезнание и
владение теоретическими знаниями, понятиями, определениями, историческими и
культурными фактами в рамках ДООП.
Средний уровень –3 балла: плохое владение основными теоретическими знаниями,
недостаточное, неуверенное, неполное, слабое знание и владение теоретическими
знаниями, понятиями, определениями, историческими и культурными фактами в рамках
ДООП.
Низкий уровень – 2 балла: незнание исторических и культурных фактов, понятий и
определений, уровень знаний, не соответствующий году обучения и содержанию ДООП.
ПО.02.УП.06 «Общее фортепиано»
Программа предусматривает
контроль знаний, умений, навыков обучающихся,
обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы
аттестации успеваемости обучающихся позволяют объективно оценить успешность и
качество образовательного процесса.
Основными видами контроля успеваемости являются:
 текущая аттестация (текущий контроль успеваемости обучающихся),
 промежуточная аттестация,
 итоговая аттестация.
Формами текущей и промежуточной аттестацией являются:

контрольное занятие,

контрольное занятие (техническое),

академический концерт (переводной),

академический концерт (итоговый),

прослушивание ко всем концертам,


участие в классных концертах, концертах для родителей, тематических
вечерах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности гимназии,

участие в конкурсах.
Текущая аттестация проводится с целью контроля над качеством освоения какого-либо
раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины,
выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и
может носить стимулирующий характер.
Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем. В них учитываются:
 отношение обучающегося к занятиям, его старание, прилежность;
 качество выполнения домашних заданий;
 инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время
домашней работы;
 темпы продвижения.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и степень
освоения им учебных задач на данном этапе.
Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются
контрольные уроки, академические концерты, а также концерты, тематические вечера и
прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на
академическом концерте.
Итоговый аттестация.
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания,
умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:
- знание профессиональной терминологии, фортепианного репертуара;
-достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания
художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров
русских, зарубежных и советских композиторов;
При проведении итоговой аттестации применяется форма академического концерта.
В 1 год обучения программой предусмотрен контрольное занятие в декабре и переводной
академический концерт в мае. По итогам контрольного занятия и академического
концерта при условии выполнения требований программы обучающийся аттестован за 1
полугодие, за год.
Формы фиксации и отслеживания результатов:
 журнал педагога
 дневник обучающегося
 индивидуальный план обучающегося
 диагностическая карта
Программа для исполнения на контрольном занятии или академическом концерте
составляется с учетом индивидуальных возможностей обучающегося. Обстановка во
время проведения контрольных занятий, академических концертов должна быть
доброжелательной, спокойной, способствующей успешному выступлению обучающихся.
Примерные программы
академических концертов, контрольных занятий.
В программе даны примерные перечни музыкальных произведений (различных по уровню
трудности) для исполнения на академических концертах (технический, переводной,
итоговый),
контрольных
занятиях.
Это
поможет
педагогу
осуществить

дифференцированный подход к обучению обучающихся, отличающихся по уровню общей
подготовки, музыкальным способностям и другими индивидуальным данными.
Академические концерты (переводной, итоговый)
1 год обучения – на академический концерт выносятся 2 разнохарактерные произведения
на разные виды штрихов: легато, стаккато.
Год
Академический
обучения концерт
(технический)
1
2
1 четверть
3
1 четверть
4
1 четверть
5
6
7
8

1 четверть
1 четверть
1 четверть
-

Контрольное занятие
2 четверть
2,4 четверти
2,4 четверти
2 четверть
2,4 четверти
2,4 четверти
2,4 четверти
2 четверть

Академические концерты
(переводной, итоговый)
в конце учебного года
(переводной) в конце учебного
года

(итоговый)в конце учебного года

Примечание: восьмой год обучения – прослушивание выпускной программы в 3
четверти.
Примерные программы для академических концертов, контрольных занятий.
В программе даны примерные перечни музыкальных произведений (различных по уровню
трудности) для исполнения на академических концертах (технический, переводной,
итоговый),
контрольных
занятиях.
Это
поможет
педагогу
осуществить
дифференцированный подход к обучению обучающихся, отличающихся по уровню общей
подготовки, музыкальным способностям и другим индивидуальным данными.
Академические концерты:
 1 год обучения – на академический концерт (переводной) выносятся 2
разнохарактерные произведения на разные виды штрихов: Legato и Staccato.
 4 год обучения – на академический концерт (переводной) выносятся:
обязательный этюд и пьеса.
 8 год обучения - на академический концерт (итоговый) выносятся 2
разнохарактерных произведения различных жанров и форм.
Контрольные занятия:
 1 – 7 классы – на контрольные занятия в конце 2 четверти выносится по
одной пьесе, в конце 4 четверти выносятся 2 произведения: пьеса и
полифония (или крупная форма);
 8 класс – на контрольное занятие в конце 2 четверти выносится 1
произведение.
Академический концерт (технический):
 2-7 классы – академический концерт (технический) в конце 1 четверти
выносятся гамма, этюд, музыкальные термины.
Оценка качества реализации программы «Общее фортепиано (спортивно –
эстетическое отделение) » включает в себя текущий, промежуточный и итоговый контроль
успеваемости аттестации обучающихся.
Для аттестации используется уровневая система оценивания:
Высокий уровень 5 баллов;
Средний уровень – 4 балла, 3 балла;
Низкий уровень – 2 балла
в соответствии со следующими критериями:
Высокий уровень -5 баллов: свободный аппарат; технически качественное

