Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Гимназия №8 «Лицей им. С.П. Дягилева»

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МАОУ Гимназия № 8
(протокол от «15» апреля 2022 г. № 5

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Гимназия № 8
______________ Е.Е. Трофимова
«18» апреля 2022 г.

Отчет о результатах самообследования
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
Гимназия № 8 «Лицей им. С.П. Дягилева» за 2021 год

Екатеринбург, 2022

Общие сведения об образовательной организации
Наименование
образовательной
организации

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Гимназия №8 «Лицей им. С.П. Дягилева» (МАОУ Гимназия
№ 8)

Руководитель

Елена Евгеньевна Трофимова

Адрес организации

620026, г. Екатеринбург, ул. Луначарского, д. 173

Телефон, факс

(343) 254-27-44, (343) 254-34-36

Адрес электронной почты

licey8@eduekb.ru

Учредитель

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга

Дата создания

1956 год

Лицензия

от 14.02.2012 № 15224, серия 66 № 0003000

Свидетельство о
государственной
аккредитации

от 03.03.2015 № 8190, серия 66 А01 № 0001515; срок действия:
до 23 мая 2023 года

МАОУ Гимназия № 8 (далее – Гимназия) осуществляет набор детей со всех
административных районов города Екатеринбурга в зависимости от индивидуальных
способностей ребенка к тому или иному виду деятельности в области искусств и спорта.
Основным видом деятельности Гимназии является реализация общеобразовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Специфика
Гимназии определяется предоставлением образования за счет единого содержания общего и
дополнительного образования детей.
Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная
деятельность
в Гимназии
организуется
в соответствии
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования,
основными образовательными программами. локальными нормативными актами Гимназии.
С 01.01.2021 года Гимназия функционирует в соответствии с требованиями
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 – дополнительно
с требованиями
СанПиН
1.2.3685-21
«Гигиенические
нормативы
и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Учебный план 1-4-х классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок
освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация
ФГОС НОО), 5-9-х классов – на пятилетний нормативный срок освоения основной
образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–
11-х классов – на двухлетний нормативный срок освоения образовательной программы
среднего общего образования (ФГОС СОО). Обучающиеся 11-х классов в 2020-2021 учебном
году завершили обучение по основной общеобразовательной программе среднего общего
образования по ФКГОС ОО.
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия № 8 «Лицей
им. С.П. Дягилева» осуществляет реализацию следующих образовательных программ:
2

⎯ основная общеобразовательная программа начального общего образования
(нормативный срок освоения 4 года, 1-4 классы);
⎯ адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.2);
⎯ адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с ТНР (вариант 5.2);
⎯ основная общеобразовательная программа основного общего образования
(нормативный срок освоения 5 лет, 5-9 классы), обеспечивающая дополнительную
(углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля;
⎯ основная общеобразовательная программа среднего общего образования
(нормативный срок освоения 2 года, 10-11 классы), обеспечивающая дополнительную
(углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного и универсального
профиля;
⎯ дополнительные общеобразовательные программы дополнительного образования
детей художественной и физкультурно-спортивной направленностей.
Данные образовательные программы реализуются через очную форму с
использованием дистанционных технологий и электронного обучения.
Специфика гимназии как общеобразовательной организации состоит в создании
единого образовательного пространства, соответствующего Программе развития и Уставу
гимназии, интересам обучающихся и родителей, возможностям педагогического коллектива.
Начальное общее образование.
В процессе освоения основной образовательной программы при реализации учебного
плана начального общего образования (1-4 классы) закладывается основа формирования
учебной деятельности ребенка – система учебных и познавательных мотивов, умение
принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и
оценивать учебные действия и их результат; формируются универсальные учебные действия;
развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и
способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и
одноклассниками; формируются основы нравственного поведения, определяющего
отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание начального общего образования направлено на:
⎯ формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
⎯ готовность обучающихся к продолжению образования на последующих уровнях
основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
⎯ формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях;
⎯ личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
В гимназии по запросу родителей обучающихся в общеобразовательных классах,
часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена 1 часом.
Обучение проводится в рамках пятидневной рабочей недели, реализация стандарта
осуществляется, в том числе за счёт часов внеурочной деятельности.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов,
обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам
(годам) обучения.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка
Российской Федерации.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся часть учебного
плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает: учебные
занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
3

Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих
обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы.
Учебный план гимназии реализуется в полном объёме через аудиторные часы и программы
внеурочной деятельности. Количество учебных занятий за 4 учебных года составляет 3039
часа.
Обязательные предметные области учебного плана на уровне начального общего
образования реализуется с использованием учебно-методического комплекса: «Школа
России».
Реализуемый учебно-методический комплекс включают все направления личностного
развития ребенка. В основе обучения лежит системно-деятельностный подход как механизм
достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования в контексте Федерального
государственного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).
Выбор системы обучения осуществляется педагогами на основе анализа
индивидуально-личностных особенностей учащихся и достоинств каждого учебнометодического комплекса, учета мнения родителей.
Программа предмета «Русский язык» обеспечивают высокую орфографическую
грамотность, предлагают ситуации речевого общения, работу с текстом. В 1 классе во время
букварного периода курсы «Русский язык» и «Литературное чтение» реализуется через
учебник «Азбука» - 25 недель. В течение последующих 8 недель русский язык продолжает
изучаться по учебнику «Русский язык», а литературное чтение по учебнику «Литературное
чтение».
Предметы «Родной язык (русский)», «Литературное чтение на родном языке
(русском)» изучаются с целью приобщения обучающихся к культуре и национальным
традициям русского народа, создания необходимых условий для формирования личностных
качеств: патриотизм, уважение и толерантность к другим народам, компетентность в
межкультурном диалоге; формирования коммуникативной компетенции; ознакомления с
доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
По результатам анкетирования педагогов и родителей (законных представителей) с
целью обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся 1-4 классов введено
изучение предмета «Информатика» в части, формируемой участниками образовательных
отношений.
Предмет «Иностранный язык (английский язык)» изучается со 2-го класса по 2 часа в
неделю. Для изучения иностранного языка классы делятся на две подгруппы.
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКиСЭ) является
единой комплексной учебно-воспитательной системой и включает шесть модулей (основы
православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы
иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики).
Все модули курса имеют светский, культурологический характер.
Родители совместно с детьми сами выбирают, какой из модулей изучать в рамках
комплексного учебного предмета. Модули согласуются между собой по педагогическим
целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания.
В 2021 году на основе выбора родителей (законных представителей) обучающихся 4-х
классов изучали модули «Основы мировых религиозных культур», «Основы православной
культуры» и «Основы светской этики».
Балльное оценивание знаний по курсу ОРКиСЭ отсутствует (в соответствии с
инструктивно-нормативным письмом Министерства образования и науки РФ от 22.08.2012 г.
№ 08-250 «Об обучении ОРКСЭ в общеобразовательных учреждениях РФ»).
Максимальная недельная нагрузка учащихся начальных классов выдержана
полностью. Перегрузка учащихся не допускается.
4

Для успешной реализации ФГОС НОО Гимназией определена оптимальная модель
организации образовательного процесса, обеспечивающая интеграцию учебной и
внеурочной деятельности обучающихся.
Внеурочная деятельность осуществляется в формах, отличных от классно-урочной
системы, и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего и среднего общего образования. Внеурочная
деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм
организации свободного времени учащихся. Реализация программы внеурочной
деятельности Гимназии осуществляется на основе оптимизации всех внутренних ресурсов
образовательного учреждения, предполагающей участие педагогических работников
учебного учреждения, родительской общественности, а также взаимодействия с
социальными партнерами.
Основное общее образование.
Содержание образования в 5-9 классах Гимназии отражает реализацию Федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования (ФГОС ООО).
Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения
общеобразовательных программ определяются соответствующим образовательным
стандартом.
Расписание учебных занятий и занятий в рамках реализации внеурочной деятельности
на уровне ООО (в рамках ФГОС ООО) по количеству часов соответствует учебному плану.
На уровне основного общего образования учебный план ориентирован на 5 - летний
нормативный срок. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять более 6020
часов.
В рамках ФГОС ООО учебный план составлен с учётом примерной образовательной
программы ФГОС ООО. Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных
детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, учебные планы могут
разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей).
Учебный план на 2021-2022 учебный год соответствует структуре, сетка часов
двухкомпонентная, в 5-9 классах сетка учебного плана отражает предметные области и
реализуемые учебные предметы. Максимально допустимая/ предельная аудиторная нагрузка
соответствует требованиям СанПиН и не превышает допустимой. Реализация часов по
учебным предметам представлена в рамках недельной и годовой нагрузки.
Учебный план основного общего образования (далее - учебный план) обеспечивает
введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки
и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных
предметных областей по классам (годам обучения).
Обучение на уровне основного общего образования в гимназии ориентировано на
освоение образовательных программ основного общего образования, обеспечивающих
дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля.
Недельная нагрузка обучающихся уровня основного общего образования
соответствует максимально допустимой аудиторной нагрузке при 5 и 6-дневной учебной
неделе.
Предметы «Родной язык (русский)» и «Родная литература (на русском языке)»
изучается в 5-9 классах с целью приобщения обучающихся к культуре и национальным
традициям русского народа, создания необходимых условий для формирования личностных
качеств: воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как
хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа; приобщение к
литературному наследию своего народа; формирование причастности к свершениям и
традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей
ответственности за сохранение культуры народа; обогащение активного и потенциального
словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей
полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной
5

речи, правилами речевого этикета; получение знаний о родном языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических
умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и
жанров.
Целью учета интересов и склонностей обучающихся, возможностей образовательной
организации, местных социально-экономических условий, обязательный минимум
содержания основных образовательных программ учебного предмета «Технология»
изучается в рамках двух модулей в 5-7 классах: «Технология. Технический труд» (для групп
мальчиков) и «Технология. Обслуживающий труд» (для групп девочек). В минимуме
содержания образовательных программ по технологии заложена преемственность целей и
задач, решаемых на различных уровнях общеобразовательной школы. Обучение школьников
начинается с формирования представлений о роли трудовой деятельности в создании
объектов окружающего мира и развития мелкой моторики рук в начальной школе и
завершается в основной школе приобретением компетентности в трудовой и хозяйственнобытовой сферах, а также компетентности в сфере профессионального самоопределения.
В качестве иностранного языка в 5-9 классах продолжается изучение английского
языка.
Второй иностранный язык (французский) в 2021-2022 учебном году изучается в 9-х по
1 часу в неделю.
Содержание гимназического образования на уровне основного общего образования
реализуется за счет программ углубленного изучения русского языка и истории.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Предметы части учебного плана, формируемой участниками образовательных
отношений для обучающихся 5-9 классов, определялись совместно всеми участниками
образовательных
отношений
–
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями), педагогическими работниками.
Предварительно были определены возможности Гимназии в реализации потребностей
обучающихся и их родителей (законных представителей), после чего им была предоставлена
возможность ознакомиться с предложенными учебными программами различных курсов.
Для получения объективной информации о состоянии образовательных потребностей
и запросов обучающихся 5-9 классов и их родителей (законных представителей),
обоснованного формирования учебного плана гимназии было проведено анкетирование. По
результатам анкетирования в часть, формируемую участниками образовательных
отношений, введено изучение следующих курсов:
 «Медиабезопасность» - 5-7, класс (34 ч. в год, 1 час в неделю) – данный курс
способствует формированию у обучающихся навыков безопасного поведения в
медиапространстве и профилактика негативного влияния современных IT-технологий на
психику школьников;
 «Математика и практика» - 9 класс (34 ч. в год, 1 час в неделю) - данный курс
демонстрирует обучающимся применение математического аппарата к решению
повседневных бытовых проблем каждого человека. Содержание программы способствует
интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников; предусматривает
формирование устойчивого интереса к предмету, развитие и выявление математических
способностей, ориентацию на профессии, связанные с математикой, выбор профиля
дальнейшего обучения;
 «Технология. Твое профессиональное самоопределение» - 8-9 класс (34 ч. в год, 1
час в неделю) – профориентационный курс, способствует осознанному выбору учащимися
будущей профессии, направлен на развитие у учащихся способности к профессиональной
адаптации в новых социально-экономических условиях, введен для организации
предпрофильной подготовки обучающихся;

6

 «Читательская грамотность» (34 ч. в год, 1 час в неделю) – данный курс адресован
обучающимся 5 классов, является необходимым дополнением к программам всех учебных
дисциплин, так как формирование навыков смыслового чтения является стратегической
линией общего образования в целом. Чтение – это основной способ получения информации
по всем учебным предметам, поэтому от умения воспринимать, понимать, интерпретировать
информацию, получаемую при чтении, зависит успешность образовательного процесса в
целом.
В соответствии с требованиями к личностным результатам освоения учащимися
основных образовательных программ основного общего образования (5- 9 классы) учебный
план основного общего образования дополняется системой внеурочной работы.
Внеурочная деятельность – образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
отличных от классно-урочной, направленная на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности,
формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и
реализуется посредством различных форм организации (экскурсии, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики др.).
Программа внеурочной деятельности Гимназии осуществляется посредством
реализации общеобразовательных программ структурного подразделения «Блок искусств»,
работы групп внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов
образовательного учреждения, предполагающей участие педагогических работников
учебного учреждения, родительской общественности, а также взаимодействия с
социальными партнерами.
Преимуществами данной модели являются: создание комплекса условий для
успешной реализации образовательной деятельности в течение всего дня, включая питание.
Сотрудничество с социальными партнёрами: театрами, музеями, ВУЗами,
библиотеками города, ЕАСИ, ДШИ, позволяет расширить рамки внеурочной деятельности,
осуществлять развитие обучающихся по художественно-эстетическому и социокультурному
направлениям.
В соответствии с ФГОС внеурочная деятельность организуется по следующим
направлениям:
 спортивно-оздоровительное призвано пропагандировать здоровый образ жизни и
сохранять состояние здоровья детей («В здоровом теле – здоровый дух!»);
 духовно-нравственное направление формирует у обучающихся способность к
духовно-нравственному развитию, личностному совершенствованию, пониманию значения
нравственности, расширяет общественно-значимые знания ребёнка о себе, способствует
социализации («Я – гражданин России»);
 социальное направление обеспечивает социализацию учащихся, способствует
увеличению речевых, творческих, психологических, коммуникативных возможностей
учащихся («В жизнь по безопасной дороге»).
№
п/п
1
2
3

Учебный план внеурочной деятельности основного общего образования
Направление
Наименование
Часов в
Всего
внеурочной
программы
неделю
в год
деятельности
5 а,б,в,г 6 а,б,в.
Социальное
«В жизнь по
1
1
34
направление
безопасной дороге»
Спортивно«В здоровом теле –
1
1
34
оздоровительное
здоровый дух!»
направление
Духовно-нравственное
«Я – гражданин
2
2
68
направление
России»
7

Программы внеурочной деятельности предназначены для реализации в рамках
параллелей с 5 по 6 классы. В среднем и старшем звене меняется подход к организации
внеурочной деятельности: с 7 по 11 класс внеурочная деятельность реализуется через
систему дополнительного образования, что отражает специфику Гимназии, и способствует
саморазвитию и личностному самоопределению обучающихся, формирует мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, организует систему значимых
социальных
и
межличностных
отношений,
способствует
профориентационной
самоидентификации
Таким образом, учебный план 5-9 классов составлен с учетом решения задачи
формирования социальной зрелости и социальной компетентности личности, а также с
учетом создания максимально благоприятных условий для развития индивидуальных
способностей и интересов обучающихся.
Среднее общее образование
Образовательная организация в 2020-2021 году начала реализацию Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО). В
2020-2021 учебном году и 2021-2022 году для обучающихся 10-х классов были
сформированы два профиля. Наибольшей популярностью пользовались гуманитарный и
универсальный профили. Таким образом, с 2021 года в Гимназии в полной мере реализуется
ФГОС СОО и профильное обучение для учащихся 10-х и 11-х классов.

