Выписка из ООП СОО
МАОУ Гимназии № 8
утв. 29.08.2023
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 8 «ЛИЦЕЙ им. С.П.ДЯГИЛЕВА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература (углубленный уровень)»
для обучающихся 10-11 классов
г. Екатеринбург
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
10 КЛАСС
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы «Бесприданница», «Свои люди –
сочтёмся» и др. (одно произведение по выбору).
И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и очерки (одно произведение по
выбору). Например, «Обыкновенная история», очерки из книги «Фрегат «Паллада» и др.
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». Повести и романы (одно произведение по
выбору). Например, «Первая любовь», «Вешние воды», «Рудин», «Дворянское гнездо» и
др. Статья «Гамлет и Дон Кихот».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...»),
«Певучесть есть в морских волнах…», «Природа – сфинкс. И тем она верней...», «Эти
бедные селенья…», «О вещая душа моя!..», «День и ночь» и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Тройка»,
«Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая
мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Памяти
Добролюбова», «Пророк» и др.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Одним толчком
согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…»,
«Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Я тебе
ничего не скажу…», «Заря прощается с землёю...», «На заре ты её не буди…», «Как беден
наш язык! Хочу и не могу…», «На стоге сена ночью южной…» и др.
А. К. Толстой. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Средь
шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня, во мраке и в пыли…», «Двух
станов не боец, но только гость случайный…» и др.
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (главы по выбору). Статьи «Детство и
отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого. Военные рассказы графа Л. Н. Толстого»,
«Русский человек на rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева «Ася».
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, «Неточка Незванова», «Сон смешного человека»,
«Идиот», «Подросток» и др.
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир». Рассказы, повести и романы (одно
произведение по выбору). Например, рассказы из цикла "Севастопольские рассказы",
Смерть Ивана Ильича", "Анна Каренина" и другие
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее
четырёх глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др. Сказки (не менее трёх
по выбору). Например, «Пропала совесть», «Медведь на воеводстве», «Карась-идеалист»,
«Коняга» и др.
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее двух произведений по выбору).
Например, «Очарованный странник», «Однодум», «Тупейный художник», «Леди Макбет
Мценского уезда» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья»,
«Душечка», «Дом с мезонином» и др.
Комедия «Вишнёвый сад». Пьесы «Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры» (одно
произведение по выбору).
Литературная критика второй половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве», «Что такое
обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров», «Мотивы русской драмы», А. В. Дружинина
«Обломов». Роман И. А. Гончарова», А. А. Григорьева «После «Грозы» Островского», Н.
Н. Страхова «Сочинения гр. Л. Н. Толстого» и др. (не менее трёх статей по выбору в
соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения и поэмы (не менее одного произведения по выбору). Например,
стихотворения Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.).
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие
надежды», Г. Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя «Творчество», Г. де Мопассана «Милый
друг» и др.
Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений
одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера, П.
Верлена, Э. Верхарна и др.
Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного
произведения по выбору). Например, пьесы Г. Гауптмана «Перед восходом солнца»,
«Одинокие», Г. Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи повешенных» и др.
М. Горький. Рассказы, повести, романы (два произведения по выбору). Например,
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трёх стихотворений двух
поэтов по выбору). Например, стихотворения И. Ф. Анненского, К. Д. Бальмонта, А.
Белого, В. Я. Брюсова, М. А. Волошина, И. Северянина, В. С. Соловьева, Ф. К. Сологуба,
В. В. Хлебникова и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Аленушка»,
«Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «У птицы есть гнездо, у
зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору). Например, «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско», «Тёмные аллеи», «Лёгкое
дыхание», «Солнечный удар» и др.
Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты).
А. А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из
цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...»,
«О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в
церковном хоре…», «В ресторане», «Вхожу я в тёмные храмы...», «Я – Гамлет. Холодеет
кровь…», «Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моём пути…», «Она пришла с мороза…»,
«Рождённые в года глухие…», «Пушкинскому Дому», «Скифы» и др.
Поэма «Двенадцать».
Н. С. Гумилёв. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Жираф»,
«Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы», «Слово», «Шестое
чувство», «Андрей Рублев» и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «А вы
могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
«Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко нервно», «Дешёвая распродажа»,
«Левый марш», «Сергею Есенину», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др.Поэмы
«Облако в штанах», «Во весь голос. Первое вступление в поэму».
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Гой ты, Русь,
моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт
деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не бродить, не
мять в кустах багряных…», «Клён ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…»,
«Мы теперь уходим понемногу…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели
тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи...», «До
свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др.
Поэма «Чёрный человек».
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…», «Notre Dame», «Айя-София»,
«Невыразимая печаль…», «Золотистого мёда струя из бутылки текла…», «Я не слыхал
рассказов Оссиана…», «Нет, никогда ничей я не был современник…», «Я к губам
подношу эту зелень…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Моим
стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь,
на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица
в руке…»), «Генералам двенадцатого года», «Уж сколько их упало в эту бездну…»,
«Расстояние: вёрсты, мили…», «Красною кистью…», «Семь холмов – как семь
колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
Очерк «Мой Пушкин».
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Песня
последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по
аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...»,
«Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля», «Сероглазый король», «Вечером»,
«Все мы бражники здесь, блудницы…», «Всё расхищено, предано, продано…», «Я
научилась просто, мудро жить…», «Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной
бывают дни такие...», «Мне ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я
ночью жду её прихода…») и др.
Поэма «Реквием».
Е. И. Замятин. Роман «Мы».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон».
В. В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору).
Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька», «Защита Лужина»,
«Дар» и др.
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по
выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору). Например, рассказы из
книги «Записки юного врача», «Записки на манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др.
А. П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например, «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение», «Река Потудань»,
«Сокровенный человек» и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся
суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...», «О
сущем», «В тот день, когда окончилась война…», «Я убит подо Ржевом», «Памяти
Гагарина» и др.
Поэма «По праву памяти».
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем
трёх писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка», «Звездопад»;
Ю.В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская
баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была
война», «Летят мои кони»; К. Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В.
Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др.
А. А. Фадеев. «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. «В августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем трёх поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А.
Слуцкого и др.
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые», К. М. Симонов «Русские люди» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Февраль.
Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…»,
«Снег идет», «Любить иных – тяжелый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…»,
«Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…»,
«Никого не будет в доме...», «Август» и др.
Роман «Доктор Живаго» (избранные главы).
А. В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору). Например, «Старший сын»,
«Утиная охота» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг
ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем»); произведения из цикла «Крохотки» (не менее двух).
В. М. Шукшин. Рассказы и повести (не менее четырёх произведений по выбору).
Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»,
«Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!», «Калина красная» и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
Например, «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Женский разговор» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны», «Родная деревня», «В
осеннем лесу», «В минуты музыки печальной…», «Видения на холме», «Ночь на родине»,
«Утро» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»),
«На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…», «И вечный бой…», «Я памятник себе воздвиг иной…», «Мои слова, я
думаю, умрут…», «Ниоткуда с любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на
родину. Ну что ж…», «Postscriptum» и др.
В. С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня о
Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не люблю», «Братские
могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на волков», «Песня о звёздах» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по
одному произведению не менее четырёх прозаиков по выбору). Например, Ф. А. Абрамов
«Братья и сёстры» (фрагменты из романа); повесть «Пелагея» и др.); Ч. Т. Айтматов
(повести «Пегий пёс, бегущий краем моря», «Белый пароход» и др.); В. П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царь-рыба» и др.); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За
тремя волоками», «Бобришный угор» и др.); А. Г. Битов (цикл рассказов «Аптекарский
остров», повесть «Жизнь в ветреную погоду» и др.); А. Н. Варламов (повести «Гора»,
«Рождение» и др.); Г. Н. Владимов (повесть «Верный Руслан»); В. С. Гроссман (роман
«Жизнь и судьба» (фрагменты); С. Д. Довлатов (повесть «Заповедник» и др.); Ф. А.
Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), философская сказка
«Кролики и удавы» и др.); Ю. П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка», «Во
сне ты горько плакал» и др.); В. С. Маканин (рассказ «Кавказский пленный»); В. О.
Пелевин (повесть «Омон Ра», роман «Жизнь насекомых» и др.); Захар Прилепин (рассказ
«Белый квадрат» и другие); В. А. Солоухин (повесть «Капля росы», произведения из
цикла «Камешки на ладони»); А. Н. и Б. Н. Стругацкие (повести «Пикник на обочине»,
«Понедельник начинается в субботу и др.); В. Ф. Тендряков (повесть «Ночь после
выпуска», рассказы «Хлеб для собаки», «Пара гнедых» и др.); Ю. В. Трифонов (повести
«Отблеск костра», «Обмен», «Другая жизнь», «Дом на набережной» и др.); В. Т. Шаламов
(«Колымские рассказы», например, «Одиночный замер», «Инжектор», «За письмом», «На
представку») и др.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения и поэмы (по
одному произведению не менее четырёх поэтов по выбору). Например, Б. А.
Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, Т. Ю. Кибирова,
Ю. П. Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н. Мартынова, О. А. Николаевой, Б. Ш. Окуджавы, Д.
А. Пригова, Р. И. Рождественского, О. А. Седаковой, В. Н. Соколова, А. А. Тарковского,
О. Г. Чухонцева и др.
Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение
одного из драматургов по выбору). Например, А. Н. Арбузов «Иркутская история»,
«Жестокие игры»; А. М. Володин «Пять вечеров», «Моя старшая сестра»; К. В.
Драгунская «Рыжая пьеса», В. С. Розов «Гнездо глухаря»; М. М. Рощин «Валентин и
Валентина», «Спешите делать добро» и др.
Литература народов России
Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана»; повести
Ю. Шесталова «Синий ветер каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору). Например,
произведения Г. Бёлля «Глазами клоуна»; Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; У.
Голдинга «Повелитель мух»; А. Камю «Посторонний»; Ф. Кафки «Превращение»; Г. Г.
Маркеса «Сто лет одиночества»; У. С. Моэма «Театр»; Д. Оруэлла «1984»; Э. М. Ремарка
«На западном фронте без перемен», «Три товарища»; Дж. Сэлинджера «Над пропастью во
ржи»; У. Старка «Пусть танцуют белые медведи»; Г. Уэллса «Машина времени»; О.
Хаксли «О дивный новый мир»; Э. Хемингуэя «Старик и море», «Прощай, оружие»; А.
Франк «Дневник Анны Франк»; У. Эко «Имя Розы» и др.
Зарубежная поэзия XX века (не менее трёх стихотворений одного из поэтов по
выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P. M. Рильке, Т. С.
Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору).
Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети», Ф. Дюрренмата «Визит старой
дамы», Э. Ионеско «Носорог», М. Метерлинка «Синяя птица», Д. Пристли «Визит
инспектора», О. Уайльда «Идеальный муж», Т. Уильямса «Трамвай «Желание»», Б. Шоу
«Пигмалион» и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРА» В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Изучение литературы в средней школе направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения Программы среднего общего образования
по литературе достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях
русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Личностные результаты освоения обучающимися содержания рабочей программы
по литературе для среднего общего образования должны отражать готовность и
способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией
личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений,
соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение
жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том числе в сопоставлении с
жизненными ситуациями, изображёнными в литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках школьного
литературного образования, в интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального
народа России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а
также литератур народов России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их
воплощению в литературе, а также достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде, отражённым в художественных произведениях;
идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из литературы;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки
персонажей художественной литературы;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с традициями народов
России, в том числе с опорой на литературные произведения;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства, в
том числе литературы;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и устного народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ
по литературе;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой поведения и
поступков литературных героев;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбия, в том
числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе знакомства с
профессиональной деятельностью героев отдельных литературных произведений;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность в процессе литературного образования;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию, к
продуктивной читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, представленных в художественной
литературе;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта
литературных героев;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том числе
представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур народов
России;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученные и самостоятельно
прочитанные литературные произведения;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том числе на
литературные темы.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования, в том числе школьного литературного
образования,
у
обучающихся
совершенствуется
эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая
собственный читательский опыт.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по литературе для
среднего общего образования должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, заложенную в
художественном произведении, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации и
обобщения литературных фактов;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях, в
том числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов историколитературного процесса;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по литературе;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с опорой
на собственный читательский опыт;
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности на
основе литературного материала, навыками разрешения проблем с опорой на
художественные
произведения;
обладать
способностью
и
готовностью
к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных
методов познания;
обладать видами деятельности для получения нового знания по литературе,
его интерпретации, преобразования и применения в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами современного литературоведения;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при
изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том
числе читательский;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате чтения и
изучения литературных произведений, в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления при изучении той
или иной темы по литературе;
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе, доклад,
реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой
информации, информационной безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке
литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, опираясь на примеры из литературных произведений;
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и
групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь смягчать
конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых средств;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по их достижению: составлять план действий, распределять
роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы на уроках
литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи с
позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности,
включая изучение литературных произведений, и в жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных
возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с
опорой на читательский опыт;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы
рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения, опираясь на примеры из
художественных произведений;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной литературы и обсуждения
литературных героев и проблем, поставленных в художественных произведениях;
признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека, используя
знания по литературе.
Предметные результаты (10–11 классы)
Предметные результаты по литературе в средней школе должны обеспечивать:
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и
мировой культуры, сформированность ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию
и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской,
зарубежной классической и современной литературы, литератур народов России,
литературной критики, в том числе:
пьеса А. Н. Островского «Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»; роман И. С.
Тургенева «Отцы и дети»; стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. К. Толстого,
стихотворения и поэма «Кому на Руси жить хорошо» Н. А. Некрасова; роман М. Е.
Салтыкова-Щедрина «История одного города» (избранные главы); роман Н. Г.
Чернышевского «Что делать?» (фрагменты); роман Ф.М. Достоевского «Преступление и
наказание»; роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С.
Лескова; рассказы и пьеса «Вишнёвый сад» А. П. Чехова; произведения А.Н. Островского,
И. А. Гончарова, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого, А.П. Чехова
(дополнительно по одному произведению каждого писателя по выбору); статьи
литературных критиков H. А. Добролюбова, Д. И. Писарева, А. В. Дружинина, А. А.
Григорьева и др. (не менее трёх статей по выбору); рассказы и пьеса «На дне» М.
Горького; стихотворения и рассказы И.А. Бунина; произведения А. И. Куприна;
стихотворения и поэма «Двенадцать» А. А. Блока; стихотворения К. Д. Бальмонта, А.
Белого, Н. С. Гумилева; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского;
стихотворения С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и
поэма «Реквием» А.А. Ахматовой; роман Е. И. Замятина «Мы»; роман Н.А. Островского
«Как закалялась сталь» (избранные главы); роман М. А. Шолохова «Тихий Дон»; роман
М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»); произведения А. П.
Платонова, В. В. Набокова (по одному произведению каждого писателя по выбору);
стихотворения и поэма «По праву памяти» А.Т. Твардовского; роман А.А. Фадеева
«Молодая гвардия»; роман В.О. Богомолова "В августе сорок четвертого", стихотворения
и роман Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго» (избранные главы); повесть «Один день Ивана
Денисовича» и произведение «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты) А. И. Солженицына;
произведения литературы второй половины XX– XXI века: не менее трёх прозаиков по
выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, Ч.Т. Айтматова, В. П. Аксенова, В. П. Астафьева, В.
И. Белова, А. Г. Битова, Ю. В. Бондарева, Б.Л. Васильева, К. Д. Воробьева, В. С.
Гроссмана, С. Д. Довлатова, Ф. А. Искандера, В.Л. Кондратьева, В. П. Некрасова, В. О.
Пелевина, В. Г. Распутина, А.Н. и Б. Н. Стругацких, В.Ф. Тендрякова, Ю. В. Трифонова,
В. Т. Шаламова, В. М. Шукшина и др.); не менее трёх поэтов по выбору (в том числе Б. А.
Ахмадулиной, О. Ф. Берггольц, И. А. Бродского, Ю.И. Визбора, А. А. Вознесенского, В.
С. Высоцкого, Ю. В. Друниной, Е. А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Л. Н.
Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, Н.М. Рубцова, Д. С. Самойлова, А.
А. Тарковского и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в том числе А. Н.
Арбузова, А. В. Вампилова, А. М. Володина, В. С. Розова, М. М. Рощина, К.М. Симонова
и др.); не менее трёх произведений зарубежной литературы (в том числе романы и повести
Г. Белля, Р. Брэдбери, У. Голдинга, Ч. Диккенса, А. Камю, Ф. Кафки, Х. Ли, Г. Г. Маркеса,
У. С. Моэма, Дж. Оруэлла, Э. М. Ремарка, У. Старка, Дж. Сэлинджера, Г. Флобера, О.
Хаксли, Э. Хемингуэя, У. Эко; стихотворения Г. Аполлинера, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э.
Верхарна, А. Рембо, Т. С. Элиота; пьесы Г. Ибсена, М. Метерлинка, Б. Шоу и др.); не
менее одного произведения из литератур народов России (в том числе произведения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю. Рытхэу, Г.
Тукая, К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы,
темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых
аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на
литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов в каждом классе;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественного произведения в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного текста;
осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и
пространство; миф и литература; историзм, народность; поэтика; историко-литературный
процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм,
акмеизм, футуризм), постмодернизм; авангард; литературный манифест; литературные
жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; интертекст, гипертекст; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные образы»
в литературе; беллетристика, массовая литература, сетевая литература; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического аппарата
современного литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения,
киноведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной
литературы и литературной критики;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике;
14) сформированность представлений о стилях художественной литературы разных
эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об индивидуальном авторском
стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, сочинений различных
жанров (объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
16) владение умениями учебной научно-исследовательской и проектной
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания
медиапроектов; различными приёмами цитирования и редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях литературной
критики, о современных подходах к анализу художественного текста в
литературоведении;
умение
создавать
собственные
литературно-критические
произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
Предметные результаты по классам:
10 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития
страны в конкретную историческую эпоху (вторая половина XIX века);
2) осознание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
русской и зарубежной литературной классики и собственного интеллектуальнонравственного роста;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение
внимательно читать, понимать и самостоятельно интерпретировать художественные,
публицистические и литературно-критические тексты;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской и
зарубежной классической литературы, а также литератур народов России (вторая половина
XIX века), их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный
контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных текстов,
выявлять связь литературных произведений второй половины XIX века со временем
написания, с современностью и традицией; умение раскрывать конкретно-историческое и
общечеловеческое содержание литературных произведений;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы второй
половины XIX века образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях; участвовать в
дискуссии на литературные темы; устойчивые навыки устной и письменной речи в
процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной картины жизни, созданной автором в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания; умение эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное
отношение к нему, передавать собственные читательские впечатления и аргументировать
своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
9) овладение умениями анализа и интерпретации художественного произведения в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и
наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного текста;
осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; миф и литература;
историзм, народность; художественное время и пространство; поэтика; историколитературный процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм;
литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и проблематика;
авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль,
стилизация; аллюзия, подтекст; символ; интертекст, гипертекст; системы стихосложения
(тоническая, силлабическая, силлаботоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в
литературе; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического аппарата
современного литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения,
киноведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной
литературы и других видов искусств;
12) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и
сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение
умением анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их
смыслообразующую роль в произведении;
14) сформированность представлений о стилях художественной литературы разных
эпох, об индивидуальном авторском стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного,
ведение диалога о прочитанном в русле обсуждаемой проблематики; информационной
переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и
совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского
литературного языка;
16) владение умениями учебной научно-исследовательской и проектной
деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания
медиапроектов; различными приёмами цитирования и редактирования текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях литературной
критики, о современных подходах к анализу художественного текста в
литературоведении;
умение
создавать
собственные
литературно-критические
произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
11 КЛАСС
1) Осознание причастности к отечественным традициям и исторической
преемственности поколений на основе установления связей литературы с фактами
социальной жизни, идеологическими течениями и особенностями культурного развития
страны в конкретную историческую эпоху (конец XIX –начало XXI века); включение в
культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить
художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры, раскрывать роль
литературы в духовном и культурном развитии общества; воспитание ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
русской, зарубежной литературы и литератур народов России, и самооценка собственного
интеллектуально-нравственного уровня;
3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры; понимание
роли и места русской литературы в мировом культурном процессе;
4) знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской,
зарубежной классической и современной литературы, литератур народов России (конец
XIX–начало XXI века), их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на
формирование национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений самостоятельно определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных
текстов, выявлять связь литературных произведений конца XIX–начала XXI века со
временем написания, с современностью и традицией; выявлять сквозные темы и
ключевые проблемы русской литературы;
6) способность самостоятельно выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним в
развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участие в
дискуссии на литературные темы; свободное владение устной и письменной речью в
процессе чтения и обсуждения лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление художественной картины жизни, созданной
автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного
восприятия и интеллектуального понимания; умение эмоционально откликаться на
прочитанное, выражать личное отношение к нему, передавать собственные читательские
впечатления и аргументировать своё мнение;
8) сформированность умений выразительно (с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся) читать, в том числе наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
9) овладение умениями самостоятельного анализа и интерпретации
художественного произведения в единстве формы и содержания (с учётом
неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в дополнение к изученным
в основной школе);
10) владение комплексным филологическим анализом художественного текста;
осмысление функциональной роли теоретико-литературных понятий, в том числе:
конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя;
традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; миф и литература;
историзм, народность; художественное время и пространство; поэтика; историколитературный процесс; литературные направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм; авангард; литературный
манифест; литературные жанры; трагическое и комическое; психологизм; тематика и
проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь;
стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая,
силлабическая, силлабо-тоническая), дольник, верлибр; «вечные темы» и «вечные
образы» в литературе; беллетристика, массовая литература, сетевая литература;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод;
литературная критика;
11) понимание и осмысленное использование терминологического аппарата
современного литературоведения, а также элементов искусствоведения, театроведения,
киноведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной
литературы и литературной критики;
12) умение самостоятельно сопоставлять произведения русской и зарубежной
литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и др.);
13) сформированность представлений о литературном произведении как явлении
словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции и
об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы; умение применять их в речевой практике; умение
анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию,
и выявлять их смыслообразующую роль;
14) сформированность представлений о стилях художественной литературы разных
эпох, литературных направлениях, течениях, школах, об индивидуальном авторском
стиле;
15) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного,
информационной переработки текстов в виде аннотаций, отзывов, докладов, тезисов,
конспектов, рефератов, а также сочинений различных жанров (не менее 250 слов); владение
умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с
учётом норм русского литературного языка;
16) владение умениями учебной проектно-исследовательской деятельности историкои теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов; различными
приёмами цитирования и редактирования собственных и чужих текстов;
17) сформированность представлений об основных направлениях литературной
критики, о современных подходах к анализу художественного текста в
литературоведении;
умение
создавать
собственные
литературно-критические
произведения на основе прочитанных художественных текстов;
18) умение самостоятельно работать с разными информационными источниками, в
том числе в медиапространстве (поиск, анализ, отбор, структурирование, презентация
информации), оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Всего
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
1.1
А. Н. Островский. Драма «Гроза». Пьесы
«Бесприданница», «Свои люди — сочтёмся»
и др. (одно произведение по выбору) Статьи
H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном
царстве», Д. И. Писарева «Мотивы русской
драмы», А. А. Григорьева «После «Грозы»
Островского»
9
http://www.litra.ru/critique/work/woid/00090801184773070249/
1.2
И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Романы и
очерки (одно произведение по выбору).