исполнение, ясность ритмической пульсации; яркое динамическое разнообразие, хороший
слуховой контроль собственного исполнения; артистичное, увлеченное и выразительное
исполнение программы наизусть достаточного уровня сложности.
Средний уровень – 4 балла: присутствие скованности в исполнении,
незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное исполнение с
наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно
убедительное донесение образа исполняемого произведения, соответствует году обучения.
Средний уровень –3 балла: пианистический аппарат зажат, плохое владение
основными пианистическими приемами, плохое звукоизвлечение, сбивчивое исполнение,
медленный темп, плохая артикуляция, неточная аппликатура, непонимание стиля
исполняемого произведения. Исполнение программы заниженной сложности, не
соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание нотного текста наизусть или
фрагментарное исполнение произведений программы на крайне низком
техническом и художественном уровне, невладение основными пианистическими
приемами, технически несостоятельная игра, не соответствует году обучения.
При оценивании обучающихся следует учитывать:
 формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой;
 исполнительской культуры;
 развитие музыкального мышления;
 овладение практическими умениями и навыками в разных видах музыкальноисполнительской деятельности (сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе
аккомпанемента);
 степень продвижения обучающегося, успешность личных достижений.
В.01 Сценическая практика.
Формы и методы контроля. Система оценок.
Текущий контроль осуществляется в следующих формах: подведение итогов каждого
занятия, оценка деятельности педагогом посредством наблюдения; проведение занятия в
форме просмотра работы всей группы; оценка выразительности, музыкальности и
артистизма исполнения.
Структурно программа каждого года обучения делится на 4 части – число учебных
четвертей. Конец каждой четверти – это контрольное занятие.
Учѐт и контроль успеваемости определяется текущим контролем и промежуточной
аттестацией.
Формами контроля являются:
беседа, обсуждение во время занятия;
вопрос – ответ на заданную тему;
учебные и творческие задания на занятии;
контрольное занятие;
открытое занятие.
При оценивании обучающихся следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к хореографическому искусству;
освоение теоретического материала;
овладение практическими умениями и навыками;
степень продвижения обучающегося, успешность личных достижений.
Критерии оценки: координация, импровизация, музыкальность, эмоциональность.

Программа предполагает проведение мониторинга в процессе обучения, который
отслеживает динамику развития личности обучающихся по основным критериям:
мотивация;
познавательная сфера;
регулятивная сфера;
коммуникативность.
Оценочные материалы.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75% содержания
программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;
низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45% содержания
программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень достаточный уровень развития физических
Высокий уровень - 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом; технически
качественное исполнение движений и элементов танца, проявление ритмической
пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических рисунках, яркое
динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и выразительное
исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и элементов
танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное исполнение с
наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно
убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого движения или
элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение основными
техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое исполнение,
медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное исполнение,
непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения, танцевального
элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов учебной программы
заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
движенческими приемами, сложность которых не соответствует году обучения.
В.03 «Современный танец»
Оценочные материалы.
Уровень освоения ДООП оценивается в балльной системе.
высокий уровень (5 баллов) - успешное освоение обучающимся более 75%
содержания программы;
средний уровень (45-60% - 3 балла, 60-75 % - 4 балла) - успешное освоение
обучающимся от 50% до 75% содержания программы;