Профиль
Гуманитарный
Гуманитарный

Универсальны
й

Профили и предметы на углубленном уровне
Количество учащихся,
Количество учащихся,
Профильные
обучающихся по
обучающихся по
предметы
профилю в 2020-2021
профилю в 2021-2022
учебном году
учебном году
Русский язык
51
1
История
Право
Русский язык
56
История
Право
Иностранный
язык
(английский)
Русский язык
51
56
Математика

Учебный план для обучающихся 10-11 классов формировался участниками
образовательных отношений – обучающимися, их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками. Предварительно были определены возможности гимназии в
реализации потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), после
чего им была предоставлена возможность ознакомиться с предложенными учебными
программами элективных курсов. Для получения объективной информации о состоянии
образовательных потребностей и запросов обучающихся 10 классов и их родителей
(законных представителей), обоснованного формирования учебного плана школы,
повышения уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии
решений, связанных с образованием в школе, принятия своевременных управленческих
решений администрацией школы было проведено анкетирование школьников. Таким
образом, в Гимназии на 2021-2022 учебный год предусмотрена реализация учебных планов
гуманитарного и универсального профилей.
Учебный план каждого профиля обучения содержит не менее одного учебного
предмета из каждой предметной области, определенной ФГОС. Общими для включения в
оба учебных плана являются учебные предметы: «Русский язык», «Родной язык (русский)»,
«Литература»,
«Иностранный
язык
(английский)»,
«Математика»,
«История»,
8

«Обществознание», «Астрономия», «Физическая культура», «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Все элективные курсы для учащихся 10-11 классов выполняют задачи практикоориентированной помощи в приобретении личностного опыта в выборе собственного
содержания образования и выборе будущей профессии. Посещение выбранных учащимися
элективных курсов является для них обязательным и входит в недельную нагрузку учащихся.
В учебном плане предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых)
проекта(ов). Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых
учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности: познавательной,
практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение 10 и 11 класса. Результаты
выполнения индивидуального проекта отражают сформированность навыков аналитической,
интеллектуальной, творческой деятельности; уровень сформированности универсальных
учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных).
Предмет «Астрономия» в каждом учебном плане изучается в 11 классе (1 час в
неделю).
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана
образовательной организации, состоящего из трех частей:
 общие учебные предметы,
 учебные предметы по выбору из числа обязательных предметных,
 курсы по выбору
в совокупности не превышают величину недельной образовательной нагрузки,
установленную СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания".
Все индивидуальные занятия и занятия по внеурочной деятельности проводятся не
ранее, чем через 40 минут после окончания последнего урока.
Основной формой организации образовательной деятельности в Гимназии остается
классно-урочная система. Наряду с ней используются индивидуально-групповые формы
организации обучения, экскурсионные, практические и лабораторные занятия. Гимназия
организует обучение на дому для детей на основании медицинских показаний, а также по
заявлению родителей по индивидуальным учебным планам.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
В 2021 году Гимназия реализовала следующие адаптированные основные
общеобразовательные программы (далее - АООП):
 адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1);
 адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2);
 адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития.
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которые
обучаются в Гимназии:
 с тяжелыми нарушениями речи – 5 чел. (0,6%);
 с задержкой психического развития – 8 чел. (0,9%)
В Гимназии созданы специальные условия для получения образования обучающимися
с ОВЗ.
К специальным условиям обучения относятся:
Использование АООП. Реализация образовательных программ с учетом особенностей
психофизического развития и возможностей детей.
Использование специальных методов обучения и воспитания. Реализация
вариативных форм и методов организации учебной и внеучебной работы.
9

Комплексное психолого-педагогическое сопровождение, проведение индивидуальных
и групповых коррекционных занятий.
Обеспечение доступа в здание образовательного учреждения.
Все перечисленные условия способствуют получению образования определенного
уровня и определенной направленности, социальному развитию обучающихся детей с ОВЗ, в
том числе через организацию системы инклюзивного образования.
Комплексное психолого-педагогическое сопровождение включает:
 наличие в штатном расписании специалистов (учитель-логопед, педагог-психолог,
социальный педагог);
 проведение комплексной диагностики особых потребностей, возможностей,
способностей ребенка и анализ результатов;
 реализация мероприятий (проведение коррекционных занятий);
 отслеживание динамики развития ребенка;
 консультирование специалистами педагогов и родителей, оказание методической
помощи;
 анализ эффективности работы команды специалистов;
 психологическая поддержка всех участников образовательного процесса
(педагогов, родителей, обучающихся).
Вся информация о специальных условиях для обучения инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья расположена на сайте гимназии в подразделе
«Доступная среда» (гимназия8екатеринбург.рф/сведения об организации/доступная среда).
Переход на новые ФГОС
Для перехода с 1 сентября 2022 года на ФГОС начального общего образования,
утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего
образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287, Гимназией
разработан и утвержден план-график мероприятий по введению обновленных ФГОС. В том
числе определены сроки разработки основных общеобразовательных программ – начального
общего и основного общего образования. Для выполнения новых требований и качественной
реализации программ в Гимназии на 2022 год запланирована масштабная работа по
обеспечению готовности всех участников образовательных отношений к переходу на новые
ФГОС через новые формы развития потенциала.
Технологии, используемые при реализации образовательных программ
Использование различных педагогических технологий в образовательном процессе
способствует активному восприятию обучающимися изучаемых явлений, их осмыслению,
переработке и применению. В основу методической работы с педагогическим коллективом
были положены мероприятия, помогающие решить задачи, направленные на дальнейшее
совершенствование творческого поиска, повышение качества и эффективности учебного
процесса.
Педагогические технологии, активно используемые в образовательной
деятельности
95% педагогических работников активно использует в педагогической деятельности
возможности информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), 30% педагогов в
системе ведут интернет-уроки. Применение ИКТ способствует достижению основной цели
модернизации образования – улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного
развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к
информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей
информационной культурой, а также представить имеющийся опыт и выявить его
результативность.
Большое внимание учителя уделяют использованию педагогики сотрудничества,
групповым методам обучения, что согласуется с требованиями профстандарта педагога.
В создании развивающей образовательной среды особую актуальность приобретают
педагогические подходы и технологии, которые дают возможность каждому педагогу и
10

учащемуся понять, проявить и реализовать себя, обеспечивают устойчивый моральный
климат, способствующий успеху и результативности, поддержке и взаимопомощи,
создающие условия для развития каждого в зависимости от его потребностей. Ведущая роль
среди таких технологий в настоящее время принадлежит проектной деятельности. Суть
проектной методики заключается в том, что ученик сам должен активно участвовать в
получении знаний. Проектная технология – это практические творческие задания,
требующие от учащихся их применение для решения проблемных заданий, знания материала
на данный исторический этап. Являясь исследовательским методом, она учит анализировать
конкретную проблему или задачу, создавшуюся на определенном этапе развития общества.
Овладевая культурой проектирования, школьник приучается творчески мыслить,
прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач. Таким образом,
проектная методика:
 характеризуется высокой коммуникативностью;
 предполагает выражение учащимся своего собственного мнения, чувств, активное
включение в реальную деятельность;
 представляет особую форму организации коммуникативно-познавательной
деятельности обучающихся на уроке;
 основана на цикличной организации образовательной деятельности.
Проектная деятельность – инновационная, так как предполагает преобразование
реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать,
освоить и усовершенствовать. Эффективное использование ИКТ в организации проектной
деятельности на всех её этапах – от постановки проблемы до создания портфолио проекта –
выводит образовательную деятельность на качественно новый уровень. С установкой
электронных досок и наличием выхода в Интернет уроки стали более интересными,
увеличилась доля самостоятельной и исследовательской работы учащихся. В век глобальной
информатизации
необходимо
на
хорошем
уровне
владеть
информационнокоммуникативными технологиями. Поэтому в последнее время педагогами гимназии активно
используются электронные образовательные ресурсы.
В 2021 году в результате введения ограничительных мер в связи с распространением
коронавирусной инфекции часть образовательных программ в 2020-2021 учебном году
реализовывались с применением электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий.
Основными платформами для дистанционного обучения (далее – ДО) в гимназии
являются:
«ЯКласс» – платформа электронного образования для школ, а также обучающая
онлайн-площадка для школьников и их родителей. «Якласс» – эффективный
вспомогательный инструмент для школьного образования. Возможности «ЯКласса» с 1 по 11
класс и большинство заданий соответствуют различным образовательным программам по
предметам.
Онлайн-уроки учителя гимназии вели через систему Zoom - сервис для проведения
видеоконференций, онлайн-встреч и дистанционного обучения школьников.
В данный момент гимназия переходит на платформу «Сферум».
Так же для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ учителями гимназии используется
образовательный портал «Сдам ГИА».
Задания данного образовательного портала использовались:
− для организации тематического повторения;
− для организации текущего контроля знаний;
− для проведения итоговых контрольных работ;
− для контроля уровня подготовки;
− для ознакомления с правилами проверки экзаменационных работ;
− для предварительной оценки уровня подготовки.

11

Каждый учитель создал журнал своего класса, в котором он отслеживал результаты
обучающихся.
Внедрение дистанционных образовательных технологий в систему образования
Гимназии это гарантия доступности получения знаний обучающимися, независимо от места
нахождения, социального положения и состояния здоровья.
Дистанционные технологии – это инструмент для реализации основных принципов
личностно-ориентированного подхода обучения. При организации учебного процесса
дистанционные образовательные технологии используются в классно-урочной системе, в
воспитательной работе, при подготовке к Основному государственному экзамену (ОГЭ), при
подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ), участие в различных конкурсах.
Эффективное
внедрение дистанционных
образовательных
технологий и
использование электронных образовательных ресурсов возможно при наличии
качественного доступа всех субъектов образовательных отношений к сети Интернет, для
чего в 2021 году был проведен полный аудит указанных технических условий, а также
спланирована их модернизация на 2022-2023 годы.
Для повышения уровня компетентности педагогических работников Гимназии в
вопросах использования новых информационно-коммуникационных технологий при
организации обучения были организованы: обучающие мероприятия, методическое
сопровождение, курсы повышения квалификации.
В результате проведенной работы в 2021 году достигнуты следующие положительные
эффекты:
 дистанционное обучение уже не вызывает панику ни у обучающихся, ни у
родителей, ни у педагогов, потому что отработан алгоритм работы при переходе на ДО;
 проработаны с родителями (законными представителями) обучающихся вопросы
организации обучения в домашних условиях, которые способствуют успешному освоению
образовательных программ;
 уменьшено количество обращений граждан по вопросам недостаточного уровня
качества образования и повышена удовлетворенность родителей (законных представителей)
качеством преподавания учебных предметов с использованием дистанционных
образовательных технологий.
Таким образом, полученные в 2021 году результаты свидетельствуют о правильности
принятых управленческих решений.
Результаты педагогического анализа, проведенного по итогам освоения
образовательных программ в дистанционном режиме, свидетельствуют о поддержании
среднестатистического уровня успеваемости учеников начального, основного и среднего
уровня общего образования.
Воспитательная работа
В МАОУ Гимназии № 8 работает 34 классных руководителя и 14 педагоговорганизаторов, 1 педагог-психолог, 1 тьютор, 1 логопед.
Гимназия реализует рабочую программу воспитания, которая является частью
основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования.
Воспитательная работа осуществлялась в соответствии с программой воспитания по
следующим направлениям:
 гражданское воспитание;
 патриотическое воспитание;
 духовно-нравственное воспитание;
 эстетическое воспитание;
 физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия;
 трудовое воспитание;
 экологическое воспитание;
 формирование ценности научного познания.
12

Воспитательная работа в Гимназии ведется по следующим модулям:
 инвариантные: «Классное руководство», «Школьный урок», «Дополнительное
образование и курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление»,
«Профориентация»;
 вариативные: «Ключевые общешкольные дела», «Детские общественные
объединения», «Школьные медиа», «Воспитатель», «Организация предметно-эстетической
среды», «Подросток и закон», «Школа – территория здоровья».
В Гимназии активно работает методическое объединение педагогов-организаторов
начальной школы и классных руководителей.
Перед педагогами-организаторами и классными руководителями стоят важные
задачи:
 воспитание любви к родной школе, к формированию гражданского самосознания,
ответственности за судьбу Родины;
 приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них
адекватного этим ценностям поведения;
 развитие творческих способностей, предоставление возможности реализоваться в
соответствии со своими склонностями и интересами;
 формирование стремления к здоровому образу жизни, осознания здоровья как
одной из главных жизненных ценностей;
 формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию,
способности успешно адаптироваться в окружающем мире.
В 2021-2022 учебном году методическое объединение педагогов-организаторов
начальных классов и классных руководителей работало над темой: «Мониторинг уровня
воспитанности учащихся как результат сформированности универсальных учебных действий
(УДД)».
Для реализации данной темы были определены следующие задачи:
⎯ отработка механизмов сбора информации о состоянии и динамике уровня
воспитанности школьников;
⎯ использование технологических карт и методик оценки уровня сформированности
УУД (методика Н.Г. Лускановой, Н.П. Капустина, Г.И. Андреева и др.);
⎯ планирование интегрированных мероприятий, способствующих формированию и
развитию УУД у школьников.
Тема и задачи работы методического объединения составлены в соответствии с
планом работы Гимназии.
В течение года педагоги-организаторы начальных классов и классные руководители
работали по двум направлениям: организационно-воспитательное и методическое.
Организационно-воспитательное направление включало в себя мероприятия,
направленные на создание в Гимназии благоприятных условий для умственного,
физического и творческого развития каждого ученика.
Воспитательные события проводятся в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную работу
модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и формы
организации совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников и их
родителей были разнообразны:
 коллективные школьные дела;
 акции;
 творческие проекты;
 встречи с интересными людьми;
 дискуссии и диспуты, круглые столы;
 «День здоровья», «Февромарт» и др.

13

В 2021 году классными руководителями использовались различные формы работы с
обучающимися и их родителями:
 тематические классные часы;
 участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс
чтецов;
 участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
 музыкальные гостиные
 индивидуальные беседы с учащимися;
 индивидуальные беседы с родителями;
 родительские собрания (дистанционно).
В связи с запретом на массовые мероприятия по СП 3.1/2.4.3598-20 школьные
и классные воспитательные мероприятия в 2021 году проводились в своих классах или
в онлайн режиме
В течение года были проведены следующие мероприятия:
Конкурсы:
 конкурс кормушек;
 конкурс костюмов и поделок из бросового материала ко «Дню Земли»
 конкурс поделок из природного материала;
 конкурс «Символ года»;
 конкурс «Осенних» и «Зимних игровых;
 конкурсы чтецов: «Осенние мотивы», «Герои Отечества»;
Совместно с отрядом волонтеров «Свобода» проведены акции разной
направленности: «Подари радость», «Помоги перезимовать птицам», «Букетик добрых дел»,
«Подари книге вторую жизнь», «Дорогою добра» (изготовление ангелочков для детей
онкоцентра), «Зажги синим», «Вещь добра», открытка учителю-ветерану, «Бессмертный
полк», «Сохрани дерево»
Творческие проекты:
 «Осень, осень – в гости просим!»;
 Постановка сказок: «Сказ о том, как в Дягилевке осень искали», новогодняя
сказка «Шахматное королевство»;
 «Масленица»
 Экологический марафон ко «Дню Земли»;
 «День космонавтики»;
 «И помнит мир спасенный», посвященный «Дню Победы».
В течение года проводились поездки по родному краю и дни здоровья на природе
совместно с родителями (г. Невьянск, п.г.т. Верхнее Дуброво, Оленьи ручьи, г. Сысерть
(«Бажовские места») и др.
Регулярно дети школы посещали театры, музеи, библиотеки, выставки города.
В Гимназии с 1 по 6 класс реализуются программы внеурочной деятельности: «Я гражданин России», «В жизнь по безопасной дороге», «В здоровом теле – здоровый дух».
Педагоги-организаторы и классные руководители постоянно мотивируют детей к
участию в конкурсах. Все больше детей принимают участие в конкурсах разного уровня.
Международные конкурсы:
Международный творческий конкурс «Престиж» (Номинация «Поделки из
природного и бросового материала». Диплом первой степени Черницына А. 4а, педагогорганизатор Вольхина Т.А.; Диплом второй степени Молотилова М., педагог-организатор
Девятова Н.А.).
Всероссийские конкурсы:
Конкурс «Голубая лента» (участники, учащиеся 1 в).
Областные конкурсы:

14

Конкурс чтецов «Писатели – детям» (1а класс Бут Е., 2-ое место, грамотами в
номинациях были отмечены выступления детей: учащиеся 1 а класса Даурцева Д., Мамаева
А., Кочева М., и ученица 3а класса Сельнихина С.).
Городские конкурсы:
Конкурс чтецов на английском языке «Taste to reading» (3-е место, Сердюков П. 3в
класс);
Конкурс «Английский +» (2-е место учащиеся 4в класса: Шистерова Е, Гирченко А,
Кирюшин М, Сердюков П., Малинин К., Христов И.);
Конкурс «Портфель безопасности» (участие 3в класс);
Конкурс проектов городская Гуманитарная конференция (участие 4б класс).
Районные конкурсы:
Волонтерский отряд «Свобода»: Всероссийский конкурс социальной рекламы
антитеррористической направленности и пропаганды здорового образа жизни среди
учащихся образовательных организаций Октябрьского района «Спасем жизнь вместе». (3
место);
Конкурс рисунков ГИБДД «Дорога глазами детей» (участие 1в класс);
Герои военного и мирного времени» (3-е место учащиеся 2в класса);
«Конкурс проектов» (участие 1а класса: Бут Е., Кочева М);
Конкурс «Суперчитатель» (1-е место учащиеся 4б класса);
Конкурс чтецов «Живое слово» (1-е место Трапезникова Т, 2-е место Шаргунов А.
4в);
Конкурс чтецов «Моя Родина – Россия» (1-е место Даурцева Д., 2а; 2-е место Бут
Е.,1а);
Конкурс чтецов «У каждого в душе своя Россия!» (1-е место Даурцева Д., 2-е место
Бут Е., 1а);
Конкурс Социальных видео роликов «Помоги перезимовать птицам» (2-е место
Денисова А. 4в класс, участие 1б класс);
Конкурс видео «ПрЕКОЛ» (2-е место Илюшина А., 3-е место Петрова В., участие
учащиеся 4в класса);
Конкурс «Музыкальное конфетти» (грамота 2 в класс);
Конкурс «Подарок под елку» (диплом победителя участие 2г класс Погибелкин Д,
Иваниенко Т., 1б класс Аникин А; Бут Е.2а, Кошпормак М., 2а, Масягина Е., 2а, Молотилова
М., 2а, Нобока М., 2а);
Конкурс «Новогодний креатив» (1б, 2а, 2г – победители);
Многожанровый фестиваль-конкурс «Новогодняя феерия» (приняли участие 13
классов Гимназии);
Школьные конкурсы:
Конкурс чтецов «Осенние мотивы» (1-е место: Плесская Е., 1а; Комарова А., 4а; 2-е
место: Иванова В., 1а.; Даурцева Д., 2а; Аникин А., 2б.; Маркина А., 4б.; Шаргунов А., 4в.; 3е место: Кочева М., 2а; Орлова Л., 3а; Трапезникова Т., 4в);
Конкурс «Моя Родина – Россия » (приняли участие 23 учащихся начальных классов,
1-е место Дайнеко А., 2а; 2-е место Бут Е., 2а).
В течение года педагоги-организаторы повышали свою квалификацию,
распространяли педагогические опыт через публикации, мастер-классы, выступления на
методическом объединении.
Повышение квалификации педагогов-организаторов 2021-2022 учебный год:
Коррекционная педагогика и особенности образования и воспитания детей с ОВЗ. 73ч,
29.10.2021.
Основы обеспечения информационной безопасности детей. 36ч, 05.11.2021.
Педагогическое наставничество 04.12.2021.
Тотальный тест «Доступная среда» 07.12.2021.
15