Например, «Обыкновенная история», очерки
из книги «Фрегат ”Паллада“» и др. Статьи H.
А. Добролюбова «Что такое обломовщина?»,
А.В.Дружинина "«Обломов». Роман И. А.
Гончарова"
10
https://lesson.edu.ru/lesson/37264b79-4899-4c91-acfc0448f26bef2b?backUrl=%2F19%2F10
1.3
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Повести и романы (одно произведение по
выбору). Например, «Первая любовь»,
«Вешние воды», «Рудин», «Дворянское
гнездо» и др. Статья «Гамлет и Дон Кихот»
Статьи Д. И. Писарева «Базаров» и др.
14
http://www.litra.ru/critique/work/woid/00056801184773070642/
1.4
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее пяти
7
http://www.litra.ru/biography/get/biid/00479771283612116650
по выбору). Например, «Silentium!», «Не то,
что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять…», «О, как убийственно мы
любим...», «Нам не дано предугадать…», «К.
Б.» («Я встретил вас — и всё былое...»),
«Певучесть есть в морских волнах…»,
«Природа — сфинкс. И тем она верней...»,
«Эти бедные селенья…», «О вещая душа
моя!..», «День и ночь» и др.
1.5
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
пяти по выбору). Например, «Тройка», «Я не
люблю иронии твоей...», «Вчерашний день,
часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые
люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...»),
«О Муза! я у двери гроба…», «Блажен
незлобивый поэт…», «Памяти
Добролюбова», «Пророк» и др. Поэма «Кому
на Руси жить хорошо»
8
https://imwerden.de/pdf/bukhstab_nekrasov_1989__ocr.pdf
1.6
А. А. Фет. Стихотворения (не менее пяти по
выбору). Например, «Одним толчком согнать
ладью живую…», «Ещё майская ночь»,
«Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот,
робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…», «Я тебе ничего не
скажу…», «Заря прощается с землёю...», «На
заре ты её не буди…», «Как беден наш язык!
Хочу и не могу…», «На стоге сена ночью
южной…» и др.
7
https://literratura.org/non-fiction/2524-poety-i-kritiki-ob-afanasiifete.html
1.7
А. К. Толстой. Стихотворения (не менее трёх
по выбору). Например, «Средь шумного бала,
случайно…», «Колокольчики мои…», «Меня,
во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец,
но только гость случайный…» и др.
2
1.8
Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?»
(главы по выбору). Статьи «Детство и
отрочество. Сочинение графа Л. Н. Толстого.
Военные рассказы графа Л. Н. Толстого»,
«Русский человек на rendez-vous.
Размышления по прочтении повести г.
Тургенева ”Ася“»
3
https://cyberleninka.ru/article/n/roman-n-g-chernyshevskogochto-delat-v-otsenke-publitsistiki-i-kritiki-1860-h-godov
1.9
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника
«История одного города» (не менее четырёх
глав по выбору). Например, главы «О корени
происхождения глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» и др. Сказки (не
менее трёх по выбору). Например, «Пропала
совесть», «Медведь на воеводстве», «Карасьидеалист», «Коняга» и др.
7
http://feb-web.ru/feb/classics/critics/eixenbaum/eih/eih-455.htm?cmd=p
1.10
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и
наказание». Повести и романы (одно
произведение по выбору). Например,
«Неточка Незванова», «Сон смешного
человека», «Идиот», «Подросток» и др.
18
http://litrusia.ru/11601-kritika-o-romane-prestuplenie-inakazanie.html
1.11
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Рассказы, повести и романы (одно
произведение по выбору). Например,
20
https://core.ac.uk/download/pdf/151231858.pdf
рассказы из цикла «Севастопольские
рассказы», «Смерть Ивана Ильича», «Анна
Каренина» и др. Статьи Н. Н. Страхова
«Сочинения гр. Л. Н. Толстого» и др.
1.12
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее
двух произведений по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум»,
«Тупейный художник», «Леди Макбет
Мценского уезда» и др.
3
https://imwerden.de/pdf/v_mire_leskova_sbornik_statej_1983.pdf
1.13
А. П. Чехов. Рассказы (не менее пяти по
выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре»,
«Крыжовник», «О любви», «Попрыгунья»,
«Душечка», «Дом с мезонином» и др.
Комедия «Вишнёвый сад». Пьесы «Чайка»,
«Дядя Ваня», «Три сестры» (одно
произведение по выбору)
16
http://allchekhov.ru/wp-content/uploads/2022/10/chehov-ikritika.pdf
Итого по разделу
124
Раздел 2. Литература народов России
2.1
Стихотворения и поэмы (не менее одного
произведения по выбору). Например,
стихотворения Г. Тукая, стихотворения и
поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Итого по разделу
1
1
Раздел 3. Зарубежная литература
3.1
Зарубежная проза второй половины XIX века.
(не менее одного произведения по выбору).
2
https://lesson.edu.ru/lesson/895b535d-dfdb-4027-8b3151908457aa7a?backUrl=%2F19%2F10
Например, произведения Ч.Диккенса «Дэвид
Копперфилд», «Большие надежды»,
Г.Флобера «Мадам Бовари», Э. Золя
«Творчество», Г. де Мопассана «Милый
друг» и др.
3.2
Зарубежная поэзия второй половины XIX
века. (не менее двух стихотворений одного из
поэтов по выбору). Например, стихотворения
А. Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э.
Верхарна и др.
1
https://cyberleninka.ru/article/n/tvorchestvo-artyura-rembo-nastranitsah-internatsionalnoy-literatury
3.3
Зарубежная драматургия второй половины
XIX века. (не менее одного произведения по
выбору).Например, пьесы Г.Гауптмана
«Перед восходом солнца», «Одинокие», Г.
Ибсена «Кукольный дом», «Пер Гюнт» и др.
1
https://www.kunstkamera.ru/files/lib/Skandinavskite18/978-588431-351-4_36.pdf
Итого по разделу
4
Развитие речи
15
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
4
Подготовка и защита проектов
8
Резервные уроки
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
11 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество
часов
Всего
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века
1.1
А. И. Куприн. Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например,
«Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок» и др.
1.2
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (два произведения по выбору). Например,
«Иуда Искариот», «Большой шлем», «Рассказ о семи повешенных» и др.
1.3
М. Горький. Рассказы и роман (два произведения по выбору). Например,
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов», «Фома Гордеев» и др.
Пьеса «На дне»
1.4
Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее трёх стихотворений двух
поэтов по выбору). Например, стихотворения И. Ф. Анненского, К. Д.
Бальмонта, А. Белого, В. Я. Брюсова, М. А. Волошина, И. Северянина, В. С.
Соловьёва, Ф. К. Сологуба, В. В. Хлебникова и др.
Итого по разделу
4
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/prirodnyy-chelovek-ipriroda-cheloveka-vpovesti-a-i-kuprina-olesya
3
https://lesson.edu.ru/lesso
n/ea8dc1c6-e4eb-41feafaa816a6dc5c995?backUrl=%2
F19%2F11
6
http://gorkiylit.ru/gorkiy/kritika/adriano
v-na-dne-maksimagorkogo.htm
3
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/stanovlenieliteraturnoy-reputatsii-k-dbalmonta
16
Раздел 2. Литература ХХ века
2.1
И. А. Бунин. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например,
«Алёнушка», «Вечер», «Дурман», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…»,
6
http://buninlit.ru/bunin/kritika/mihajlo
«У птицы есть гнездо, у зверя есть нора…» и др. Рассказы (три по выбору).
Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из
Сан-Франциско», «Тёмные аллеи», «Лёгкое дыхание», «Солнечный удар» и
др. Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты)
va-gospodin-iz-sanfrancisko.htm
2.2
А. А. Блок. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река
раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На
железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца
и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «Девушка пела в церковном
хоре…», «В ресторане», «Вхожу я в тёмные храмы...», «Я – Гамлет.
Холодеет кровь…», «Фабрика», «Русь», «Когда вы стоите на моём пути…»,
«Она пришла с мороза…», «Рождённые в года глухие…», «Пушкинскому
Дому», «Скифы» и др. Поэма «Двенадцать»
6
2.3
Н. С. Гумилёв. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Жираф», «Заблудившийся трамвай», «Капитаны», «Пятистопные ямбы»,
«Слово», «Шестое чувство», «Андрей Рублёв» и др.
3
2.4
В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «А
вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Скрипка и немножко
нервно», «Дешёвая распродажа», «Левый марш», «Сергею Есенину»,
«Товарищу Нетте, пароходу и человеку» и др. Поэмы «Облако в штанах»,
«Во весь голос. Первое вступление в поэму»
2.5
С. А. Есенин. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например, «Гой ты,
Русь, моя родная!..», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит
ковыль.Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не
зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми ставнями...», «Не бродить, не мять в кустах
багряных…», «Клён ты мой опавший…», «Отговорила роща золотая…»,
«Мы теперь уходим понемногу…», «О красном вечере задумалась
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/poema-dvenadtsatkotoraya-ostanetsyanavsegda
6
http://www.litra.ru/critiqu
e/work/wrid/00087201184
773068177/
6
http://www.litra.ru/biogra
phy/get/biid/00812621418
307222489/
дорога…», «Запели тёсаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной.