низкий уровень (2 балла) - успешное освоение обучающимся менее 45%
содержания программы.
Оценка в соответствии с баллами выставляется педагогом и фиксируется в
информационной карте обучающегося (начальная аттестация), в групповом журнале
(текущая аттестация), ведомости (промежуточная аттестация), «Протоколе» (итоговая
аттестация).
Высокий уровень– 5 баллов: свободное владение физическим аппаратом;
технически качественное исполнение движений и элементов танца, проявление
ритмической пульсации в движении; исполнение движений в различных ритмических
рисунках, яркое динамическое исполнение движения, артистичное, увлеченное и
выразительное исполнение элементов по учебной программе достаточного уровня
сложности.
Средний уровень – 4 балла: неуверенное, скованное исполнение движений и
элементов танца, незначительные помарки, недостаточная выразительность, грамотное
исполнение с наличием мелких технических недочетов, небольшое несоответствие темпа,
недостаточно убедительное донесение характера, настроения, образа исполняемого
движения или элемента в соответствии году обучения.
Средний уровень –3 балла: физический аппарат зажат, плохое владение
основными техническими приемами движения, плохая координация, сбивчивое
исполнение, медленный темп восприятия и реакции, плохая артикуляция жеста, неточное
исполнение, непонимание настроения, характера, содержания исполняемого движения,
танцевального элемента, хореографического произведения. Исполнение элементов
учебной программы заниженной сложности, не соответствующей году обучения.
Низкий уровень – 2 балла: незнание танцевальных движений, элементов, незнание
текста хореографических упражнений, фрагментарное исполнение учебного материала на
крайне низком техническом и художественном уровне, не владение основными
танцевальными приемами, сложность которых не соответствует году обучения.
2.5 Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Учебно-методическое и информационное обеспечение программы
Список учебной и методической литературы
1.
Акопян-Шупп, Р. Глобальный танец: творческий процесс, развитие новой сферы
танца / Р. Акопян-Шупп. В сб. Голос художника: проблема синтеза в современной
хореографии. Материалы международной конференции. — Волгоград, 1999. — С.41-50.
2.
Богданов Г.Ф. Занятие русского народного танца / Г.Ф. Богданов. — М., 1995. —
С.23.
3.
Бочкарева Н.И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств.-Кемерово: кемеровский государственный
университет культуры и искусств, 2006. – 179 с.
4.
Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л.И. Божович //
Проблема формирования личности. — М.: Москва-Воронеж, 1997. — С. 135-172.
5.
Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. — М.:
Прикосновение, 2005. — С. 127.
6.
Ваганова А.Я. Основы классического танца./ учебник/ Ленинград: «Искусство»,
1962. – 179 с.
7.
Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства / В.В. Ванслов. —
М.: Искусство, 1963.
8.
Васильев О.С. Семиотика этнокультуры/ О.С.Васильев // Современные эстрадные
танцы, № 2 (14), 2003. — С. 30-31
9.
Васильцова В.Н. Народная педагогика / В.Н. Васильцова — М.: Школа-Пресс, 1996.
10.
Волков И.П. Воспитание творчеством / И.П. Волков. — М.: Знание, 1989. — 84с.

11.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. —
М.: Просвещение, 1991. — 93 с.
12.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств. - М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.-208 с.
13.
Голейзовский К. Образы русской народной хореографии / К. Голейзовский. — М.:
Искусство, 1964. — 326 с.
14.
Горина Г.С. Народные традиции в моделировании одежды/Г.С. Гороина. — М.:
Просвещение, 1974.
15.
Государев А.А. Духовное и художественное: иерархия ценностей в культуре
личности/ А.А. Государев // Вестник академии русского балета им. А.Я. Вагановой — № 6,
1997. — С. 180-183.
16.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (танцевальные движения и
комбинации на середине зала). – М.: ВЛАДОС, 2004. – 207 с.
17.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца (упражнения у станка). – М.:
ВЛАДОС, 2002. – 207 с.
18.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца: Упражнения у станка: учеб.
пособие для вузов искусств и культуры / Г.П. Гусев. — М.: Гуманит. изд. центр
«ВЛАДОС», 2002.
19.
Зацепина К. и др. Народно-сценический танец / К. Зацепина и др. — М., 1976. —
364 с.
20.
Климов А.А. Основы русского народного танца: Учебник для студентов
хореографических отделений искусств культуры, балетмейстер.-М.: Искусство, 1981 -270
с.
21.
Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников./ Б.Т. Лихачев — М.:
Педагогика, 1999.
22.
Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики / М.Н.
Мельников — Новосибирск, Просвещение 1987.
23.
Месерер А. Танец. Мысль. Время / А. Месерер. — М.: Искусство, 1979.
24.
Методология ᴨȇдагогики: сб. ст. / под ред. В.В. Краевского. — М.: Педагогика,
1997. — 104 с.
25.
Народно-сценический танец. Ч. 1.: учеб.-метод. пособие для средн. спец. и высш.
учеб. заведений искусств и культуры. — М.: Искусство, 1976. — 224 с.
26.
Неменский Б.М. Дидактика глазами художника / Б.М. Неменский // Педагогика. —
1996. — № 3. — С.19-24.
27.
Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. — М.: Наука, 1986.
— 256 с.
28.
Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика/ Я.А. Пономарев — М.:
Педагогика, 1976.
29.
Проблемы наследия в хореографическом искусстве: сб. ст. — М.: ГИТИС, 1992. —
63 с.
30.
Силкин П.А. История и теория балетной педагогики. Классический танец: учеб.
Пособие/СПб: АРБ им. А.Я. Вагановой, 2014. – 312 с.
31.
Смоляр А.И. Личность учителя и реализация функций художественного
образования и эстетического воспитания / А.И. Смоляр // Эстетическое воспитание и
художественное образование в социализации личности. — Самара: Изд-во СГПУ, 2003. —
С. 23-32.
32.
Спирин Л.Ф. Теория и технология решения ᴨȇдагогических задач / Л.Ф. Спирин. —
М.: Рос. пед. агентство, 1997. — 174 с.
33.
Стуколкина Н. М. Занятие характерного танца. – М.: Всероссийское театральное
общество, 1972. – 399 с.
34.
Тарасова Н.Б. Теория и методика преподавания народно-сценического танца: учеб.
пособие / Н.Б. Тарасова. — СПб.: ИГПУ, 1996. — 264 с.