Все педагоги регулярно принимают участие в Олимпиадах на форуме «Видеоуроки».
2021- 2022 учебный год печатные работы:
Публикации в сборнике «Инновационные процессы в образовании»:
Вольхина Т.А. «Программа социализации школьников «Познай себя». ч. 3, 2021г.
Дурнева С.С. «Опыт просветительской деятельности учащихся». ч. 1, 2021г.
Девятова Н.А. «Реализация творческих способностей учащихся во внеклассной
работе».
Дурнева С.С., Вольхина Т.А. «Классный час «Города – герои».
Ледкова С.В. «Новые формы организации совместной деятельности детей и
родителей».
Девятова Н.А. Всероссийский конкурс. «Внеурочная деятельность как средство
повышения качества образования». Опубликовано на интернет-портале «Урок РФ».
Дурнева С.С. «Народная мудрость». Опубликовано на интернет-портале «Урок РФ».
Дурнева С.С. «Правила, по которым мы живем». Опубликовано на интернет-портале
«Урок РФ».
Дурнева С.С. «В гости к королю Жирафу». Опубликовано на интернет-портале «Урок
РФ».
Дурнева С.С. «О подвигах, о доблести, о славе». Опубликовано на интернет-портале
«Урок РФ».
Выступление на методическом объединении:
Вольхина Т.А. Самуйлович А.А. 22.03.2021.
Ледкова С.В. «Технология ТРИЗ в работе с детьми» 7.04.2021.
Баляшкина К.В. «Технологии сотрудничества». 22.12.2021.
В городском конкурсе «Воспитать человека» Ледкова С.В. заняла 2 место.2021г.
В течение 2021 года с учащимися Гимназии велась активная профориентационная
работа:
 проводились профориентационные часы общения (обсуждались насущные
поведенческие, нравственные, социальные проблемы, касающиеся жизни школы, города,
страны, приобретались новые социально значимые знания о себе, об окружающих людях, об
обществе, его проблемах и способах их решения, что способствовало развитию ценностного
отношения к людям, уважительного отношения к чужому мнению, к разнообразию
взглядов);
 изучались Интернет-ресурсы, посвященные выбору профессий (участие в проекте
Всероссийские открытые уроки для учащихся на портале «ПроеКТОриЯ» и др.);
 проводилось профориентационное онлайн-тестирование;
 проводились онлайн-курсы по интересующим профессиям и направлениям
образования;
 участвовали в проектах «Билет в будущее», «Лицом к лицу» (встречи учащихся
старших классов с известными людьми, в том числе успешными выпускниками Гимназии,
представителями разных профессий, специалистов в различных областях);
 проводились консультации с психологом или приглашенным специалистом по
заявке родителей или учащихся, в присутствии или без присутствия родителей по
индивидуальной договоренности.
 проводились экскурсии (в учебные заведения, на предприятия).
Дополнительное образование
Дополнительное образование является неотъемлемой частью образовательного
процесса Гимназии и ведется по программам следующей направленности:
 художественное;
 физкультурно-спортивное.

16

Программы дополнительного образования детей реализуются структурным
подразделением Гимназии – «Блок искусств», которое состоит из трёх отделений:
хореографическое, изобразительного искусства, спортивно-эстетическое.
Во второй половине 2020-2021 учебного года и в первой половине 2021-2022
учебного года периодически проводились дистанционные занятия по программам
дополнительного образования.
Результаты участия обучающихся в конкурсах, спортивных
2021 году
Спортивно - эстетическое отделение
Районный уровень (вокал, хор, фортепиано)
Наименование
ФИ участника
Результат
конкурса
1. Районный конкурс
Кикнавелидзе Таисия
Лауреат 1
«Разноцветные голоса»
Лучинина Элина
степени
Коновалова Виталия
Лауреат 1
Абросов Виктор
степени
Хор младших классов
Лауреат 1
Хор средних классов
степени
Лауреат 1
степени
Лауреат 2
степени
Лауреат 1
степени
2. Конкурс английской
Абросов Виктор
Победитель
песни
3. "RICERCARE" 2021г.
Коковаина Злата 1В
Лауреат 1
степени
Коновалова Виталия 5В Лауреат 1
степени
Краснокутская Ксения
Лауреат 2
2В
степени
Кикнавелидзе Таисия
Лауреат 2
2В
степени
Румянцева Елизавета 3В Лауреат 2
степени
Илюшина Алена 3В
Лауреат 2
степени
Денисова Алена 3В
Лауреат 2
степени
Кобзарь Роман 3В
Лауреат 2
степени
Стариков Денис 2В
Лауреат 2
степени
Кирюшин Марк 4В
Лауреат 2
степени
Леонова Вероника 5В
Лауреат 2
степени
Сердюков Павел 4В
Лауреат 2
степени
Коростин Леонид 4 В
Лауреат 2
степени
Чащина Александра 4В Лауреат 2
степени
Кутлубаева Алиса 3В
Лауреат 3
степени

соревнованиях в

ФИО педагога
Гребеник Ю.А.
Сидорова М.А.
Абаимова Т.Л.

Гребеник Ю.А.
Гарина Э.В.
Ильиных О.Г.
Бушина Е.В.
Бушина Е.В.
Бушина Е.В.
Гарина. В.
Гарина Э.В.
Глухих Т.Ю.
Глухих Т.Ю.
Горохова И.И.
Корчевская Г.В.
Корчевская Г.В.
Выгузова М.В.
Выгузова М.В.
Вараксина Л.Д.

17

Городской, областной уровень (вокал)
Наименование конкурса
ФИ участника
Результат
«Разноцветные голоса»
Хор средних классов
Лауреат 1
степени

ФИО педагога
Сидорова М.А.

Международный уровень
ФИ участника
результат
ФИО педагога
Кикнавелидзе Таисия
Лауреат 1
Гребеник Ю.А.
Лучинина Элина
степени
Кутлубаева Алиса
Лауреат 1
степени
Лауреат 3
степени
Международный вокальный
Кикнавелидзе Таисия
Лауреат 2
Гребеник Ю.А.
конкурс «Край любимый сердцу Кузьмина Александра
степени
снится»
Кутлубаева Алиса
Лауреат 2
Трапезникова Таисия
степени
Мартыненко
Лауреат 2
Мирослава
степени
Дипломант 1
степ
Дипломант 3
степ
Наименование конкурса
«Невский триумф»

Всего
конкурсов
3
1
2

Общая таблица (вокал, хор, фортепиано)
Всего
1 место 2 место 3 место
Другое
участников
Районный уровень
73
40
32
1
Городской уровень
33
33
Международный уровень
8
2
3
1
2-дипломант

Количество
педагогов
11
1
1

Результаты участия обучающихся в спортивных соревнованиях в 2021 году
Областной, региональный уровень (каратэ)
Наименование конкурса
ФИ участника
Результат
Первенство на кубок Ревды
Болдов Кирилл
1 место
Колмаков Григорий
1 место
Артюшина Елизавета
2 место
Маккара Алексей
1 место
Открытое Первенство
Болдов Кирилл
1 место
Свердловской области
Колмаков Григорий
1 место
Григорьев Иван
участие
Маккара Алексей
1 место
Открытое Первенство
Колмаков Григорий
1 место
Челябинской области
Болдов Кирилл
2 место
г. Магнитогорск
Кубок Урала (Первенство
Болдов Кирилл
1 место
Уральского федерального
Колмаков Григорий
2 место
округа)
Григорьев Иван
2 место
Всероссийский уровень (каратэ)
Наименование конкурса
ФИ участника
Результат
Первенство Росси по каратэ
Болдов Кирилл
Участие
киокусинкай
Колмаков Григорий
2 место

ФИО педагога
Баранов А.В.
Буткевич К.И.
Баранов А.В.
Буткевич К.И.
Баранов А.В.
Буткевич К.И.
Баранов А.В.
Буткевич К.И.

ФИО педагога
Баранов А.В.
18

«Кубок Шихана»
Всероссийский турнир
«Московский кайман»г. Москва
Всероссийский турнир памяти
летчика-космонавта
А.Николаева, г. Чебоксары
Всего
Всего
конкурсов участников
4

13

4

10

Григорьев Иван
Маккара Алексей
Болдов Кирилл
Колмаков Григорий
Маккара Алексей
Колмаков Григорий

Участие
3 место
1 место
1 место
1 место
3 место

Григорьев Иван
Артюшина Елизавета

3 место
2 место

Общая таблица (каратэ)
1 место 2 место 3 место

Баранов А.В.
Баранов А.В.
Баранов А.В.

Другое

Областной, региональный уровень
8
4
1 участие
Всероссийский уровень
3
2
3
2-участие

Количество
педагогов
2
1

Отделение изобразительного искусства
Участие обучающихся в выставках: выставка первоклассников «Нежный возраст» в
Гимназии, выставка «Такие разные: пятнистые и полосатые» в Екатеринбургском зоопарке,
выставка, посвящённая международным связям между Россией и Китаем в Гимназии №2,
выставка «Тигр – символ года».
Участие педагогов-художников в выставках:
 Международная выставка «Вид из окна» (Долматова Н.Г.);
 Выставка городского методического центра «Академическая школа» (Долматова
Н.Г., Плошкина М.Г.);
 Выставка «Живописный Екатеринбург» в Резиденции губернатора Свердловской
области (Долматова Н.Г. , Плошкина М.Г.);
 Выставка-конкурс творческих работ членов Свердловского представительства
Международного Союза педагогов-художников «Цвет настроения…» (Маврин А.Н.),
 «Межрегиональный пленэр педагогов-художников» (Плошкина М.Г.).
Персональные выставки педагогов-художников:
 выставка «Пленэрные зарисовки» (Долматова Н.Г., Слободчикова И.М.,
Лукина А.П.);
 персональная выставка живописи «Соцветие» (Плошкина М.Г.);
 персональная выставка графики «Силуэт мгновения» в Доме художника
(Зверович С.К.);
 персональная выставка «Музыка и живопись» в ДМШ №1 (Долматова Н.Г.).
Участие педагогов в профессиональных конкурсах:
 Конкурс «Практический семинар-пленэр» в Санкт-Петербурге (Долматова Н.Г.,
диплом 1 степени);
 Открытый фестиваль-конкурс гончарного промысла «Таволожская керамика»
(Козлова О.Е., диплом участника);
 Четвёртый Межрегиональный конкурс-выставка профессионального мастерства
педагогов-художников Российской Федерации «Человек и малая родина» (Зверович С.К.,
диплом лауреата 3 степени, номинация живопись);
 Выставка-конкурс творческих работ членов Свердловского представительства
Международного Союза педагогов-художников «Цвет настроения…» (Долматова Н.Г.,
диплом лауреата конкурса);
 Всероссийский конкурс «Псковские были» (Долматова Н.Г., диплом победителя;
Плошкина М.Г. , Лукина А.П., дипломы участников).
19

Победы и достижения учащихся:
Районный уровень

№
п/п Наименование конкурса
1.
Районная выставкаконкурс декоративноприкладного творчества
и изобразительного
искусства
«Мы творцы
Октябрьского района»

2.

Открытая выставкаконкурс декоративноприкладного творчества и
изобразительного
искусства «Единственной
маме на свете»

3.

Районная выставка
декоративно-прикладного
творчества среди
учащихся
образовательных
организаций Октябрьского
района
«Радуга талантов»

4.

Районная выставкаконкурс
изобразительного
искусства
«Золотая кисть»

№
п/п Наименование конкурса
1.
Открытый конкурс
творческих работ
учащихся детских школ
искусств «Ритмы
Мегаполиса»
2.
Городской открытый
фестиваль творческих
работ «Грани графики»
3.
Городской конкурсвыставка «Русь

ФИ участника

Результат

Солодова Татьяна
Бердыева Ангелина
Денисова Дарья
Балакина Яна
Иваниенко Таисия
Чухловина Варвара
Вершинина София
Диордиева Ангелина
Попова Арина
Исаева Варвара
Лобочихина Мария

1 место
1 место
1 место
1 место
2 место
2 место
2 место
2 место
2 место
2 место
3 место
3 место
Белканова Валерия(8)
1 место
Миннуллин Василий(1) 1 место
Погибелкин Данил(1)
2 место
Головин Григорий(4)
1 место
Бердыев Николай(7)
1 место
Зобнина Анастасия(3)
2 место
Безуглова Ева(4)
1 место
Станилевич
1 место
Анастасия(11)
1 место
Хлебников Лев(вып.)
3 место
Бултыкова Екатерина(4) 1 место
Быкова Наталия(3)
Старкова Мария(вып.)
1 место
Попов Егор(11)
1 место
Заятдинова Ксения(3)
2 место
Сычёва Варвара(4)
2 место
Баранов Иван(4)
2 место
Сродных Олеся(9)
2 место
Сгибнева Эвелина(10)
2 место
Якимова Виталия(вып.) 2 место
Нагибина Диана(вып.)
3 место
Каримова Полина(вып.) 3 место
Сайфуллина Ксения(2)
1 место
Митюнина Алиса (4)
1 место
Малышева Людмила(4) 2 место
Солодова Татьяна(4)
3 место
Видман Амели(7)
Дипломы
Волкова Яна(4)
Воробьёва Ева(4)

ФИО педагога
Павенко Ю.А.
Слободчикова
И.М.
Козлова О.Е.
Предеина Е.А.
Мороз Е.Ю.
Салах Е.А.

Слободчикова
И.М.
Салах Е.А.
Федоренко М.А.
Предеина Е.А.
Павенко Ю.А.
Козлова О.Е.

Козлова О.Е.
Федоренко М.А.
Мороз Е.Ю.

Салах Е.А.
Павенко Ю.А.
Козлова О.Е.

Городской уровень
ФИ участника
Маломолкина
Божена(2)
Паршина София
Баранов Иван
Старкова Мария(вып.)
Фёдорова София( 8Б)
Попов Егор(11)
Бердыев Николай(6)

Результат
1 место
3 место
Диплом
участника
Дипломы
1 место
1 место

ФИО педагога
Мороз Е.Ю.
Предеина Е.А.

Слободчикова
И.М.
Долматова Н.Г.
Слободчикова
И.М.
20

4.

5.

багатырская»
Городской конкурс
творческих работ
«Я расту!» по
произведениям А.Барто
Областная выставкаконкурс творческих работ
учащихся ДХШ и ДШИ
«Печатная графика»

6.

Vоткрытый городской
конкурс набросков
для учащихся детских
школ искусств
«Волшебная линия»

7.

Конкурс рисунка «Твоя
китайская иллюстрация»

№
п/п Наименование конкурса
1.
Областной конкурс
живописных и графических
работ
«Ура! Пленэр!»

2.

3.

4.

Открытая Областная
выставка-конкурс
творческих работ учащихся
ДХШ и ДШИ «Сон в
новогоднюю ночь» г.Ревда
Первый областной очный
конкурс для обучающихся
начальных классов «Мой
первый натюрморт» г.Ревда
Областная выставка –
конкурсе по станковой
композиции
«Сказка – ложь, да в ней
намёк»г. Краснотуринск

Румянцева Дарья(5)
Иваниенко Таисия(1)
Поспелова Ева(4)

1 место
Дипломы

Оносова Алёна( вып.)
Старкова Мария вып.
Маломолкина
Злата(10а)
Гомзиков Андрей
(10б)
Миннуллина
Мария(7б)
Шестакова София(7б)
Сабирзянова
Юлия(10а)

1 место
Дипломант
Дипломант

Дипломы
участников

Плошкина М.Г.
Зверович С.К.

Сабирзянова
Юлия(10а)
Маломолкина Божена
(2б)
Конева Амелия(2б)
Марьина
Доминика(3б)

1 место

Слободчикова
ПредеинаЕ.А.
СалахЕ.А.
ПавенкоЮ.А.

Слободчикова
И.М.
Лукина А.П.
Долматова Н.Г.

Участник

1 место
Спецприз
жюри
Грамота от
консула по
образованию
Генеральног
о
консульства
КНР-

Областной уровень
ФИ участника

результат

Сабирзянова Юлия
(10б)
Паньшина Анна(6б)
Башорина
Апполинария(8б)
Саитова
Каролина(8б)
Губанова
Елизавета(6б)
Бородина
Светлана(вып.)
Минеева Алиса(3)

3 место

Вражнова Ксавера(1б)
Малышева
Людмила(3б)
Одинцов Георгий(3б)
Марьина
Доминика(2б)
Денисова
Анастасия(2)
Замараева Анна(2)
Конева Амелия(2)
Марьина Доминика(2)

1 место
2 место

Дипломант
Благодарстве
нное письмо
Благодарстве
нное письмо
Благодарстве
нное письмо
Благодарстве
нное письмо

ФИО педагога
Зверович С..К.

Мороз Е.Ю.

Салах Е.А.
Предеина Е.А.

3 место
3 место
3 место
Благодарстве
нные письма

Салах Е.А.
Предеина Е.А.
Павенко Ю.А.

21

№
п/п
5.

Наименование конкурса

ФИ участника
Ситникова Мария(2)
Орлова Анна(вып.)
Лобочихина Мария(2)

Четвёртый Областной
конкурс-выставка по
декоративно-прикладному
творчеству «Арт-деко»

№
п/п Наименование конкурса
1. Всероссийский конкурс по
компьютерной графике
«Мастерская дизайна»

Всероссийский конкурс
детского рисунка «Открой
Арктику»

3.