На затылке кепи...», «До свиданья, друг мой, до свиданья!..» и др. Поэма
«Чёрный человек»
2.6
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих
веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…», «Notre
Dame», «Айя-София», «Невыразимая печаль…», «Золотистого мёда струя из
бутылки текла…», «Я не слыхал рассказов Оссиана…», «Нет, никогда ничей
я не был современник…», «Я к губам подношу эту зелень…» и др.
2.7
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан
из глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны
не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте»,
«Бабушке», «Стихи к Блоку» («Имя твоё — птица в руке…»), «Генералам
двенадцатого года», «Уж сколько их упало в эту бездну…», «Расстояние:
вёрсты, мили…», «Красною кистью…», «Семь холмов — как семь
колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве») и др. Очерк «Мой Пушкин»
2.8
А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью…», «Смуглый
отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми
я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля»,
«Сероглазый король», «Вечером», «Все мы бражники здесь, блудницы…»,
«Всё расхищено, предано, продано…», «Я научилась просто, мудро жить…»,
«Заплаканная осень, как вдова...», «Перед весной бывают дни такие...», «Мне
ни к чему одические рати…», «Творчество», «Муза» («Когда я ночью жду её
прихода…») и др. Поэма «Реквием»
2.9
Е. И. Замятин. Роман «Мы»
4
https://imwerden.de/pdf/
mandelshtam_slovo_i_kult
ura_1987_text.pdf
5
https://kpfu.ru/portal/docs
/F557286057/159_1_gum_
6.pdf
6
https://imwerden.de/pdf/e
ichenbaum_anna_akhmato
va_1923.pdf
3
http://libartrus.com/arch/fi
les/2013/1/06_Akhmetova.
pdf
2.10
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
2.11
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»
2.12
В. В. Набоков. Рассказы, повести, романы (одно произведение по выбору).
Например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте», «Машенька»,
«Защита Лужина», «Дар» и др.
2
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/postpravda-ipostsovetskoe-prochteniesovetskogo-romana-kakzakalyalas-stal-nostrovskogo
6
https://imli.ru/images/Diss
_2018_Vishnyakova/disservishnyakova.pdf
2
http://nabokovlit.ru/nabokov/kritika/klassi
k-bez-retushi/zaschitaluzhina.htm
7
http://litra.info/articles/dmitriybykov-o-romane-mbulgakova-master-imargarita-napisannomdlya-stalina-i-elenysergeevny/
4
https://imwerden.de/pdf/p
latonov_razmyshleniya_chi
tatelya.pdf
2.13
М. А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору). Рассказы, повести, пьесы (одно произведение по выбору).
Например, рассказы из книги «Записки юного врача», «Записки на
манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др.
2.14
А. П. Платонов. Рассказы и повести (два произведения по выбору).
Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение»,
«Река Потудань», «Сокровенный человек» и др.
2.15
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Вся суть в одномединственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда
их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный
цоколь монумента...», «О сущем», «В тот день, когда окончилась война…»,
«Я убит подо Ржевом», «Памяти Гагарина» и др. Поэма «По праву памяти»
4
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/aleksandrtvardovskiy-tragicheskiygeroy-nashey-literatury
2.16
Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее
5
https://cyberleninka.ru/arti
чем трёх писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев. «Пастух и
пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев.«Горячий снег»; В. В.
Быков.«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев. «А
зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война», «Летят
мои кони»; К. Д. Воробьёв. «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В.
Л. Кондратьев. «Сашка»; В. П. Некрасов. «В окопах Сталинграда»; Е. И.
Носов. «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два», С.С. Смирнов
«Брестская крепость» и др.
2.17
В.О. Богомолов. «В августе сорок четвёртого»
cle/n/ispytanie-smertyugeroev-romana-yubondareva-goryachiy-sneg
1
2
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/molodaya-gvardiya-afadeeva-logikasamopozhertvovaniya-irealnye-fakty
2.19
Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному
стихотворению не менее чем трёх поэтов по выбору). Например, Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д.Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др.
3
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/voyna-kakduhovnaya-initsiatsiyaekzistentsialnye-arhetipy-vrusskoy-poezii-o-velikoyotechestvennoy-voyne
2.20
Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по
выбору). Например, В. С. Розов. «Вечно живые», К. М. Симонов. «Русские
люди» и др.
1
2.21
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём
мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...»,
«Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь»,
«Единственные дни», «О, знал бы я, что так бывает…», «Никого не будет в
доме...», «Август» и др. Роман «Доктор Живаго» (избранные главы)
2.18
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»
6
https://voplit.ru/article/svo
j-sredi-chuzhih-chuzhojsredi-svoihrevolyutsionnye-poemypasternaka-v-literaturnojkritike/
2.22
А. В. Вампилов. Пьесы (не менее одной по выбору). Например, «Старший
сын», «Утиная охота» и др.
3
2.23
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича»,
«Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия
под плитой, правда под камнем»), произведения из цикла «Крохотки» (не
менее двух)
4
https://netrover.narod.ru/li
t3wave/2_1.htm
2.24
В. М. Шукшин. Рассказы и повести (не менее четырёх произведений по
выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки», «Забуксовал», «Дядя Ермолай», «Шире шаг, маэстро!»,
«Калина красная» и др.
4
http://trounin.ru/shukshin
72/
2.25
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по
выбору). Например, «Прощание с Матёрой», «Живи и помни», «Женский
разговор» и др.
3
2.26
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Родная деревня», «В осеннем лесу», «В минуты музыки
печальной…», «Видения на холме», «Ночь на родине», «Утро» и др.
2.27
И. А. Бродский. Стихотворения (не менее пяти по выбору). Например,
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в клетку…», «И вечный бой…», «Я памятник
себе воздвиг иной…», «Мои слова, я думаю, умрут…», «Ниоткуда с
любовью, надцатого мартобря…», «Воротишься на родину. Ну что ж…»,
«Postscriptum» «На смерть Жукова» и др.
2.28
В. С. Высоцкий. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
«Песня о Земле», «Он не вернулся из боя», «Мы вращаем Землю», «Я не
люблю», «Братские могилы», «Песня о друге», «Лирическая», «Охота на
волков», «Песня о звёздах» и др.
3
https://rubtsovpoetry.ru/critica/cont_stat
hy.htm
4
https://imwerden.de/pdf/
mir_brodskogo_putevodite
l_sbornik_statej_2003__ocr
.pdf
3
http://vysotskiylit.ru/vysotskiy/kritika/inde
x.htm
Итого по разделу
112
Раздел 3. Проза второй половины XX — начала XXI века
3.1
Проза второй половины XX — начала XXI века. Рассказы, повести, романы
(по одному произведению не менее чем четырёх прозаиков по
выбору).Например, Ф. А. Абрамов («Братья и сёстры» (фрагменты из
романа), повесть «Пелагея» и др.), Ч. Т. Айтматов (повести «Пегий пёс,
бегущий краем моря», «Белый пароход» и др.), В. П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царь-рыба» и др.), В. И. Белов (рассказы «На
родине», «За тремя волоками», «Бобришный угор» и др.), А. Г. Битов (цикл
рассказов «Аптекарский остров», повесть «Жизнь в ветреную погоду» и др.),
А. Н. Варламов (повести «Гора», «Рождение» и др.), Г. Н. Владимов
(«Верный Руслан»), В. С. Гроссман (роман «Жизнь и судьба» (фрагменты),
С. Д. Довлатов (повесть «Заповедник» и др.), Ф. А. Искандер (роман в
рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), философская сказка «Кролики и
удавы» и др.), Ю. П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»,
«Во сне ты горько плакал» и др.), В. С. Маканин (рассказ «Кавказский
пленный»), В. О. Пелевин (повесть «Омон Ра», роман «Жизнь насекомых» и
др.), Захар Прилепин (рассказ «Белый квадрат», и др.), В. А. Солоухин
(повесть «Капля росы», произведения из цикла «Камешки на ладони»), А.Н.
и Б. Н. Стругацкие (повести «Пикник на обочине», «Понедельник
начинается в субботу и др.), В. Ф. Тендряков (повесть «Ночь после
выпуска», рассказы «Хлеб для собаки», «Пара гнедых» и др.), Ю. В.
Трифонов (повести «Отблеск костра», «Обмен», «Другая жизнь», «Дом на
набережной» и др.), В. Т. Шаламов («Колымские рассказы», например,
«Одиночный замер», «Инжектор», «За письмом», «На представку»,
«Посылка» и др.) и др.
Итого по разделу
Раздел 4. Поэзия второй половины XX — начала XXI века
5
5
https://knizhka.org/kritika/
10650-epox-skreshhenerusskaya-proza-vtorojpoloviny-xx-nachala-xxiv.html
4.1
Поэзия второй половины XX — начала XXI века. Стихотворения и поэмы
(по одному произведению не менее чем четырёх поэтов по выбору).
Например, Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, Е. А. Евтушенко, Н. А.
Заболоцкого, Т. Ю. Кибирова, Ю. П. Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н.
Мартынова, О. А. Николаевой, Б. Ш. Окуджавы, Д. А. Пригова, Р. И.
Рождественского, О. А. Седаковой, В. Н. Соколова, А. А. Тарковского, О. Г.
Чухонцева и др.
Итого по разделу
4
https://multiurok.ru/files/p
oeziia-rubiezha-xx-nachalaxxi-vieka.html
4
Раздел 5. Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века
5.1
Драматургия второй половины ХХ — начала XXI века. Пьесы (не менее
одного произведения двух драматургов по выбору). Например, А. Н.
Арбузов. «Иркутская история», «Жестокие игры», К. В. Драгунская. «Рыжая
пьеса», А. М. Володин.«Пять вечеров», «Моя старшая сестра», В. С. Розов.
«Гнездо глухаря», М. М. Рощин. «Валентин и Валентина», «Спешите делать
добро» и др.
Итого по разделу
4
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/novyydokumentalizm-vdramaturgii-vtoroypoloviny-xx-nachala-xxiveka
4
Раздел 6. Литература народов России
6.1
Рассказы, повести, стихотворения (не менее двух произведений по выбору).
Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале
тумана», повести Ю.Н.Шесталова «Синий ветер каслания», «Когда качало
меня солнце» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Итого по разделу
3
3
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Зарубежная проза XX века (не менее двух произведений по выбору).