35.
Телегин А.А. Народно-сценический танец и методика его преподавания: учеб.
пособие для студентов высших учебных заведений культуры и искусств/ А.А. Телегин. —
Самара, 2005. — 229 с.
36.
Телегина Л.А. Народно-сценический танец: учеб.-метод. пособие / Л.А. Телегина.
— Самара: Изд-во СамГПУ, 2000. — 96 с.
37.
Ткаченко Т. Народный танец / Т. Ткаченко. — М., 1967. — Ч.1.
38.
Ткаченко Т. Народный танец. – М.: Искусство, 1967. – 654 с.
39.
Устинова Т. Избранные русские народные танцы / Т.Устинова. — М., 1996. — 478 с.
40.
Философский эстетический словарь — М.: ИНФРА — М, 2002. — 576 с.
41.
Александрова Н.А., Голубева В.А. Танец модерн: Пособие для начинающих. –
СПб.: Изд-во «Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2007. – 128 с.: ил. (+DVD). –
(Мир культуры, истории и философии).
42.
Васенина Е.Н. Российский современный танец. – М.: Эксмо, 2005. – 237 с.
43.
Волконский С.М. Выразительный человек: Сценическое воспитание жеста (по
Дельсарту). Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. – 248 с.
44.
Волконский С.М. Художественные отклики: Статьи о театре, музыке, пантомиме.
Изд. 2-е. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. – 224 с.
45.
Голос художника: Проблема синтеза в современной хореографии. Международная
конференция. – Волгоград: Центр современной хореографии, 1999. – 86с.
46.
Джексон Э. Джазовый и современный танец. – М.: Искусство, 1989. – 196 с.
47.
Есаулов И.Г. Устойчивость и координация в хореографии: Методическое пособие.
– Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1992. – 134с.
48.
Жак-Далькроз Э. Ритм. – М.: Классика-XXI, 2006. – 248 с.
49.
Коллиер Д.Л. Становление джаза: Популярный исторический очерк. /
Пер. с
английского. / Предисл. и общая ред. А. Медведева. – М.: Радуга, 1984. – 200 с.
50.
Левинсон А.Я. Старый и новый балет. Мастера балета. – СПб.: Издательство
«Лань», «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2008. – 560 с.: ил. – (Мир культуры,
истории и философии).
51.
ПэкстонС.Заметки о внутренней технике. – М., 2000. – 268 с.
52.
Современный танец в Нидерландах. Институт Театра Нидерландов. – М.: Флинта:
Наука, 1999. – 336 с.
53.
Эд Пискор Hip Hop Family Tree (2013)
54.
Дэвид Туп Global Hip Hop (1984)
55.
Александрова Н.А. Балет. Танец. Хореография. Краткий словарь танцевальных
терминов и понятий. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2011. - 624 с.
56. Васильева А.Л., Александрова Н.А. Вальс. История и школа танца. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2013. - 240 с.
57. Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1987. - 328 с.
58. Воронина И. А. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1980. - 128 с.
59. Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2010. - 256 с.
60. Зайфферт Д. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа. - СПб.: Лань, 2015. 126 с.
61. Зарипов Р.С., Валяева Е.Р. Драматургия и композиция танца. - СПб.: Лань: Планета
музыки, 2015. - 768 с.
62. Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца. - СПб.: Лань,
2006. - 344 с.
63. Михайлова-Смольнякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха Возрождения. - СПб.:
Планета музыки, Лань, 2010. - 176 с.
64. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы - М.: Тривола, 1995. - 360
с.
65. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 592 с.