Виртуальная арт-акция
«О Русь, взмахи крылами..»
посвящается 125-летию
С.А.Есенина. г.Москва

4.

Международная
Виртуальная арт-акция
«Под защитой маминой
любви»

6.

Открытый Всероссийский
конкурс рисунка «Россия:
Рубежи Будущего»
Виртуальный марафон
«Моя страна-моя история»
(Всероссийский
изобразительный диктант)

7.

Всероссийский конкурс
«Псковские были»

Дипломант
Благодарстве
нное письмо

ФИО педагога
Мороз Е.Ю.

Всероссийский уровень

2.

5.

результат

ФИ участника
Некрасова Валерия(6)
Кротова Алиса(8)
Евдокимова Мария(6)
Ивонина Екатерина(6)
Саитова Каролина(7)
Кашина Полина(7)
Сайфуллина Ксения
1б
Шипов Алексей6б
Денисова Таисия 2б
Чернова Ульяна 6б
Круглов Юрий 2б
Кротова Алиса(8)
Круглов Юрий(2)
Денисова Таисия(2)
Камнева Мария(5)
Бурдина Алёна(5)
Лукоянова Алиса(2)
Сайфуллина Ксения
1Б
Паньшина Анна 5Б
Бурдина Алёна 5Б
Шипова Арина 3Б
Заятдинова Ксения 4Б
Труфанова Владимир
5Б
Губанова Лиза(5)
Миннуллина Мария(6)
Чукреева Татьяна(4)
Белоносов Георгий(3)
Соломатина Дарья(3)
Малышева
Людимила(3)
Попова Арина(1)
Засыпкин Григорий(1)
Трофимова Ева(1)
Денисова Таисия(2)
Воробьёва Ева(3)
Никитина Алёна(1)
Шипова Арина(3)
Измоденова Мария 8б
Дубровских Полина
6б
Смирнова Мария 6б
Балакина Елизавета 6б
Михайлова Арина 6б
Кастромина Дарья 8б

Результат

ФИО педагога

1 место
2 место
2 место
2 место
Дипломант
3 место
Дипломы
участников

Екимовских
К.М.

1 место
Диплом
победителя
Диплом
победителя
Сертификат
участника
Дипломы
победителей

Салах Е.А.
Слободчикова
И.М.

Салах Е.А.

Салах Е.А.

Сертификаты
участника

Гран-при
1 место
2 место
Дипломы
победителей

Слободчикова
И.М.

Дипломы
победителей

Долматова Н.Г.

Салах Е.А.

22

№
п/п

Наименование конкурса

8.

Всероссийский конкурс
«Пленэр. ПРО-движение»

9.

Всероссийский конкурс
детского рисунка
«Леонардо»

№
п/п

ФИ участника
Лясс София 9б
Марьина Доминика 3б
Андреева София 4б
Копанцева Таисия 2б
Сайфуллина Ксения
2б
Овчинникова Злата 5б
Котлова Милена бб
Сиверина Ксения 2б

Результат
Дипломы
участников

Салах Е.А

Дипломы
участников

Павенко Ю.А.

Международный уровень
Наименование конкурса
Четвёртый Международный
конкурс детского рисунка
«Мы – дети космоса»
Седьмой Международный
конкурс детского
творчества «Через
искусство к жизни»: Жизнь
моей семьи: будни и
праздники
Международный конкурс
детского и юношеского
творчества «Я рисую мир.
Весна 1945-го года»,
посвящённый 76 годовщине
Великой победы»

Всего
конкурсов
4
5
5
3
2
19

ФИ участника

ФИО педагога

Результат

ФИО
педагога
Слободчикова
И.М.

Кротова Алиса(8)

2 место

Ерахтина Мирослава
Андреева Софья
Радовских Мария
Малышева Людмила
Смирнов Алексей

Лауреаты
конкурса

Салах Е.А.

Попов Егор(11)
Бердыев Николай(7)
Зырянова
Валентина(8)
Титов Тимофей(8)

1 место
1 место
2 место
3 место

Слободчикова
И.М.

Общая таблица
Всего участников
1
2
место место
Районный уровень
16
15
Городской уровень
7
Областной уровень
1
1
Всероссийский уровень
3
4
Международный уровень
2
2
Победителей всего
29
22

3
место
6
1
4
1
1
13

Другое Количество
педагогов
3
7
13
9
11
5
40
5
5
2
72

Отделение хореографии
Учащиеся отделения участвовали в:
 спектаклях Театра оперы и балета: «Щелкунчик», «Морозко»;
 Областном методическом семинаре «День открытых дверей в Лицее
им. С.П. Дягилева»;
 мастер–классах Эрнеста Нургали.
Участие в конкурсах:
Районный уровень (хореография)
№
ФИО
ФИ участника
Результат
п/п Наименование конкурса
педагога
1
"RICERCARE" 2021
Безуглова Ева 6А
Лауреат 1
Ильиных О.Г.
степени
Стоюхина Мария 2А
Лауреат 2
Колоколова
степени
Т.Л.
Орлова Лилия 2А
Лауреат 2
Глухих Т.Ю.
степени
23

№
п/п

Наименование конкурса

ФИ участника
Заметайло Диана 4А
Коростина Вера 7А
Кошпормак Мария 1А
Попова Таисия 1А

№
п/п
1
2
3

№
п/п
1
2
3

Результат
Лауреат 2
степени
Лауреат 2
степени
Лауреат 3
степени
Лауреат 3
степени

Городской уровень
Наименование конкурса
Городской конкурс:
«Народные узоры»
Февраль 2021
Городской конкурс:
«Народные узоры»
Февраль 2021
Городской конкурс:
«Народные узоры»
Февраль 2021

ФИ участника

Результат

Всероссийский конкурс:
«Майский калейдоскоп»
Май 2021
Всероссийский конкурс:
«Майский калейдоскоп»
Май 2021
Всероссийский конкурс:
«Майский калейдоскоп»
Март 2021

№
п/п Наименование конкурса
1
Международный
фестиваль-конкурс «Розы
России»
Март 2021
2
9й Международный
фестиваль-конкурс
«Европа-Азия»
Февраль 2021
3
9й Международный
фестиваль-конкурс
«Европа-Азия»
Февраль 2021
4
Международный
фестиваль-конкурс
«Адмиралтейская звезда»
Апрель 2021
5
Международный
фестиваль-конкурс

Чудновская
Е.В.
Чудновская
Е.В.
ФИО
педагога
Ладыгичева
Г.В.

Хореографический
ансамбль 2а

Лауреат 3
степени

Костюнина Вера 7 а

Лауреат 2
степени

Зыкова Ю.В.

Хореографический
ансамбль 4а

Лауреат 1
степени

Зыкова Ю.В.

Всероссийский уровень
Наименование конкурса

ФИО
педагога
Корчевская
Г.В.
Выгузова М.В.

ФИ участника

Результат

ФИО
педагога
Зыкова Ю.В.

Ансамбль 7а

Лауреат 1
степени

Ансамбль 7а

Лауреат 2
степени

Зыкова Ю.В.

Коростина Вера 7а

Лауреат 1
степени

Зыкова Ю.В.

Международный уровень
4а
Мандрина Арина
Костюнина Вера

Лауреат 2
степени

ФИО
педагога
Бруднова М.П.
Зыкова Ю.В.

6а Классический
танец
Ансамбль

Лауреат 2
степени

Чернявских
Е.А.

6а Классический
танец
Крутикова Вероника

Лауреат 1
степени

Чернявских
Е.А.

7а Классический
танец
Кузьминых Злата
Лесникова Василиса
7а Классический
танец

Лауреат 1
степени

Зыкова Ю.В.

Лауреат 1
степени

Зыкова Ю.В.

ФИ участника

Результат

24

№
п/п
6

7

8

Наименование конкурса
«Адмиралтейская звезда»
Апрель 2021
Международный
фестиваль-конкурс
«Адмиралтейская звезда»
Апрель 2021
Международный
фестиваль-конкурс
«Адмиралтейская звезда»
Апрель 2021
Международный
фестиваль-конкурс «АртПремьер»
Февраль 2021

Всего
Всего участников
конкурсов
3

7

4

3

2

3

4

15

ФИ участника

Результат

Тунгулина Дарья

ФИО
педагога

5а Классический
танец
Ансамбль

Лауреат 2
степени

Ладыгичева
Г.В.

5а Современный
танец
Ансамбль

Лауреат 2
степени

Ладыгичева
Г.В.

9а Классический
танец

Гран-при

Трушина О.М.

Общая таблица (Хореография)
1 место 2 место 3 место
Районный уровень
1
4
2
Городской уровень
1
1
1
Всероссийский уровень
2
1
Международный уровень
10
4
-

Другое

Количество
педагогов
6
2

-

1

Гранпри

5

II. Оценка системы управления организацией
Управление Гимназией осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Наименование
органа

Органы управления, действующие в Гимназии
Функции

Директор

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Гимназией

Наблюдательный
совет

Рассматривает вопросы:
 развития образовательной организации;
 финансово-хозяйственной деятельности;
 материально-технического обеспечения

Педагогический
совет

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Гимназии, в том числе рассматривает вопросы:
 принятие Концепции развития Гимназии, образовательной
программы, программы развития, планов работ Гимназии и
методических объединений;
 принятие решений о допуске обучающихся к ГИА, переводе
обучающихся в следующий класс, выдаче документов об образовании,
о награждении обучающихся за успехи похвальными листами и
грамотами, медалями «За особые успехи в обучении», о исключении
обучающихся;
25

 рассмотрение представлений на награждение педагогических
работников;
 принятие решений по другим вопросам образовательной
деятельности Гимназии, не отнесенным к исключительной компетенции
директора.

Общее собрание
работников

Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
организацией, в том числе:
 принимать Устав, изменения (дополнения) к нему,
Коллективный договор;
 согласовывать Правила трудового распорядка, изменения
(дополнения) к ним;
 принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с правами
и обязанностями работников;
 выдвигать коллективные требования работников.
Для осуществления учебно-методической работы в Гимназии созданы предметнометодические объединения:
 МО учителей русского языка и литературы
 МО учителей английского языка
 МО учителей математики, физики, информатики и физической культуры
 МО учителей изо, музыки, технологии
 МО учителей естественно-научных дисциплин
 МО учителей начальной школы
 МО педагогов-организаторов начальной школы и классных руководителей.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Гимназии действуют Совет обучающихся и Совет
родителей.
По итогам 2021 года система управления Гимназией оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений.
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Статистика показателей за 2018–2021 годы:
№ п/п

Параметры статистики

1

Количество детей, обучавшихся
на конец учебного года, в том числе:
— начальная школа
— основная школа
— средняя школа

2

3

4

Количество учеников, оставленных
на повторное обучение:
— начальная школа
— основная школа
— средняя школа
Не получили аттестат
— об основном общем образовании
— среднем общем образовании
Окончили школу с аттестатом с
отличием:
— в основной школе
— средней школе

На конец
2021 года

2018–2019 2019–2020
учебный год учебный год

2020–2021
учебный
год

358
361 (на
31.12.2019)
99 (на
31.12.2019)

356
353 (на
31.12.2020)
96 (на
31.12.2020)

370
370
368 (на
356 (на
31.12.2021) 31.05.2021)
108 (на
96 (на
31.12.2021) 31.05.2021)

0

0

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

12
3

12
10

11
12

11
12

26

В Гимназии проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 20202021 учебного года. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении
обучающимися основных образовательных программ.
Анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Качество образования в МАОУ Гимназии за три последних года:
Показатели
2019 г.
2020 г.
2021г.
(1 полугодие
(1 полугодие
(1 полугодие
2019-2020 уч. года) 2020-2021 уч. года) 2021-2022 уч. года)
Процент успеваемости
100
100
98%
Качество обученности
56,6 %
63 %
55,4%
Количество на «4» и
399
456
415
«5»
В сравнении с 2020 годом в 2021году качество обученности понизилось на 7,6 %, т.к в
условиях коронавирусной инфекции образовательный процесс осуществлялся в
дистанционном режиме.
Чтобы повысить качество обучения, Гимназия организует целевое повышение
квалификации педагогов с профессиональными дефицитами (работа с обучающимися с
низкой мотивацией, применение современных педагогических технологий), анализирует
отбор содержания рабочих программах учебных предметов и адекватность оценочных
средств, которые применяют педагоги при текущем контроле и промежуточной аттестации.
В работе профессиональных объединений педагогов проводится поэлементный анализ
результатов, а также пропедевтические мероприятия по профессиональному выгоранию и
адаптации к новым требованиям оценки качества общего образования в системе
методической работы.
Качество образования на уровне начального общего образования
Показатели
2019 г.
2020 г.
2021г.
(1 полугодие
(1 полугодие
(1 полугодие
2019-2020 уч. года)
2020-2021 уч. года)
2021-2022 уч.
года)
Процент успеваемости
Качество обученности
Количество на «4» и
«5»
Количество с одной «3»

100
83,5%
227

100
81,5%
221

100
77%
210

10

11

10

Результаты освоения учащимися программы начального общего образования по
показателю «успеваемость» в первом полугодии 2021-2022 года
Параллель Количество Процент На «4» и На «5» На «4 и
С одной С одной
учащихся
качества «5» всего
5»
«4»
«3»
2
105
82%
86
17
69
0
3
3
88
74%
65
16
48
1
5
4
80
65,7%
59
10
48
1
2
Итого
273
210
43
165
2
10
Качество обученности учащихся в сравнении с предыдущим учебным годом на
уровне начального общего образования снизилось на 2% в связи с тем, что увеличилось
количество пропусков по уважительной причине, недостаточная отработка учебного
материала, так как произошло сокращение учебных часов. В первом полугодии 2021-2022г.,
качество обученности составляет 77%, этот показатель является допустимым, так как
количество обучающихся в НОО выросло.
27

Результаты освоения учащимися программы основного общего образования по
показателю «успеваемость» в первом полугодии 2021-2022 года
На конец первого полугодия 2021-2022 уч. года на уровне основного общего
образования обучалось 368 человека, из них 20 человек закончили на «5», 107- на «4 и 5», 2с одной «4», 12 человек с одной «3».
Параллель Количество Процент На «4» и
учащихся
качества «5» всего
5
98
55%
54
6
76
42%
32
7
74
30%
22
8
59
34%
20
9
61
34%
21
Итого
368
149

На «5»
7
3
8
0
2
20

На «4 и
5»
45
29
14
0
19
107

С одной С одной
«4»
«3»
2
10
0
12
0
5
0
1
0
2
2
30

Сравним результаты освоения обучающимися программы основного общего
образования по показателю «успеваемость» в первом полугодии 2021-2022 уч. года с
результатами первого полугодия 2020-2021 уч. года
Год
2020-2021
(I полугодие)
2021-2022
(II полугодие)

Количество
учащихся
353
368

Процент На «4» и
качества «5» всего
41,6%
147
40,5%

149

На
«5»
33
20

На «4 и С одной С одной
5»
«4»
«3»
114
0
12
107

2

30

В 2021-2022 уч. году увеличилось количество обучающих на уровне ООО. Качество
снизилось на 1,1 % по причине увеличения количества обучающихся с одной «3».
Педагогическим коллективом Гимназии разработан план работы с обучающимися,
имеющими одну «3». К концу текущего учебного года планируется повысить качество
обучения.
Результаты освоения учащимися программы среднего общего образования по
показателю «успеваемость» в первом полугодии 2021-2022 года
На конец первого полугодия 2020-2021 уч. года на уровне основного общего
образования обучалось 96 человек, из них 20 человек закончили на «5», 42 - на «4 и 5», 2
человека с одной «3».
Параллель Количество Процент На «5» На «4 и 5» С одной «4» С одной «3»
учащихся
качества
10
57
44%
2
22
1
3
11
51
61%
12
19
0
6
Итого
108
14
41
1
9
Сравним результаты освоения обучающимися программы среднего общего
образования по показателю «успеваемость» в первом полугодии 2021-2022 уч. года с
результатами первого полугодия 2020-2021 уч. года
Год
2020-2021
(I полугодие)
2021-2022
(II полугодие)

Количество Процент
учащихся качества
96
64,5%
108

50,9%

На «4» и На «5»
«5» всего
62
20
55

14

На «4
и 5»
42
41

С одной С одной
«4»
«3»
0
2
1

9
28

Обучающиеся 11 классов, окончившие первое полугодие на «5» 13 человек. Это
потенциальные медалисты в 11 классе.
Результаты государственной итоговой аттестации
При подготовке и проведении государственной итоговой аттестации (ГИА)
выпускников 9 и 11 классов гимназия руководствовалась Федеральным законом «Об
образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ и нормативно-правовыми документами,
определяющими особенности проведения ГИА в 2020-2021 учебном году.
В течение учебного года по плану подготовки к государственной итоговой аттестации
выпускников 9 и 11-х классов Гимназии в 2020-2021 учебном году администрацией
осуществлялся контроль работы учителей-предметников по подготовке к государственной
итоговой аттестации. Своевременно были изданы приказы об окончании учебного года, о
допуске к государственной итоговой аттестации обучающихся
9 и 11 классов.
Государственная итоговая аттестация осуществлялась в соответствии с расписанием и
графиком. Обучающиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены на
методических объединениях, родительских собраниях в 9 и 11-х классах, индивидуальных
консультациях, классных часах:
 с нормативно-правовой базой ГИА-2021;
 порядком проведения экзаменов в форме единого государственного экзамена
(ЕГЭ), государственного выпускного экзамена (ГВЭ), основного государственного экзамена
(ОГЭ), с особенностями проведения контрольных работ в 9 классах;
 методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во
время подготовки и прохождения ГИА;
 с правилами заполнения бланков.
В гимназии была создана информационная среда по подготовке и проведению ГИА,
оформлены стенды для родителей и обучающихся «ГИА–2021» в фойе школы и учебных
кабинетах выпускных классов. На сайте образовательного учреждения функционировал
раздел «Государственная итоговая аттестация – 2021».
В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное и
групповое) по предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию. При этом
активно использовались материалы сайтов ФИПИ, «Решу ЕГЭ». Администрацией Гимназии
и учителями-предметниками регулярно велись диагностические работы, по итогам которых
проводилась коррекционная работа, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях,
выявленных на диагностических работах.
Регулярно классными руководителями 9 и 11-х классов и учителями-предметниками
велась работа с родителями: знакомили с итогами диагностических работ, контрольных
работ, пробных ЕГЭ и ОГЭ.
Контрольно-аналитическая деятельность в выпускных классах проводилась по
нескольким направлениям:
1. Контроль уровня качества обученности учащихся 9 и 11 классов осуществлялся
посредством проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных срезов,
тестовых заданий различного уровня.
2. Контроль качества преподавания предметов учебного плана осуществлялся путем
посещения групповых занятий со стороны администрации школы.
3. Контроль выполнения программного материала по предметам учебного плана.
4. Контроль ведения классных журналов выпускных классов.
5. Контроль успеваемости и посещаемости выпускников 9 и 11-х классов.
Государственная итоговая аттестация в 9 классах
В 2020-2021 учебном году в Гимназии допущены к ГИА обучающиеся 9-х классов в
составе 77 человек, освоивших программы основного общего образования по всем
предметам учебного плана в полном объеме, не имеющих академических задолженностей, и
29