Например, произведения Г. Бёлля «Глазами клоуна», Р. Брэдбери «451
2
http://www.litra.ru/critiqu
e/get/crid/0067449124265
9474725/
градус по Фаренгейту», У. Голдинга «Повелитель мух», А. Камю
«Посторонний», Ф. Кафки «Превращение», Г. Г. Маркеса «Сто лет
одиночества», У. С. Моэма «Театр», Д. Оруэлла «1984», Э. М. Ремарка «На
западном фронте без перемен», «Три товарища», Дж. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи», У. Старка «Пусть танцуют белые медведи», Г. Уэллса
«Машина времени», О. Хаксли «О дивный новый мир», Э. Хемингуэя
«Старик и море», «Прощай, оружие», А. Франк «Дневник Анны Франк», У.
Эко «Имя Розы» и др.
7.2
Зарубежная поэзия XX века (не менее трёх стихотворений одного из поэтов
по выбору). Например, стихотворения Г.Аполлинера, Ф. Гарсиа Лорки, P. M.
Рильке, Т. С. Элиота и др.
2
https://cyberleninka.ru/arti
cle/n/federiko-garsia-lorkav-perevodah-marinyivanovny-tsvetaevoy
7.3
Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произ- ведения по
выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети», Ф.
Дюрренмата «Визит старой дамы», Э.Ионеско «Носорог», М. Метерлинка
«Синяя птица», Д. Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный
муж», Т. Уильямса «Трамвай "Желание"», Б. Шоу «Пигмалион» и др.
2
https://studfile.net/previe
w/1635735/page:11/
Итого по разделу
6
Развитие речи
8
Уроки внеклассного чтения
2
Итоговые контрольные работы
2
Подготовка и защита проектов
6
Резервные уроки
2
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Количество
часов
Всего
Введение в курс литературы второй половины ХIX века. А. Н. Островский.
Страницы жизни и творчества
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1
http://imwerden.de/pdf/lebed
ev_dramaturg_pered_litsom_k
ritiki_vokrug_ostrovskogo_197
4__ocr.pdf
2
Тематика и проблематика, особенности сюжета и конфликта в драме "Гроза"
1
http://ostrovskiy.litinfo.ru/ostrovskiy/kritika/pisar
ev-groza-dramaostrovskogo.htm
3
Катерина в системе персонажей пьесы "Гроза"
1
https://ilibrary.ru/text/1492/p
.1/index.html
1
https://cyberleninka.ru/article
/n/istoricheskiy-konteksttragicheskogo-konflikta-vgroze-a-n-ostrovskogo
1
https://multiurok.ru/index.ph
p/files/smysl-nazvaniia-pesyostrovskogo-grozaosobennosti.html
1
https://cyberleninka.ru/article
/n/2003-02-020-russkayatragediya-piesa-a-nostrovskogo-groza-v-russkoykritike-i-literaturovedenii-sost-
4
5
6
Город Калинов и его обитатели
Смысл названия драмы "Гроза", ее жанровое своеобразие
Драма «Гроза» в русской критике
vstup-st-suhih-i-n-spb-azbukaklassika
7
8
Тематика и проблематика пьесы А.Н.Островского "Бесприданница" или
"Свои люди - сочтемся"
Главные герои пьесы "Бесприданница" или "Свои люди - сочтемся"
9
Драматическое новаторство А.Н.Островского
10
Подготовка и защита проектов. Пьесы А.Н. Островского на сцене
современного театра
11
12
13
14
Резервный урок. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе
А.Н.Островского «Гроза»
Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова
История создания романа "Обломов". Особенности композиции
1
http://sobolev.franklang.ru/in
dex.php/obshchie-raboty
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/009831012932286166
44/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/004241112283874619
00/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/005152411898498568
94/
1
1
https://www.sinykova.ru/bibli
oteka/belaeva_literatura_10kl
/10.html
https://www.sinykova.ru/bibli
oteka/belaeva_literatura_10kl
/10.html
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/002371212269449799
46/
1
https://cyberleninka.ru/article
/n/roman-oblomov-idiskussiya-o-ego-geroe-v-xixnachale-hh-veka-kakistochnik-izucheniya-spetsifiki-
ponimaniya-russkogonatsionalnogo
15
16
17
18
19
20
21
Образ главного героя в романе "Обломов"
Обломов и Штольц
Женские образы в романе "Обломов" и их роль в развитии сюжета
Социально-философский смысл романа "Обломов"
Русская критика о романе "Обломов". Понятие «обломовщина»
Проблематика романа И.А.Гончарова "Обыкновенная история"
Система образов в романе "Обыкновенная история"
1
http://az.lib.ru/d/dobroljubow
_n_a/text_0022.shtml
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/001058614389732462
53/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/004538912685770098
17/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/004142112559406903
43/
1
https://cyberleninka.ru/article
/n/n-a-dobrolyubov-i-n-gchernyshevskiy-o-romane-i-agoncharova-oblomov-istorikopolitologicheskiy-analiz
1
https://cyberleninka.ru/article
/n/o-dramaticheskomnachale-v-romane-i-agoncharova-obyknovennayaistoriya
1
https://licey.net/free/12analiz_proizvedenii_literatury_
do_20_veka_dlya_sochinenii/
45russkaya_klassika_xix_veka_ia
_goncharov_is_turgenev/stage
s/2745belinskii_o_romane_obyknove
nnaya_istoriya.html
22
23
Документальное и художественное в очерках из книги "Фрегат "Паллада"
Продготовка и защита проектов. Роман "Обломов" в различных видах
искусства
1
1
24
Резервный урок. Подготовка к домашнему сочинению по роману
И.А.Гончарова «Обломов»
1
25
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
И.А.Гончарова «Обломов»
1
26
Основные этапы жизни и творчества И.С.Тургенева. Творческая история
создания романа «Отцы и дети»
27
28
Русское общество в романе "Отцы и дети"
Сюжет и проблематика романа «Отцы и дети»
https://files.omsu.ru/about/st
ructure/science/ont/dissovet/
d-999-00803/folder6/Автореферат_В.В.
%20Массон%20(1).pdf
http://lib.pushkinskijdom.ru/Li
nkClick.aspx?fileticket=KspftBg
6GrA%3D&tabid=10462
http://ustiantehnikum29.ru/w
pcontent/uploads/2020/02/lit1
1-0901-.pdf
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/002190111898478557
50/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/002190111898478557
50/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/009255111898484532
60/
29
30
31
32
Своеобразие конфликта и основные стадии его развития в романе "Отцы и
дети"
"Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова
Анализ сцен споров Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова
Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов
33
Женские образы в романе "Отцы и дети"
34
Полемика вокруг романа: образ Базарова в русской критике. Статьи
Д.И.Писарева «Базаров» и др.
35
Идейно-художественное содержание романа И.С.Тургенева "Дворянское
гнездо"
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/005030112207021579
19/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/001921412207029782
65/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/007230112685771027
87/
1
http://turgenevlit.ru/turgenev/kritika-oturgeneve/tvorchestvoturgeneva-sbornik/loschininroman-otcy-i-detiturgeneva.htm
1
https://cyberleninka.ru/article
/n/roman-i-s-turgeneva-ottsyi-deti-v-retseptsii-i-literaturnokriticheskoy-interpretatsiilyudviga-picha
1
1
http://az.lib.ru/p/pisarew_d/t
ext_0220.shtml
http://turgenevlit.ru/turgenev/kritika-oturgeneve/tvorchestvoturgeneva-sbornik/zaharkinroman-turgenevadvoryanskoe-gnezdo.htm
36
37
38
Система образов романа "Дворянское гнзедо". "Тургеневская девушка"
Смысл названия романа "Дворянское гнездо"
Поэтика романов И.С. Тургенева, своеобразие жанра
1
https://cyberleninka.ru/article
/n/dobrolyubov-o-romanedvoryanskoe-gnezdo
1
http://russkayliteratura.ru/pisarev-d-i/460pisarev-d-i-dvoryanskoegnezdo-kritika.html
1
39
Статья "Гамлет и Дон Кихот": герой в контексте мировой литературы
1
40
Подготовка и защита учебных проектов. Интерпретация романа "Отцы и
дети" в различных видах искусств
1
41
Резервный урок. Подготовка к домашнему сочинению по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети»
1
42
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети»
1
43
44
45
Основные этапы жизни и творчества Ф.И.Тютчева
Ф.И.Тютчев - поэт-философ
Человек, история, природа в лирике Ф.И.Тютчева
1
https://elar.urfu.ru/bitstream
/10995/31761/1/evf_2001_0
6.pdf
http://svr-lit.ru/svrlit/articles/turgenev-gamlet-idon-kihot.htm
https://knigogid.ru/books/259
604-tyutchev-zhzl/toread
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/009852611898465616
19/
1
http://tutchev.litinfo.ru/tutchev/kritikaabout/lotman-tyutchev-dva-
golosa.htm
46
47
48
49
Тема Родины в поэзии Ф.И. Тютчева
Любовная лирика Ф.И.Тютчева
Художественное своеобразие поэзии Тютчева
Поэзия Тютчева и литературная традиция
50
Развитие речи. Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева
51
Основные этапы жизни и творчества Н.А.Некрасова. О народных истоках
мироощущения поэта
1
http://tutchev.litinfo.ru/tutchev/kritikaabout/strahov-biografiyatyutcheva.htm
1
http://tutchev.litinfo.ru/tutchev/kritikaabout/belavin-chernoe-solncerusskoj-poezii.htm
1
http://tutchev.litinfo.ru/tutchev/kritikaabout/azbukina-poeticheskijkompleks-pticy.htm
1
http://tutchev.litinfo.ru/tutchev/kritikaabout/volozhin-tyutchevmodernisty.htm
1
http://tutchev.litinfo.ru/tutchev/kritikaabout/tinyakov-velikijneznakomec.htm
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/005208912259935205
57/
52
Гражданская поэзия Н.А. Некрасова и лирика чувств
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/002896811898480701
72/
53
Анализ лирического произведения Н.А.Некрасова
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/002490412685770621
15/
54
55
56
57
История создания поэмы Н.А.Некрасова "Кому на Руси жить хорошо".