66. Фадеева С. Л., Неугасова Т. Н.Теория и методика преподавания классического и
историко-бытового танцев. - СПб.: СПбГУП, 2000. - 116с.
67. Фомкин А.В. Хореографическое образование на стыке тысячелетий. – Вестник АРБ
имени А.Я. Вагановой, № 13. – СПб., 2004.- с.59-65.
68. Холфина С.С. Вспоминая мастеров московского балета. – М.: Искусство, 1990. – 377 с.
69. Чекетти Грациозо. Полный учебник классического танца./пер. с ит. Е. Лысовой. – М.:
АСТ: Астрель, 2008. – 504 с.
70. Худеков С.Н. Искусство танца: История. Культура. Ритуал. - М.: Эксмо, 2010. - 544 с.
71. Цорн А.Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии. - СПб.: Лань: Планета
музыки, 2011. - 544 с.
72. Яцковский В.Ф. 100 фигур мазурки. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2010. - 224 с.
73. Список фильмов для просмотров по программе «История балета»:
М. Фокин
М. Плисецкая
Парижские встречи
«Хореографические миниатюры»
М. Петина
Илзе Лиепа
Ансамбль И. Моисеева
«Тщетная предосторожность»
«Несравненный Дягилев»
А.Я. Ваганова
Ю. Григорович
М. Семенова
К. Я. Голейзовский
«Дон Кихот»
«Жизель»
«Сильфида»
Е. Максимова
О. Лепешинская
А. Осипенко
Г. Уланова
Б. Эйфман
«Баядерка»
В. Чабукиани
М. Лавровский
«Раймонда»
Мастера русского балета
Д/ф о М.П. Окатовой
«Парижские встречи»
Дж. Баланчин
М. Бежар в Петербурге
Звезды мужского балета
Звезды русского балета
Екатерибургский балет
«Видение розы»
«Петрушка»
«Свадебка»
«Послеполуденный отдых фавна»
«Золотой век»
Фильм о Р. Нурееве «Я - танцор»
«Саломея»

«Танцы тысячелетий»
Список литературы для обучающихся
1. Александрова Н.А. Балет. Танец. Хореография. Краткий словарь танцевальных
терминов и понятий. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2011. - 624 с.
2. Аверьянова О.И. Отечественная музыкальная литература ХХ века -М.: Музыка, 2014.125 с.
3. Брянцева В.Н. Музыкальная литература зарубежных стран: учебник для детских
музыкальных школ (второй год обучения). -М: Музыка, 2014.-285 с.
4. Барышникова А. Азбука хореографии. – М.: Искусство, 1999, -125 с.
5. Балет: пер. с англ. – М: ООО «Изд. Астрель», 2003. – 64 с.: ил.
6. Балет. Уроки: Иллюстрированное руководство по официальной балетной программе/
пер. с анл. С.Ю. Бардиной. – М. АСТ, 2004 – 141 с.
7. Барышникова Т. Азбука хореографии. Методические указания в помощь обучающимся
и педагогам детских хореографических коллективов, балетных школ и студий. - СПб.:
ЛЮКСИ, РЕСПЕКТ, 1998. – 256 с.
8. Богаткова Л. И мы танцуем. – М: Детская литература, 1985. – 194 с.
9. Бочкарева Н.И. Русский народный танец: теория и методика. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств.-Кемерово: кемеровский государственный
университет культуры и искусств, 2006.-179с.
10. Васенина Е. Российский современный танец. Диалоги.-М.: Москва, 2004-258с.
11. Васильева Т.В. Тем, кто хочет учиться балету. – М.: ГИТИС, 1994. – 160 с.
12. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – Л., 1980.
13. Вечеслова Т. Я – балерина. – Л. – М. «Искусство», 1966. – 272с.
14. Васильева А.Л., Александрова Н.А. Вальс. История и школа танца. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2013. - 240 с.
15. Васильева-Рождественская М. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1987. - 328 с.
16. Воронина И. А. Историко-бытовой танец. - М.: Искусство, 1980. - 128 с.
17. Голейзовский К.Я. Образы русской народной хореографии.-М.: Искусство, 1980. –
367с.
18. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды. Учебное пособие для
студентов вузов культуры и искусств. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 208с.
19. Еремина-Соленикова Е.В. Старинные бальные танцы. Новое время. - СПб.: Планета
музыки: Лань, 2010. - 256 с.
20. Козлова Н.П. Русская музыкальная литература. - М.: Музыка, 2014. -325 с.
21. Краткий словарь танцев / Т.В. Летягова, Н.Н. Романова, А.В. Филиппов, В.М. Шетэля;
под ред. А.В. Филиппова. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 272 с.
22. Лагутин А. И, Владимиров В.Н. Музыкальная литература. -М.: Престо, 2006.-120 с.
23. Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца. - СПб.: Лань,
2006. - 344 с.
24. Левин М.В. Гимнастика в хореографической школе. – М.: Терра-Спорт, 2001. – 96с.
25. Михайлова-Смольнякова Е.С. Старинные бальные танцы. Эпоха Возрождения. - СПб.:
Планета музыки, Лань, 2010. - 176 с.
26. Нестерова Д. В. Самоучитель по танцам Хип Хоп. АСТ, 2011г.
27. Прохорова И.А. Музыкальная литература зарубежных стран. - М.: Музыка, 198
28. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. – М.: Просвещение, 1972. – 345
с.
Учебные пособия для обучающихся:
Панова Н.В. Музыкальная литература зарубежных стран. -М.: Престо, 2009 -110 с.
Панова Н.В. Русская музыкальная литература. - М.: «Престо», 2009. – 145 с.
1. Худеков С.Н. Искусство танца: История. Культура. Ритуал. - М.: Эксмо, 2010. - 544 с.