47 обучающихся 11-х классов, освоивших программы среднего общего образования по всем
предметам учебного плана в полном объеме, не имеющих академических задолженностей.
В 2021 году условием допуска к ГИА в 9 классе был «зачет» по итоговому
собеседованию, которое все 77 девятиклассников успешно прошли.
Итоговое собеседование по русскому языку было проведено 10 февраля 2021 года. В
нём приняли участие 77 обучающихся 9-х классов из 77 (100%). В результате все 77
участников получили «зачет» (100%). Испытание проходило в очной форме.
Анализ результатов итогового собеседования по русскому языку в 9 классах
Дети
Количество
Причина
Минимальный Максимальный Средний
Класс
с
участвовавших отсутствия
балл (чел)
балл (чел)
балл
ОВЗ
9а
20
нет
нет
1
0
15,6
9б
29
нет
нет
1
0
14,8
9в
28
нет
нет
0
1
15,7
Обучающиеся 9-х классов писали контрольные работы по одному предмету по
выбору. Из 77 выпускников в контрольных работах участвовали 75, 2 человека пропустили
контрольную по болезни.
Предмет

Количество
учеников

Качество,
%

Средний

Успеваемость

Обществознание

26

61,5

24

3,7

100

Иностранный язык

9

88

56

4,4

100

Биология

5

80

28

3,8

100

Информатика

15

47

12

3,5

100

Литература

12

75

31

4,2

100

Физика

2

100

25

4

100

География

1

100

28

4

100

Химия

5

80

28

4,2

100

Качество
120
100
80
60
40
20
0

качество

30

С контрольными работами справились все, неуспевающих нет. Результаты написания
контрольных работ по предметам по выбору в 2021 году выявили в целом хорошую
успеваемость учеников. Учителям обществознания и информатики необходимо обратить
особое внимание на качество преподавания предметов, проанализировать результаты
контрольных работ с целью повышения качества образования по предмету.
Обязательными экзаменами для получения аттестатов были экзамены по
математике и русскому языку в формате ОГЭ.
Предмет
Математика
Русский язык

2018 год
4
4

2019 год
3,7
4,3

2021 год
3,4
4,3

По результатам сдачи ОГЭ по русскому языку и математике в 2021 году в сравнении
с 2019 годом (в 2020 году ОГЭ не сдавали) показатели успеваемости стабильны (100%).
Учебный
год

Математика

Русский язык

Успеваемость Качество Средний
Успеваемость Качество Средний
балл
балл

2018-2019
2019-2020
2020-2021

100

58,4

100

38

3,6
100
Отменены
3,4
100

79,3

4,3

85,5

4,3

Из представленной таблицы видно, что успеваемость по математике и русскому языку
в течение трех лет стабильно составляет 100 процентов. По результатам сдачи ОГЭ в 2021
году в сравнении с 2019 годом (в 2020 году ОГЭ не сдавали) показатели по Гимназии по
русскому языку стали выше (в 2019 году – 79,3%, в 2021 году – 85,5%, качество
повысилось на 14,2 процентов), а по математике понизились (в 2019 году – 58,4%, в 2021
году – 38%, понижение на 20 %).
Все 77 обучающихся успешно закончили учебный год и получили аттестаты.
Количество обучающихся, получивших в 2020/2021 учебном году аттестат об основном
общем образовании с отличием – 11 человек, что составило 14 % от общей численности
выпускников.
Государственная итоговая аттестация в 11-м классе
В 2021 году условием допуска к ГИА в 11 классе был «зачет» по итоговому
сочинению. Итоговое сочинение было проведено 15.04.2021. По результатам проверки все 47
обучающихся получили «зачет». В течение трех лет все выпускники 11 классов гимназии
имели «зачет» по результатам итогового сочинения.
Количественные показатели по работам выпускников, которые получили «зачет»
Общее
Количество
Количество обучающихся, которые получили
количество
обучающихся,
«незачет» по (одному или двум) критериям ИС
писавших
которые получили
ИС
«зачет» по всем
К3
К4
К5
критериям ИС
47

32

7

5

11

31

За последние три года изменился максимальный балл по предметам:
Предмет
2019
2020
2021
Русский язык
94
89
94
Математика (П)
76
86
88
Математика (Б)
20
не сдавали
не сдавали
Литература
97
90
84
Обществознание
92
88
97
Английский язык
83
89
91
Биология
56
78
80
Химия
49
74
80
Информатика
61
84
98
История
91
92
94
Физика
82
66
58
География
не сдавали
51
не сдавали
По результатам сдачи ЕГЭ по сравнению с 2020 годом максимальный балл повысился
по русскому языку на 5, по математике (П) на 2, по обществознанию на 9, по английскому на
3, по биологии на 2, по химии на 6, по информатике на 14, по истории на 2. По литературе
максимальный бал снизился на 6, по физике на 8.
Средний балл по предметам:
Предмет
2019
Русский язык
68
Математика (П)
50
Математика (Б)
16
Литература
67,9
Обществознание
56
Английский яз.
75
Биология
40
Химия
49
Информатика
48
История
56
Физика
52
География
не сдавали

2020
72
57
не сдавали
62
56
70
55
56
72
61
57
48

2021
73
56,4
не сдавали
67,3
65,2
62
59,3
67
72,5
60
58
не сдавали

+1
-0,6
+5,3
+9,2
-8
+4,3
+11
+0,5
+1
+1

По результатам сдачи ЕГЭ в 2021 году в сравнении с 2020 годом по Гимназии
положительная динамика среднего балла наблюдается по русскому, литературе,
обществознанию, по биологии, по химии, по информатике.
Снижение среднего балла произошло по математике (П) и английскому языку.
Два человека не преодолели порог по следующим предметам: по истории и
математике (П).
Учителям математики, истории, иностранного языка необходимо особое внимание
обратить на качество подготовки выпускников к ЕГЭ, проанализировав результаты экзамена
2021 года.

Доля выпускников, получивших по результатам ЕГЭ высокие баллы (от 80 до 100)
Предмет

Количество
сдававших
предмет
47

Количество
высокобальников
14

Процент от
количества
сдававших
29,7%

Обществознание

20

4

20%

Английский язык

8

3

37,5%

Русский язык

32

Предмет

Количество
сдававших
предмет
12

Количество
высокобальников
3

Процент от
количества
сдававших
25%

Информатика и ИКТ

11

3

27%

Химия

2

1

50%

Математика (профильный
уровень)

20

3

15%

Литература

8

1

12,5 %

История

Педагогическому коллективу необходимо скорректировать план работы по
подготовке к ГИА, заострив внимание на работе с высокомотивированными обучающимися,
и обучающимися с низкой учебной мотивацией.
Все 47 выпускников 11 классов успешно сдали ЕГЭ и получили аттестаты. Из 47
выпускников 12 получили аттестаты с отличием, что составляет 26%.
Работа с претендентами на медаль в Гимназии ведется в течение всего учебного года.
В начале учебного года составляется план работы с учащимися-кандидатами на получение
медалей «За особые успехи в обучении» 2020-2021 учебный год.
В течение всего учебного года осуществлялся контроль успеваемости кандидатов на
медали, велась информационно-разъяснительная работа по вопросам итоговой аттестации
кандидатов на получение медалей, проводились индивидуальные консультации с
учащимися-кандидатами на получение медалей по вопросам текущей и рубежной
успеваемости.
Также проводилась работа с учителями-предметниками:
 ознакомление с Приказом Министерства Просвещения РФ №114 от 22 марта 2021
«Об особенностях выдачи медали «За особые успехи в учении» в 2021 году»,
 проведены совещания при завуче на тему «Готовность претендентов на получение
медали к государственной итоговой аттестации»,
 учителя-предметники
вели
мониторинг
результативности
пробных,
тренировочных РТ в формате ЕГЭ.
В течение учебного года были проведены индивидуальные консультации для
родителей учащихся-кандидатов на получение медалей, родительские собрания, в повестку
которых вошли вопросы: нормативно-правовая база по итоговой аттестации, особенности
выдачи медали «За особые успехи в учении» в 2021 году, психологическая помощь
выпускнику при сдаче ЕГЭ.
В 2020-2021 учебном году 13 человек претендовали на получение медали «За особые
успехи в учении». В 2021 году медаль «За особые успехи в учении» вручалась лицам,
завершившим обучение по образовательным программам среднего общего образования,
имеющим итоговые отметки «отлично» по всем учебным предметам учебного плана,
изучавшимся на уровне среднего общего образования, и получившим (без учета результатов,
полученных при прохождении повторной государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования:
 в случае прохождения ГИА в форме единого государственного экзамена – не
менее 70 баллов на ЕГЭ по учебному предмету "Русский язык" и количество баллов не ниже
минимального по всем сдаваемым в форме ЕГЭ учебным предметам;
 в случае прохождения выпускником 11 (12) класса ГИА в форме
государственного выпускного экзамена – отметки 5 баллов по учебным предметам «Русский
язык» и «Математика».
Медаль «За особые успехи в учении» получили 12 человек, одна выпускница не
набрала 70 баллов по русскому языку.
33

№
п/
п

ФИ учеников

Быстрова Полина
Галашова
Виктория
3 Дыдыкина Мария
4 Ершова Алёна
5 Сродных Никита
6 Сурина Алина
7 Юровских
Екатерина
8 Низамутдинова
Алина
9 Кузьмина
Анастасия
10 Мошковцева
Маргарита
11 Рожкова Мария
12 Шаргунова
Вероника
1
2

Литера
тура
77

84

Русски
й язык
(24)

Матема
тика П
(27)

94
90
82
72
82
78
73

56
62
86

Общест
вознани
е (42)

83
68

69

94

97
88

71

72

Англий
ский
язык
(22)
91

Инфор
матика
и ИКТ
(40)

88

80

73
73

Истори
я (32)

78
48

90

86
70

80
94
86

85

88

86

74

В 2021 году баллы за ЕГЭ у медалистов выше, чем 2020, чему способствовало
освоение учителями эффективных педагогических технологий и активное внедрение их в
ежедневную практическую деятельность. Методы и формы работы медалистами, выбранные
педагогическим коллективам результативны: по литературе, русскому языку, английскому и
информатике все медалисты набрали выше 70 баллов. По математике, истории,
обществознанию – есть обучающиеся, чей балл ниже 70. Самый низкий балл по истории - 48.
Выявленные проблемы по результатам ГИА в 2021 году, управленческие
решения, направления деятельности на следующий учебный год, ожидаемый результат
(по 9-м классам и по 11-м классам):
 Гимназия обеспечила выполнение Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Гимназия провела планомерную работу по подготовке и проведению
государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и ОГЭ, обеспечила
организованное проведение государственной итоговой аттестации;
 обращений родителей по вопросам нарушений в подготовке к проведению
государственной итоговой государственной аттестации выпускников в Гимназию не
поступало;
 своевременно и четко работали учителя-предметники и классные руководители
по информированию, ознакомлению с документами выпускников и их родителей,
выставлению отметок, оформлению документации;
 проведены репетиционные экзамены по всем выбранным предметам с
последующей проверкой и анализом работ;
 подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных
и практических работ в соответствии с учебным планом, теоретическая и практическая части
образовательных программ освоены;
 успешность сдачи экзаменов в гимназии имеет стабильный характер.
Руководителям методических объединений:
 разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение
года;
34

 итоги результатов ГИА обсудить на заседании методического объединения
учителей;
 развивать систему подготовки и организации государственной итоговой
аттестации выпускников гимназии в форме ЕГЭ и ОГЭ через повышение информационной
компетенции участников образовательного процесса, используя Интернет-ресурсы.
Учителям математики, истории и английского языка 9 и 11 классов:
 регулярно уделять внимание выполнению упражнений, развивающих базовые
компетенции;
 усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов;
 на основе содержательного анализа итогов ЕГЭ и ОГЭ выделить проблемные
темы для организации повторения в 2021-2022 учебном году на дополнительных занятиях;
 с учащимися, испытывающими затруднения при изучении предмета, в первую
очередь, закреплять достигнутые успехи; определить индивидуально для каждого ученика
перечень тем, по которым у них есть позитивные продвижения, и работать над их развитием;
 с сильными учащимися помимо тренировки в решении заданий базового уровня
сложности проводить разбор методов решения заданий повышенного уровня сложности;
 формировать у обучающихся навыки самоконтроля, самопроверки.
Учителям русского языка 11 классов:
 усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов;
 на основе содержательного анализа итогов ЕГЭ выделить проблемные темы для
организации повторения по русскому языку в 2020-2021 учебном году на дополнительных
занятиях;
 с учащимися, испытывающими затруднения при изучении предмета, в первую
очередь, закреплять достигнутые успехи; определить индивидуальную траекторию для
каждого ученика;
 формировать у обучающихся навыки самоконтроля, самопроверки;
 практиковать систематическое использование заданий на анализ, самоконтроль,
редактирование;
 реализовать дифференцированный подход в обучении русскому языку:
предъявлять теоретический материал с учётом его обязательного и необязательного усвоения
на определённом этапе обучения, использовать упражнения, позволяющие осуществлять
уровневую дифференциацию и индивидуальный подход в обучении, учитывать
индивидуальные потребности обучающегося;
 формировать навыки самостоятельной деятельности обучающихся с
использованием разнообразной учебной литературы (словарей, справочников, самоучителей,
практикумов, пособий для подготовки к экзаменам, мультимедийных средств и т.п), системы
разнообразных «подсказок»: опорных материалов в виде схем, таблиц, рисунков, планов,
конспектов, а также инструкций, направленных на формирование правильного способа
действия (как применять правило, как слушать и читать текст, чтобы понять его содержание,
как писать изложение, как писать сочинение, как оценивать речевое высказывание и т.п);
 орфографические нормы русского языка необходимо закреплять и
систематизировать параллельно с работой по фонетике, лексике, грамматике.
Учителям-предметникам по результатам анализа ЕГЭ и ОГЭ:
 провести анализ форм организации обучения;
 внести коррективы в план подготовки к ГИА по предмету, представить его на
МО;
 рассмотреть возможность освоения более эффективных педагогических
технологий при подготовке к ГИА и активное внедрение их в ежедневную практическую
деятельность;
 своевременно знакомиться с демоверсиями ЕГЭ и ОГЭ, спецификацией,
кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по предметам;
35

 информировать учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое
планирование и содержание обучения в контексте рекомендаций по совершенствованию
процесса преподавания предметов, созданных Федеральным институтом педагогических
измерений;
 учителям органично включать задания, идентичные заданиям ЕГЭ, в текущие
контрольные работы;
 систематически и адекватно оценивать в течение всего учебного года знания
учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
проводить анализ диагностических работ с целью выявления причин неудач учащихся и
устранения пробелов в знаниях, своевременно доводить результаты данных работ до
сведения обучающихся и их родителей;
 своевременно выявлять обучающихся, имеющих слабую предметную подготовку,
диагностировать доминирующие факторы их неуспешности, повышать мотивацию к
ликвидации пробелов в знаниях;
 создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений «учитель –
ученик».
Классным руководителям:
 своевременно выявлять дефициты в информированности выпускников и их
родителей о процедурах ЕГЭ и ОГЭ;
 содействовать в организации контроля посещаемости дополнительных занятий по
подготовке к ЕГЭ и ОГЭ;
 осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации
совместных действий для решения успешности подготовки к государственной итоговой
аттестации.
Заместителю директора по УД:
рассмотреть и утвердить план мероприятий по подготовке и проведению
государственной итоговой аттестации в начале 2021-2022 учебного года, учитывая
результаты экзаменов 2021года;
 на заседаниях Педагогического совета и Методических объединений рассмотреть
результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов;
 на совещаниях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и
намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений;
 результаты государственной итоговой аттестации 2021-2021 учебного года
довести до сведения родителей (законных представителей) на Совете родителей,
родительских собраниях в сентябре 2021-2022 учебного года.
Результаты ГИА в 2021 году предопределили тему работы Методического
объединения общеобразовательного блока гимназии на 2021-2022 учебный год: «Оценочная
деятельность как инструмент повышения качества образования», в течение года на
педагогических советах, семинарах, мастер-классах планируется подробнее изучить
следующие вопросы, с целью применения полученного опыта в педагогической
деятельности:
1. Опыт и перспективы реализации проекта персонализированного образования.
2. Отличие оценки (как результата) и оценивания (как процесс).
3. Оценка как способ формирования метапредметных результатов (планирование,
анализ, самооценка, достижение индивидуальных целей)
4. Формирующее оценивание. Портфолио. Шкалирование.
5. Формирование позитивного отношения участников образовательной деятельности
к объективному оцениванию.
6. Объективность оценочных процедур.
7. Индивидуальная образовательная траектория обучающихся.
8. Оценивание результатов обучающихся с ОВЗ.
36