Жанр, фольклорная основа произведения
Сюжет поэмы "Кому на Руси жить хорошо": путешествие как прием
организации повествования. Авторские отступления
Многообразие народных типов в галерее персонажей «Кому на Руси жить
хорошо»
Образ Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”
1
1
1
http://nekrasovlit.ru/nekrasov/kritika/dityahudozhnik.htm
https://cyberleninka.ru/article
/n/syuzhet-puteshestviya-iego-modifikatsii-v-poeme-n-anekrasova-komu-na-rusi-zhithorosho
https://cyberleninka.ru/article
/n/syuzhet-puteshestviya-iego-modifikatsii-v-poeme-n-anekrasova-komu-na-rusi-zhithorosho
1
https://lit.1sept.ru/article.php
?ID=200100901
https://lit.1sept.ru/article.php
?ID=200100901
58
Проблемы счастья и смысла жизни в поэме "Кому на Руси жить хорошо"
1
59
Развитие речи. Сочинение по поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить
хорошо"
1
60
Резервный урок. Сочинение по поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить
хорошо"
1
http://old.pushkinskijdom.ru/L
inkClick.aspx?fileticket=9cMCA
rTwk6g=&tabid=36
61
Основные этапы жизни и творчества А. А.Фета. Теория «чистого искусства»
1
https://multiurok.ru/files/stati
a-mir-chistogo-iskusstva-a-a-
feta.html
62
63
64
65
66
Человек и природа в лирике поэта А. А.Фета
“Вечные” темы в лирике А.А. Фета
Философская проблематика лирики А. А.Фета
Психологизм лирики А.А. Фета
Особенности поэтического языка А. А.Фета
1
1
1
1
1
67
Поэзия А. А.Фета и литературная традиция
1
68
Развитие речи. Анализ лирического произведения А.А. Фета
1
69
Подготовка к контрольному сочинению по поэзии второй половины XIX
века
1
https://historylib.net/vechnye
-temy-v-lirike-f-i-tyutcheva-i-aa-feta/
https://studopedia.ru/11_230
815_filosofskaya-lirika-aafeta.html
https://studopedia.ru/11_230
815_filosofskaya-lirika-aafeta.html
https://studopedia.ru/11_230
815_filosofskaya-lirika-aafeta.html
https://studopedia.ru/11_230
815_filosofskaya-lirika-aafeta.html
https://historylib.net/vechnye
-temy-v-lirike-f-i-tyutcheva-i-aa-feta/
70
71
Контрольное сочинение по поэзии второй половины XIX века
Основные темы, мотивы и образы поэзии А.К. Толстого
72
Взгляд на русскую историю в произведениях А.К. Толстого
73
История создания романа "Что делать?". Эстетическая теория
Н.Г.Чернышевского
1
1
1
http://niv.ru/doc/uchebnik/lit
eratura-10-klass-2/lirika-isatira-tolstogo.htm
http://niv.ru/doc/uchebnik/lit
eratura-10-klass-2/lirika-isatira-tolstogo.htm
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/007188012233810801
78/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/001623612685771185
15/
74
Идеологические, этические и эстетические проблемы в романе "Что делать?"
75
Публицистика писателя: статьи «Детство и отрочество. Сочинение графа Л.
Н. Толстого. Военные рассказы графа Л. Н. Толстого», «Русский человек на
rendez-vous. Размышления по прочтении повести г. Тургенева ”Ася“»
76
Основные этапы жизни и творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мастер
сатиры
77
«История одного города» как сатирическое произведение. Глава «О корени
происхождения глуповцев»
1
78
Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». «Опись
градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.
1
79
Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева
1
80
Тема народа и власти. Смысл финала "Истории одного города"
1
1
1
https://ngchernyshevsky.ru/te
xts/books/15-3/Tolstoy/5426/
https://www.sinykova.ru/bibli
oteka/lebedev_literatura_10kl
_metod/13.html
https://studfile.net/preview/6
306127/page:132/
81
Политическая сатира сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина
1
82
Художественный мир М.Е. Салтыкова-Щедрина: приемы сатирического
изображения
1
83
Подготовка к презентации пректов по литературе второй половины XIX века
1
84
Презентация проектов по литературе второй половины XIX века
1
85
Основные этапы жизни и творчества Ф.М.Достоевского
86
История создания романа «Преступление и наказание». Жанровая и
композиционная особенности
87
88
89
90
Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание»
Преступление Раскольникова. Идея о праве сильной личности
Раскольников в системе образов. Раскольников и его «двойники»
Униженные и оскорбленные в романе «Преступление и наказание»
http://www.litra.ru/compositi
on/get/coid/00034501184864
022745
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/007695011898492171
32/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/005653714389683752
44/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/006510612083389886
45/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/006580512663515933
40/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/004490412690014304
44/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/004412412651422167
30/
91
Образ Петербурга в романе «Преступление и наказание»
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/004244012556769745
83/
92
Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала в романе
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/009830412573407664
18/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/006639812083390406
65/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/002400912685771654
26/
95
Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция в романе
«Преступление и наказание»
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/006409612685769496
55/
96
Роль эпилога. Смысл названия романа «Преступление и наказание»
1
93
Библейские мотивы и образы в романе «Преступление и наказание»
94
Роль внутренних монологов и снов героев романа «Преступление и
наказание»
97
«Преступление и наказание» как философский роман
1
98
Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос
1
99
100
101
Проблематика романа "Идиот"
Проблема нравственного выбора в романе "Идиот"
Психологизм прозы Ф.М. Достоевского
1
http://dobrolyubov.litinfo.ru/dobrolyubov/kritika-odobrolyubove/bogdanovadobrolyubov-i-dostoevskij.htm
https://www.bibliofond.ru/vie
w.aspx?id=134465
1
http://dostoevskiylit.ru/dostoevskiy/kritika/korol
enko-kritikdostoevskogo/korolenko-ikorolenko-o-dostoevskom.htm
1
http://dostoevskiylit.ru/dostoevskiy/kritika/ivano
v-dostoevskij-i-romantragediya.htm
102
Художественные открытия Ф.М. Достоевского
1
http://dostoevskiylit.ru/dostoevskiy/kritika/klyuc
hevskij-dostoevskij.htm
http://dostoevskiylit.ru/dostoevskiy/kritika/evla
mpiev-kladbische-kak-formazhizni.htm
103
Историко-культурное значение романов Ф.М.Достоевского
1
104
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
«Преступление и наказание»
1
105
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
«Преступление и наказание»
1
106
Основные этапы жизни и творчества Л.Н.Толстого
107
На пути к "Войне и миру". Правда о войне в "Севастопольских рассказах"
108
История создания романа «Война и мир». Жанровые особенности
произведения
109
Смысл названия романа «Война и мир». Историческая основа произведения
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/008699112447117325
76/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/007727011898464281
47/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/008302012685768775
55/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/007649511898495585
22/
110
Нравственные устои и жизнь дворянства в романе «Война и мир»
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/annenkovistoricheskie-i-esteticheskievoprosy.htm
111
«Мысль семейная» в романе: Ростовы и Болконские
1
http://bulgakov.lit-
info.ru/bulgakov/dictionary/b
ulgakovencyclopedia/articles/16/vojn
a-i-mir.htm
112
113
114
115
Нравственно-философские взгляды Л.Н.Толстого, воплощенные в женских
образах
Андрей Болконский: поиски смысла жизни
Духовные искания Пьера Безухова
Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/dragomirov-vojna-imir-tolstogo-s-voennoj-tochkizreniya.htm
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/druzhkinaportretnaya-zhivopis-vromane-vojna-i-mir.htm
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/kardenplutarhovskaya-tradiciya-vromane-vojna-i-mir.htm
1
http://dostoevskiylit.ru/dostoevskiy/kritika/lomo
v-100-velikih-romanov/vojnai-mir.htm
116
Отечественная война 1812 года в романе «Война и мир»
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/cyavlovskij-kakpisalsya-i-pechatalsya-romanvojna-i-mir.htm
117
Бородинское сражение как идейно-композициионный центр романа «Война
и мир»
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-o-
tolstom/leontev-dva-grafavronskij-i-tolstoj.htm
118
119
120
121
122
Образы Кутузова и Наполеона в романе «Война и мир»
«Мысль народная» в романе «Война и мир»
Картины партизанской войны в романе «Война и мир». Значение образа
Тихона Щербатого
Русский солдат в изображении Толстого
Проблема национального характера в романе «Война и мир». Образы
Тушина и Тимохина
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/mihajlovskij-esche-otolstom.htm
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/pismatolstomu/pismastrahova/letter-1.htm
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/pisarev-promahinezreloj-mysli.htm
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/plehanovsimptomaticheskayaoshibka.htm
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/plehanov-esche-otolstom.htm
123
Философия истории в романе «Война и мир»: роль личности и стихийное
начало
1
http://tolstoylit.ru/tolstoy/kritika-otolstom/rabota-tolstogo-nadrukopisyami-vojny-i-mira.htm
124
Москва и Петербург в романе «Война и мир»
1
http://nabokovlit.ru/nabokov/kritika/savelyev
a-gipnology/savelyevagipnology-4.htm
125
Психологизм прозы Толстого: «диалектика души»
1
126
Значение творчества Л.Н.Толстого в отечественной и мировой культуре.
Критика о Толстом
1
127
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
Л.Н.Толстого
1
128
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману
Л.Н.Толстого
1
129
Основные этапы жизни и творчества Н.С.Лескова. Художественный мир
произведений писателя
130
Изображение этапов духовного пути личности. Тема праведничества в
повести "Очарованный странник"
http://www.litinfo.ru/literature/list/tolstojlev-nikolaevich/kriticheskayastatya.htm
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/005105812361836468
40/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/004049912229632491
23/
131
Загадка женской души. Символичность названия «Леди Макбет Мценского
уезда»
1
132
Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос
1
133
Внеклассное чтение. Любимые страницы литературы второй половины XIX
века»
1
134
Итоговая контрольная работа
1
135
Итоговая контрольная работа
1
136
Основные этапы жизни и творчества А.П.Чехова. Новаторство прозы
писателя
1
http://www.litra.ru/compositi
on/get/coid/00098001184864
140950/
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/001356312685771466
12/
137
138
139
140
Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П.
Чехова
Идейно-художественное своеобразие рассказа «Ионыч»
Поиски идеала и проблема ответственности человека за свою судьбу:
трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
Тема любви в чеховской прозе: рассказы «Дама с собачкой», «Душечка»
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/009550312573408842
08/
1
http://www.litra.ru/critique/g
et/crid/006712312685769706
23/
1
http://chehovlit.ru/chehov/bio/berdnikovnash-sovremennikchehov.htm http://chehovlit.ru/chehov/kritika/domanski
j-dama-s-sobachkoj.htm
1
http://chehovlit.ru/chehov/bio/gromovtropa-k-chehovu/personazhiproizvedenij.htm
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/gromovchehov-i-egopredshestvenniki.htm
141
Художественное своеобразие прозы А.П. Чехова
1
142
Развитие речи. Письменный ответ на проблемный вопрос
1
143
История создания, жанровые особенности комедии «Вишневый сад»
144
Проблематика пьесы «Вишневый сад». Особенности кофликта и системы
образов. Разрушение «дворянского гнезда»
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/revyakintvorcheskaya-istoriya-pesyvishnevyj-sad.htm
1
http://ostrovskiy.litinfo.ru/ostrovskiy/kritika/ostr
ovskij-chehov-
sbornik/revyakin-istoriya-pesyvishnevyj-sad.htm
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/baluevvishnevyj-sad-kak-mestknipper-chehovoj.htm
146
Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и
Ани
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/belyaevvishnevyj-sad.htm
147
Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс) в комедии «Вишневый сад»
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/belyaevvishnevyj-sad_1.htm
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/shahazizova-bez-sada.htm
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/domanski
j-nyuhaet-tabak-i-petvodku.htm
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/grimbergkoe-chto-o-pticah.htm
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/domanski
j-nyuhaet-tabak-i-petvodku.htm
1
http://chehovlit.ru/chehov/kritika/domanski
j-nyuhaet-tabak-i-pet-
145
Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта
148
Смысл названия пьесы «Вишневый сад», ее символика
149
Проблема цели и смысла жизни в чеховских пьесах «Чайка», «Дядя Ваня»,
«Три сестры» - по выбору
150
Своеобразие героев в драматургии А.П. Чехова «Чайка», «Дядя Ваня», «Три
сестры» - по выбору
151
Художественное мастерство, новаторство Чехова-драматурга
152
Значение творческого наследия Чехова для отечественной и мировой
литературы и театра
vodku.htm
153
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе "Вишневый
сад"
1
154
Подготовка и защита проектов по прозе и драматургии второй половины
XIX века
1
155
Литература народов России. Страницы жизни поэта и особенности его
лирики (по выбору)
156
Резервный урок. Литература народов России. Анализ лирического
произведения по выбору
157
Зарубежная проза второй половины XIX века. Жизнь и творчество писателя
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э. Золя, Г. де Мопассана и др. История создания,
сюжет и композиция произведения
158
Зарубежная проза второй половины XIX века.Тематика, проблематика.