2. Яцковский В.Ф. 100 фигур мазурки. - СПб.: Лань: Планета музыки, 2010. - 224 с.
3. Бахрушин Ю.А. История русского балета.- М.: Просвещение, 1977.- 250 с.
4. Блок Л. Д. Классический танец.- М.: Искусство, 1987.- 186 с.
5. Карп П. Младшая муза.- М.: Детская литература, 1986.- 255 с.
6. Красовская В. Западноевропейский балетный театр.- Л.: Искусство, 1981.- 217 с.
7. Красовская В. Ваганова.- Л.: Искусство, 1989.- 139 с.
8. Куницын И.О. Балеты А.К. Глазунова.-М.:Искусство, 1989.- 270 с.
9. Львов-Анохин Б. Сергей Корень.-М.:Искусство, 1988. – 185 с.
10. Мессерер А. Танец. Мысль. Время.- М.: Искусство, 1982. – 250 с.
11. ПасютинскаяВ. Волшебный мир танца.-М.:Искусство, 1985. – 286 с.
12. Петров О.Русская балетная критика конца 18 в. – первой половины 19 в.М.:Искусство, 1982. – 350 с.
13. Рославлева Н. Майя Плисецкая.- М.: Искусство, 1966. – 187 с.
14. Фокин М. Против течения.- Л.: Искусство, 1981.- 157 с.
Для обучающихся:
Список фильмов для просмотров по программе «История балета»:
М. Фокин
М. Плисецкая
Парижские встречи
«Хореографические миниатюры»
М. Петина
Илзе Лиепа
Ансамбль И. Моисеева
«Тщетная предосторожность»
«Несравненный Дягилев»
А.Я. Ваганова
Ю. Григорович
М. Семенова
К. Я. Голейзовский
«Дон Кихот»
«Жизель»
«Сильфида»
Е. Максимова
О. Лепешинская
А. Осипенко
Г. Уланова
Б. Эйфман
«Баядерка»
В. Чабукиани
М. Лавровский
«Раймонда»
Мастера русского балета
Д/ф о М.П. Окатовой «Парижские встречи» Дж. Баланчин
М. Бежар в Петербурге
Звезды мужского балета
Звезды русского балета
Екатерибургский балет «Видение розы»
«Петрушка»
«Свадебка»
«Послеполуденный отдых фавна»
«Золотой век»
Фильм о Р. Нурееве «Я - танцор»

«Саломея»
«Танцы тысячелетий»
Список литературы:
1. Карп П. Младшая муза.- М.: Детская литература, 1986.- 255 с.
2. Красовская В. Ваганова.- Л.: Искусство, 1989.- 139 с.
3. Мессерер А. Танец. Мысль. Время.- М.: Искусство, 1982. – 250 с.
4. Пасютинская В. Волшебный мир танца.-М.:Искусство, 1985. – 286 с.
5.Рославлева Н. Майя Плисецкая.- М.: Искусство, 1966. – 187 с.
Литература для педагогов:
1.Лагутин А.И. Методика преподавания музыкальной литературы в детской музыкальной
школе. - М.: Музыка, 1982.-155 с.
2.Лагутин А.И. Методика преподавания музыкальной литературы в детской музыкальной
школе (для музыкальных училищ). - М.: Музыка, 2005.-250 с.
3.Методические записки по вопросам музыкального образования. Сб. статей, вып.3. - М.:
«Музыка»,1991.-180 с.
Кадровое обеспечение программы
Реализовывать программу может педагог, имеющий среднее профессиональное
или высшее образование в сфере хореографического искусства, обладающий
достаточными теоретическими знаниями и практическими умениями. Программа
предусматривает обязательное комплектование концертмейстера хора, имеющего
образование не ниже среднего специального в сфере музыкального искусства.
Педагог дополнительного образования - высшее профессиональное образование или
среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка,
секции, студии, клубного и иного детского объединения без предъявления требований к
стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
2.6 Материально-технические условия
Класс для занятий хореографией, специальное покрытие пола;
Зеркало (напольное, настенное) - требуется 1 единица на группу,
используется 80% времени реализации программы;
Станок хореографический - требуется 1 метр на группу, используется 15%
времени реализации программы;
Фортепиано - требуется 1 штука на группу, используется 70% времени
реализации программы;
Аудио-магнитофон (или музыкальный центр) - требуется 1 штука на группу,
используется 30% времени реализации программы;
Коврик гимнастический - требуется 16 единиц на группу, используется 50%
времени реализации программы;
Хореографический класс (1 помещение на группу; 100% времени реализации
программы).
Аудио-магнитофон (или музыкальный центр) (1 штука на группу; 30% времени
реализации программы).
Фортепиано (1 штука на группу; 70% времени реализации программы).
Стул ученический (2 штуки на группу; 100% времени реализации программы).
Класс-студия (1 класс на группу; 70% времени реализации программы),