Результаты Всероссийских проверочных работ
Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это комплексный проект в области
оценки качества образования, направленный на развитие единого образовательного
пространства в Российской Федерации, мониторинг введения Федеральных государственных
образовательных стандартов (ФГОС), формирование единых ориентиров в оценке
результатов обучения, единых стандартизированных подходов к оцениванию
образовательных достижений обучающихся.
5 классы
Выполняли «5» «4» «3» «2»
%
%
работу
успеваемости качества

Класс

Колво учся в
классе

5а
5б
5в

24
28
24

21
25
20

8
12
7

5а
5б
5в

24
28
24

22
26
23

9
6
9

Русский язык
11
2
12
1
8
5
Математика
12
1
19
1
14
-

средний
балл

100
100
100

90
96
75

4,3
4,4
4,1

100
100
100

95,5
95,2
100

4,2
4,1
4,4

Рекомендации учителю русского языка:
1. Уделить больше внимания работе с текстом.
2. Отработать навыки и умения учащихся, необходимые для успешной сдачи ВПР.
3. С учащимися, набравшими низкий балл, провести индивидуальные занятия,
направленные на оказание им помощи в ликвидации пробелов в знаниях, т. к. эти ученики
относятся к «группе риска».
4. Обратить внимание на детей, которые не добрали одного балла до отметки выше
(дополнительные занятия по понедельникам с 14-14.50)
5. Разнообразить методический материал, который используется на уроках, заданиями
с сайта «Решу ВПР».
Рекомендации учителю математики:
1. Составить блок задач, направленных на развитии логического мышления.
2. На каждом уроке выделять время на решение одной такой задачи.
3. С учащимися, набравшими низкий балл, провести индивидуальные занятия,
направленные на оказание им помощи в ликвидации пробелов в знаниях, т. к. эти ученики
относятся к «группе риска».
4. Обратить внимание на детей, которые не добрали одного балла до отметки выше
(дополнительные занятия по понедельникам с 14-14.50)
5. Разнообразить методический материал, который используется на уроках, заданиями
с сайта «Решу ВПР».
6. Больше времени на уроках уделять решению задач в 3-4 действия.
Класс

6а

6 классы
Кол- Выполняли «5» «4» «3» «2»
%
%
Средний
во учработу
успеваемости качества
балл
ся в
классе
Русский язык
25
23
6
12
5
100
78
4
37

Класс

6б
6в
6а
6б
6в
6а

Кол- Выполняли «5» «4» «3» «2»
%
%
Средний
во учработу
успеваемости качества
балл
ся в
классе
26
24
6
9
8
1
96
63
3,9
23
21
5
5
9
2
91
44
3,6
Математика
25
21
10 10
1
100
95
4,4
26
22
8
12
2
100
91
4,3
23
21
3
5
7
6
71
38
3,2
История
25
18
3
11
3
1
94,1
82,3
3,9

6б

26

20

4

8

4

4

80

60

3,6

6в

23

21

3

3

7

8

61,6

28,6

2,5

3
1
3

Биология
9
3
0
11
7
0
10 13
1

100
100
95

84
79
69

3,9
4.2
4.1

6а
6б
6в

25
26
23

Класс Колво учся в
классе

15
19
27

7 классы
Выполняли «5» «4» «3» «2»
%
%
работу
успеваемости Качества

7а
7б
7в

16
24
21

15
20
20

3
5
0

7а
7б
7в

16
24
21

16
21
19

2
6
3

7а
7б
7в

17
23
21

17
20
17

3
4
1

7а
7б
7в

17
23
21

16
21
17

4
2
2

7а
7б
7в

17
24
21

17
20
19

8
2
1

7а
7б
7в

16
24
21

11
20
20

2
1
2

Русский язык
6
5
1
4
9
2
4
15
1
Математика
11
3
12
3
11
5
История
8
4
2
9
5
2
11
5
Обществознание
9
1
2
13
5
2
11
4
География
8
1
12
5
1
15
3
Биология
5
4
6
12
1
8
10
0

Средний
балл

93,3
90
95

60
45
20

3,73
3,6
3,5

100
100
100

81,25
85,7
73,7

3,94
4,14
3,89

88
90
100

64
65
70

3,6
3,65
3,8

88
90
100

81
65
76

3,8
3,75
3,76

100
95
100

94
70
84

4,6
3,75
3,9

100
91
100

71
69
82

3,9
3.5
4.2
38

Класс

Кол-во
уч-ся в
классе

Выпол
няли
работу

«5»

8а
8б
8в
Всего

25
19
20
64

21
9
13
43

5
1
4
10

8а

25

18

3

8а
8б
8в

24
19
20

21
11
19

5
1
1

8а
8б
8в

24
19
20

20
14
17

10
5
4

8а
8б
8в

24
19
20

17
14
17

1
1
-

8а
8б
8в

24
19
20

17
14
11

0
0
1

Класс

Кол-во
уч-ся в
классе

Выпол
няли
работу

«5»

9а
9б
9в

20
29
28

17
27
26

2
7
6

9а
9б
9в

20
29
28

18
21
21

5
9
4

9а
9б
9в

20
29
28

19
26
20

10
15
8

9а
9б
9в

20
29
28

19
27
22

9
12
6

«4»

8 класс
«3» «2»

Математика
14
2
5
3
9
0
28
5
История
9
5
1
Физика
13
3
5
4
1
13
4
1
Английский язык
8
2
0
4
5
0
9
4
0
География
12
3
6
7
2
15
Биология
9
8
10
4
11
9 классы
«4»
«3» «2
»

Русский язык
9
4
2
14
5
1
10
9
1
Математика
12
1
9
3
10
7
История
5
2
2
7
3
1
9
2
1
Обществознание
8
1
1
12
2
1
10
5
1

%
успевае
мости

%
Качест
ва

Средний
балл

100
100
100
100

90,5
66,7
100
88,4

4,1
3,8
4,3
4,1

94,1

82,3

3,9

100%
91%
95%

86%
55%
74%

4,1
3,2
3,5

100
100
100

90
64
76

24
21
22

100
100
100

61
50
20

3,7
4
3,1

100
100
100

89
92
89

4,3
3,9
4,2

%
успевае
мости

%
качества

Средний
балл

88
96,3
96,2

65%
78%
64%

3,6
4,0
3,8

100
100
100

94,4
85,7
66,7

4,2
4,3
3,9

89,5
96
95

79
85
85

4,2
4,4
4,2

95
96
95,5

90
89
77

4,3
4,2
3,9
39

Класс

Кол-во
уч-ся в
классе

Выпол
няли
работу

«5»

«4»

«3»

«2
»

%
успевае
мости

%
качества

Средний
балл

Физика
6
1
95%
63,2%
3,7
9
2
93,1
54,5
3,6
9
1
96,4
52,1
3,4
География
9а
20
20
4
5
11
100
45
3,65
9б
29
26
2
12
12
100
54
3,9
9в
28
23
3
11
9
100
61
3,7
Биология
9а
20
17
1
10
7
100
61
3,7
9б
29
25
3
13
9
100
73
4,4
9в
28
28
4
16
8
100
82
4,3
Рекомендации учителям русского языка:
1. Уделить больше внимания работе с текстом.
2. Отработать навыки и умения учащихся, необходимые для успешной сдачи ВПР
3. С учащимися, набравшими низкий балл, провести индивидуальные занятия,
направленные на оказание им помощи в ликвидации пробелов в знаниях, т. к. эти ученики
относятся к «группе риска».
4. Обратить внимание на детей, которые не добрали одного балла до отметки выше
(дополнительные занятия по понедельникам с 14-14.50)
5. Разнообразить методический материал, который используется на уроках,
заданиями с сайта «Решу ВПР».
Рекомендации учителям математики:
1. Составить блок задач, направленных на развитии логического мышления.
2. На каждом уроке выделять время на решение одной такой задачи.
3. С учащимися, набравшими низкий балл, провести индивидуальные занятия,
направленные на оказание им помощи в ликвидации пробелов в знаниях, т. к. эти ученики
относятся к «группе риска».
4. Обратить внимание на детей, которые не добрали одного балла до отметки выше
(дополнительные занятия по понедельникам с 14-14.50)
5. Разнообразить методический материал, который используется на уроках, заданиями
с сайта «Решу ВПР».
6. Больше времени на уроках уделять решению задач в 3-4 действия.
7. Обратить внимание на понятия геометрических фигур, умение извлекать
информацию о геометрических фигурах, представленную на чертежах, умение проводить
логические обоснования, доказательства математических утверждений.
Рекомендации учителю биологии:
1. Провести тщательный анализ количественных и качественных результатов ВПР,
выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся.
2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных
занятий.
3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью
мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях.
4. Учителю разработать на следующий учебный год план мероприятий по подготовке
учащихся к ВПР по биологии.
Рекомендации учителям истории:
1.Больше внимания уделять работе с текстом, научить учащихся анализу
исторических событий
9а
9б
9в

20
29
28

19
22
23

3
1
2

9
11
10

40

2.Более пристальное внимание обратить на работу с наглядностью.
3. С учащимися, набравшими низкий балл, провести индивидуальные занятия,
направленные на оказание им помощи в ликвидации пробелов в знаниях, т. к. эти ученики
относятся к «группе риска».
4. Обратить внимание на детей, которые не добрали одного балла до отметки выше
(дополнительные занятия по понедельникам с 14-14.50)
5. Разнообразить методический материал, который используется на уроках, заданиями
с сайта «Решу ВПР».
6. Больше времени на уроках уделять отличникам, которые слабо выполнили задания,
связанные с работой по карте.
Рекомендации учителям обществознания:
1. Более пристальное внимание обратить на работу с понятийным аппаратом
2. С учащимися, набравшими низкий балл, провести индивидуальные занятия,
направленные на оказание им помощи в ликвидации пробелов в знаниях, т. к. эти ученики
относятся к «группе риска».
3. Обратить внимание на детей, которые не добрали одного балла до отметки выше
(дополнительные занятия по понедельникам с 14-14.50)
4. Разнообразить методический материал, который используется на уроках, заданиями
с сайта «Решу ВПР».
5. Больше времени на уроках уделять отличникам, которые чуть-чуть не дотянули до
отличных показателей.
Рекомендации учителю географии:
1.Включать в материал урока задания, при выполнении которых обучающиеся
испытали трудности: задания на определение географических координат, задания по
использованию плана местности, задания на установление причинно-следственных связей,
логические рассуждения.
2.Формировать умения определять понятия, проводить обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;
3.Уделять большое внимание географической номенклатуре на уроках.
4.Формировать у обучающихся умение соотносить страны мира и изображения
наиболее известных достопримечательностей столиц и крупных городов или наиболее ярких
особенностей населения этих стран.
5.Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
6.Продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.
7.Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным
разделам предмета заданиями с сайта «Решу ВПР», с целью выявления затруднений, которые
остались у обучающихся.
Рекомендации учителям английского языка:
1. Проанализировать типичные ошибки на заседании методического сообщества
Гимназии.
2. Подобрать/ разработать тренировочные задания на западающие знания и умения.
3. Проанализировать типичные ошибки с учащимися на уроках, сделать работу над
ошибками.
4. Уделять больше времени работе с одаренными детьми, систематически выполнять
с ними аналогичные тренировочные задания.
5. Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным
разделам предмета заданиями с сайта «Решу ВПР», с целью выявления затруднений, которые
остались у обучающихся.

41

Активность и результативность участия обучающихся гимназии в олимпиадах,
конкурсах различного уровня
В соответствии с Концепцией общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, одним из приоритетных направлений деятельности системы образования
является внедрение современной модели выявления и сопровождения талантливых детей.
Учащиеся гимназии принимают активное участие в городском фестивале «Юные
интеллектуалы Екатеринбурга», объединяющий школьный и муниципальный этапы
Всероссийской олимпиады школьников, а также в региональном этапе Всероссийской
олимпиады школьников.
В 2021 году проанализированы результаты участия обучающихся Гимназии в
олимпиадах и конкурсах всероссийского, регионального, муниципального и школьного
уровней.
Всероссийская олимпиада школьников
Показатель
2019-2020 2020-2021 2021-2022
Количество участников школьного этапа
278
248
273
Количество участников муниципального этапа
185
168
98
Количество победителей и призеров муниципального
51/27,5% 46/27,4% 27/27,5%
этапа/ доля от количества участников муниципального
этапа
Количество участников регионального этапа
2
4
5
Количество победителей и призеров регионального
1
2
1
этапа
Количественные данные по всем этапам Всероссийской олимпиады школьников в
2020/21 учебном году показали стабильно высокий объем участия. Количество участников
Всероссийской олимпиады школьников (далее – ВсОШ) выросло, но снизилось количество
победителей и призеров муниципального этапа ВсОШ в связи с эпидемиологической
обстановкой.
Количество призеров Муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников за 2019, 2020 и 2021 гг.
2019
2020
2021
Предметы
призеры+
призеры+
призеры+
победители
победители
победители
Английский язык
5
5
5
Литература
3
14
9
Русский язык
5
2
1
Обществознание
8
7
3
История
3
2
0
Право
1
0
Химия
1
1
Физика
1
0
Биология
3
3
0
Экология
0
Математика
2
0
География
6
0
Искусство
5
1
Испанский язык
1
1
1
ОБЖ
2
1
0
Физкультура
9
2
4
Технология
5
0
ИТОГО
51
46
25

42

В 2021 году обучающиеся гимназии завоевали 25 призовых мест в 9 предметах, это на
11 меньше, чем в предыдущем году. Данное снижение объясняется эпидемиологической
обстановкой в городе и как следствие дистанционным обучением.
Участие обучающихся Гимназии в олимпиадах и конкурсах различного уровня
№
Уровень
ФИО, класс
Наименование
Результат
ФИО
п/п
конкурса,
учителя,
олимпиады
подготовившег
о ученика к
конкурсу
1 Районный
Тылипман Алиса, Конкурс
Номинация
Кропачева И.В.
Воронина
кроссвордов
«Творческий
Виктория,
«Географический
подход к
Каримова Аделина, тайфун – 2021» на
работе»
Фролова Елизавета тему
7б
«Географическая
книга рекордов
Гиннеса»
2 Районный
Тылипман Алиса, Конкурс коллажей
2 место
Кропачева И.В.
Воронина
«Как не любить нам
Виктория,
Россию»
Каримова Аделина,
Садыкова Дарья 7б
3 Районный
Перетягина Ирина Легоатлетический
3 место
Торопова И. Ю.
7б, Голочалов Лев кросс "Золотая
7в
осень"
4 Районный
Садыкова Дарья,
Брейн- ринг « По
Участники
Кропачева И.В.
Каримова Аделина, знаменательным
Тылипман Ева,
датам великих
Черемных
путешественников
Кристина
Евразии»
5 Районный
ученики 9 и 11
Кросс Нации
Участники
Торопова И.Ю.
классов
Елисеева И. С.
6 Районный
Кирюшин
Конкурс чтецов
1 место,
Кропачева И.В.
Марк 5в,
«Моя Родина –
Сыскова Л. Ю.
Садыкова
Россия»
3 место,
Фельдблюм Л.Н.
Дарья 7б,
Тылимпан Алиса
2 место
7б
7 Районный
Белькова Мария,
ХV Межрайонная
44 балла
Казанцев С.С.
Качусова Анна,
дистанционная
59 балла
Холодова Виктория олимпиада по
9а
вопросам
64 балла
конституционного и
избирательного
права «Государство,
в котором мы
живем» среди
учащихся 9-11
8 Районный
Садыкова
Творческий конкурс участники
Кропачева И.В.
Дарья,
«Весна идёт - весне
Каримова Аделина, дорогу!»
Тылипман Ева, 7б
9 Районный
Садыкова
ЛЕД НАДЕЖДЫ
участники
Торопова И.Ю.
Дарья, Перетягина НАШЕЙ
Ирина,
Окулова Полина,
43

№
п/п

Уровень

10 Районный

11 Районный
12 Районный

13 Районный

14 Районный

15 Районный

ФИО, класс

Елисеева
Екатерина, Лебедев
Евгений
Кругликова
Любовь,
Захаров Ярослав,
Лесникова
Василисса,
Устинова
Анастасия
Чашкина Кристина
5б
Ефимицова Н.,
Ланских В.,
Ланских .Я.,
Заметайло Д.,
Беспалова М. - 5А,
Чашкина К.,
Роготовский М.,
Швецова Е. 5 б,
Поздеева П.,
Рудометов А. 6б
Черных Анастасия,
Ровнова Ирина,
Елисеева
Екатерина,
Лебедева Влада,
Котенкова Мария,
Батиева Мария,
Аксенова Алена,
Александрова
Варвара, Шаркеева
Софья,
Шредер Олеся
Черных Анастасия,
Ровнова Ирина,
Елисеева
Екатерина,
Лебедева Влада,
Котенкова Мария,
Батиева Мария,
Аксенова Алена,
Александрова
Варвара, Шаркеева
Софья,
Шредер Олеся
Кузнецов Роман,
Попов Владимир,
Слободчиков
Андрей, Васильев
Данил, Губин
Владислав,
Гомзиков Андрей,

Наименование
конкурса,
олимпиады

Результат

ФИО
учителя,
подготовившег
о ученика к
конкурсу

Районном
3 место
математическом
конкурсе «Тюмка» 7 классы

Сиражетдинова
Н.Ф.

Живая классика

Призер

Конкурс чтецов

Участники

Меркурьева
Е.А.
Сыскова Л.Ю.,

Соревнования по
волейболу среди
женских команд

1 место

Елисеева И.С.,
Торопова И.Ю.