Система образов
1
https://studfile.net/preview/5
661787/page:68/
1
https://studfile.net/preview/5
661787/page:68/
1
http://library.lgaki.info:404/20
17/Жук%20М.%20И.pdf
1
http://library.lgaki.info:404/20
17/Жук%20М.%20И.pdf
159
Резервный урок. Художественное мастерство писателя (на выбор,
Ч.Диккенса, Г. Флобера, Э. Золя, Г. де Мопассана и др.)
1
http://library.lgaki.info:404/20
17/Жук%20М.%20И.pdf
160
Резервный урок. Письменный ответ на проблемный вопрос
1
161
Зарубежная поэзия второй половины XIX века. Страницы жизни поэта на
выбор - А. Рембо, Ш. Бодлера, П. Верлена, Э. Верхарна и др., особенности
его лирики
1
http://library.lgaki.info:404/20
17/Жук%20М.%20И.pdf
162
Резервный урок. Зарубежная поэзия второй половины XIX века.
Символические образы в стихотворениях, особенности поэтического языка
1
http://library.lgaki.info:404/20
17/Жук%20М.%20И.pdf
163
Резервный урок. Зарубежная поэзия второй половины XIX века. Анализ
1
http://library.lgaki.info:404/20
лирического произведения по выбору
17/Жук%20М.%20И.pdf
164
Зарубежная драматургия второй половины XIX века. Жизнь и творчество
драматурга Г.Гауптмана, Г. Ибсена, история создания, сюжет и конфликт в
произведении
1
http://library.lgaki.info:404/20
17/Жук%20М.%20И.pdf
165
Резервный урок. Зарубежная драматургия второй половины XIX века.
Проблематика пьесы. Система образов. Новаторство драматурга
1
http://library.lgaki.info:404/20
17/Жук%20М.%20И.pdf
166
Резервный урок. Повторение. Сквозные образы и мотивы в литературе
второй половины XIX века
1
167
Резервный урок. Обобщение пройденного материала по литературе второй
половины XIX века
1
168
Внеклассное чтение "В мире современной литературы"
1
169
Подготовка к презентации проекта по зарубежной литературе второй
половины ХIХ века
1
170
Презентация индивидуального/коллективного учебного проекта по теме
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
https://myslide.ru/presentatio
n/skachat-skvoznye-temy-motivy-i-obrazy-v-russkojliterature-XIX--xx-veka
https://myslide.ru/presentatio
n/skachat-skvoznye-temy-motivy-i-obrazy-v-russkojliterature-XIX--xx-veka
11 КЛАСС
№
п/п
1
2
Тема урока
Количество
часов
Всего
Резервный урок. Литературный процесс и социально-политические
особенности эпохи, культура, научно-технический прогресс
Основные этапы жизни и творчества А.И.Куприна. Повесть «Поединок».
Сюжет, проблематика произведения
3
Повесть «Поединок». «Человековедение» А. И. Куприна. Художественное
мастерство писателя.
4
Произведения А. И. Куприна о любви. Сюжет, нравственно-философский
смысл произведения "Гранатовый браслет", "Олеся"
1
1
1
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
https://studbooks.net/76378
9/literatura/sotsialno_politic
heskie_osobennosti_epohi
https://kopilkaurokov.ru/lite
ratura/uroki/aikuprinzhiznitv
orchiestvopoviestpoiedinok
https://kopilkaurokov.ru/lite
ratura/uroki/aikuprinzhiznitv
orchiestvopoviestpoiedinok
1
https://lit.1sept.ru/article.ph
p?ID=200003602
5
Система персонажей произведения "Гранатовый браслет", "Олеся". Роль
деталей в психологической обрисовке характеров и ситуаций
1
https://lit.1sept.ru/article.ph
p?ID=200003602
6
Основные этапы жизни и творчества Л.Н.Андреева. На перепутьях реализма
и модернизма
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
7
Тема рока в произведениях Л. Н. Андреева. Сюжет, проблематика рассказа.
Трагическое мироощущение автора
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
8
Христианские образы и мотивы в произведениях Андреева. Своеобразие
1
Библиотека ЦОК
стиля, выразительность и экспрессивность художественной детали
https://lesson.edu.ru/19/11
9
Основные этапы жизни и творчества М.Горького. Романтический пафос и
суровая правда ранних рассказов писателя. Протест героя-одиночки против
«бескрылого» существования, «пустыря в душе»
10
Человек и история в творчестве М. Горького. Новый герой реалистической
литературы - человек как творец истории
1
11
Социально-философская драма «На дне». История создания, смысл названия
произведения
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
12
Тематика, проблематика, система образов драмы «На дне»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
13
«Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
14
Новаторство Горького- драматурга. Сценическая судьба пьесы «На дне»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
15
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству
М.Горького
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
16
Серебряный век русской литературы.Эстетические программы
модернистских объединений. Символизм. Стихотворения поэтовсимволистов
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
17
Акмеизм. Основные темы и мотивы лирики поэтов-акмеистов.
Художественные особенности крестьянских поэтов
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
18
Футуризм. Основные темы и мотивы, композиция и язык произведений
поэтов-футуристов
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
19
Развитие речи. Анализ лирического произведения поэтов Серебряного века
(по выбору)
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
20
Основные этапы жизни и творчества И.А.Бунина. Философская и
психологическая насыщенность лирики
1
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
21
Тема любви в произведениях И.А.Бунина. Образ Родины
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
22
Социально-философская проблематика рассказов И.А.Бунина
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
23
Поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний в произведениях
И.А.Бунина
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
24
Роль художественной детали. Символика бунинской прозы. Своеобразие
художественной манеры И.А. Бунина
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
25
Книга очерков «Окаянные дни» (фрагменты) как вершина публицистики И.
А. Бунина
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
26
Основные этапы жизни и творчества А.А.Блока. Поэт и символизм.
Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А.Блока
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
27
Образ «страшного мира» в лирике А.А.Блока. Тема Родины
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
28
Особенности образного языка А.А.Блока
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
29
Поэт и революция. Поэма «Двенадцать»: история создания,
многоплановость, сложность художественного мира поэмы
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
30
Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
31
Художественное своеобразие языка поэмы «Двенадцать»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
32
Подготовка к презентации проекта по литературе начала ХХ века
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
33
Защита презентации проекта по литературе начала ХХ века
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
34
Основные этапы жизни и творчества Н.С.Гумилева. Герой-маска в ранней
поэзии Н.С.Гумилева
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
35
«Экзотический колорит» лирического эпоса Н. С. Гумилева
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
36
Темы истории и судьбы, творчества и творца в лирике Н. С. Гумилева
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
37
Основные этапы жизни и творчества В.В.Маяковского. Новаторство поэтики
Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
38
Поэт и революция. Сатира в стихотворениях В.В. Маяковского
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
39
Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
40
Художественный мир поэмы В.В.Маяковского «Облако в штанах»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
41
Сюжетно-композиционная основа поэмы «Облако в штанах»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
42
Диалог с потомками, лирическая исповедь поэта-гражданина в поэме «Во
весь голос. Первое вступление в поэму»
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
43
Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина. Особенности лирики
поэта и многообразие тематики стихотворений
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
44
Тема России и родного дома в лирике С.А.Есенина. Природа и человек в
произведениях поэта
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
45
Своебразие любовной лирики С.А.Есенина
1
46
История создания поэмы "Черный человек". Тема и проблематика поэмы
1
47
Жанр и композиция поэмы "Черный человек"
1
48
Художественное своеобразие поэмы "Черный человек"
1
49
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по лирике А.А.Блока,
С.Н. Гумилева, В.В.Маяковского, С.А.Есенина
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
50
Страницы жизни и творчества О.Э.Мандельштама. Основные мотивы
лирики поэта, философичность его поэзии
1
51
Исторические и литературные образы в поэзии О.Э.Мандельштама
1
52
Художественное своеобразие поэзии О.Э.Мандельштама
1
53
Символика цвета, ритмико-интонационное многообразие лирики поэта
О.Э.Мандельштама
1
54
Страницы жизни и творчества М.И.Цветаевой. Многообразие тематики и
проблематики в лирике поэта
1
55
Уникальность поэтического голоса М.И.Цветаевой. Искренность
лирического монолога-исповеди
1
56
Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Необычность образа
лирического героя М.И.Цветаевой
1
57
Тема Родины в произведениях разных лет. Образно-стилистические черты
поэзии М.И. Цветаевой
1
58
Очерк «Мой Пушкин» как автобиографическое эссе
1
59
Основные этапы жизни и творчества А.А.Ахматовой. Многообразие
таматики лирики. Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта
1
60
Любовь как всепоглощающее чувство в лирике А.А.Ахматовой
1
61
Гражданский пафос лирики А.А.Ахматовой. Тема Родины и судьбы в
творчестве поэта
1
62
История создания поэмы А.А.Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и
поэта. Смысл названия
1
63
Библейские мотивы в поэме "Реквием"
1
64
Широта эпического обобщения в поэме "Реквием". Художественное
своеобразие произведения
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
65
Развитие речи. Подготовка к сочинению на литературную тему
1
66
Контрольное сочинение на литературную тему
1
67
Жизнь и творчество Е. И. Замятина. История создания, сюжет и композиция
антиутопии «Мы»
1
68
«Мы»: черты антиутопии как жанра. Язык и тип сознания граждан Единого
Государства.