Проектор с экраном (мультимедиа) (1 комплект на группу; 40% времени
реализации программы),
Библиотечный фонд (учебная литература) (15 единиц на группу; 70% времени
реализации программы).
Учебный кабинет (включая типовую мебель) (1 единица на группу; 100%
времени реализации программы)
Программное обеспечение (аудио- и/или видеомонтаж) (1 единица на группу;
50% времени реализации программы).
Программа воспитания.
На современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного
и нравственно-эстетического возрождения России через усиление роли эстетического
образования подрастающего поколения, что повлекло за собой повышение интереса к
созданию и реализации программ, сориентированных на изучение культуры, истории и
искусства, изучение народного творчества и охраны здоровья детей. Развитие творческой
личности ребенка - современное требование общества к системе образования.
Современные учреждения дополнительного образования признаны обеспечивать не только
воспитание и развитие общественной деятельности подрастающего поколения, но и
прививать любовь к искусству, творчеству; давать возможность ребенку раскрываться, как
личность, воплощать в жизнь творческие идеи.
Более полное и гармоничное развитие личности происходит на занятиях музыкальной
литературы, которые играют важную роль в формировании мировоззрения ребѐнка,
характера, ценностных ориентаций. Музыкальное искусство всегда привлекало к себе
внимание детей. Оно приобрело широкое распространение и показало себя на практике
как перспективная форма эстетического воспитания детей и подростков, в основе которой
лежит приобщение их к шедеврам национальной и мировой музыкальной литературы.
Воспитательная работа средствами художественно-эстетической направленности
происходит в условиях реализации программы «История искусств. (спортивноэстетическое отделение)».
Культуросозидающая роль воспитательной работы - воспитание духовно-нравственного
ребенка, гражданственности, патриотизма, толерантности, т.е. формирование у него
качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной
полноценности в восприятии мира.
Главная цель воспитательной работы – воспитание духовно развитой личности с
позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.
В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:
 развивать индивидуальные творческие способности обучающихся;
 формировать гражданско-патриотические качества личности;
 воспитывать желание и стремление обучающихся к самопознанию,
самовоспитанию, самосовершенствованию;
 формировать культуру здоровья;
 воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные
качества личности;
 воспитывать чувство уважения к родителям, семье;

воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям,
формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству;
 воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к
учебной и трудовой деятельности;
 формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины,
понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами.
Программа предусматривает:
 воспитание эстетического вкуса, формирование норм поведения, необходимых
обучающимся в быту, в общении со сверстниками, в семье, в общественных местах,
на природе;
 воспитание совестливости, порядочности, точности и обязательности в обещаниях,
соблюдение этикета, наличие тактичности в отношениях с родными и близкими, а
также с другими людьми;
 воспитание моральных качеств, чувства долга и адекватного своего восприятия
художественных ценностей;
 воспитание внешней культуры воспитанника, умения сохранять свою
индивидуальность и неповторимость.


2.7 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Центральное место в гимназии занимает интеллектуальное образование, которое состоит в
развитии познавательных сил и способностей школьников, их творческого ума, в
вооружении детей определенным объемом систематических знаний, в развитии
познавательных интересов и потребностей, в привитии культуры умственного труда,
опираясь на достигнутый опыт в пробуждении и развитии образного мышления на основе
полихудожественного подхода в образовании, который был положен в основу предыдущей
программы развития.
Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном
процессе: "не подготовка к жизни", а реальное "включение в жизнь". Поэтому в гимназии
создается система интегрирования всех видов деятельности, необходимых для
практического самоопределения каждого ребенка, развития его способностей. Задача
педагога — уметь раскрыть в каждом виде деятельности образовательный, развивающий,
воспитательный потенциал.
Воспитательная система приобретает новое качественное состояние, представляет
сотворчество детей и взрослых, связанных едиными задачами, деятельностью, образом
жизни, гуманными отношениями, реализуемое через разнообразную творческую
практическую деятельность, в том числе и через коллективное творческое дело.
Система дополнительного образования в МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П.
Дягилева»:
 родителей (законных представителей);
 максимально ориентирована на запросы и потребности обучающихся и их
обеспечивает психологический комфорт для всех детей, учащихся и
личностную значимость учащихся;
 дает шанс каждому открыть себя как личность;
 предоставляет ученику возможность творческого развития по силам,
интересам и в индивидуальном темпе;