Соревнования по
волейболу среди
женских команд

1 место

Елисеева И.С.,
Торопова И.Ю.

Соревнования по
волейболу среди
мужских команд

1 место

Елисеева И.С.

44

№
п/п

Уровень

16 Районный

17 Городские

18 городской

19 Городские

20 Городской

21 Городской

22 Городской

23 Городской

ФИО, класс

Наименование
конкурса,
олимпиады

Кучер Иван,
Григорьев Иван,
Шухарт Глеб,
Аюпов Кирилл
Макарова
Живая классика
Вероника, Шредер
Олеся
Садыкова Дарья,
Перетягина Ирина,
Окулова Полина,
Елисеева
Екатерина,
Лебедев Евгений
Амелина Дарья,
Исаева Варвара,
Роготовский
Макар,
Гирченко
Александр
Куликова Варвара,
Черноскутов
Павел,
Ровнова Ирина
Жилякова Анисия,
Львова Кира,
Миннуллина
Мария 7б
Черных Анастасия,
Ровнова Ирина,
Елисеева
Екатерина,
Лебедева Влада,
Котенкова Мария,
Батиева Мария,
Аксенова Алена,
Александрова
Варвара, Шаркеева
Софья,
Шредер Олеся
Кузнецов Роман,
Попов Владимир,
Слободчиков
Андрей, Васильев
Данил, Губин
Владислав,
Гомзиков Андрей,
Кучер Иван,
Григорьев Иван,
Шухарт Глеб,
Аюпов Кирилл
Кривошеев

ЛЕД НАДЕЖДЫ
НАШЕЙ

Результат

Номинации

Участники

ФИО
учителя,
подготовившег
о ученика к
конкурсу

Талашманов
С.С. (Макарова),
Золотарева А.С.
(Шредер)
Торопова И.Ю.

Открытая городская Участники
лицейская
олимпиада по
математике для 5
классов

Васильева Е.А.,
Хохлова Е.А.,
Парунина С.В.,
Бармина Е.Б.

ЛЕД НАДЕЖДЫ
НАШЕЙ

Елисеева И.С.

Участники

Екатеринбурговеден Победители
ие «Арт-парк»
Соревнования по
волейболу среди
женских команд

Участники

Кропачева И. В.,
Фельдблюм
Л.Н.,
Орлова Ю.В.
Елисеева И.С.

Соревнования по
волейболу среди
мужских команд

2 место

Елисеева И.С.

Профориентационны Участники

Сыскова Л.Ю.
45

№
п/п

Уровень

24 Городской

25 Городской

26 Областной

27 Областной
28 Региональны
й

29 Региональны
й

30 Региональны
й

31 Всероссийски

ФИО, класс

Александр,
Кузнецов Михаил,
Зиза Владимир,
Павленко Эдвард
Федотова
Елизавета,
Салимова Таисия,
Коптякова
Маргарита,
Тихомирова
Анастасия,
Клованич Глеб,
Гладких Надежда,
Сабирзянова Юлия,
Николаевская
Юлия,
Кузнецов Роман,
Загоровский Роман,
Костовская Софья
Гладких Надежда

Наименование
конкурса,
олимпиады

Результат

ФИО
учителя,
подготовившег
о ученика к
конкурсу

й метапредметный
квест «Сказочная
тайга»
MediaSkills (конкурс Участники,
Сыскова Л.Ю.
детских
Приз особых
медиаагентств)
симпатий
Музея
истории
Екатеринбург
а

Историкоэкономическая
ролевая играконкурс
«Девяностые»
Акбердин Никита Фестиваль
8б
рефератов/исследова
тельских проектов
школьников по
математике среди
учащихся г.
Екатеринбурга и
Свердловской
области
Тылипман Алиса
Фестиваль «Юные
7б
исследователи
Урала»
Садыкова Дарья,
Большой
Каримова Аделина, географический
Тылипман Ева 7
фестиваль
класс
«Прогулка по
Уралу»
Садыкова Дарья,
Большой
Каримова Аделина, географический
Тылипман Ева,
фестиваль БрейнЧеремных
ринг
Кристина 7 класс
Садыкова Дарья,
Большой
Каримова Аделина, географический
Тылипман Ева,
фестиваль.
Воронина
Географический
Виктория 7 класс диктант
Шредер Олеся
«Живая классика»

Участник

Сыскова Л.Ю.

1 место

Сиражетдинова
Н.Ф.

Участник

Кропачева И.В.

2 место
1 место

Кропачева И.В.

Участники

Кропачева И.В.

Участники

Кропачева И.В.

Участник
46

№
п/п

Уровень

ФИО, класс

Наименование
конкурса,
олимпиады

й
32 Всероссийски Тылипман Алиса
й
7б, Фёдорова
София 9б

33 Всероссийски Акбердин Никита
й
34 Международн 194 обучающихся
ый

35 Международн 65 обучающихся
ый

Результат

«На пути к
Участники
познанию»
Всеросийская
научно-практическая
конференция для
школьников
1 научноУчастник
практическая
конференция
Международный
Участники
математический
игра-конкурс
«Кенгуру»

Кропачева И.В.,
Фельдблюм Л.Н.

Кропачева И.В.

Международный
Участники
математический
игра-конкурс
«Кенгуру
Международный
Победитель
конкурс по ОБЖ
«Зимние опасности»
Международный
Призер
конкурс по ОБЖ
«Зимние опасности»

36 Международн Дубровских
ый
Полина 6б
37 Международн Паньшина
ый
Анна 6б

ФИО
учителя,
подготовившег
о ученика к
конкурсу

Наумова С.Ф.,
Васильева Е.А.,
Сиражетдинова
Н.Ф.,
Зимина Е.В.
Наумова С.Ф.,
Васильева Е.А.,
Хохлова Е.А,
Зимина Е.В.
Дюльдина Э.В.
Дюльдина Э.В.

IV. Оценка организации учебного процесса
Организация учебного процесса в Гимназии регламентируется режимом занятий,
учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными
нормативными актами Гимназии.
Режим образовательной деятельности
Начало учебных занятий – 8 ч 00 мин.
Классы

1
2-4
5-8,10
9,11

Количество Продолжительность
смен
урока (мин.)
1
1
1
1

40
40
40
40

Количество
учебных дней в
неделю
5
5
5
6 (в субботу
обучение ведется с
применением
дистанционных
технологий)

Количество
учебных
недель в году
33
34
34
34

МАОУ Гимназия №8 в течение 2021 года продолжала профилактику НКВИ. Для
этого были запланированы организационные и санитарно-противоэпидемические
мероприятия в соответствии с СП 3.1/2.43598-20 и методическими рекомендациями по
организации работы образовательных организаций г. Екатеринбурга.
47

Так, Гимназия:
 закупила бесконтактные термометры, рециркуляторы передвижные и настенные
для каждого кабинета и коридора, средства и устройства для антисептической обработки
рук, медицинские маски из расчета расхода на два месяца;
 разработала графики прихода обучающихся в образовательную организацию через
два входа и составила графики уборки помещений и кабинетов, графики проветривания
кабинетов, графики проветривания рекреаций, графики использования рециркуляторов
открытого и закрытого типа, графики посещения обучающимися столовой, для создания
максимально безопасных условий для приема пищи;
 подготовила новое расписание со смещенным началом уроков, чтобы
минимизировать контакты обучающихся;
 разместила на официальном сайте МАОУ Гимназии №8 «Лицей им. С.П.
Дягилева» необходимую информацию об антикоронавирусных мерах (ссылки
распространяли посредством мессенджеров и социальных сетей).
V. Оценка востребованности выпускников

20202021
20192020
20182019

Общее
количество
выпускников,
поступивших
в вузы

Количество
выпускников,
поступивших
в вузы
Свердловско
й области

Количество
выпускников,
выбывших за
пределы
Свердловско
й области

на обучение в другие города
России
и за рубежом

37

30

7

45

31

14

5

5

1

3

43

36

7

1

3

0

3

г.
г.
г.
За пределы
СПб Москва Казань Российско
й
Федерации
2
5
0
2

У выпускников Гимназии сформирована потребность в продолжение образования.
Большая профориентационная работа, участие в программе «Профи-дебют, масштабгород»,
связь с ВУЗами, участие в научно-практических конференциях, занятия в блоке искусств,
участие в конкурсах и олимпиадах обусловили своевременный выбор профессий
выпускниками. Успешная сдача ЕГЭ позволила реализовать планы по продолжению
образования.
Общая успеваемость и качество знаний по Гимназии в целом в течение последних
трех лет остается стабильной. Сохраняется положительная динамика качества
образовательной деятельности. Высокий уровень образования подтверждается результатами
государственной итоговой аттестации, активным участием учащихся в проектной
деятельности, конкурсах, олимпиадах и конференциях.
Цель - научить учиться - реализуется через всю организацию гимназической жизни:
урочную и внеурочную деятельность, систему дополнительного образования, социальнотворческую практику учащихся.
Ориентация на расширение и активизацию самостоятельной познавательной
деятельности учащихся, на развитие коммуникативных навыков, на формирование умения
делать осознанный и ответственный выбор потребовало расширения для гимназистов
образовательного пространства, выхода за рамки преимущественно замкнутой
гимназической системы. В Гимназии целенаправленно создаются условия для свободного
самообразования и самореализации каждого ребенка.

48

VI. Оценка качества кадрового обеспечения
В целях повышения качества образовательной деятельности в Гимназии проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального
баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в
его развитии в соответствии с потребностями Гимназии и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
 на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
 создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;
 повышение уровня квалификации педагогов.
Кадровое обеспечение
Педагогический коллектив
Количество (человек)
Численность педагогического персонала
125
Из них внешних совместителей
7
Из них имеют образование:
высшее
100
среднее профессиональное
25
Из них имеют квалификационные категории:
высшую
40
первую
49
не имеют квалификационной категории
36
Стаж работы:
0-5
28
6-10
13
11-20
19
21-30
25
31-40
22
Свыше 40
18
Награды:
Почетный работник общего образования
3
РФ
Заслуженный работник культуры РФ
1
Заслуженный тренер РФ
1
Отличник народного просвещения
1
РСФСР

Проценты
83%
5,6%
80%
20%
32%
39,2%
28,8%
22,4 %
10,4 %
15,2 %
20 %
17,6 %
14,4 %
2,4 %
0,8 %
0,8 %
0,8 %

В 2021 году 34 педагогических работника Гимназии прошли процедуру экспертизы
педагогической деятельности. По результатам аттестации установлено соответствие
заявленной категории: 13 человек аттестовались на 1КК, 21- на ВКК. Все аттестующиеся,
выполнив рекомендации предыдущей аттестации, получали баллы, соответствующие
требованиям выбранной ими категории. Аттестующиеся показали рост качества обучения за
межаттестационный период, владение современными образовательными методиками и
технологиями.
Анализ уровня сформированности компонентов профессиональной деятельности
педагогов показал следующие результаты:
Компоненты
Эмоционально-психологический
Регулятивный
деятельности
ВКК
ВКК
1КК
1КК
ВКК
ВКК
1КК
1КК
средний средний средний средний средний средний средний средний
балл
%
балл
%
балл
%
балл
%
2020
8
100
7,9
99,1
8
100
6,5
84,5
2021
8
100
7,4
94,1
7,7
96,5
6,7
83,6
49

Эмоционально-психологический
компонент
профессиональной
деятельности
педагогов Гимназии сформирован на достаточно высоком уровне: педагоги обладают
профессиональными компетенциями, способствующими установлению с участниками
педагогического процесса атмосферы взаимопонимания и взаимопомощи, толерантности в
отношениях, созданию благоприятного психологического климата, выделению в качестве
приоритетных интересы и потребности обучающихся (воспитанников).
Регулятивный компонент педагогической деятельности педагогов Гимназии
сформирован достаточно: педагоги оценивают свою педагогическую деятельность с позиции
нормативных правовых документов, но не все в своей педагогической практике используют
проектные и исследовательские технологии.
Компоненты
деятельност
и

2020
2021

Социальный
ВКК
средни
й балл
8
7,6

ВКК
средни
й%
99,4
95,1

1КК
средни
й балл
6,8
6,5

Аналитический
1КК
средни
й%
86,8
81,5

ВКК
средни
й балл
6,9
6,8

ВКК
средни
й%
87,2
87,6

1КК
средни
й балл
4,6
4,8

1КК
средни
й%
55,6
57,5

Социальный компонент педагогической деятельности педагогов Гимназии
сформирован достаточно, что свидетельствует о наличии профессиональных качеств,
помогающих педагогическому работнику формировать и развивать коммуникативную
компетентность обучающихся (воспитанников), а также педагоги Гимназии имеют
свидетельства общественного признания профессиональных успехов, но у педагогов
дополнительного образования мало публикаций в СМИ.
Аналитический компонент педагогической деятельности педагогов Гимназии
сформирован выше среднего: педагогические
работники анализируют и обобщают
результаты своей деятельности; разрабатывают новые дидактические, методические,
диагностические и контрольно-измерительные материалы, осуществляют мониторинг и
отслеживают динамику процессов, происходящих в ходе профессиональной деятельности,
но в Гимназии слабо разработан мониторинг УУД по ФГОС и недостаточно качество
мониторинга в дополнительном образовании.
Компоненты
деятельност
и

2020
2021

Творческий
ВКК
средни
й балл
7,5
7,6

ВКК
средни
й%
93,9
95,8

1КК
средни
й балл
5,9
6,1

Самосовершенствования
1КК
средни
й%
76,4
81

ВКК
средни
й балл
7,1
7,1

ВКК
средни
й%
90,3
90,9

1КК
средни
й балл
5,2
5,7

1КК
средни
й%
67,9
86,2

Творческий компонент педагогической деятельности педагогов Гимназии
сформирован достаточно: педагоги вносят личный вклад в совершенствование
образовательного процесса, внедрение инноваций в профессиональную деятельность,
стремятся к максимальному раскрытию творческого потенциала через участие в различных
профессиональных конкурсах, творческих состязаниях.
Компонент самосовершенствования педагогической деятельности педагогов
Гимназии сформирован достаточно, что свидетельствует о стремлении педагогических
работников Гимназии к постоянному совершенствованию своих личных и профессионально50

значимых качеств, к повышению уровня своей профессиональной квалификации. Педагоги
активно ведут работу по распространению собственного опыта практических результатов
своей профессиональной деятельности в области повышения качества образования и
воспитания, активно участвуют в работе методических объединений Гимназии.
Участие педагогических работников Гимназии в профессиональных конкурсах
В Гимназии организована работа по распространению и обмену педагогическим
опытом. Обобщение и распространение педагогического опыта осуществляется через
проведение открытых уроков, мастер-классов, выступлений на методическом объединении,
публикаций. Педагоги Гимназии принимают участие в семинарах, конференциях, конкурсах,
проектах различного уровня. Традиционными стали: районный развлекательнопознавательный конкурс «Увлекательное путешествие по планете», ежегодный областной
семинар педагогов хореографического отделения.
В течение учебного года педагогические работники знакомятся с опытом работы
образовательных организаций района и города, а также представляют свой опыт (открытые
уроки, выступления на конференциях, публикации). Все учителя Гимназии работают над
индивидуальной методической темой. Отчеты заслушиваются в конце учебного года на
заседаниях методических объединений.
В Гимназии успешно реализуются проекты и программы: «Художественно –
эстетическое образование и воспитание учащихся с использованием новых информационных
технологий»; «Нежный возраст» (погружение первоклассников в мир искусства);
«Здравствуй, музей!» (музейная педагогика); «Эскизы» (выездные пленэры)»;
Образовательный проект «Одаренные дети».
№
Уровень
п/п
1. Городской
2. Городской
3. Городской
4. Областной
5. Федеральный

ФИО
Казанцев
Семен Сергеевич
Торопова
Ирина Юрьевна
Торопова
Ирина Юрьевна
Зимина
Евгения
Владимировна
Кропачева
Ирина Викторовна

6. Общероссийский Кропачева
Ирина Викторовна
7. Общероссийский Фельдблюм
Людмила Николаевна
8. Общероссийский Лапиков
Сергей Антонович
9. Международный Кропачева
Ирина Викторовна
10. Международный Фельдблюм
Людмила Николаевна
11. Международный Сыскова

Наименование
конкурса
Учитель года -2021

Результат

VI зимний
полумарафон
«Европа-Азия»
Лед надежды нашей

участник

Научный Олимп
Большой
этнографический
диктант - 2021
Тотальный тесттренинг "Доступная
среда
Тотальный тесттренинг "Доступная
среда
Лига Вожатых
Географический
диктант 2021
Географический
диктант 2021
Географический

участник

участник
поощрительная
премия
участник
участник
участник
финалист
участник
участник
участник
51

№
п/п

Уровень

12. Международный
13. Международный

ФИО
Людмила Юрьевна
Панкулич
Александр Сергеевич
Торопова
Ирина Юрьевна

14. Международный

Кропачева
Ирина Викторовна

15. Международный

Зимина
Евгения
Владимировна

Наименование
конкурса
диктант 2021
Географический
диктант 2021
ХХХ
Международные
игры ветеранов по
конькобежному
спорту
Большой
географический
фестиваль.
Географический
диктант
IX международный
конкурс научных
работ «Цифровая
наука»

Результат
участник
участник

участник

победитель 1
степени

Публикации 2021 года
Сборник «Инновационные процессы в образовании», УрГПУ:
1. Девятова Н.А. «Реализация творческих способностей учащихся во внеклассной
работе» .
2. Дурнева С.С. «Классный час «Города-герои»».
3. Дюльдина Э.В. «Образовательный проект «Школа выживания».
4. Зудова О.В. «Долговременный квест как способ организации детей во внеурочной
жизни».
5. Кропачева И.В. «Воспитание патриотизма на примере героев Отчества».
6. Лапиков С.А. «Диагностические игры как необходимая часть профориентации
учеников».
7. Ледкова С.В. «Новые формы организации совместной деятельности детей и
родителей».
8. Казанцев С.С. «Канцлер Горчаков и урок-игра по теме Русско-турецкой войны
1877-1878гг.».
9. Талашманов С.С. «Метаязыковой мем как лингвокреативный обучающий материал
на уроках русского».
10. Вольхина Т.А. «Программа социализации школьника «Познай себя!».
Участие в проектах:
Учителя математики участвуют в проекте «Цифровая школа: инновационный метод
обучения» на образовательной онлайн-платформе Учи.ру. Данный проект исследует
образовательные результаты освоения обучающимися 7-х классов образовательной
программы по математике при внедрении цифровых ресурсов в образовательную
деятельность.
Учителя
естественно-научного
цикла
принимают
участие
в
проекте
«Екатеринбурговедение»
Таким образом, планомерная работа по обмену опытом привела к росту методической
активности педагогов Гимназии и к росту их профессиональных компетенций. На
перспективу следует продолжить работу по проведению внутреннего аудита соответствия
профессиональных компетенций педагогов требованиям профстандарта.