1
69
Герой антиутопии и центральный конфликт романа «Мы». Философская
проблематика романа, его образная система
1
70
Страницы жизни и творчества Н.Островского. История создания, идейнохудожественное своеобразие романа «Как закалялась сталь»
1
71
Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа
1
72
Основные этапы жизни и творчества М.А.Шолохова. История создания
шолоховского эпоса. Особенности жанра
1
73
Система образов в романе-эпопее «Тихий Дон». Тема семьи. Нравственные
ценности казачеества
1
74
Трагедия целого народа и судьба одного человека.Проблема гуманизма в
романе-эпопее «Тихий Дон»
1
75
Женские судьбы в романе-эпопее «Тихий Дон»
1
76
Развитие речи. Анализ эпизода романа-эпопеи М.Шолохова «Тихий Дон»
1
77
Роль пейзажа в произведении «Тихий Дон». Особенности языка романа
1
78
Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
1
79
Жизненный и творческий путь В. В. Набокова. Тема утраченного рая,
эмиграции, родины в творчестве писателя
1
80
Сюжет произведения, конфликт, система образов одно произведение по
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
выбору, например, «Облако, озеро, башня», «Весна в Фиальте»,
«Машенька», «Защита Лужина», «Дар» и др.
81
Основные этапы жизни и творчества М.М.Булгакова. Тематика,
проблематика произведений М. А. Булгакова
1
82
История создания романа «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один
роман по выбору). Своеобразие жанра и композиции. Многомерность
исторического пространства в романе
1
83
Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в романе «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита»
1
84
Тема любви и семьи в романе «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита»
1
85
Система персонажей в романе «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».
1
86
Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений
повествователя. Смысл финала романа «Белая гвардия», «Мастер и
Маргарита»
1
87
Жизненная правда и символизм в произведениях М. А. Булгакова. (одно
произведение по выбору). Например, рассказы из книги «Записки юного
врача», «Записки на манжетах», «Дни Турбиных», «Бег» и др.
1
88
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению на литературную тему
по творчеству М. А. Булгакова
1
89
Картины жизни и творчества А.П. Платонова. Утопические идеи
произведений писателя
1
90
Особый тип платоновского героя
1
91
Высокий пафос и острая сатира произведений А.П.Платонова
1
92
Самобытность языка и стиля А.П. Платонова
1
93
Подготовка индивидуального/коллективного учебного проекта по прозе
первой половины ХХ века
1
94
Презентация индивидуального/коллективного учебного проекта по прозе
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
первой половины ХХ века
95
Страницы жизни и творчества А.Т.Твардовского. Тематика и пробематика
произведений автора
1
96
Поэт и время. Основные мотивы лирики А.Т.Твардовского
1
97
Тема Великой Отечественной войны в творчестве А.Т.Твардовского
1
98
Поэма «По праву памяти». Тема памяти . Доверительность и
исповедальность лирической интонации поэта
1
99
Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор). Человек на войне
1
100
Историческая правда художественных произведений о Великой
Отечественной войне. Своеобразие «лейтенантской» прозы
1
101
Героизм и мужество защитников Отечества. Традиции реалистической
прозы о войне в русской литературе
1
102
Человек в условиях духовно-нравственного выбора в произведения о
Великой отечественной войне
1
103
Патриотический и гуманистический пафос произведений о Великой
Отечественной войне
1
104
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество
молодогвардейцев
1
105
Страницы жизни и творчества А.А.Фадеева. История созданя романа
«Молодая гвардия». Жизненная правда и художественный вымысел
1
106
В.О.Богомолов "В августе сорок четвертого". Мужество и героизм
защитников Родины
1
107
Тема Великой Отечественной войны в поэзии (обзор). Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной
войне
1
108
Патриотический пафос поэзии о Великой Отечественной войне и ее
художественное своеобразие
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
109
Поэтическое и философское осмысление трагических событий Великой
Отечественной войны
1
110
Тема Великой Отечественной войны в драматургии. Художественное
своеобразие и сценическое воплощение драматических произведений. Одно
произведение по выбору, например, В. С. Розов. «Вечно живые», К. М.
Симонов. «Русские люди» и др.
1
111
Внеклассное чтение. «Страницы, опаленные войной» по произведениям о
Великой Отечественной войне
1
112
Контрольное сочинение по произведениям о Великой Отечественной войне
1
113
Основные этапы и жизни и творчества Б.Л.Пастернака. Тематика и
проблематика лирики поэта
1
114
Тема поэта и поэзии в творчестве Б.Л.Пастернака
1
115
Любовная лирика в творчестве Б.Л.Пастернака
1
116
Тема человека и природы. Философская глубина лирики Б.Л.Пастернака
1
117
Развитие речи. Анализ лирического произведения Б.Л.Пастернака по выбору
1
118
Жанровое своеобразие романа "Доктор Живаго". Тематика и проблематика
произведения
1
119
Нравственные искания главного героя романа "Доктор Живаго"
1
120
Основные этапы жизни и творчества А. В. Вампилова. Проблематика,
основной конфликт и система образов в пьесе (не менее одной по выбору).
Например,«Старший сын», «Утиная охота» и др.
1
121
Развитие художественных открытий психологической драматургии в пьесе
А.В. Вампилова (не менее одной по выбору). Например,«Старший сын»,
«Утиная охота» и др.
1
122
Смысл финала пьесы (не менее одной по выбору). Например, «Старший
сын», «Утиная охота» и др.
1
123
Основные этапы жизни и творчества А.И.Солженицына. Автобиографизм
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
прозы писателя
https://lesson.edu.ru/19/11
124
Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Рассказ «Один день Ивана
Денисовича». Творческая судьба произведения
1
125
Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге А. И.
Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ»
1
126
Тематика и проблематика произведений А. И. Солженицына из цикла
"Крохотки"
1
127
Презентация проекта по литературе второй половины ХХ века
1
128
Страницы жизни и творчества В.М.Шукшина. Своеобразие прозы писателя
1
129
Тема города и деревни в рассказах В.М.Шукшина
1
130
Нравственные искания героев. Своеобразие «чудаковатых» персонажей
В.М.Шукшина
1
131
Сочетание внешней занимательности и глубины психологического анализа в
произведениях В.М.Шукшина
1
132
Страницы жизни и творчества В. Г.Распутина. Изображение патриархальной
русской деревни
1
133
Тема памяти и преемственности поколений в творчестве В.Г.Распутина
1
134
Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях
В.Г.Распутина
1
135
Страницы жизни и творчества Н.М.Рубцова. Тема Родины в лирике поэта
1
136
Философия покоя в лирике Н.М.Рубцова. Драматизм, трагедийность
мироощущения поэта и его тяга к гармонии
1
137
Одухотворённая красота природы в лирике Н.М.Рубцова. Задушевность и
музыкальность поэтического слова Н.М.Рубцова
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
138
Основные этапы жизни и творчества И.А.Бродского. Основные темы
лирических произведений поэта
1
139
Тема памяти. Философские мотивы в лирике И.А.Бродского
1
140
Тема любви в лирике поэта И.А.Бродского
1
141
Своебразие поэтического мышления и языка И.А.Бродского
1
142
Развитие речи. Анализ лирического прозведения второй половины ХХ века
1
143
Личность и творческая судьба В.С.Высоцкого. Пафос нравственного
противостояния, трагического стоицизма в лирике В. С. Высоцкого
1
144
Поэзия экстремальных ситуаций В. С. Высоцкого. Пространственные
координаты лирики. Устойчивые образы, система контрастов
1
145
Эволюция песенно-поэтического творчества В.С.Высоцкого от бытовых и
сатирических произведений к лирико-философским размышлениям о
законах бытия
1
146
Страницы жизни и творчества писателей второй половины ХХ - начала ХХI
века. Проблематика произведений. "Деревенская проза"
1
147
Нравственные искания героев произведений писателей второй половины ХХ
- начала ХХI века
1
148
Проблема утраты человеческого в человеке в прозе второй половины ХХ начала ХХI века
1
149
Дом и семья как составляющие национального мира в прозе второй
половины ХХ - начала ХХI века. Система персонажей. Своеобразие
художественного пространства. Роль символики.
1
150
Разнообразие повествовательных форм в изображении писателями второй
половины ХХ - начала ХХI века жизни современного общества
1
151
Страницы жизни и творчества поэта (Б. А. Ахмадулина, А. А. Вознесенский,
Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкий, Т. Ю. Кибиров, Ю. П. Кузнецов, А. С.
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Кушнер, Л. Н. Мартынов, О. А. Николаева, Б. Ш. Окуджава, Д. А. Пригов,
Р.И.Рождественский, О. А. Седакова, В.Н.Соколов, А. А. Тарковский, О. Г.
Чухонцев и др.) Тематика и проблематика лирики поэта
152
Публицистический характер лирики второй половины XX — начала XXI
века
1
153
Мотив возвращения к истокам в поэзии второй половины XX — начала XXI
века. Тревога за судьбы мира. Обращение к традициям русской поэзии XIX
века
1
154
Художественные приемы и особенности поэтического языка поэта
1
155
Особенности драматургии второй половины ХХ - начала ХХI веков.
Основные темы и проблемы
1
156
Развитие социально-психологической драмы во второй половины ХХ начала ХХI веков
1
157
Авангардные тенденции в драматургии второй половины ХХ - начала ХХI
веков. Приемы гротеска, фантастики, сна, фантасмагорической реальности
1
158
Развитие художественных открытий психологической драматургии второй
половины ХХ - начала ХХI веков в пьесах «новой волны»
1
159
Литература народов России. Страницы жизни и творчества Ю.Рытхэу,
Ю.Н.Шесталова и др. Художественное произведение в историко-культурном
контексте
1
160
Тематика, проблематика произведения Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман
«Сон в начале тумана», повести Ю. Н. Шесталова «Синий ветер каслания»,
«Когда качало меня солнце» и др.
1
161
Страницы жизни и творчества Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М.
Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др. Лирический герой в современном
мире
1
162
Разнообразие тем и проблем в зарубежной прозе ХХ века. Страницы жизни и
1
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
творчества писателя. Творческая история произведения
https://lesson.edu.ru/19/11
163
Проблематика и сюжет произведений зарубежной прозы ХХ века.
Специфика жанра и композиции. Система образов
1
164
Обзор европейской поэзии XX века. Основные направления. Проблемы
самопознания, нравственного выбора
1
165
Тематика, проблематика лирических произведений зарубежной поэзии XX
века
1
166
Обзор зарубежной драматургии ХХ века (не менее одного произведения по
выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети», Ф.
Дюрренмата «Визит старой дамы», Э. Ионеско «Носорог», М. Метерлинка
«Синяя птица», Д. Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный
муж», Т. Уильямса «Трамвай «Желание»», Б. Шоу «Пигмалион» и др.
1
167
Сюжет пьесы на выбор - Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети», Ф.
Дюрренмата «Визит старой дамы», Э. Ионеско «Носорог», М. Метерлинка
«Синяя птица», Д. Пристли «Визит инспектора», О. Уайльда «Идеальный
муж», Т. Уильямса «Трамвай "Желание"», Б. Шоу «Пигмалион» и др..
Своеобразие конфликта в пьесе. Система образов
1
168
Внеклассное чтение по зарубежной литературе ХХ в.
1
169
Презентация проекта по литературе второй половины ХХ - начала ХXI веков
1
170
Резервный урок. Обобщающий урок по литературе ХХ - начала XXI веков:
"«По страницам любимых книг»"
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/19/11