 активно использует возможности окружающей и социокультурной среды;
 побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и
самоанализу.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования
общего образования, его гуманизации; позволяет полнее использовать потенциал
школьного образования за счет углубления, расширения и применения знаний; позволяет
расширить общее образование путем реализации дополнительных развивающих
образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои
индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.
Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования происходит в
рамках следующих выбранных учащимися видов деятельности
Разнообразие форм и содержание досуговой деятельности укрепляет и
обогащает межличностные отношения детей и взрослых, совершенствует культуру
общения, развивает и укрепляет семейные интересы. Это достигается через разные
конкурсные развлекательные программы, игры, акции, через взаимодействие с другими
секциями и клубами.
В каникулы (осенние, зимние, весенние) более широко используются формы
досуговой и соревновательной деятельности, в летнее время организуются профильные
учебно-тренировочные сборы на базе лагеря. Участие в социально-значимых акциях и
мероприятиях содействует становлению молодого гражданина.
Возможность провести интересно и весело время в секции всей семьей, совместные
тренировки детей и родителей - все это сплачивает и укрепляет семью воспитанника.
2.8 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
1.

Направления
воспитательной
деятельности
Формирование общей
культуры учащихся

2.
Духовнонравственное
воспитание
3.

Воспитание интереса
к восприятию
танцевального
искусства
Воспитание интереса
к самостоятельному
танцевальному
исполнительству
Духовно –
нравственное
воспитание,
социальная адаптация

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Сообщения-презентации
«Лики танца» для учащихся
8 кл

октябрь

Беседа о танце «Образные
преображения в балетах П.И.
Чайковского» для учащихся
4-7кл.

ноябрь

Козева М.Б.,
Чернявских
Е.А.,
педагоги отдела
Козева М.Б.,
педагоги отдела

Лекция – концерт «Листая
«Детский альбом П.И.
Чайковского» для учащихся
1-4 кл.
Концерт, посвященный
Новому году

декабрь

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

декабрь

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Участие в спектаклях
оперного театра 4-11 кл.

декабрь

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

9.
10.

11.
12.

Духовно –
нравственное
воспитание,
социальная адаптация
Духовно –
нравственное
воспитание,
социальная адаптация
Воспитание интереса
к самостоятельному
музыкальному
исполнительству
Духовно –
нравственное
воспитание
Воспитание интереса
к самостоятельному
танцевальному
исполнительству
Духовно –
нравственное
воспитание
Воспитание
творческой
инициативы

Сообщения-презентации «В
мире современного танца»
для учащихся 1-4 кл.

февраль Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Сообщения-презентации «В
мире современного танца»
для учащихся 5-7кл.

февраль

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Концерт, посвященный
Международному женскому
дню «Нашим мамам»

март

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Участие в конкурсе
педагогического мастерства
3-11 кл.
Отчетный концерт отделения
хореографии

март

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела
Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Беседа о танце «Русские
сезоны С.П. Дягилева» для
учащихся 1-4 кл.
Домашний Отчетный
концерт отделения
хореографии

апрель

апрель
май

Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела
Козева М.Б.,
Амирова Т.Ш.,
педагоги отдела

Сведения о разработчиках
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория

Гайзетдинова Эльвира Мубаракшеевна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Челябинский
государственный
педагогический
университет 2006г
18 лет
высшая

Чернявских Елена Анатольевна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Высшее, магистратура АРБ им. А.Я. Вагановой, магистр
хореографического искусства, 2012 г.
28 лет
высшая

ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория

Зыкова Юлия Владимировна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Высшее, Педагогический университет, факультет танца, г.
Челябинск
21 год
высшая

ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория

Трушина Ольга Михайловна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Пермское хореографическое училище
21 год
высшая

ФИО
Место работы
Должность
Образование

Шарифуллина Ирина ГабдрауфовнаЕлена
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Уральский государственный педагогический университет,
специальность "Учитель музыки" по специальности
"Музыкальное образование", окончание 1997
28 лет
первая

Педагогический стаж
Квалификационная
категория
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория
ФИО
Место работы
Должность
Образование
Педагогический стаж
Квалификационная
категория

Тюрина Эльвира Александровна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Высшее, Гуманитарный университет,
Факультет современного танца
2012 г.
12 лет
первая
Козева Мария Борисовна
МАОУ Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева»
педагог дополнительного образования
Высшее, Челябинский государственный институт
культуры,1991 г.
29 лет
высшая

2.10. Аннотации представлены отдельным файлами ссылки
Приложение: Рабочие программы учебных предметов

ОП Хореографическое отделение

Поиск

Карта сайта

МАОУ Гимназия № 8