52

VII. Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного
обеспечения
Общая характеристика:
 объем библиотечного фонда — 22 966 единиц;
 книгообеспеченность — 100 %;
 обращаемость — 13 780 единиц в год;
 объем учебного фонда — 16 963 единицы.
Фонд библиотеки формируется за счет федерального, областного, местного бюджетов
и договоров дарения.
Формирование учебного фонда проводится в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом. Все учащиеся на 100% обеспечены
учебниками. Учебники, используемые в МАОУ Гимназии №8 соответствуют Федеральному
перечню учебников, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации.
Приказ от 28 декабря 2018г. № 345 и на основании Приказа № 632 от 22 ноября 2019 г.
«Приказ о внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ НО, ОО, СО образования сформированный приказом Министерства просвещения
РФ от 28.12.2018г.»
Регулярно проводятся рейды-проверки состояния учебников. Ежемесячно
осуществляется проверка фонда школьной библиотеки на отсутствие литературы
экстремистского содержания (ФЗ от 25.07.2002г № 114 – ФЗ «О противодействии
экстремистской деятельности») в целях осуществления контроля за содержанием школьного
фонда литературы на отсутствие материалов и литературы экстремистского характера.
Библиотечный фонд гимназии составляют 16963 учебных и 280 учебно-методических
пособий, используемых в образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы в расчете на
одного учащегося -15.
На официальном сайте Гимназии есть страница библиотеки с информацией о работе и
проводимых мероприятиях библиотеки Гимназии. Есть страница библиотеки в сети
ВКонтакте (https://vk.com/public210758545 )
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная.
Библиотека Гимназии является центром библиотечно-информационного обеспечения.
В структуру обслуживания библиотеки входит читальный зал и абонемент, справочнобиблиографический отдел, имеется книгохранилище. Для читателей оборудованы
читательские места для работы с электронными ресурсами, имеется доступ в Интернет.
Фонд библиотеки динамично развивается и совершенствуется в соответствии с
ФГОС.
Фонд
представлен
справочно-энциклопедической,
научно-популярной,
художественной и методической литературой, пособиями, дидактическими материалами, что
позволяет обеспечить в необходимом объеме информации учебный и воспитательный
процессы.
Все обучающиеся Гимназии являются читателями школьной библиотеки.
В 2021/2022 учебном году сотрудниками библиотеки проводилась работа по
привлечению обучающихся к чтению.
Организованы и проведены библиотечно-библиографические занятия для
обучающихся, мероприятия по сохранности книжного фонда. Ежегодно для обучающихся
первых классов проводятся дни открытых дверей, а также ежемесячно – чтение детской
литературы постоянными читателями из числа старшеклассников.
В течение учебного года в библиотеке проходят конкурсы чтецов, посвященные
знаменательным датам страны, а также тематические конкурсы по различным учебным
предметам – английский язык, история и др. Систематически проводятся мероприятия,

53

посвященные календарным датам и праздничные мероприятия, организованные между
несколькими классами.
Библиотека активно принимает участие в жизни школы 1. Встреча с писателями;
2. В библиотеке проходят творческие мастерские, на которых дети рисуют, создают
простые анимационные ролики, используя, при этом, литературу из библиотечного фонда;
3. В библиотеке действует кружок «Юный библиотекарь», на котором дети
занимаются оформлением стеллажей, ставят книги по разделам, помогают делать книжные
выставки, готовят книжные обзоры, которые потом публикуются на странице библиотеки в
ВК;
4. Регулярно устраиваются книжные выставки;
5. В библиотеке происходят просмотры диафильмов в детском «Диа-театре»;
6. Организуются художественные выставки;
7. В библиотеке регулярно проводятся тематические классные часы (по
профилактики ПДД, о дружбе, про космос, ко Дню Земли и т.д.);
8. Библиотекой инициирован конкурс среди старшеклассников на лучший дизайнпроект библиотеки;
9. Организованы дни Книгодарения.
Библиотека Гимназии является центром получения обучающимися разных форм
необходимой, доступной и полезной информации.
Режим работы библиотеки: пн.-пт. с 9:00 до 18:00.
VIII. Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение гимназии позволяет реализовывать в полной
мере образовательные программы. В гимназии оборудованы 37 учебных кабинетов, 28 из
них оснащены современной мультимедийной техникой.
На первом этаже учебного корпуса оборудован спортивный зал, на третьем - актовый
зал.
В отдельном здании расположен пищеблок, в который входят обеденный зал на 400
мест, помещение для приготовления блюд и помещение для хранения.
Спортивная площадка для игр на территории Гимназии оборудована малыми
формами для занятия спортом и отдыха учащихся.
Полный анализ оснащенности кабинетов согласно требованиям нового ФГОС ООО
по предметным областям показал частичное и недостаточное оснащение комплектами
наглядных пособий, карт, учебных макетов, специального оборудования, которые
обеспечивают развитие компетенций в соответствии с программой основного общего
образования. В связи с чем административно-управленческой командой Гимназии составлен
план работы по пополнению материальной базы. В план работы включены мероприятия по
проведению анализа оснащенности кабинетов естественно-научного цикла специальным
лабораторным оборудованием для проведения лабораторных работ и опытноэкспериментальной деятельности, перспектив развития инженерного направления в
соответствии с программой основного общего образования для последующего принятия
соответствующих решений.
Материально-техническая база Гимназии приведена в соответствие с задачами по
обеспечению
реализации
основной
образовательной
программы и
созданию
соответствующей образовательной и социальной среды.
В соответствии с требованиями ФГОС для обеспечения всех предметных областей и
внеурочной деятельности гимназия обеспечена мебелью, презентационным оборудованием,
освещением, хозяйственным инвентарём и оборудована:
 учебными кабинетами с автоматизированными рабочими местами обучающихся и
педагогических работников;
54

 помещениями для занятий естественнонаучной деятельностью, моделированием,
техническим творчеством, иностранными языками;
 помещениями для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;
 помещением библиотеки с рабочими зонами, оборудованной читальным залом и
книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда,
 актовым залом;
 спортивными сооружениями (1 зал, игровая площадка), оснащёнными игровым,
спортивным оборудованием и инвентарём;
 помещениями для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления
пищи, обеспечивающими возможность организации качественного горячего питания, в том
числе горячих завтраков, обедов и полдников;
 административными и иными помещениями, оснащёнными необходимым
оборудованием;
 гардеробами, санузлами, местами личной гигиены;
 участком (территорией) с необходимым набором оснащённых зон;
 кабинетом врача и процедурным кабинетом.
С целью создания условий для достижения высокого качества образования,
предоставления обучающимся возможностей для самореализации и саморазвития,
проявления педагогами гимназии своей профессиональной компетентности и применения
инновационных образовательных технологий продолжается развитие ресурсного, в том
числе материально-технического обеспечения. За последние время в образовательном
учреждении укрепилась материальная база, обеспечивающая качественное внедрение
стандартов нового поколения на уровнях начального и основного общего образования.
Учебные кабинеты оснащены техническими средствами, позволяющими эффективно
реализовывать федеральные государственные образовательные стандарты ФГОС ООО.
Наличие на праве собственности или ином законном основании зданий, строений,
сооружений, помещений – на основании оперативного управления (договор от 27.03.1998 №
373НО), общая площадь 10692,7 кв.м. и территорий – 11429 кв.м. на основании
постановления Администрации города Екатеринбурга от 20.11.2015 № 3375 (включая
оборудованные учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий, объекты
физической культуры и спорта). Доски интерактивные – 9, компьютеры – 72, ноутбуки – 57,
МФУ и принтеров – 69, проекторы – 28, площадь спортзала – 272,8 кв.м.; учебные площади
образовательные – 1843 кв.м., Блок искусств – 1845, 9 кв.м., необходимых для
осуществления образовательной деятельности по заявленным к лицензированию
образовательным программам.
Учебно-лабораторное, спортивное оборудование, электронные средства обучения,
Интернет, оборудование помещений в соответствии с государственными нормами и
требованиями, в том числе в соответствии с ФГОС.
Организация питания, медицинского обслуживания
Договор №1/2019 от 02.12.2019 с ООО «Славянка».
Мед. от 11.08.2016 № ЛО-66-01-004208 и договор от 03.08.2009 № 215 с МАУ «ДГП
№ 13».
Система безопасности
Услуги физической охраны по обеспечению внутробъектового и пропускного
режимов. Оборудованы два поста охраны. Охрана осуществляется сотрудниками ООО «ЧОП
«Майор» по договору № 8-2022 от 21.01.2022 года, лицензия от 11.06.2009 №1550.
Система видеонаблюдения. Техническое обслуживание осуществляется ИП Петров
Евгений Федорович по договору о 01.02.2022 № 2/2022.
Тревожная кнопка выведена на пульт УВО по г. Екатеринбургу филиал ФГКУ
«УВОГУ МВД РФ по Свердловской области», договор от 30.12.2021 № 693.
55

IX. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
Система оценки достижения планируемых результатов включает в себя две
согласованные между собой системы оценок: внешнюю оценку (или оценку,
осуществляемую внешними по отношению к школе службами), и внутреннюю оценку (или
оценку, осуществляемую самой Гимназией – обучающимися, педагогами, администрацией).
При этом именно внешняя оценка задает общее понимание того, что подлежит оценке.
Внутренняя оценка строится на той же содержательной и критериальной основе, что и
внешняя – на основе планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального, основного и среднего общего образования.
При разработке комплексной оценки качества образования в гимназии, за основу
взяты следующие показатели:
⎯ качество знаний обучающихся;
⎯ достижения обучающихся;
⎯ профессионально-педагогические достижения педагогов;
⎯ состояние здоровья и физическое развитие обучающихся;
⎯ адаптация обучающихся на следующем уровне обучения;
⎯ удовлетворенность родителей;
⎯ состояние социально-психологического климата в Гимназии;
⎯ социальная адаптация выпускников.
С целью эффективного и систематического анализа реализации направлений
деятельности Гимназии в электронных базах ведется учет всех видов и результатов
деятельности.
Технология системы внутренней оценки качества
Источник
Показатель
Критерий
Инструментарий
информации
Качество знаний
Промежуточная и
Уровень обученности Рейтинг уровня
обучающихся
итоговая аттестации
обученности каждого
обучающегося
Образовательные
Результаты участия в Участие в олимпиадах Анализ полученных
достижения
конференциях,
и конкурсах
результатов
обучающихся
олимпиадах,
различного уровня
посредством ведения
конкурсах,
базы данных:
социальных и
персонального учета;
образовательных
дипломов и др.
проектах,
соревнованиях
Профессиональные
Результаты
Образовательные
Портфолио педагогов,
достижения педагогов профессиональнодостижения
базы данных,
педагогической
обучающихся;
дипломов и др.
деятельности
мониторинг
педагогов; результаты педагогической
аттестации педагогов; деятельности; участие
в инновационной
работе; участие в
конкурсах
профессионального
мастерства
Состояние здоровья и Данные медработника Динамика состояния
Статистические
физическое развитие гимназии о состоянии здоровья; уровень
данные
обучающихся
здоровья
физической
обучающихся; данные подготовленности;
о количестве уроков, динамика физической
пропущенных по
подготовленности
болезни;
общее физическое
56

Показатель

Эффективность
образовательного
процесса
Адаптация
обучающихся

Уровень социальной
адаптации
выпускников

Источник
информации
развитие
обучающихся
Результаты
анкетирования,
соцопросы
Результаты: входного
мониторинга;
диагностик;
наблюдений; учебной
деятельности
Результаты
поступления в
учебные заведения,
трудоустройство

Критерий

Степень
удовлетворенности
образовательными
услугами
Степень адаптации
обучающихся

Инструментарий

Анкетирование

Диагностика
успешности
адаптации,
статистические
данные
Информация
классных
руководителей
Социальная адаптация
выпускников

Статистические
данные о
продолжении
обучения в ВУЗе,
учреждениях НПО,
СПО,
трудоустройство
Учет всей деятельности Гимназии в электронных базах позволяет анализировать
эффективность достижения поставленных целей, качество образовательных результатов и
своевременно выявлять возникающие трудности, с целью дальнейшей коррекции.
Перспективы организации внутришкольного контроля:
⎯ продолжить работу по внедренной системе оценки достижения обучающихся
(развитие УУД – карты наблюдений) в соответствии с требованиями ФГОС;
⎯ продолжить ведение электронных баз по всем направлениям: обучающиеся,
педагоги, родители.
Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2021 года.
Показатели
Единица
измерения
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
человек
Численность учащихся по образовательной программе
человек
начального общего образования
Численность учащихся по образовательной программе
человек
основного общего образования
Численность учащихся по образовательной программе
человек
среднего общего образования
Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4»
человек
и «5» по результатам промежуточной аттестации, от общей
(процент)
численности обучающихся
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому языку
балл
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике
балл
Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому языку
балл
Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике
балл
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
человек
получили неудовлетворительные результаты на ГИА
(процент)
по русскому языку, от общей численности выпускников
9 класса
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
человек

Количество

860
384
368
108
490 (68%)

4,3
3,4
73
не сдавали
0 (0%)

0 (0%)
57

Показатели
получили неудовлетворительные результаты на ГИА
по математике, от общей численности выпускников 9 класса
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей
численности выпускников 11 класса
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по математике, от общей численности
выпускников 11 класса
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
не получили аттестаты, от общей численности выпускников
9 класса
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
не получили аттестаты, от общей численности выпускников
11 класса
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые
получили аттестаты с отличием, от общей численности
выпускников 9 класса
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые
получили аттестаты с отличием, от общей численности
выпускников 11 класса
Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали
участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей
численности обучающихся
Численность (удельный вес) учащихся - победителей
и призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:
— регионального уровня
— федерального уровня
— международного уровня
Численность (удельный вес) учащихся по программам
с углубленным изучением отдельных учебных предметов
от общей численности обучающихся
Численность (удельный вес) учащихся по программам
профильного обучения от общей численности обучающихся
Численность (удельный вес) учащихся по программам
с применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения от общей численности обучающихся
Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы
реализации образовательных программ от общей численности
обучающихся
Общая численность педработников, в том числе количество
педработников:
— с высшим образованием
— высшим педагогическим образованием
— средним профессиональным образованием
— средним профессиональным педагогическим образованием
Численность (удельный вес) педработников

Единица
измерения
(процент)

Количество

человек
(процент)

0 (0%)

человек
(процент)

1 (3%)

человек
(процент)

0 (0%)

человек
(процент)

0 (0%)

человек
(процент)

11 (18%)

человек
(процент)

12 (25,5%)

человек
(процент)

724 (88%)

человек
(процент)

425(51,7%)

человек
(процент)
человек
(процент)
человек
(процент)
человек
(процент)
человек

21 (2,5%)
132 (16,5%)
48(5,8%)
452 (54,9%)

49 (5,9%)
822 (100%)

0 (0%)

125
100
100
25
25

человек
58

Показатели
с квалификационной категорией от общей численности таких
работников, в том числе:
— с высшей
— первой
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим стажем:
— до 5 лет
— больше 30 лет
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:
— до 30 лет

Единица
измерения
(процент)

Количество

40 (32%)
49 (39%)
человек
(процент)
28 (22,4%)
40 (32%)
человек
(процент)
28 (22%)

— от 55 лет
32 (25%)
Численность (удельный вес) педагогических
человек
134 (100%)
и административно-хозяйственных работников, которые
(процент)
за последние 5 лет прошли повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей численности
таких работников
Численность (удельный вес) педагогических
человек
0 (0%)
и административно-хозяйственных работников, которые
(процент)
прошли повышение квалификации по применению
в образовательном процессе ФГОС, от общей численности
таких работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
единиц
0,20
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
единиц
15
литературы от общего количества единиц библиотечного
фонда в расчете на одного учащегося
Наличие в школе системы электронного документооборота
да/нет
да
Наличие в школе читального зала библиотеки, в том числе
да/нет
да
наличие в ней:
— рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке
да
— медиатеки
да
— средств сканирования и распознавания текста
да
— выхода в интернет с библиотечных компьютеров
да
— системы контроля распечатки материалов
да
Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут
человек
822 (100%)
пользоваться широкополосным интернетом не менее 2 Мб/с,
(процент)
от общей численности обучающихся
Общая площадь помещений для образовательного процесса
кв. м
2,59
в расчете на одного обучающегося
Анализ показателей указывает на то, что Гимназия имеет достаточную
инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы
в полном объеме в соответствии с ФГОС общего образования.
Гимназия укомплектована достаточным количеством педагогических и иных
работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение
квалификации, что позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты
образовательных достижений обучающихся.
59